340__psicologia de la conducta normal y desviada

PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA NORMAL Y DESVIADA
CÓDIGO: 340
DEPARTAMENTO:
PSICOLOGÍA BÁSICA II
PROFESORES:
REGLERO CANO, Mª Cruz (Profesora Asociada)
La Psicología de la Conducta Normal y Desviada es una asignatura optativa
que trata los conceptos psicológicos de la conducta normal y desviada y estudia los
factores de riesgo, tipos de evaluación psicológica de la conducta desviada, así como
las estrategias de intervención. La asignatura tiene 4,5 créditos (3 teóricos y 1,5 prácticos). Dicha materia se complementa con la asignatura troncal “Psicología Básica” y
con la asignatura obligatoria “La Conducta en sus Contextos”.
Algunos grupos de esta asignatura se imparten con el sistema de créditos ECTS
(Sistema Europeo de Transferencia de Créditos). Ello significa que el valor de un crédito en horas es de 25, y no de 10 como en el sistema actual. En consecuencia, los 4,5
créditos de la asignatura equivalen a 112,5 horas. De estas horas se reparten en horas
presenciales, es decir, horas de clase, horas de estudio, de seminarios, trabajos, prácticas, tutorías individuales y grupales, tanto virtuales como en el despacho, y evaluaciones. Impartir una asignatura con este sistema conlleva un cambio de metodología,
pasando el alumno a ser el protagonista y constructor de su aprendizaje, es decir, de
una posición pasiva, sobre todo en clase, a una actitud activa; asimismo, el profesor
pasa a ser un facilitador del aprendizaje del alumno. Lo dicho no elimina las clases
magistrales o introductorias a la mayoría de los temas, pero dicho tipo de clases son
sólo una parte de la actividad del docente; el alumno ha de introducirse en la lectura
de textos desde el primer día de clase, construyendo su propio conocimiento. Aprendizaje, pues, distribuido, y no masivo.
Por lo que respecta al contenido de la asignatura, y desde una perspectiva cognitiva, se hará especial hincapié en las disfunciones principales de los procesos psicológicos básicos. Asimismo, dada la profusión terminológica (trastornos mentales, síndromes clínicos, categorías diagnósticas...) y el enorme número de síndromes clínicos
(más de 300), recurriremos a la crítica llevada a cabo por Wittgenstein (1953), Gardner (1974) y, especialmente, Rosch (1973, 1978), a la concepción clásica de las categorías conceptuales. En este sentido, y con la finalidad de organizar la multiplicidad
de categorías diagnósticas, recurriremos a las dimensiones vertical (supraordinada,
básica y subordinada) y horizontal (prototipo) de toda categoría en relación con el
mundo percibido, que en nuestro caso es la conducta anormal (vg., la psicosis sería un
categoría supraordinada o superior, la esquizofrenia una categoría básica y la esquizofrenia hebefrénica una categoría subordinada).
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Todo lo dicho hasta ahora será contextuado en los dos manuales más influyentes de clasificación de los desórdenes mentales, el DSM-IV-TR y el CIE-10, teniendo
en cuenta que los actuales intentos de clasificación de los trastornos psicológicos se
remontan a Kraepelin (1899). Aunque éste autor partía de la hipótesis de que los trastornos mentales podían atribuirse a causas orgánicas, reconocía que los síntomas por
sí mismos eran inadecuados para una clasificación fiable, ya que los síntomas debían
evaluarse en un contexto más amplio; por ejemplo, incluyendo tres categorías adicionales: las circunstancias que precipitan el trastorno, el resultado del trastorno, y el
desarrollo del mismo, es decir, si los síntomas cambian o permanecen inalterados a lo
largo del tiempo.
La asignatura se divide en tres partes fundamentales. En la primera de ellas se
desarrollan los conceptos básicos; en la segunda se da cuenta de los sistemas más influyentes de clasificación psicológica de la conducta normal y desviada, así como de
los principales problemas o disfunciones cognitivas y conductuales, teniendo en cuenta
las bases biológicas del comportamiento y sus contextos; y en la tercera, se muestran
las técnicas de evaluación y las estrategias de intervención en la conducta desviada.
Los objetivos principales de la asignatura son:
•
Proporcionar al alumno los conocimientos y métodos psicológicos útiles para el Trabajo Social.
•
Conocer cómo puede aplicarse el conocimiento psicológico a los problemas
del Trabajo Social.
•
Potenciar la motivación del alumno y su sentido del descubrimiento en el
campo de la Psicología de cara a facilitar el entendimiento de la persona que
manifiesta una conducta desviada.
•
Enseñar a los alumnos a construir diagramas –árboles de decisión- de cada
trastorno mental, siguiendo la categorización de E. Rosch.
•
Aplicar los árboles de decisión al análisis de conductas en la observación de
casos clínicos en video, para llevar a cabo la intervención pertinente.
•
Tomar conciencia de que el Trabajo Social, en la mayoría de sus escenarios,
está considerada como una profesión de riesgo, siendo necesario el aprendizaje de estrategias para no llegar al síndrome de Burnout (estar quemado).
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PROGRAMA
PARTE I. CONCEPTOS BÁSICOS DE NORMALIDAD Y CONDUCTA
DESVIADA
TEMA 1. EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ANORMAL
1.1. La conducta normal y conducta anormal o desviada ¿Variables discretas/discontinuas o continuas?
1.2. La conducta anormal a lo largo de la historia. La representación de la
enfermedad mental. Estereotipos
1.3. Descripción, explicación, predicción y control de la conducta anormal
1.4. Definición de la conducta anormal. Criterios para distinguir la conducta
normal de la desviada
1.5. La frecuencia de la conducta anormal. Epidemiología de la conducta
anormal
1.6. Distinción entre síntoma y signo; y entre síntoma y síndrome
1.7. La clasificación de los síntomas: fisiológicos, conductuales, emocionales, cognitivos y asertivos
1.8. La distinción clásica de los síndromes en neurosis y psicosis
TEMA 2. MODELOS EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ANORMAL
2.1.
Modelo Médico
2.2.
Modelo Moral
2.3.
Modelo Dinámico
2.4.
Modelo Estadístico
2.5.
Modelo Sistémico
2.6.
Modelo Cognitivo-Conductual
TEMA 3. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOPATOLOGÍA
3.1. La controversia entre el método ideográfico y el nomotético
3.2. Variables en la investigación psicopatológica
3.2.1. Variables individuales
3.2.2. Variables del tratamiento
3.2.3. Variables ambientales
3.3. Métodos utilizados en Psicología Clínica y Experimental
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PARTE II. CLASIFICACIÓN DE LA CONDUCTA ANORMAL. PRINCIPALES
PROBLEMAS PSICOLÓGICOS Y SOCIALES
TEMA 4. CLASIFICACIONES DE LA CONDUCTA ANORMAL
4.1. La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10)
4.2. El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSMIV-TR)
4.3. La contextualización de los síntomas de Kraepelin
4.4. La aplicación de la estructura de las categorías de E. Rosch a la enfermedad mental
4.5. Los procesos básicos y la conducta anormal. Principales anomalías en
cada uno de los procesos básicos.
TEMA 5. LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD
5.1. Clasificación de los trastornos de ansiedad
5.2.1. Fobia específica
5.2.2. Fobia social
5.2.3. Trastorno de pánico
5.2.4. Agorafobia
5.2.5. Ansiedad generalizada
5.2.6. Estrés agudo y estrés postraumático
5.2.7. Trastorno obsesivo-compulsivo
5.2. Trastornos psicofisiológicos o psicosomáticos
5.2.1. Características de los trastornos psicofisiológicos
5.2.2. El papel de las emociones en los trastornos psicofisiológicos
TEMA 6. TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO
6.1. Trastornos monopolares
6.1.1. Episodio depresivo mayor
6.1.2. Distimia
6.1.3. Trastorno depresivo mayor
6.2. Trastornos bipolares
6.2.1. Tipo I: La manía
6.2.2. Tipo II: La hipomanía
6.2.3. Ciclotimia
6.3. El suicidio
TEMA 7. LAS PSICOSIS
7.1. Consideraciones generales. Categorías diagnósticas
7.2. Las Esquizofrenias. Síntomas
7.3. Subtipos o categorías subordinadas de esquizofrenia
7.3.1. Tipo paranoide
7.3.2. Tipo desorganizado
7.3.3. Tipo catatónico
7.3.4. Otros subtipos
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TEMA 8. TRASTORNOS DISOCIATIVOS. LAS DEMENCIAS
8.1. Trastorno de Personalidad Múltiple o de identidad disociativa
8.2. La fuga disociativa
8.3. Las amnesias disociativas. Conductas asociadas al proceso del envejecimiento
8.3.1. Historia y definición del concepto de demencia
8.3.2. Clasificación de las demencias
8.3.3. Enfermedad de Alzheimer
TEMA 9. TRASTORNOS QUE IMPLICAN A LA CONDUCTA
9.1. Los trastornos de personalidad
9.2. Trastornos de la personalidad antisocial
9.3. Trastornos del control de impulsos
9.4. Trastornos relacionados con el uso de sustancias
9.5. Trastornos sexuales y de identidad de género
TEMA 10. PERSONAS SIN HOGAR
10.1. Epidemiología y aspectos demográficos
10.2. Causas de la situación sin hogar
10.3. Estado de salud de las personas sin hogar
10.4. Sucesos vitales estresantes
10.5. Abuso de alcohol y drogas
10.6. Trastornos mentales
10.7. Respuesta social hacia las personas sin hogar
TEMA 11. JUEGO PATOLÓGICO
11.1. Criterios diagnósticos del juego patológico
11.2. Caracterización del jugador patológico
11.3. Implicaciones familiares y sociales
PARTE III. CONDUCTA ANORMAL: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
TEMA 12. LA EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA ANORMAL
12.1. Evaluación clínica y método científico
12.2. Técnicas de evaluación
12.2.1. Cuestiones generales. Diferencias entre técnicas proyectivas, psicométricas, subjetivas y objetivas
12.2.2. Autoinformes: Entrevista, autorregistros y cuestionarios, inventarios y escalas
12.2.3. Observación
12.2.4. Registro psicofisiológico
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TEMA 13. EVALUACIÓN DE LOS PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN
PSICOPATOLOGÍA
13.1. Evaluación de la ansiedad
13.1.1. Principales cuestionarios
13.1.2. Técnicas de observación
13.1.3. Técnicas de registro psicofisiológico
13.2. Evaluación de la depresión
13.2.1. Principales cuestionarios
TEMA 14. MÉTODOS BIOLÓGICOS DE TRATAMIENTO
14.1. La cirugía
14.2. Terapia electroconvulsiva
14.3. Terapia farmacológica
14.3.1. Ansiolíticos
14.3.2. Antidepresivos
14.3.3. Neurolépticos
TEMA 15. MÉTODOS PSICOLÓGICOS DE TRATAMIENTO
15.1. Acercamientos terapéuticos
15.2. Terapias profundas
15.2.1. Psicoanálisis
15.3.2. Terapia humanista
15.3.3. Terapia Gestáltica
15.3. Terapias activas
15.3.1. Terapia de conducta
15.3.2. Terapia cognitiva
15.4. Intervención grupal
15.5. Intervención comunitaria
TEMA 16. EL TRABAJO SOCIAL COMO PROFESIÓN DE RIESGO
16.1. La salud mental en las profesiones de riesgo
16.2. Estrés y trauma
16.3. El síndrome de burnout
16.4. El afrontamiento del estrés ocupacional
16.5. Estrategias de auto-ayuda
16.6. Habilidades de comunicación y salud mental
16.7. Ejercicios de relajación
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Tema 17. INTERVENCIÓN EN CATÁSTROFES, URGENCIAS Y EMERGENCIAS.
17.1. Tipos y características de las situaciones catastróficas
17.2. Consecuencias psicológicas y reacciones ante el trauma
17.3. Técnicas de intervención
17.4. Planes de actuación en situaciones de urgencia y emergencia
17.5. Principales estudios
17.6. El papel del Trabajador Social en las situaciones de catástrofe, urgencia y emergencia
EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura constará de tres partes:
1º.- Parte teórica:
Una prueba objetiva (60% de la calificación total)
2º.- Parte práctica:
Resolución de casos prácticos.
Esta prueba ser hará el mismo día que la parte teórica.
3º.- Trabajo escrito:
Elaboración de un trabajo sobre un tema de la asignatura, a determinar por la
profesora al comienzo del curso.
El trabajo tendrá que presentarse en la fecha que determine la profesora, será
condición necesaria para poderse presentar a examen.
El trabajo y la parte práctica serán el 40% de la calificación total.
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BIBLIOGRAFIA BASICA RECOMENDADA
ANASTASI, A. y URBINA, S. (1998). Test psicológicos. Madrid: Prentice Hall.
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