Comunidades de aprendizaje

FUNDAMENTO TEORICO
Qué es una Comunidad de Aprendizaje
No existe una única definición de Comunidades de Aprendizaje, a pesar de todos los
ensayos, monografías y otros trabajos en los cuales se ha pretendido una definición
esencial. Una de las definiciones más usada es:
Una Comunidad de Aprendizaje es una variedad de estructuras curriculares que
unen varios cursos ya existentes- o verdaderamente que reestructura
completamente el material - así los estudiantes tienen oportunidades de una mayor
comprensión e integración del material que están aprendiendo y una mayor
interacción de uno con el otro y con sus profesores como compañeros participantes
en la empresa de aprender (Gabelnick, MacGregor, Mathews y Smith, 1990,p.19).
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Características Básicas de una Comunidad de Aprendizaje
Organiza a los estudiantes y profesores en grupos pequeños
Desarrolla continuidad e integración en el curriculum
Ayuda a los estudiantes a establecer relaciones de apoyo académico y social
Termina con el aislamiento de los profesores y estudiantes
Induce a que los profesores se relacionen unos con otros como especialistas y
educadores
Enfoca a los profesores y estudiantes en los resultados del aprendizaje
Contribuye a la cohesión del grupo
Las Comunidades de Aprendizaje se desarrollan en torno a un tópico o temas
centrales, donde los profesores después de encontrar estos temas, crean
actividades en torno a ellos. Estos temas y actividades llevan a que los profesores
que forman la Comunidad de Aprendizaje escriban un programa común, detallando
qué harán cada semana o clase a clase, manteniendo los contenidos de los cursos,
pero contextualizándolos alrededor de estos temas.
Importante en estas Comunidades de Aprendizaje es el nombre de la comunidad.
Tiene que ser un nombre que sea atractivo para el estudiante, invite a su curiosidad
y motivación.
Ejemplo de una Comunidad de Aprendizaje:
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Asignaturas:
Matemáticas
Lenguaje
Ciencias
Las asignaturas de matemáticas y lenguaje serán contextualizadas alrededor de
temas comunes con la clase de ciencia. Los ejemplos que estos profesores usarán
en su sala de clase estarán relacionados con esos temas. Si uno de los temas en
ciencias es el estudio de la composición de la tierra, el profesor de matemáticas
durante las reuniones con los otros dos profesores, descubrirá cual es la
matemática que se puede usar en relación a esta actividad, y si esos conceptos son
parte del contenido del curso. Los estudiantes tendrán que hacer lecturas en la
clase de lenguaje que estén relacionadas con el tema. El profesor de ciencia pedirá
que los estudiantes después de hacer el trabajo de investigación que se asignará,
escriban un reporte. Si parte del contenido del curso de lenguaje es formación de
frases, estructuras gramaticales y puntuación, este reporte también será parte de
la tarea de esa clase, donde el profesor de lenguaje lo evaluará desde el punto de
vista de los contenidos anteriores y apoyará al alumno a entregar su trabajo en la
clase de ciencia, que tenga coherencia y sentido con la tarea. Se incorporarán
presentaciones orales, trabajos de grupo, etc.
¿Por qué Comunidades de Aprendizaje?
Las Comunidades de Aprendizaje brindan explícitamente una mayor conexión
intelectual entre los estudiantes, entre los estudiantes y sus profesores, y entre las
disciplinas, en contextos locales y globales. Muchos estudios han mostrado que las
Comunidades de Aprendizaje han tenido un impacto positivo en los logros del
estudiante y en el deseo de continuar sus estudios (Tinto, Love y Russso, 1993).
Estamos viviendo una época donde los cambios se producen con gran rapidez, lo
cual presenta múltiples desafíos a los trabajadores y profesionales de hoy y del
futuro. El público en general y los empleadores están preocupados que los
estudiantes no están aprendiendo lo que deben aprender en las escuelas para
enfrentar estos desafíos: claras habilidades de comunicación, uso amplio del
pensamiento crítico, y un desarrollo del sentido de responsabilidad cívica. En este
proceso, el aprendizaje cada vez depende menos de lo que ocurre en el aula y cada
vez más de la correlación entre lo que ocurre en el aula, el domicilio y la calle
(Castells, 1994).
Un reciente estudio de Cepech, indica que la parcialización de conocimientos que
existe en los colegios, produce alumnos que si saben biología no saben de historia,
y si saben de matemáticas, no saben de lenguaje. El mismo estudio evidencia que
los alumnos que van a dar la PAA no saben vocabulario, lectura, ecuaciones,
geometría, estadística y trigonometría.
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Principios de Aprendizaje que ocurren en una Comunidad de Aprendizaje:
El aprendizaje será:
fundamentalmente acerca del hacer y mantener conexiones.
más efectivo si toma lugar en el contexto de una situación que produce un
balance entre el desafió y la oportunidad.
una activa búsqueda de significados por parte del estudiante.
un proceso acumulativo que envuelve a la persona totalmente.
dado por individuos, quienes están intrínsecamente ligados a otros socialmente.
fuertemente afectado por el ambiente educacional en el cual se desarrolla.
una constante revisión para que haya crecimiento.
basado en contextos particulares y en experiencias individuales.
en gran parte informal y en forma casual.
desarrolla la habilidad de un individuo de auto evaluar su propio aprendizaje.
EN LA PRÁCTICA
A fines del año 2001 fuimos invitados por la Corporación de Desarrollo ProO’Higgins a postular a un proyecto de Innovación de las Prácticas Pedagógicas
aplicado en Estados Unidos, España y México, entre otros países y que llegaba a
Chile por primera vez a la Sexta Región llamado COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
Nuestro colegio fue uno de los siete seleccionados para conocer y aplicar esta
metodología.
Liceos de Rengo, Coltauco, Codegua, Graneros, San Fernando y las escuelas
básicas de Chimbarongo y Rancagua, trabajamos durante el 2002 , 2003 y
continuamos el 2004.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar los aprendizajes de los alumnos ( as) a través de la contextualización de
los contenidos mediante un trabajo colaborativo , cooperativo
en grupos
heterogéneos, de manera que se fomente la solidaridad , se logre alumnos más
autónomos, capaces de ir en la búsqueda de sus aprendizajes y de las resolución de
problemas en todas las actividades desarrolladas con ellos.
Una Comunidad de Aprendizaje se forma de la integración de dos o más
subsectores para trabajar uno o más contenidos del programa para su mayor
comprensión y contextualización, a través de estrategias metodológicas variadas y
que cambia las prácticas de aprendizaje con la creación de ambientes,
herramientas y estados de ánimo favorables para el aprender.
Características Básicas de una Comunidad de Aprendizaje
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Organiza a los estudiantes y profesores
en grupos
pequeños.
Desarrolla continuidad e integración en
el currículum.
Ayuda a los estudiantes a establecer
relaciones de apoyo académico y social.
con el aislamiento de los profesores y
estudiantes.
Induce a que los profesores se
relacionen unos con otros como especialistas y educadores.
Enfoca a los profesores y estudiantes en
los resultados del aprendizaje.
Contribuye a la cohesión del grupo.
METODOLOGIA
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Capacitación a docentes.
Trabajo de las emociones.
Metodologías de Aprendizaje.
Estrategias de Evaluación.
Compromiso de los padres.
CAPACITACION DE LOS PROFESORES
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Taller I: Competencias Comunicativas y Emocionales.
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Taller II: Trabajo Cooperativo y Colaborativo:
Aprendizaje”.
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Taller III: Comunidades de Aprendizaje: “Planteamiento y Resolución de
Problemas”. Taller, diseño y ejecución.
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Taller IV: Comunidades de Aprendizaje: “Evaluación de casos”.
“Fundando Comunidades de
COMUNICACIÓN PARA LA INNOVACION
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Desarrollo de estrategias para lograr cercanía y afecto con los alumnos (
as).
Identificación de los estados de ánimo a través de un chequeo.
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Conocimiento de los estilos de Aprendizaje de los alumnos a través de
un test.
Uso de la Reflexión en el aprendizaje.
Conocimiento de reglas claras para el cumplimiento.
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ALGUNAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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Trabajo Colaborativo y Cooperativo
Portafolio.
Diseño de Planificación en Comunidad.
0 error.
Diario de Aprendizaje.
Diario de Productividad.
Pensar- Pareo-Compartir.
Analogías
A Favor- En contra.
Trabajo como Asistente en Terreno de las Comunidades de Aprendizaje en
siete colegios de la Región.En la foto en el seminario sobre comunidades
en el Centro de Extensión Cultural de la Universidad Católica contando mi
experiencia.
El logo del proyecto. Su significado es " El árbol del saber", en la base las
letras y los números y los demás subsectores están en la copa del árbol.
I Seminario Internacional de Prácticas Docentes que se realizó los días 17,18 y 19
de mayo de 2005, en el Centro de Convenciones Diego Portales,en Santiago de
Chile. Con la Dra. María Estela Rojas experta en Comunidades de la Universidad de
Nueva York.
Inauguración de las Actividades en el teatro. Con el alcalde y Directora
Liceo Rengo 2003
Exposición de productos de Comunidades en Rengo. Año 2004
Entrega de Certificación Capacitación año 2002.Con la Doctora María Estela
Rojas,experta en Comunidades de Aprendizaje de la Universidad de Nueva
York
Inauguración Pasantía Nacional en Chimbarongo de las Comunidades
Alumnas del Colegio República Argentina en clases desarrolladas en
Comunidad. Lenguaje y Comunicación y Estudio y Comprensión de la
Sociedad. Comunidad " Conversando con la Historia"
Acto Inaugural año 2003 Colegio República Argentina
Materiales que se usan en la Comunidad tales como el diario de
Aprendizaje, el portafolio, etc.
Algunos ejemplos de Comunidades de Aprendizaje:
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“ La Tertulia un momento de encuentro y creación” 2º medio
Educ.Física ,Ar. Musicales, Historia y Ciencias Sociales, San Fernando.
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“Graficando Expresiones”
Matemáticas, Química. 2º Medio, Rengo.
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“La música también es historia”
Est.y Comp.de la Soc. y Educ. Musical 6º año, Rancagua.
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“Los Fantasmas del Deporte”
Ed.Física(2)Informática, Biología, 2º Medio. Coltauco.
significado cobra mayor sentido para nosotros los que estamos en
constante relación con el aprender. Cuando se plantea que el entorno
social y vivencial de los alumnos debe estar profundamente en sintonía
con los aprendizajes y que ellos construyen sus saberes a partir del
intercambio
de
experiencias con
otros
(trabajo
Colaborativo
y
Cooperativo), estamos frente a una Comunidad de Aprendizaje construida
en el respeto por los otros, por sus opiniones y puntos de vista y como
producto de una constante reflexión. Es “Comunidad de Aprendizaje”
entonces, cuando los docentes trabajan en equipo en pos de un objetivo
común, donde se rompen las barreras de las asignaturas que imparten y
son capaces de planificar contextualizando contenidos; cuando el proyecto
educativo está elaborado tomando en cuenta a todos los estamentos de la
unidad educativa; cuando su entorno escolar está en sintonía con los
objetivos que persigue la escuela; cuando c/u de los actores del
aprendizaje se siente responsable de sí y corresponsable de los otros;
cuando se parte de la premisa que “ todos pueden aprender”, no importa
su condición social y personal. Así entonces, estamos frente a la escuela
que queremos.
Es interesante siempre el uso del concepto “Comunidad” dando a su
significancia “Como una unidad”.
Desde este punto de vista y sumando a este vocablo en educación la
palabra “Aprendizaje”, el
MARÍA PATRICIA VEGA LOPEZ
Asistente
APRENDIZAJE
en
Terreno
año 2002 al 2004
Red de Maestros de Maestros
de LAS
COMUNIDADES
DE