el trabajo con situaciones problemas como posibilidad para

EL TRABAJO CON SITUACIONES
PROBLEMAS COMO POSIBILIDAD PARA
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE VALORES
DEMOCRATICOS EN EL AULA DE
MATEMATICAS
PROYECTO PEDAGOGICO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVAS FLORES
AGUSTIN CODAZZI
2007
EL TRABAJO CON SITUACIONES
PROBLEMAS COMO POSIBILIDAD PARA
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE VALORES
DEMOCRATICOS EN EL AULA DE
MATEMATICAS
RESPONSABLES
DOCENTES DEL DEPARTAMENTO DE MATEMATCAS
AGUSTIN CODAZZI
2.007
CONTENIDO
1. Presentación
2. Justificación
3. Antecedentes
4. Marco filosófico
5. Descripción de la comunidad
6. Identificación
7. Objetivo general
8. Objetivos específicos
9. Contenido temático a nivel general
10. Metodología
11. Sistema de evaluación
12. Modalidades de enseñanza y aprendizaje
13. Duración
14. Firmas
1.
PRESENTACION
El presente es un proyecto pedagógico que hace parte de la estructura curricular
de la institución concebido como un conjunto de acciones o actividades
programadas para alcanzar objetivos propios de la formación integral de las
personas que hacen parte de la institución como estudiantes. Se caracteriza por
que no se desarrolla en un tiempo y con una temática rígida, gira entorno a una
problemática institucional a nivel estudiantil pero que por su relación con la vida y
la cotidianidad es mucho mas directa, de manera que tal cotidianidad se asume de
manera holistica para atender la complejidad en que se manifiesta la vida.
Es conveniente precisar que este proyecto es un proceso de construcción colectiva
y permanente de relaciones, áreas de conocimiento (las matemáticas) y de
formación de habilidades que se van estructurando a través de la búsqueda de
soluciones a `problemas que surgen del entorno y la cultura: La intolerancia, el
irrespeto, la falta de solidaridad entre otros.
El proyecto es una búsqueda de soluciones a problemas y a situaciones de la
cotidianidad, se vale de la exploración por parte del estudiante y de la
investigación y orientación por parte del docente, la familia y la comunidad, como
equipo que permite la participación de todos y cada uno de los miembros de
acuerdo a sus capacidades y posibilidades.
2.
JUSTIFICACION
La desmotivación de los estudiantes por el aprendizaje de las matemáticas puede
deberse en parte a que las clases de matemáticas se han referido a conocimientos
que no tienen relación directa con problemas cotidianos y de índole social.
También la relación jerárquica que mantiene el docente con sus estudiantes, que
se refleja por ejemplo en recurrir a la motivación externa, influye en que los
saberes matemáticos dejen de ser atrayentes. Además, hay dificultades de
comprensión, argumentación y proposición que se refleja en lo bajos rendimientos
académicos, lo cual puede deberse a que en el aula no hay espacio para la
discusión, es decir, para la reflexión e interacción social, racional y constructiva.
Teniendo en cuenta los elementos descritos anteriormente se estructura este
proyecto pedagógico con la intención de coadyuvar a la formación de un ser
humano útil a la sociedad y preparado para toda buena obra.
3.
ANTECEDENTES
Se identifica como problema de nuestra comunidad la distancia que existe entre el
discurso de la democracia, entendida como una experiencia comunicativa conjunta,
y que se fundamenta en los valores de respeto, autonomía y solidaridad y lo que
ocurren la realidad ( la practica en el aula de comportamientos que poco
contribuyen a la generación de espacios democráticos. Un cambio en las dinámicas
de aula en este sentido de la democracia podría llevar a obtener mejores
rendimientos académicos, además de mejores ciudadanos.
Partiendo de estas consideraciones, se elabora esta propuesta de trabajo en el
aula para el área de matemáticas con las siguientes características:

La dinámica.

La responsabilidad.

La relación horizontal entre los actores del aula.
La ejecución de este proyecto de aula permite la vivencia de valores democráticos
ya que las características de la clase de matemáticas desde la puesta en práctica
de este proyecto estarán marcadas por actitudes de los actores del proceso hacia
la vivencia de valores humanos.
4.
MARCO FILOSOFICO
La filosofía de la Institución pone en práctica la inteligencia y la reflexión al servicio
de la voluntad del ser humano, por consiguiente, brinda a los jóvenes una
educación integral orientada a desarrollar sus potencialidades y sus dimensiones:
éticas, espirituales, cognoscitivas y comunicativas, en procura del libre desarrollo
de su personalidad, identidad cultural, familiar y comunitaria.
Esta Institución fundamenta su quehacer pedagógico y administrativo en una
concepción filosófica, democrática y humanística dentro de unos principios de
respeto mutuo, libertad religiosa, étnica y cultural donde los estudiantes reconocen
su singularidad. A través de ésta propuesta, la Institución busca en su Proyecto el
desarrollo de un sujeto con una actitud crítica e investigativa basada en la justicia,
la libertad, la tolerancia y la democracia, velando siempre por el desarrollo cultural
para alcanzar el mejoramiento de la calidad de vida.
El Proyecto Pedagógico Institucional de La Institución Educativa Las Flores se
fundamenta en la participación democrática y activa de cada uno de los miembros
de la comunidad educativa, los cuales deben aportar sus conocimientos y
experiencias para la elaboración de su proyecto de vida buscando con ello
transformar la realidad educativa y de sus comunidades, con el fin de obtener una
mejor calidad de vida dentro de la sociedad.
El Proyecto Pedagógico Institucional y este proyecto pedagógico, son el proceso de
reflexión que realiza una comunidad educativa orientada a explicitar la
intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre el individuo y la
realidad, y la de educación y modelo de comunicación en que se sustenta la
misma.
La calidad educativa depende de la posibilidad de generar un proceso
comunicativo, mediado por la cultura a través de la escuela organizada en función
del desarrollo integral de cada alumno y la elaboración adecuada del currículo que
satisfaga las necesidades de la educación en la cual, se le dé autonomía y con ella,
la formación activa a éste.
Es filosofía de la Institución, y de hecho de este proyecto, poner la inteligencia y la
reflexión al servicio de la voluntad del ser humano. Por ello, se les brinda a los
jóvenes en edad escolar una educación integral que permita desarrollar sus
capacidades intelectuales, sociales y físicas en procura del libre desarrollo de su
personalidad, identidad cultural, familiar y comunitaria.
Esta Institución fundamenta su quehacer pedagógico y administrativo en una
concepción filosófica, democrática y humanística dentro de unos principios de
respeto mutuo, libertad religiosa, étnica y cultural donde los estudiantes reconocen
su singularidad. Esta es la razón de ser de este proyecto pedagógico, A través de
éste proyecto pedagógico, se busca el desarrollo de un sujeto con una actitud
crítica e investigativa basada en la justicia, la libertada, la tolerancia y la
democracia, velando siempre por el desarrollo cultural para alcanzar el
mejoramiento de la calidad de vida.
5.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La institución educativa Las Flores del municipio Agustín Codazzi en su sede
principal pertenece a un estrato medio-bajo, está ubicada al lado sur de la ciudad,
en una zona residencial.
La institución educativa Las Flores del municipio Agustín Codazzi en su sede
principal tiene para el año 2007 aproximadamente 1200 estudiantes y algo más
de 50 docentes.
Los estudiantes cursan de 6º a 11º y sus edades se presentan entre los 10 y 18
años. Todos los estudiantes de la secundaria serán beneficiarios del proyecto.
6.
IDENTIFICACION
Nombre de la institución: Institución Educativa Las Flores
Dirección: Carrera 12 A No. 11 A - 130
Teléfono: 5767638
Ciudad: Agustín Codazzi
Estrato: 2
Naturaleza: Público
Carácter: Mixto
Jornada: Diurna
Modalidad: Preescolar, básica primaría, básica secundaria y media vocacional
Director actual: Esp. Reynaldo Vásquez Castillo
Coordinador Académico: Esp. David Gómez
Jefe de área de Matemáticas: Lic. Wilmer Galindo Ospino
Proyecto contextualizado a los grados: Sexto a Undécimo
Nombre del proyecto: El trabajo con situaciones problemas como posibilidad para
contribuir al desarrollo de valores democráticos en el aula de matemáticas.
7.
OBJETIVO GENERAL
Promover el desarrollo de valores democráticos en el aula e matemáticas en pro de
la formación de buenos ciudadanos.
8.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Contribuir a la construcción de nuevos saberes a partir de las
diferencias de pensamiento.

Utilizar el dialogo como procedimiento para el manejo de la
divergencia.

Desarrollar la habilidad de considerar las posibles consecuencias de
las decisiones que se tomen sobre otras personas.

Construir significados a partir de la identificación de otros puntos de
vista.
9.
CONTENIDO TEMATICO A NIVEL GENERAL

El respeto.

La vivencia de la autonomía.

La vivencia de la solidaridad.
10. METODOLOGIA
La metodología propuesta para el área de matemáticas a través de esta
propuesta es la resolución de problemas por cuanto permite una dinámica de
aula basada en la discusión (clave de la democracia) de casos concretos y no
matemáticos, y porque busca el desarrollo de competencias cognitivas.
Esperamos que la dinámica de aula permita la relación horizontal entre
docentes y alumnos para permitir así la vivencia de valores democráticos.
11. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los efectos de este proyecto se hará tenido en cuenta los
siguientes indicadores:

La aparición de cuestionamientos sobre las afirmaciones hechas por
cada uno de los actores de la clase.

La aceptación de reglas o formas de solución construidas
conjuntamente.

La participación activa para la reformulación de la actividad
propuesta.

El planteamiento de propuestas de solución ante alguna problemática
presente.

La aparición de maneras de ver situaciones de manera diferentes a
las ya establecidas.
12. DURACIÓN
La ejecución de este proyecto pedagógico se inicia en el mes de abril y
termina en el mes de noviembre con el año lectivo.
ACCIONES
CRONOGRAMA
Abr
May
Jun
MES
Jul Ago Sep
Oct
Nov
Sensibilización e
inducción
al
proyecto.
Ejecución
del
proyecto
como
línea de acción del
área
de
matemáticas
Evaluación
del
proyecto
13. FIRMAS DE LOS RESPONSABLES
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Lic. Wilmer Galindo Ospino
Lic. Janeth López
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Lic. Liz Ney Montenegro