FERE-CE - Colegio Nuestra Señora de Lourdes

PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
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INDICE
1. Introducción
2. Definición del Plan de Convivencia
3. Definición del modelo de convivencia según el Carácter
Propio del centro.
4. Contenidos del Plan de Convivencia
4.1.
Diagnóstico del estado de convivencia del centro
A. Características del Centro y su entorno
B. Características de la Comunidad Educativa
C. Situación de la Convivencia del Centro
D. Actuaciones desarrolladas por el Centro
ante situaciones conflictivas
E. Relación con las familias y otras instituciones del entorno
F. Experiencias y trabajos previos en relación a la convivencia
4.2.
Objetivos generales
4.3.
Normas de convivencia
4.3.1.
Normas de convivencia generales del centro
4.3.1.1.
La disciplina y las faltas
4.3.1.2.
Clasificación de las faltas
4.3.2.
Normas de convivencia específicas
de cada aula
4.4.
Comisión de Convivencia
4.4.1.
Composición
4.4.2.
Plan de reuniones
4.4.3.
Plan de actuación
4.4.4.
Coherencia en la aplicación de las normas
4.4.5.
Infraestructura y recursos
4.5.
Mediación en la resolución de conflictos
4.5.1.
Protocolo de mediación
4.5.2.
Compromisos de convivencia
4.6.
Delegado/a de los padres y madres
4.6.1.
Protocolo para la elección de padre/madre
delegado/a
4.6.2.
Funciones de las personas delegadas de los padres y
madres en cada grupo.
4.7.
4.8.
4.9.
Formación
Difusión, seguimiento y evaluación
Actuaciones preventivas para la mejora de la
convivencia en el centro
4.9.1.
Protocolos de intervención: profesor
del aula, tutor, jefe de estudios,
coordinación docente, dirección pedagógica
y titular...
4.9.2.
Actuaciones preventivas
4.9.3.
Algunas actividades encaminadas a
mejorar la convivencia en el Centro
Disposición Adicional
4.10.
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1. INTRODUCCIÓN
El ámbito de la convivencia es un ámbito esencial y fundamental del
funcionamiento de un centro y requiere el compromiso e implicación de toda la
comunidad educativa. Los centros escolares, como enclaves que son de vida y
crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, lo que es
lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada la
escasez de recursos con que contamos los centros para hacer frente al
conflicto en todas sus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un
instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la
comunidad educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que
nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, desde la
diversidad y las diferencias y los valores del Evangelio.
No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestros centros pasa
por el aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por
parte de los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través de
múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el
compromiso de los profesores y las familias…
Es necesario introducir en los Centros una cultura de paz que prevenga la
aparición de conflictos y dote de recursos para la resolución pacífica de los
mismos.
En este sentido, la Ley Orgánica de Educación (LOE) propone, en su
exposición de motivos, el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro
de los principios democráticos de convivencia y la prevención de
conflictos y la resolución pacífica de los mismos, señalándolo como uno de
los fines del sistema educativo. Para la consecución de este fin, se hace
extensivo a todos los niveles el objetivo de trabajar la convivencia y la
relación social y ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
2. DEFINICIÓN
El Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la
organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y se
establecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el
centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las
actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos
planteados.
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3. DEFINICIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA SEGÚN
EL CARÁCTER PROPIO DEL CENTRO
Una Escuela que forma en valores fundamentados en la determinación de
su ideario o Carácter Propio ha de cuidar que la actividad docente se desarrolle
en las mejores condiciones, muchas de las cuales poco tienen que ver con los
recursos materiales, equipamientos o espacios. Entre esas importantes
condiciones está la de la convivencia, elemento esencial dentro de todo
proyecto educativo.
Aprender a convivir constituye una de las condiciones que posiblemente
tenga más relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En este
sentido, es fundamental para la tarea de educar enriquecer el proyecto
educativo del centro con una formulación conforme a nuestro ideario del
modelo de convivencia que queremos vivir y, por tanto, trasmitir a nuestros
alumnos en su proceso de formación y aprendizaje porque con ello estamos
haciendo una opción por la capacidad de aprender del ser humano y su pleno
desarrollo.
Desde el Carácter Propio de los centros de nuestra titularidad “Esclavas del
Sagrado Corazón de Jesús”, proponemos un MODELO DE CONVIVENCIA en
el cual, conforme a la identidad básica de nuestros centros, ofrecemos una
alternativa concreta para enseñar y aprender a convivir: Este modelo, se
sustenta en nuestro compromiso institucional de aplicar la “PEDAGOGÍA DEL
CORAZON” en toda nuestra labor educativa.
“LA PEDAGOGÍA DEL CORAZÓN DEBE SER PARA NOSOTROS EL
CAMINO POR EL QUE ACOMPAÑEMOS A NUESTROS ALUMNOS A
CRECER Y MADURAR EN TODOS LOS ASPECTOS DE SU
PERSONALIDAD. PORQUE AL NACER DEL AMOR, DEBE RESPETAR LA
IDENTIDAD DE CADA UNO PARA QUE SEA AGENTE DE SU PROPIA
FORMACIÓN Y PUEDA COLABORAR A CONSTRUIR UNA SOCIEDAD
DONDE SEA PRIORITARIO EL SER AL HACER, EL RESPETO AL OTRO LA
SOLIDARIDAD Y LA BÚSQUEDA DE LO QUE ES MÁS JUSTO Y
FRATERNO”
“COMBINAR TERNURA Y FIRMEZA”: Sta. Rafaela Mª
La titularidad del Centro Nuestra Señora de Lourdes la ostenta la
Congregación de RR. Esclavas del Sagrado Corazón de Jesús. Como Centro
concertado, de clara orientación cristiana, el colegio quiere ofrecerse a la
sociedad como una comunidad donde todos son aceptados, donde todos
pueden dialogar, escuchar y ser escuchados. La convivencia en nuestro centro
gira en torno al desarrollo de los valores de solidaridad- fraternidad, pazreconciliación, responsabilidad, autoestima, gratitud, justicia, libertad y vida,
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entendidos desde la perspectiva del Evangelio. Consideramos la escuela como
“lugar muy adecuado para promover la educación para la convivencia, y para
preparar a los alumnos para ser defensores y constructores de la paz y para
estimular en los miembros de la comunidad educativa el compromiso para
hacer de la convivencia entre los hombres una relación pacífica, fraterna y
comunitaria.” (Doc. De Carácter Propio, nº 20)
Nuestras Finalidades Educativas establecen qué perfil de persona
pretendemos educar y explicitan nuestros fines y metas a medio y largo plazo.
Teniendo presente estos principios queremos abordar el Plan de Convivencia
desde una perspectiva global que abarque factores educativos, preventivos y,
en último extremo, medidas correctivas.
Entendemos esta perspectiva global desde una doble vertiente:
Por una parte, porque ha de integrar el conflicto en la realidad del día a día
y no presentarlo como algo segregado y puntual, a la vez que cuestionar la
violencia como forma de resolución de los conflictos. Y, por otra parte, porque
ha de afectar a todos los integrantes de la comunidad educativa: familias,
profesorado, alumnado y personal no docente.
La seguridad de que una comunidad donde la comunicación es fluida,
donde los valores que la sustentan están explicitados y son claros, y donde las
normas que la regulan son razonables y han sido elaboradas y asumidas por
todos, tiene mayores garantías para desarrollar una convivencia armónica y
equilibrada, que no evita el conflicto, pero que tiene establecidos canales para
su resolución pacífica.
4. CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA
4.1.
DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA DEL
CENTRO
A.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO
Situación y Emplazamiento
El edificio está situado en el Centro Histórico, muy próximo a la Plaza de
las Galeras, emplazado en una de las esquinas formadas por el encuentro de
la C/ Luna con la C/ Misericordia.
El Centro se levanta sobre una parcela de forma sensiblemente
rectangular, con una superficie aproximada de unos 2.400 m 2., de los cuales
son utilizados por el propio Centro unos 1.600 m 2. perteneciendo el resto a
iglesia y claustro.
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El Centro se encuentra ubicado en la manzana formada por las calles
Luna, Misericordia, Palacios y Larga. Las edificaciones que rodean al Centro
presentan una altura de 2 y 3 plantas y son características de un centro urbano
en una población pequeña.
Los problemas más significativos de la zona o barrio donde está ubicado
el Centro son: los ruidos, la falta de zonas verdes, la despoblación en el centro
urbano y la inseguridad en la calle.
En la planta baja contamos con tres aulas: Infantil 3, 4 y 5 años,
secretaría, administración, tienda, comedor, aseos, pequeño patio cubierto,
sala de usos múltiples, dos patios, uno para el recreo de Infantil y otro, de
mayores dimensiones, para Primaria y Secundaria. El acceso a las plantas
superiores se realiza desde dos escaleras, una situada junto al patio interior
descubierto y otra colindante a la zona del claustro.
Todas las dependencias dan a la galería perimetral del patio interior y
que cuenta con una dimensión mínima de 2 m.
En la primera planta, se encuentran cuatro aulas de primaria (1º,2º,3º y
4º de E.P.), aula de apoyo a la integración, sala de profesores, Dirección,
Pastoral, salas de usos múltiples, aula de informática para Primaria, salón de
actos, aula de refuerzo, biblioteca y aseos.
La segunda planta cuenta con 2 aulas de Primaria (5º y 6º de E.P.), 4
aulas de Secundaria (1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O.), laboratorio de secundaria, aula
taller/plástica, Jefatura de Estudios, aula de refuerzo educativo, aseos y aula de
informática para secundaria.
La disposición de las clases y la organización escolar contribuyen a que
no se den retrasos, ni excesivos problemas de indisciplina en la entrada a las
clases de los alumnos durante los cambios de clases. Sin embargo, por la
misma disposición, de pasillos largos, los alumnos de Primaria tienden a correr
y empujarse a la hora de las salidas al patio o del centro. Para evitar este
problema, los alumnos de Primaria no deben subir o salir de las clases si no
van acompañados de su profesor y constantemente se les explica el peligro
físico que supone este mal hábito de conducta.
Casi la totalidad de las clases tienen ventanas que dan a la calle
Misericordia, esto trae como consecuencia que, en alguna ocasión, se hayan
dado problemas disciplinarios al arrojar objetos a la vía pública, así como que
algunos padres interrumpan el desarrollo de las clases de infantil al llamar la
atención de sus hijos a través de éstas.
Relativamente cerca contamos con la Biblioteca Municipal, Sala de
Exposiciones, el Ayuntamiento y el Teatro Municipal.
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De igual forma, en las inmediaciones del Centro se encuentran tres
centros educativos: el instituto público “Santo Domingo”, y los centros
concertados de “Carmelitas” y la “Merced”. La convivencia entre los alumnos de
los cuatro centros se puede considerar como muy buena, ya que en muy
contadas ocasiones ha habido problemas de convivencia entre ellos.
Las posibilidades del Centro son limitadas. Debido a las dimensiones de
los patios, se ofrecen actividades extraescolares en las que se puedan utilizar
espacios internos como: Psicomotricidad y Predeporte, Apoyo Escolar, Danza,
Judo, Inglés, Gimnasia Rítmica,...
El Colegio ofrece además servicios complementarios de aula matinal,
comedor escolar, grupos ACI y AULATECA (para alumnos con dificultades)
Aula matinal: de 7,45 a 9 horas con el desayuno incluido
Comedor escolar: de 14 a 16 horas
Grupos ACI: viernes de 16 a 18 horas
AULATECA : tardes de 16 a 18 horas
En el centro tenemos matriculados varios alumnos inmigrantes, todos
ellos hispanoamericanos, sin que hasta el momento se hayan producido
problemas ni con su integración, ni de tipo xenófobo o racista.
La acción pastoral realizada favorece el buen clima de convivencia, ya
que durante todo el año se trabaja, en todos los cursos, valores de
responsabilidad, igualdad, paz, solidaridad, libertad, justicia,… Estos valores se
encuentran como ejes transversales en las programaciones didácticas de las
áreas y son punto frecuente de tratamiento en las sesiones de tutoría.
B.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Procedencia de los alumnos
Parte del alumnado procede de la zona urbana en la que está ubicado
el colegio y otra parte procede de barrios, tanto de la zona norte como de la
zona sur de la ciudad, lo que provoca una elevada socialización del Centro,
puesto que conviven niveles sociales y culturales muy diversos. Esta
circunstancia, lejos de suponer un problema en la convivencia diaria, es muy
enriquecedora y todos nuestros alumnos se encuentran bien integrados, por lo
que no es la causa que motive problemas disciplinarios.
Multiculturalidad
Tenemos, en la actualidad un grupo de 8 familias inmigrantes
procedentes de diferentes partes de América Latina, si bien es cierto que la
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mayoría de los alumnos pertenecientes a estas familias tienen la nacionalidad
española.
Características socioeconómicas de las familias
Edad media de los padres 40 años
Edad media de las madres 38 años
Nivel Socioeconómico familiar:







Clase social económica muy baja
Clase social económica baja
Clase social económica media-baja
Clase social económica media
Clase social económica media-alta
Clase social económica alta
Sin datos
2%
6%
8%
62%
15%
0%
7%
Nivel de Estudios:





Licenciado / Ingeniero
Diplomado / Ingeniero Técnico
Estudios de grado medio
Estudios Primarios
Sin Estudios
10%
21%
39%
26%
4%
La situación laboral de la mayoría, hasta ahora, era en activo. Si bien,
dada la situación actual, aumenta el número de familias en situación de
desempleo.
Características del profesorado
Edad media del profesorado: 45 años
La media de años de docencia es 15,5 y la de años trabajados en el
Centro es de 15. Las Titulaciones académicas con las que cuenta el Centro son
las siguientes:








Magisterio
Profesor de E.G.B. /Primaria
Religión. (Idoneidad )
Ingeniería Técnica
Licenciado en Psicopedagogía
Licenciado en Filología Inglesa
Licenciado en Químicas
Licenciado en Filología Hispánica
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Licenciado en Historia
C.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
Los tipos de conducta problemática más frecuente durante el curso
quedan igualmente reflejados en los informes trimestrales de convivencia, en
los que se plantean posibles soluciones.
Se trabaja, por parte del personal docente, para que el clima de trabajo
y estudio del Centro sea bueno. Fundamentándose en mantener el orden y el
horario, preparando adecuadamente las clases, cuidando y preparando las
tutorías, respetando a todos por igual, prestando atención individualizada,
atendiendo a los alumnos con necesidades educativas especiales y trabajando
desde el Departamento de Orientación.
El Centro es considerado por el Claustro de profesores un lugar donde,
se respeta a los compañeros, se dan situaciones de tolerancia ante opiniones y
comportamientos discrepantes y existe una actitud de respeto hacia los
derechos y libertades de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
También se concede importancia especial a las conductas que
supongan discriminación, racismo o xenofobia, especialmente ahora que están
matriculándose en nuestro Centro algunos alumnos procedentes de otros
países.
Los alumnos participan concretando las normas generales al ámbito de
cada clase.
Constatamos, por comentarios de los monitores ajenos al centro que
imparten actividades complementarias, que el comportamiento de nuestros
alumnos es bueno y respetuoso.
Las familias, en general, colaboran con el centro en este aspecto. Les
preocupa principalmente aquellos procederes de los alumnos que interfieran en
el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus hijos, que impiden que las
clases se desarrollen en las mejores condiciones y no puedan aprovecharse
debidamente.
Entre las dificultades, constatamos que:
Es difícil tener una unidad de criterios en la exigencia de la disciplina
por parte de todos los profesores. La negligencia o el abuso, en ocasiones, a la
hora de aplicar las correcciones de las faltas hace que pierdan su validez y en
su proceso no se agotan otras medidas como el diálogo, el acuerdo de cambio,
etc.
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La falta de espacio en el acceso al centro así como en los patios a la
hora de recreo puede ocasionar problemas de orden o agresividad.
La respuesta de las familias ante los problemas de disciplina se sus
hijos es, en general, pronta, receptiva y de colaboración, aunque se dan
algunos casos de indisciplina por parte de algunos alumnos que cuando los
padres son informados los ponen en duda, tendiendo a culpabilizar a los
compañeros o incluso a los profesores de los problemas disciplinarios de sus
hijos.
D.- ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE
SITUACIONES CONFLICTIVAS.
Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa
explicitaron, a través de una encuesta, que la convivencia y la disciplina son
uno de los principios y valores con los que se identifica el Centro, igualmente
se manifiesta la necesidad de desarrollar estrategias educativas que procuren
mejorarla continuamente, y para ello se propugna fomentar el respeto mutuo, el
diálogo, la colaboración, la solidaridad, el orden y la disciplina.
Algunas de las actuaciones que se realizan en el Centro son:

Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad
educativa las Normas de Convivencia recogidas en el RRI
fundamentalmente, aquellos artículos referidos a las normas internas de
convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y
los procedimientos de corrección de las conductas que las incumplen.

Potenciar, dentro del Plan de Acción Tutorial, todas aquellas
actividades que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo,
entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las
normas específicas del grupo clase.

Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta
coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la
disciplina.

Asegurar el orden interno que permita conseguir, en grado óptimo,
los objetivos educativos de nuestro Centro. Organizando, en la medida
de lo posible, los horarios de salida y entrada del Centro, asegurando la
vigilancia de los patios de recreo y organizando los cambios de clase, de
manera que no haya alumnos en los pasillos.

Junto a esta labor eminentemente informativa/formativa, de
interiorización, también se responde con la aplicación de las normas de
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convivencia establecidas en nuestro RRI, procurando observar las
normas y corrigiendo las conductas contrarias a las mismas.

Trimestralmente, como es preceptivo, evaluamos la convivencia en el
Centro a través de los informes emitidos por los tutores y el informe que
elabora la Jefatura de Estudios a partir de los partes de asistencia y de
incidencias.

Asimismo, el Consejo Escolar recibe periódicamente información del
estado de la convivencia en el Centro.

La puesta en marcha de un sistema de gestión de la calidad
proporciona unos criterios de ejecución bien definidos para el
tratamiento de los problemas de convivencia y disciplina y ayudada a
que todo el claustro conozca y aplique, en la misma medida, los
protocolos de actuación establecidos, favoreciendo en los alumnos una
visión de la convivencia consensuada, asumida y practicada por todos.
De igual forma, marcamos el seguimiento y los indicadores de calidad
que valoran el grado de consecución de los objetivos propuestos y el
grado de satisfacción de la Comunidad Educativa en relación a la
convivencia y disciplina.
Entre las acciones seleccionadas hasta ahora destacamos las que
informan a los alumnos sobre el funcionamiento del Centro y su organización;
las que suponen la divulgación del RRI en todos los sectores de la comunidad
educativa; los debates en clase sobre las normas relacionadas con éstas, que
aseguren el correcto trabajo en el Centro; la solicitud de implicación a los
padres para que animen a sus hijos a seguir conductas positivas de
observancia de las normas establecidas; la realización de campañas de
limpieza del Centro, etc.
Un papel muy importante en este cometido lo protagoniza el Plan de
Acción Tutorial incluido en nuestro Proyecto Educativo de Centro. En él se
enfatizan actividades con los alumnos que tienen como objetivo entrenarles en
habilidades sociales, para fomentar la convivencia, la integración y la
participación de los alumnos en la vida del Centro, para analizar y comentar
con ellos los derechos y deberes (R.D. 732/1995, de 5 de mayo, por el que se
establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia
en los centros), y el RRI, entre otros.
La Jefatura de Estudios, el Departamento de Orientación y los tutores
suman su esfuerzo para llevar a cabo este cometido y conseguir los objetivos
propuestos.
Ante situaciones de conductas contrarias a la convivencia, el protocolo
de actuación que se sigue en el centro ante las mismas es el siguiente:
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Amonestación verbal o escrita del profesor o tutor
Entrevista con el alumno
Comunicación a la familia
Compromiso con el alumno
Apertura de Partes de Disciplina
Procedimiento sancionador:
Suspensiones del derecho de asistencia a clase
o al centro cuando ha habido falta grave de respeto,
agresión física, racismo o acumulación de partes
Reparación del daño causado cuándo ha habido
deterioro intencionado de las instalaciones.
Cuando la actitud contraria a las normas
persiste, valoración de actuaciones por el equipo
docente y órganos directivos.
E.- RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES DEL
ENTORNO
Existe buena relación del centro con las familias y a través del AMPA
participan y colaboran en toda la vida del colegio. El grado de satisfacción de la
convivencia, en general, es alto y se valora positivamente por padres y
alumnos.
Las familias se relacionan con el Centro fundamentalmente a través de
los tutores, quienes convocan a los padres, bien colectivamente, al menos dos
veces al año, bien individualmente, a lo largo del mismo. De igual forma, hay
una comunicación continua a lo largo del curso a través de los padres
delegados.
Existe una Asociación de Madres y Padres de Alumnos, cuya Junta
Directiva mantiene un estrecho contacto con la Dirección del Centro y ambos
organismos cooperan para todo lo que mutuamente se solicitan.
De cualquier asunto significativo que tenga que ver con la conducta de
un alumno, los padres tienen inmediato conocimiento, bien por escrito o por
teléfono.
El centro mantiene relaciones con el Ayuntamiento proporcionando
mensualmente los datos en relación al absentismo
F.- EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS EN RELACIÓN A LA
CONVIVENCIA DEL COLEGIO
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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Debates en clase sobre la conveniencia de que existan normas de
convivencia. que establezca unas pautas que aseguren el correcto
funcionamiento del Centro.
Elaboración y seguimiento de normas específicas para las clases
que impliquen en su observancia a los alumnos y a los profesores de
las mismas.
Elección de un valor anual, de entre los ocho marco, que se trabaja
especialmente a principios del curso en una jornada de convivencias
por clases, Confección de un lema que nos servirá de motivación
durante el año.
Cumplimiento de las normas de convivencia y aplicación de las
correcciones que de su incumplimiento se deriven.
Campañas de limpieza del patio y otras dependencias con
participación de alumnos y profesores.
Divulgación de las Normas de Convivencia y Disciplina. entre
alumnos, padres y profesores.
Actividades dirigidas a los alumnos dentro del Plan de Acción
Tutorial, referidas a habilidades sociales, fomento de la convivencia,
integración y participación de los alumnos en la vida del Centro.
Énfasis especial en atajar cualquier manifestación xenófoba o racista
que pueda darse en el Centro.
OBJETIVOS GENERALES
El desarrollo del Plan de Convivencia tiene como OBJETIVOS GENERALES
los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Facilitar los instrumentos y recursos para la mejora de la
convivencia del centro.
Concienciar y sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la
importancia de una adecuada convivencia escolar.
Implicar activamente a toda la comunidad educativa en la mejora
de la convivencia en el centro, especialmente, a las familias.
Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr
un buen clima de convivencia.
El respeto y la integración de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas
establecidas por el centro.
Favorecer un clima de convivencia desde el diálogo, la acogida y
la búsqueda pacífica y conjunta de soluciones.
Deseamos favorecer la resolución pacífica y educativa de los conflictos que se
presenten.

Priorizaremos aquellas actuaciones preventivas destinadas al
conocimiento previo de los derechos y deberes de todos los
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miembros de la Comunidad Educativa y de las normas necesarias
para una convivencia pacífica y respetuosa. Para ello utilizaremos
el Plan de Acción Tutorial, las reuniones informativas con las
familias, entre otras acciones para su divulgación e interiorización.

Implicamos a todos los sectores de la comunidad educativa
(profesores, padres, alumnos, P.A.S.) en la difusión, aplicación y
seguimiento del Plan de Convivencia, con el fin de evitar
incoherencias en las actuaciones para reforzar conductas
positivas.
Estos principios básicos se concretan en los siguientes objetivos específicos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la
comprensión, la solidaridad y la interiorización de las normas de
convivencia.
Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el
clima de clase para evitar la conflictividad y disminuir las conductas
más graves.
Priorizar la resolución de los conflictos de manera formativa
mediante la negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los
alumnos.
Actuar ante los conflictos actuales, siempre que sea posible, de
manera proactiva, es decir, como un medio positivo y constructivo
para la prevención de un conflicto futuro.
Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos
principios de actuación coherentes que orienten las intervenciones de
todos los profesores, evitando contradicciones que desorienten a los
alumnos.
Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar
resolverlas como paso previo para solventar problemas de
convivencia.
Utilizar las medidas punitivas como último recurso para solucionar
los problemas de convivencia, y sólo cuando las estrategias
motivacionales y educativas no hayan dado resultado o la no
intervención pueda generar males mayores.
Las actitudes que se pretenden favorecer con este plan guardan relación
con los deberes establecidos en el Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, por
el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de
convivencia en los centros. Son las siguientes:
1)
Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las
orientadas al desarrollo de los currículos.
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2)
Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y
aprendizaje.
3)
Asistir a clase con puntualidad.
4)
Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de
las actividades del centro
5)
Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en
al consecución de un adecuado clima de estudio en el centro,
respetando el derecho de sus compañeros a la educación.
6)
Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y
morales.
7)
Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
8)
No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por
razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquiera otra circunstancia
personal o social.
9)
Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del
centro educativo.
10) Conservar y hacer buen uso de las instalaciones del centro y de
los materiales didácticos y respetar las pertenencias de los otros
miembros de la comunidad educativa.
Las actitudes de cada sector de la comunidad educativa ante la
organización del centro, en materia de convivencia, deberán basarse en las
Normas de Convivencia establecidas en este documento y en el Reglamento
de Organización y Funcionamiento.
4.3.
NORMAS DE CONVIVENCIA
En nuestro Reglamento de Régimen Interior, en su título III, dedicado a
los alumnos, se indican los derechos y deberes de los alumnos,
estableciéndose en este documento las normas internas de convivencia, se
describen y clasifican las faltas de disciplina y se informa de las correcciones
estipuladas para cada una de ellas. “La adecuada convivencia en el Centro es
una condición indispensable para la progresiva maduración de los distintos
miembros de la Comunidad Educativa, en especial de los alumnos y,
consiguientemente, para la consecución de los objetivos del Carácter Propio”,
A lo recogido en este Título III del R.R.I. nos acogeremos como
procedimiento específico que garantice un marco de convivencia idóneo para
que los derechos de todos sean respetados y el proceso de enseñanza –
aprendizaje pueda desarrollarse en un clima adecuado.
4.3.1. Normas de Convivencia Generales del Centro
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1Todos los alumnos deben conocer el Carácter Propio y el
Proyecto Educativo del Centro, de acuerdo con su edad. Lo respetarán y
cumplirán sus normas.
2Los alumnos mantendrán hábitos de higiene y aseo personal
como muestras de respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
3Los alumnos acudirán al Centro vistiendo correctamente el
uniforme según la actividad académica a realizar. Para garantizar esto, se
realizarán revisiones periódicas de los uniformes.
a)
siguiente:
El uniforme para los alumnos/as de E. Infantil y Primaria será el

Niños:

Invierno: pantalón gris largo con escudo del colegio, camisa beige
con escudo del colegio en bolsillo y jersey azul marino de cuello a la caja con
doble línea roja y escudo del colegio.

Verano: pantalón gris corto con escudo del colegio y polo blanco
de mangas cortas con listas azul y roja en cuello y escudo bordado en el
pecho.

Niñas:

Invierno: Pichi azul marino tradicional con escudo del colegio
bordado, camisa beige con escudo del colegio bordado en el bolsillo y rebeca
azul marino con listas rojas y escudo del colegio bordado

Verano: falda de tablas azul marino con escudo bordado del
colegio y polo blanco de mangas cortas con listas azul y roja en cuello y escudo
bordado en el pecho.

Los alumnos de Infantil y Primer Ciclo de Primaria Llevarán
durante las clases babi con el escudo del colegio.
b)
El uniforme para los alumnos/as de E.S.O será el siguiente:

Pantalón largo gris, con escudo del colegio y polo blanco con
listas azul y roja en el cuello (Manga corta/larga. Verano/invierno) y escudo del
colegio bordado en el pecho. En invierno llevarán un jersey azul marino de
cuello a la caja con doble línea roja y escudo del colegio
c)
Para todos los alumnos del colegio:

El Uniforme de Educación Física será el chándal del colegio
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 17 -

Verano: Camiseta roja con escudo del colegio serigrafiado en el
pecho y calzonas azul marino con escudo del colegio serigrafiado

Invierno: Camiseta roja con escudo del colegio serigrafiado en el
pecho y chándal consistente en un pantalón largo azul marino con escudo del
colegio serigrafiado y sudadera azul y roja con escudo bordado

Los zapatos de deporte y los calcetines serán de color blanco.

Los zapatos serán de color azul o negros y los calcetines azules.

Acudirán al centro con la cabeza sin cubrir

No se permitirá llevar piercing por motivos seguridad (para evitar
desgarros).

Solo se permitirá el uso discreto, en cantidad, tamaño y/o color,
de pendientes, colgantes o pulseras.

Las uñas deben estar sin pintar

No se podrá llevar maquillaje

En los meses de frío sólo se podrá utilizar en las clases un polar
azul con el bordado del escudo del colegio o/y bufanda azul marino.
4-
El alumno debe asistir a clase con regularidad.
5Los alumnos asistirán con puntualidad a clase como medio
indispensable de su formación cristiana, humana y académica.
6La puerta se abre de 7’50 a 8,00 para la entrada de Secundaria y
de 8,45 a 9,00 para la entrada de Infantil y Primaria.
7Ningún alumno podrá abandonar injustificadamente el Centro
durante las horas lectivas ni durante el recreo.
8El abandono del Centro por encontrarse enfermo sólo podrá ser
justificado por un miembro del Equipo Directivo o por el tutor previa notificación
a los padres por teléfono.
9Cuando un alumno tenga que salir del centro por asunto
justificado, debe traer la justificación por escrito firmada por sus padres/tutores
Las salidas referidas en los puntos 9 y 10 quedarán registradas en
portería con firma del tutor o miembro del Equipo Directivo y, en el caso de que
el alumno sea recogido, por la persona que lo hace.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 18 -
Durante el tiempo en que se desarrollan las clases, los padres no podrán
entrar en el centro a no ser que sea para una actividad programada en la que
se les solicite su participación o para acompañar a un alumno de Infantil a clase
si llega con retraso. En el caso de que le traigan a un alumno un objeto
olvidado (libro, cuaderno, desayuno…) será la persona que esté en portería la
que lo hará llegar al alumno; y si se trata de la administración de un
medicamento, el alumno acudirá a portería para ello.
10- Los alumnos permanecerán en el aula durante el desarrollo de
las clases, y entre una clase y la siguiente, a no ser que tengan permiso del
profesor. Si fuese necesario realizar cambios de aula, estos se realizarán con
orden, sin gritos, sin correr y sin alborotos.
11- Durante los recreos los alumnos permanecerán en todo momento
en el patio. Se dirigirán hacia las clases, de forma ordenada, en el momento en
el que escuche la campana/timbre que indica el final del recreo. En caso de
lluvia, los alumnos permanecerán, según nivel, en el lugar que se halla
establecido para el presente curso escolar.
12- Todos somos responsables de mantener en el colegio un
ambiente agradable de convivencia, trabajo y estudio. Para lo cual
se restringirá la permanencia de alumnos por los pasillos durante
el horario lectivo. Se evitará la expulsión de alumnos al pasillo. Si la expulsión
fuera necesaria se hará con la supervisión, constante, de un profesor, ya sea
en la jefatura de estudios, con el profesor de guardia o mandándole a alguna
otra clase.
no se podrá hacer uso de aparatos grabadores y reproductores,
teléfonos móviles, alarmas sonoras de relojes o cualquier otro aparato que
perturbe el normal desarrollo de las clases. Los teléfonos móviles, se
mantendrán desactivados durante toda la jornada escolar.
13- Los alumnos participarán activamente en el trabajo escolar,
desarrollando sus capacidades, esforzándose en conseguir un buen
rendimiento y colaborando en todas las actividades que organice el centro.
14- Los padres tendrán derecho a recabar información sobre el
rendimiento y actitud de su hijo/a a través de su profesor tutor. Esta información
la recibirá mediante el boletín de calificación escolar después de cada
evaluación. La entrega del boletín la hará el tutor personalmente en tutorías
individuales o de grupo. En el caso de que los padres, o persona autorizada, no
acudan a la cita, se dejará el boletín en la portería y tendrán que firmar un
registro cuando lo recojan. Pasados 15 días perderán el derecho a reclamarlo.
15- Asimismo deberán acudir a cuantas reuniones se les convoque al
efecto. Los profesores tutores, de acuerdo con la Jefatura de Estudios y con el
Departamento de Orientación, podrán convocar en cada periodo de evaluación
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 19 -
reuniones de profesores y alumnos para analizar y comentar incidencias
académicas o de convivencia.
16- Cada profesor tutor de ESO preparará con los alumnos las
sesiones de evaluación y se les comunicará posteriormente las conclusiones
de la Sesión de Evaluación.
17- Los alumnos deben traer el material escolar personal (libros,
cuadernos, lápices,...), mantenerlo ordenado y conservarlo en buen estado.
Deben devolver los libros de texto, que están en régimen de préstamo, en buen
estado.
18- Los alumnos deben favorecer el normal desarrollo de las clases.
Hablarán en un tono adecuado, mantendrán silencio cuando sea necesario,
una postura correcta y un comportamiento adecuado dentro de la clase
mientras se desarrolla la actividad escolar. En el caso de que se encuentren
en los pasillos por motivo justificado, deberán evitar los gritos y las carreras
para no molestar al resto de compañeros.
19- La clase no concluye, aunque haya sonado el timbre, hasta que el
profesor así lo determine.
20- Los alumnos respetarán a todos los miembros de la Comunidad
Educativa: Profesores, Compañeros, Padres y demás personas que trabajan
en el Centro. Colaborarán con ellos en la creación de un clima de convivencia y
fraternidad, utilizando en todo momento un lenguaje adecuado. En caso de
conflicto, deberán buscar la solución mediante el diálogo y el acuerdo.
21- Los alumnos, profesores y demás miembros de la Comunidad
Educativa procurarán contribuir eficazmente al mantenimiento de la limpieza,
cuidado y embellecimiento de las instalaciones así como al buen uso del
material del Centro.
22- Al finalizar las clases, las aulas quedarán ordenadas bajo la
supervisión constante de un profesor.
23- El consumo de comidas, bebidas,…. se realizará únicamente en
las zonas de los patios y durante el tiempo de recreo, nunca en las clases y ni
en los pasillos, excepto Infantil y 1º Ciclo de Primaria.
24- Los papeles, envases o cualquier otro material de desecho
deberán depositarse en los recipientes adecuados.
25-
Las pizarras serán utilizadas solo durante las horas de clase.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
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Pág. - 20 -
26- Los materiales de cualquier miembro del grupo-clase deberán ser
cuidados. Antes de tomar algo prestado, debe pedirse permiso a su dueño,
sólo se cogerá cuando él lo autorice.
27-
Las cosas deben entregarse en mano y no tirándolas.
28-
Se prohíbe comer chicle en todo en Centro.
29- Se prohíbe la posesión o consumo de drogas o bebidas
alcohólicas en el Centro.
30- Está rigurosamente prohibido fumar en cualquier dependencia del
Centro como establece el Real Decreto 192/1998 de 4 de marzo de 1998.
4.3.1.1.La disciplina y las faltas de disciplina
La disciplina se concibe como un medio para la formación de la persona y la
consecución de los objetivos del Centro.
a)
Constituirán faltas de disciplina todas las acciones que atentan
contra:
o
o
o
o
b)
El normal funcionamiento de la vida escolar.
El respeto a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
El trabajo escolar.
La conservación del material y las instalaciones.
Los principios que han de regir en la aplicación de las correcciones
serán:
 Educación: Cuando la comisión de una falta haga necesaria la
adopción de medidas disciplinarias, las correcciones que se
impongan deberán tener un carácter educativo y deberán contribuir al
proceso general de formación y recuperación del alumno; por lo que
en ningún caso dichas correcciones afectarán a su derecho a la
educación y a la evaluación.
 Inmediatez: Para que las correcciones sean efectivas han de
aplicarse lo más cercanas posibles al momento en que las faltas
sean cometidas, de esta forma el alumno establecerá la asociación
conducta- consecuencia.
 Proporción: La corrección ha de ser proporcionada a la falta,
teniéndose en cuenta las circunstancias concretas que la rodeen.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 21 -
 Consistencia: Las mismas conductas han de tener siempre las
mismas consecuencias, sin perjuicio de los atenuantes y agravantes
que concurran en aquellas.
 Interés general: A la hora de aplicar las correcciones se considerará
la repercusión que las faltas tengan en el resto del alumnado y en
sus derechos.
4.3.1.2. Clasificación de las faltas
Las faltas de disciplina se clasifican en conductas contrarias a las
normas de convivencia (podrán ser leves o graves) y conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia del Centro.
A.
Descripción de las faltas leves y aplicación de las correcciones:
1.
Constituyen faltas leves aquellas conductas que perturban levemente las
normas de convivencia.
2.
En el caso de faltas leves, las correcciones deberán ir precedidas o
acompañadas de una llamada de atención o amonestación verbal.
Para corregir estas faltas podrán aplicarse las siguientes sanciones:
2.1.
Amonestaciones verbales: Consistirán en avisos verbales o en
llamadas de atención sobre la conducta constitutiva de falta del alumno;
en la medida de lo posible se intentará que sea privada.
2.2.
Aviso a los padres: Consistirá en solicitar al alumno que comunique
a los padres la amonestación verbal que se le ha hecho sobre la
conducta objeto de falta mediante la agenda escolar y que éstos se den
por avisados de la amonestación firmando en dicha agenda. Con ello se
persigue la información y la implicación de los padres en la corrección
de las conductas.
2.3.
Amonestación escrita: El profesor informa por escrito a los padres,
al tutor y al Jefe de Estudios sobre la falta cometida por el alumno,
utilizando el modelo preparado para estos casos. Las amonestaciones
por escrito serán acumulables y tres constituirán falta grave.
2.4.
Comparecencia ante el Jefe de Estudios: El profesor pedirá al
alumno que se presente ante el Jefe de Estudios y le comente por qué
ha sido enviado a él. En caso de no encontrarse disponible el Jefe de
Estudios la comparecencia podrá realizarse ante cualquier otro miembro
del Equipo Directivo. Una vez realizada la comparecencia, el Jefe de
Estudios, u otro miembro del Equipo Directivo, acompañarán al alumno
a clase.
PLAN DE CONVIVENCIA
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3.
Rev.2
Pág. - 22 -
2.5.
Privación del recreo. Podrá ser impuesta por un profesor, por un
tutor o por un miembro del Equipo Directivo. Esta corrección se
realizará donde el profesor corrector determine y se responsabilizará
de ella. Será aconsejable utilizar habitualmente, el aula de apoyo a la
integración. El profesor mandará al alumno que realice un trabajo
durante este periodo del recreo. En ningún caso esta corrección
superará los tres días por cada falta.
2.6.
Realización de trabajos. Se procurará que estos trabajos guarden
relación con el tipo de conducta que se desea corregir. En general, la
corrección de trabajos se usará por los profesores como sanción para
los alumnos que cometan las faltas en su clase y preferiblemente para
faltas de tipo académico.
Serán faltas leves las siguientes conductas:
3.1. No mantener hábitos de higiene y aseo personal como muestra de
respeto hacia sí mismo y hacia los demás.
1ª vez: amonestación verbal al alumno por parte del tutor.
2º vez: El tutor pedirá tutoría a los padres, mediante la agenda,
para informarles del problema y buscar soluciones.
En el caso de que se haya detectado que el alumno tiene piojos, el tutor
llamará a los padres y les pedirá que el alumno permanezca en casa
hasta que esté limpio de ellos para evitar posibles contagios.
3.2. Acudir al Centro sin estar debidamente uniformados
Corrección:
Los profesores velarán por el uso correcto del uniforme.
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor.
2º vez: amonestación verbal. El tutor informará a los padres,
mediante la agenda, que de repetirse dicha falta se le pondrá una
amonestación escrita
3º vez y siguientes: amonestación escrita
3.3. Llevar complementos como pendientes, colgantes o pulseras que no
sean discretos.
Corrección:
El profesor estimará si el uso de pendientes, colgantes o
pulseras no es discreto por su cantidad, tamaño y/o color
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 23 -
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor. El alumno
debe quitarse el complemento y guardarlo.
2ª vez: amonestación verbal por parte del profesor, aviso a los
padres mediante la agenda. Se le incautará el complemento hasta
el final de las clases.
3º vez y siguientes: amonestación escrita. Se le devolverá el
complemento al finalizar el curso.
3.4. Tener las uñas pintadas y/o maquillaje
Para INFANTIL:
1ª vez: amonestación verbal a los padres
2ª vez: amonestación en tarjeta de conducta
3ª vez amonestación escrita
Para EP y ESO:
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor. El alumno
debe quitarse la pintura de las uñas y/o maquillaje.
2ª vez: amonestación verbal por parte del profesor, aviso a los
padres mediante la agenda. El alumno debe quitarse la pintura de
las uñas y/o maquillaje.
3º vez y siguientes: amonestación escrita. El alumno debe
quitarse la pintura de las uñas y/o maquillaje.
3.5. Acudir al centro con la cabeza cubierta o con piercing.
Corrección:
1ª vez amonestación verbal por parte del profesor. El alumno
debe quitárselo y guardarlo.
2ª vez: amonestación verbal por parte del profesor, aviso a los
padres mediante la agenda. Se le incautará hasta el final de las
clases.
3º vez y siguientes: amonestación escrita. Se le devolverá al
finalizar el curso.
3.6. Faltas de asistencia a clase no justificadas.
Corrección:
Cuando un alumno tenga una falta injustificada se pedirá,
mediante la agenda o personalmente a sus padres/tutores, la
justificación de dicha falta. La valoración de los justificantes de las
faltas enviadas por los padres las realizará el Tutor y/o el Jefe de
Estudios.
Las faltas (justificada o no justificadas) quedarán registradas por
el tutor.
En el caso de que se haya aplicado una prueba de evaluación el
día de la falta no justificada, el alumno no podrá solicitar que se le
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 24 -
aplique posteriormente dicha prueba a no ser que justifique su
absentismo debidamente (aportando certificado médico o similar).
A los alumnos con riesgo de absentismo se les hará el
seguimiento durante todo el periodo de Educación Obligatoria.
Los tutores deben conocer los antecedentes que tienen sus
alumnos con respecto a este punto para continuar con dicho
seguimiento.
3.7. Llegar tarde a clase.
Corrección:
Todos los profesores anotarán los retrasos, sean o no justificados,
en el apartado establecido al efecto del registro de asistencia.
El tutor considerará si la justificación es válida.
El Jefe de Estudios supervisará mensualmente los retrasos en los
partes de asistencia.
Si el retraso está justificado, el alumno, una vez hayan terminado
la oración sus compañeros, solicitará permiso para entrar en el
aula al profesor que esté dentro y le entregará la justificación por
escrito de los padres o justificante médico.
Si el retraso no está justificado
INFANTIL
El alumno entrará con la persona que lo traiga al centro hasta la
clase. Una vez hayan terminado la oración sus compañeros, el
adulto solicitará permiso para que el alumno entre en el aula.
1ª vez: Amonestación verbal. Se le comunica al adulto que se
toma nota como primer retraso injustificado.
2º vez: Amonestación verbal. Se le comunica al adulto que se
toma nota como segundo retraso injustificado y se le informa que
la próxima vez será una amonestación escrita.
3º vez y siguientes: amonestación escrita El tutor solicitará
tutoría a los padres para buscar un compromiso e informar sobre
las consecuencias en el caso de tener más amonestaciones
escritas
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 25 -
EP
El alumno, una vez hayan terminado la oración sus compañeros,
solicitará permiso para entrar en el aula.
1ª vez: Amonestación verbal. El profesor comunicará a los padres
el retraso en la agenda.
2º vez: Amonestación verbal. El profesor comunicará a los padres
el retraso en la agenda.
3º vez y siguientes: amonestación escrita. El tutor solicitará
tutoría a los padres para buscar un compromiso e informar sobre
las consecuencias en el caso de tener más amonestaciones
escritas.
ESO
El alumno se presentará ante el Jefe de Estudios para que le
entregue una nota que le permitirá incorporarse a las clases.
El alumno se incorporará a las clases a la siguiente hora tras la
entrega de la nota al profesor correspondiente. La nota quedará
en el cuaderno de registro de asistencia para control de
profesores y tutor.
1ª vez: Amonestación verbal. El profesor comunicará a los padres
el retraso en la agenda.
2º vez: Amonestación verbal el profesor comunicará a los padres
el retraso en la agenda.
3º vez y siguientes: amonestación escrita El tutor solicitará tutoría
a los padres para buscar un compromiso e informar sobre las
consecuencias en el caso de tener más amonestaciones escritas.
3.8. Permanecer sin permiso en el aula o en los pasillos durante el recreo o
en horas de clase.
Corrección:
1ª vez: amonestación verbal
2ª vez: aviso a los padres mediante la agenda. Privación del
recreo 1 día
3ª vez: amonestación escrita.
3.9. Circular por los pasillos gritando y/o corriendo.
Corrección:
1ª vez: amonestación verbal
2ª vez: amonestación verbal y siguientes: amonestación verbal.1
día sin recreo
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
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Pág. - 26 -
3.10. Utilizar aparatos grabadores y reproductores, teléfonos móviles,
alarmas sonoras y otros objetos que perturben el curso normal de las
clases.
Corrección:
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor. El alumno
deberá pedir disculpas y entregar el aparato al profesor, que lo
devolverá al final de la clase.
2ª vez: aviso del profesor a los padres mediante la agenda. Se le
incautará el aparato en Jefatura de Estudios o Dirección hasta
que sus padres vengan a recogerlo.
3ª vez y siguientes: amonestación escrita. Se le devolverá el
aparato al finalizar el curso.
3.11. Levantarse antes de que el profesor dé por concluida la clase.
Corrección:
Aplica el profesor. Los que se hayan levantado se sentarán y
saldrán en último lugar.
1ª vez, amonestación verbal.
2ª o más veces, Privación del recreo 1 día.
3.12. La actitud indiferente e inadecuada que impida el desarrollo de las
actividades del proceso de enseñanza/aprendizaje (dormir, estiramientos,
comentarios inadecuados, bostezos, falta de atención, gritos…)
Corrección:
Para INFANTIL:
1ª vez: amonestación verbal a los padres
2ª vez: amonestación en tarjeta de conducta
3ª vez amonestación escrita
Para EP y ESO
1º vez: amonestación verbal
2º vez: amonestación verbal y aviso a los padres mediante la
agenda por parte del profesor
3º vez y siguientes: amonestación escrita
3.13. No disponer del material necesario para su aprendizaje.
Corrección:
Para INFANTIL:
1ª vez: amonestación verbal a los padres
2ª vez: amonestación en tarjeta de conducta
3ª vez amonestación escrita
Para EP y ESO
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PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 27 -
1º vez: amonestación verbal
2º vez: amonestación verbal y aviso a los padres mediante la
agenda por parte del profesor
3º vez y siguientes: amonestación escrita y tutoría con padres
3.14. La interrupción de la correspondencia del Centro con la familia
(entrega de amonestaciones, partes…)
Corrección:
El Jefe de Estudios se pondrá en comunicación con la familia.
El alumno será privado de una actividad complementaria.
3.15. Ignorar las llamadas de atención del personal docente y no docente
del Centro.
Corrección:
El tutor o miembro del ED, oído al alumno, le exigirá que pida
disculpas a la persona que le llamó la atención.
1ª vez: amonestación verbal y aviso a los padres mediante la
agenda.
Se le privará de salir al recreo durante un 1 día.
3.16. La agresión verbal. Ofender, insultar o desacreditar levemente a algún
compañero cuando la ofensa no sea de carácter sexista, xenófobo o con
mala intencionalidad expresa.
Corrección:
Para INFANTIL:
1ª vez: amonestación verbal a los padres
2ª vez: amonestación en tarjeta de conducta
3ª vez amonestación escrita
Para EP y ESO:
1ª vez: amonestación verbal. Se dará un tiempo para que
dialogue con el compañero y se le exigirá que pida disculpas.
2ª vez: amonestación escrita.
3.17. Hacer comentarios despectivos u ofensivos respecto a las materias,
tareas o actividades encomendadas que impliquen falta de respeto implícita
o explícita a los profesores y/o alumnos, o que su descrédito pueda generar
en los alumnos desaprovechamiento de los mismos.
Corrección:
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor.
2ª vez: amonestación escrita por parte del profesor.
PLAN DE CONVIVENCIA
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Pág. - 28 -
3.18. No colaborar en las tareas de limpieza.
Corrección:
El profesor lo comunicará al tutor.
1ª vez: amonestación verbal y aviso a los padres mediante la
agenda.
Se prolongará dos días el tiempo de limpieza de los alumnos que
se “escapan”.
2ª vez: amonestación escrita. Se prolongará el tiempo de limpieza
una semana.
3.19. El consumo, sin autorización, de comidas o bebidas en las clases o en
los pasillos (excepto infantil y Primer Ciclo de Primaria).
Corrección:
El profesor retirará el producto que esté consumiendo en ese
momento.
1ª vez: amonestación verbal
2ª vez: aviso a los padres mediante la agenda. Privación del
recreo 1 día
3ª vez: amonestación escrita.
3.20. Comer y masticar chicles en clase.
Corrección:
El profesor pedirá al alumno que deposite el chicle en la papelera
1ª vez: amonestación verbal
2ª vez: aviso a los padres mediante la agenda. Privación del
recreo 1 día
3ª vez: amonestación escrita.
3.21. Arrojar papeles, envases o cualquier otro material de desecho al suelo
Corrección:
El alumno deberá recoger los objetos y depositarlos en la
papelera.
1ª vez: amonestación verbal
2ª vez: aviso a los padres mediante la agenda. Privación del
recreo 1 día
3ª vez: amonestación escrita.
3.22. Arrojar objetos al suelo en cualquier dependencia del Centro
Corrección:
El profesor pedirá al alumno que recoja los objetos tirados.
1ª vez: amonestación verbal.
2ª vez: aviso a los padres mediante la agenda. Privación del
recreo 1 día.
3ª vez: amonestación escrita.
3.23. Utilización de las pizarras fuera de las horas de clase.
PLAN DE CONVIVENCIA
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Pág. - 29 -
Corrección:
Amonestación verbal por parte del profesor. Informar al tutor
3.24. Pintar, escribir o ensuciar levemente las paredes o el mobiliario del
Centro, sin que aparezcan expresiones groseras o irrespetuosas.
Corrección:
El alumno debe limpiar la pared o el mobiliario ensuciado.
1ª vez: amonestación verbal y aviso a los padres mediante la
agenda por parte del profesor.
2ª vez: amonestación escrita.
3.25. Coger algo prestado de un compañero sin su permiso
Corrección:
El alumno debe devolver lo que se ha cogido sin permiso y pedir
disculpa, en caso de rotura o deterioro, reposición inmediata o
reparación.
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor.
2ª vez: amonestación escrita. Privación del recreo 1 día.
3.26. Dar las cosas al compañero lanzándolas.
Corrección:
1ª vez: amonestación verbal por parte del profesor.
2ª vez: aviso a los padres mediante la agenda. Privación del
recreo 1 día.
3ª vez: amonestación escrita.
3.27. No guardar las debidas normas de seguridad establecidas. Utilizar el
material o poner en funcionamiento aparatos sin la debida autorización del
profesor.
Corrección:
1ª vez: amonestación verbal y aviso a los padres mediante la
agenda por parte del profesor.
Privación del recreo 1 día
B.
Descripción de las faltas graves y aplicación de las correcciones
1.
Constituyen faltas graves aquellas conductas que perturban gravemente
las normas de convivencia. Los profesores implicados deberán dejar
constancia de las mismas mediante amonestación escrita en un parte de
disciplina.
2.
Todas las correcciones a aplicar como consecuencia de la comisión de
faltas graves se establecerán una vez oídos el alumno, su tutor y, en su
caso, los profesores afectados.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
3.
4.
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Pág. - 30 -
De las faltas graves cometidas y de las sanciones derivadas de su
comisión para ser corregidas, habrá de darse cuenta por escrito a los
padres de los alumnos.
Para corregir estas faltas podrán aplicarse las siguientes sanciones:
4.1.
Realización de tareas. Éstas deberán contribuir a la mejora y el
desarrollo de las actividades del Centro o estarán dirigidas a reparar los
daños causados en instalaciones, material o pertenencias de otros
miembros de la Comunidad.
4.2.
Reposición o pago de materiales dañados. Cuando el daño en las
instalaciones, materiales o pertenencias personales impliquen la
reparación o la adquisición de los mismos, el alumno o sus
representantes legales se harán cargo de los gastos derivados.
4.3.
Suspensión del derecho a participar en actividades
complementarias. Dependiendo de la gravedad de la conducta, la
corrección afectará a una o más actividades.
4.4.
Cambio de grupo del alumno. Este cambio durará como máximo
una semana.
4.5.
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases.
Esta suspensión no superará las tres clases y durante este tiempo, el
alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para
evitar la interrupción en su proceso formativo, bajo la supervisión del
profesor de refuerzo, o en su defecto del profesor de guardia.
4.6.
Realización de trabajos específicos en horario no lectivo. Estos
trabajos guardarán relación directa con la falta cometida y se realizarán
bajo la supervisión constante de un profesor.
4.7.
Suspensión del derecho de asistencia al Centro. Esta corrección
no superará los tres días y durante este periodo el alumno deberá
realizar los deberes o trabajos que los profesores de su grupo
determinarán para evitar la interrupción en el proceso formativo.
4.8.
Privación del derecho a la evaluación continua en una materia.
Cuando las faltas de asistencia alcancen un determinado número, el
alumno podrá perder este derecho. En este caso, para ser evaluado
deberá someterse a las pruebas que cada Departamento Didáctico
establezca.
PLAN DE CONVIVENCIA
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5.
Rev.2
Pág. - 31 -
Serán faltas graves las siguientes conductas:
5.1. La acumulación de tres amonestaciones escritas.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor.
5.2.
La falta tipificada como leve, si concurren las circunstancias de
colectividad y/o publicidad intencionada.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor
5.3. Negarse a cumplir la corrección de las faltas leves o una orden de un
profesor.
Corrección:
Parte de disciplina
5.4. Faltar 5 o más días al mes siendo estas faltas de asistencia a clase no
justificadas.
Corrección:
Cuando un alumno haya faltado en un mes 5 días completos sin
justificar, el tutor citará a los padres/tutores a fin de tratar el problema,
indagar las posibles causas del mismo, intentar obtener un compromiso
de asistencia regular al centro e informar sobre la aplicación del
protocolo de absentismo.
En el caso de no asistir a dicha citación, no se comprometa a resolver el
problema o incumpla los compromisos, el tutor comunicará a la Jefatura
de Estudios quien hará llegar por escrito a padres o representantes
legales del alumno/a las posibles responsabilidades en que pudieran
estar incurriendo.
Igualmente lo pondrá en conocimiento del Equipo Técnico de
Absentismo Escolar que determinará las intervenciones sociales y
familiares correspondientes para erradicar este posible indicador de
riesgo.
Si estas intervenciones no dan resultados, el Equipo Técnico de
Absentismo Escolar derivará el caso a la Comisión Municipal de
Absentismo Escolar para que adopte las medidas oportunas.
5.5. Abandonar injustificadamente el Centro durante las horas lectivas,
incluidos los recreos.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica tutor. El tutor comunicará la incidencia a los
padres telefónicamente.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 32 -
5.6. Permanecer de forma reiterada (más de tres veces) sin permiso en el aula
o en los pasillos durante el recreo o en horas de clase.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica profesor o tutor.
5.7. La reiteración en la actitud indiferente e inadecuada (dormir, falta de
atención, gritos…) durante el desarrollo de las actividades del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
5.8. La falsificación de documentos o firmas.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el Director/Comisión de Convivencia
5.9. La agresión verbal. Ofender, insultar o desacreditar a algún compañero
cuando la ofensa
sea de carácter
sexista, xenófobo o con mala
intencionalidad expresa. O cuando no sea de carácter sexista, xenófobo o con
mala intencionalidad expresa, pero sea de manera reiterada.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/jefe de Estudios
EL tutor convocará a los padres a una reunión para tratar el tema. La
reiteración será llevada a la Comisión de Convivencia.
5.10. Ignorar, de forma reiterada, las llamadas de atención del personal
docente y no docente del Centro.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
5.11. Los actos de indisciplina, injuria u ofensa graves contra miembros de la
Comunidad Educativa. Se incluyen entre estos la injurias u ofensas que tengan
carácter racista.
Corrección:
Parte de disciplina. Se podrá aplicar la suspensión del derecho del
alumno a participar en determinadas actividades complementarias.
Cuando las circunstancias lo aconsejen, el director podrá suspender al
alumno del derecho de asistencia al centro entre 1 y 3 días.
5. 12. Las agresiones físicas intencionadas como golpes, patadas, lanzamiento
de objetos, empujones, de manera aislada a compañeros.
Corrección:
Parte de disciplina. Se le exigirá petición de disculpa.
La reiteración se llevará a la Comisión de Convivencia.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 33 -
5.13. Hacer comentarios despectivos u ofensivos, de forma reiterada, respecto
a las materias, tareas o actividades encomendadas que impliquen falta de
respeto implícita o explícita a los profesores y/o alumnos, o que su descrédito
pueda generar en los alumnos desaprovechamiento de los mismos.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
5.14. La continua reiteración de las faltas leves: 3.16., 3.17., 3.18., 3.19., 3.20.,
3.21., 3.22., 3.23. y 3.24.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
5. 15. Apropiarse de lo ajeno.
Corrección:
Para INFANTIL:
1ª vez: amonestación verbal a los padres
2ª vez: amonestación en tarjeta de conducta
3ª vez amonestación escrita
Para EP y ESO:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
5.16. Arrojar objetos por las ventanas.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
5.17. Causar, por negligencia, por uso indebido o intencionadamente daños en
los locales, material o documentos del Centro o en las pertenencias de otros
miembros de la Comunidad Educativa.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
Se tomarán una de estas medidas según se estime necesario:
-El tutor o Jefe de Estudios encomendará al alumno tareas que reparen
los daños causados o la reposición o el pago de los materiales dañados.
- El jefe de estudios y el director podrán privar al alumno del derecho a
participar en determinadas actividades complementarias del centro.
-El director, podrá privar al alumno del derecho a asistir a clase entre 1 y
3 días.
5.18. La reiteración de no guardar las debidas normas de seguridad
establecidas. Utilizar el material o poner en funcionamiento aparatos sin la
debida autorización del profesor.
Corrección:
Parte de disciplina. Aplica el tutor/Jefe de Estudios
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 34 -
5.19. Fumar en cualquier dependencia del Centro.
Corrección:
Parte de disciplina.
El tutor o/y Jefe de Estudios tomarán una de estas medidas según se
estime necesario.
- Suspensión del derecho a participar en actividades complementarias
- Suspensión del derecho de asistencia al Centro.
El hecho de que un alumno tenga un parte de disciplina implicará que no
podrá participar en actividades complementarias fuera del centro en un
periodo de dos meses.
C.
Prescripción de las conductas contrarias a las normas de
convivencia.
La prescripción de las amonestaciones escritas, partes de disciplina, así
como las correcciones impuestas como consecuencia de ellas, será a la
finalización del curso escolar.
D.
Descripción de las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia en el centro y aplicación de las correcciones.
1.
Para corregir estas conductas podrán aplicarse las siguientes sanciones:
1.1.
Realización de tareas que impliquen un servicio a la comunidad.
Estas tareas podrán ser, entre otras, limpieza del patio, mantenimiento
de paredes, organización del almacén, restauración de mobiliario.
1.2.
Reparación, reposición o pago de materiales dañados. Cuando
el daño de las instalaciones, materiales o pertenencias impliquen la
necesidad de que sean reparados, o sustituidos por otros nuevos, el
alumno los reparará, si ello es posible, o en su caso, los repondrá
haciéndose cargo de los gastos que conlleven.
1.3.
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases.
Esta suspensión será durante un periodo superior a los cinco días e
inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el
alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para
evitar la interrupción en el proceso formativo.
1.4.
1.5.
Cambio de clase o grupo.
Suspensión del derecho a participar en actividades
complementarias. Dada la gravedad de este tipo de conductas esta
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 35 -
corrección afectará a las actividades complementarias programadas en
tres meses o, en determinados casos, para el resto del curso.
2.
1.6.
Suspensión del derecho de asistencia al Centro. Esta suspensión
será durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes.
Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los
deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el
proceso formativo.
1.7.
Cambio de Centro. Esta corrección se hará previo informe y
aprobación de los Servicios de Inspección Educativa.
Serán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el
Centro las siguientes:
2.1.
La acumulación de tres faltas graves dentro del periodo de un mes
tendrá la consideración automática de conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia del Centro.
2.2.
Los actos de indisciplina, injuria u ofensas muy graves contra los
miembros de la Comunidad Educativa.
2.3.
La reiteración sistemática, en un mismo curso escolar, de conductas
contrarias a las normas de convivencia del Centro.
2.4.
Las agresiones físicas graves contra los demás miembros de la
Comunidad Educativa
2.5.
La discriminación grave por razón de género; extracción social o
cultural y étnica; orientación sexual; convicciones políticas, morales o
religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas,
o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
2.6.
La suplantación grave de personalidad en actos de la vida docente y
la falsificación o sustracción de documentos académicos.
2.7.
Los daños muy graves causados por uso indebido o
intencionadamente en los locales, material o documentos del Centro o
en los bienes de otros miembros de la Comunidad Educativa.
2.8.
Los actos injustificados que perturben gravemente el normal
desarrollo de las actividades del Centro.
2.9.
Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal
de los miembros de la Comunidad Educativa del Centro, o la incitación
a las mismas.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 36 -
2.10. La incitación sistemática al consumo de sustancias perjudiciales
para la salud de los miembros de la Comunidad Educativa.
2.11.
El acoso e intimidación entre iguales.
2.12.
El incumplimiento de las sanciones impuestas.
3.
Será competencia del director del centro la imposición de las medidas
disciplinarias previstas en el artículo 24 del Decreto 19/2007 de 23 de
Enero, de lo que dará traslado a la Comisión de Convivencia.
4.
Para la sanción de cambio de Centro, el director informará a la Comisión
de Convivencia, quien iniciará, con arreglo al procedimiento previsto, la
tramitación de los expedientes disciplinarios.
E.
Prescripción de las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia en el Centro.
1.
Este tipo de conductas prescribirán en el plazo de cuatro meses,
contados a partir de la fecha de su comisión. Las correcciones impuestas
como consecuencia de estas conductas prescribirán a la finalización del
curso escolar.
F.
Procedimiento para la tramitación de los expedientes disciplinarios.
1.
La instrucción del expediente se llevara a cabo por un profesor del
Centro designado por el Director, dicha incoación se comunicara a los
padres, tutores o responsables del menor.
2.
El alumno y, en su caso, sus padres o sus representantes legales
podrán recusar al instructor ante el Director cuando su conducta o sus
manifestaciones pueda inferirse falta de objetividad en la instrucción del
expediente.
3.
Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento
de su instrucción, cuando las circunstancias lo aconsejen, el Director, por
decisión propia o a propuesta, en su caso, del instructor, podrá adoptar las
medidas provisionales que estime convenientes. Las medidas provisionales
podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en la suspensión del
derecho de asistencia al Centro o a determinadas clases o actividades por
un periodo que no será superior a cinco días. Las medidas adoptadas serán
comunicadas al Consejo Escolar, que podrá revocarlas en cualquier
momento.
4.
La instrucción del expediente deberá acordarse en un plazo no superior
a los diez días, desde que se tuvo conocimiento de los hechos o conductas
merecedoras de corrección con arreglo al Decreto 85/1999 de 6 de Abril.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 37 -
5.
Instruido el expediente se dará audiencia al alumno y, si es menor de
edad, además a los padres o representantes legales de aquel
comunicándoles en todo caso las conductas que se le imputan y las
medidas de corrección que se proponen al Consejo Escolar del Centro. El
plazo de instrucción del expediente no deberá exceder de siete días.
6.
Se comunicará al Servicio de Inspección Técnica el inicio del
procedimiento y le mantendrá informado de la tramitación hasta su
resolución.
7.
La resolución del procedimiento deberá producirse en el plazo máximo
de un mes desde la fecha de iniciación del mismo y contra la resolución del
Consejo Escolar podrá interponerse recurso ordinario ante el Director
Provincial, en los términos previstos en los arts. 114 y siguiente de la Ley
30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones
Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
8.
El Consejo Escolar supervisará el cumplimiento efectivo de las
correcciones en los términos en que hayan sido impuestas.
9.
Podrá citarse a los padres, con carácter de urgencia, como condición
previa a la instrucción del expediente, para evitar que la demora del
procedimiento dificulte el efecto deseado de modificación en la conducta del
alumno.
G.
Eximentes, atenuantes y agravantes de la responsabilidad.
o
Eximentes:
Enfermedades que supongan alteraciones de la conducta, dictaminadas
por un especialista.
o
Atenuantes:
Reconocimiento de la falta. Cuando el alumno reconozca su falta ante el
profesor, el tutor o algún miembro del Equipo Directivo asumiendo su
responsabilidad.
Inmadurez. Se considerará este atenuante sobre todo en alumnos
menores de 14 años y excepcionalmente en el resto de los alumnos.
Falta de intencionalidad. Cuando el alumno cometa la falta sin intención
de causarla (sobre todo se tendrá en cuenta en faltas de daños
materiales).
o
Agravantes:
Intencionalidad.
Reincidencia. Se considerará este agravante cuando se cometa la
misma falta una segunda o más veces.
Colectividad. Cuando la comisión de la falta se ampare en un grupo.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
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Alarma social. Este agravante se considerará cuando la falta suscite
alarma en el resto del alumnado.
H.
Ámbito de aplicación.
Podrán corregirse, de acuerdo con lo dispuesto en este capítulo, los actos
contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por los alumnos:
1.
2.
3.
En el recinto escolar.
Durante el trayecto recorrido por el transporte escolar al polideportivo
municipal.
Durante la realización de actividades complementarias.
4.
En las actuaciones que, aunque realizadas fuera del recinto escolar,
estén motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a
sus compañeros o a otros miembros de la Comunidad educativa.
I.
Alteraciones del comportamiento y posibles situaciones de acoso y
maltrato entre iguales
En el Centro Nuestra Señora de Lourdes entendemos el acoso
escolar como: un continuado y deliberado maltrato verbal y/o modal que
recibe un alumno o alumna por parte de otro u otros, que se comportan
con él/ella cruelmente con el objeto de someter, amilanar, arrinconar,
excluir, intimidar, amenazar u obtener algo de la víctima mediante
chantaje y que atentan contra su dignidad y sus derechos
fundamentales. Provocando al cabo del tiempo en las víctimas una serie
de daños físicos y/o psicológicos en forma de aparición de cuadros como
son: disminución de su autoestima, estados de ansiedad, cuadros
depresivos e incluso cuadros de estrés postraumático infantil, que
perjudican y dificultan su evolución e integración a medio plazo en el
medio escolar
Tendremos especialmente en cuenta los siguientes tipos de acoso:
1.
2.
Acoso directo: Peleas y agresiones físicas.
Acoso indirecto: Se caracteriza por pretender el aislamiento
social del alumno/a. Este aislamiento se consigue mediante
técnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el
contacto social con la víctima, amenazar a los amigos, hacer
criticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social,
forma de vestir, religión, raza, discapacidad, etcétera.
PLAN DE CONVIVENCIA
Rev.2
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Pág. - 39 -
Cuando el maltrato entre compañeros aparezca, de forma continuada,
intencionada y deliberada, de alguna de las siguientes formas, se
tratará como acoso escolar y por tanto, se aplicará el protocolo
establecido en este documento:




Verbales tales como insultos, motes, hablar mal de alguien,
rumores,...
Psicológicas amenazas para lograr algo de la víctima, para ejercer
poder sobre ella.
Agresiones físicas peleas, palizas, pequeñas acciones
insignificantes pero que ejercen presión sobre el individuo al hacerse de
forma reiterada, pequeños hurtos,...
Aislamiento social, marginando, ignorando su presencia y no
contando con él/ella en las actividades normales entre amigos o
compañeros de clase.
Para los casos especiales de alumnos que presenten alteraciones del
comportamiento con agresión hacia el profesorado o personal no docente
y aquellos que protagonicen posibles situaciones de acoso e intimidación
entre iguales o maltrato infantil nos atendremos a los protocolos de
actuación establecidos en la Normativa Orden de 18 de Julio de 2007
I.
II.
Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar
Protocolo de actuación en caso de agresión hacia el Personal
Docente o No Docente.
III.
Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil.
4.3.2. Normas de Convivencia específicas de cada aula
PARA LA CLASE
Ayudo a estar a gusto en el colegio.
Utilizo algunas habilidades sociales: saludo, doy
las gracias, pido las cosas por favor, pido
disculpas…
Colaboro en el cumplimiento de las pautas de
convivencia.
Asumo alguna responsabilidad en mi clase.
Evalúo periódicamente el cumplimiento de las
pautas acordadas y reviso la marcha de la clase.
Ayudo a disfrutar a todos jugando, respetando a
los otros verbal y físicamente.
Participo en la elaboración de las pautas de
convivencia.
Mantengo relaciones de amistad con mis
compañeros, sin agresividad.
Celebro sesiones de tutoría para revisar la
Inf.
1º
Ciclo
E.P.
2º
Ciclo
E.P.
3º
Ciclo
E.P.
E.S.O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PLAN DE CONVIVENCIA
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Pág. - 40 -
PARA LA CLASE
marcha de la clase y participo en ellas.
Hablar con respeto: nombra a cada persona por
su nombre y utilizar un lenguaje positivo.
Escuchar con atención cuando otra persona esté
hablando: postura corporal correcta y mirar a la
cara.
Intervenir sin agresividad: nada de insultos, nada
de gritos, nada de motes, nada de ridiculizar...
Colaborar con el trabajo en grupo: respetar el
turno de palabra, hablar en voz baja
Mantener la clase limpia: utilizar las papeleras de
reciclaje, mesas limpias y ordenadas.
Utilizar adecuadamente los materiales de uso
común, devolviéndolos después de utilizarlos,
cuidar el consumo de hojas..
Conozco el nombre de mis compañeros y
compañeras.
Respeto el turno de palabra al hablar.
En
actuaciones
negativas,
establezco
alternativas de mejora.
Intervengo sin ridiculizar a nadie.
No soy “cabezón”. Respeto las ideas y opiniones
de los demás.
Hablo en positivo, desde los logros, sin comparar
ni juzgar.
Inf.
1º
Ciclo
E.P.
2º
Ciclo
E.P.
3º
Ciclo
E.P.
E.S.O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PARA EL PASILLO
Inf.
Subir o bajar las escaleras con tranquilidad: sin
correr, sin empujar, sin gritar...
Mantener los pasillos limpios y limpiar lo que
ensuciemos.
Transitar por los pasillos sin apelotonamientos.
Respetar el silencio necesario para el desarrollo
de las clases: hablar en el tono adecuado, no
tocar a las puertas de las clases....
Respetar los elementos de decoración, las
paredes.
Saludar a las personas que nos encontremos
X
X
1º
Ciclo
E.P.
2º
Ciclo
E.P.
3º
Ciclo
E.P.
E.S.O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PLAN DE CONVIVENCIA
Rev.2
PC06 Convivencia
Pág. - 41 -
PARA EL PATIO
2º
Ciclo
E.P.
3º
Ciclo
E.P.
E.S.O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Inf.
1º
Ciclo
E.P.
2º
Ciclo
E.P.
3º
Ciclo
E.P.
E.S.O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
E.S.O
Inf.
Mantener relaciones y actitudes de respeto en la
convivencia en tiempo de recreo.
Mantener el recreo limpio, responsabilizándonos
de su limpieza.
Hacer un buen uso del material deportivo,
colaborando con los responsables de deportes.
Jugar sin trampas.
Utilizar adecuadamente las pistas, los servicios,
la fuente...
Luchar porque nadie se sienta excluido y solo.
X
1º
Ciclo
E.P.
PARA EL SERVICIO
Hacer un uso adecuado de los servicios: respetar
el turno, no empujar, dejar los juegos para el
patio...
Mantener limpias estas instalaciones.
Apagar las luces cuando no son necesarias.
Arreglar los desperfectos o avisar para que los
arreglen.
Tener una actitud de colaboración con Luisa Mari
(la limpiadora).
X
A NIVEL DE RESPONSABILIDAD PERSONAL
Poseo hábitos de alimentación y descanso.
Soy ordenado y recojo lo que utilizo.
Atiendo en las explicaciones.
Soy responsable en mi trabajo diario.
Tengo horario de trabajo en casa y lo cumplo.
Pienso lo que tengo que hacer antes de hacerlo.
Estudio a diario.
Estudio de forma activa: elaborar fichas,
resúmenes, esquemas, mapas conceptuales…
Me organizo y dispongo del material necesario
cuando voy a trabajar.
Trabajo en grupo
Inf.
1º
Ciclo
E.P.
2º
Ciclo
E.P.
3º
Ciclo
E.P.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
4.4.
Rev.2
Pág. - 42 -
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
 Objetivo: El objetivo de esta comisión es ayudar a la autorregulación de
la convivencia, desarrollando hábitos de responsabilidad y
corresponsabilidad, impulsando un estilo claro de convivencia que
favorezca la creación de un clima positivo de convivencia y la
solución pacífica de los conflictos que se den en el seno de la
comunidad escolar.
4.4.1. Composición
La Comisión de convivencia está formada por:
 Director: Juan Carlos García Moreno
 Jefe de Estudios: Mercedes Solís Aragón
 Un profesor: Mª Luisa Mesa Calleja perteneciente al Consejo Escolar
 Un padre/madre del alumnado: Vicente Bononato Rosso Consejo
Escolar
 Un alumno/a: Mª Carmen Terrada Ruiz perteneciente al Consejo
Escolar
 Orientador del centro: Javier Ferrete Ramos
Los miembros de la Comisión son elegidos por cada uno de los
sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar.
4.4.2. Plan de Reuniones
 Dinámica:
o La que establezca el Consejo Escolar. Es aconsejable celebrar, al
menos, dos reuniones durante el curso, donde se planifique,
desarrolle y evalúe el Plan de Convivencia. Además, cuantas
requieran los procesos de mediación que hayan de ponerse en
marcha como respuesta a los conflictos surgidos en el seno de la
comunidad escolar. Levantará acta de las reuniones el Jefe de
Estudios.
4.4.3. Plan de actuación
 Funciones:
o Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad
Educativa para mejora la convivencia, el respeto mutuo, así
como promover la cultura de la paz y la resolución pacífica de
los conflictos.
o Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar
los derechos de todos los miembros de la Comunidad
Educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro.
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 43 -
o Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del
alumnado, estableciendo planes de acción positiva que
posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
o Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones
y medidas disciplinarias en los términos en que hayan sido
impuestas.
o Determinar normas de convivencia y sanciones para cada
acción negativa.
o Hacer un seguimiento del cumplimiento efectivo de las
correcciones.
o Supervisar el Plan de convivencia y velar por su seguimiento.
o Proponer medidas preventivas y mediar en los conflictos.
o Realizar un diagnóstico de la situación de la convivencia en el
centro
o Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere
oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
o Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces
a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las
correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
o Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo
Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro.
4.4.4. Coherencia en la Aplicación de las Normas.
La Comisión de Convivencia garantizará que las normas de
convivencia se apliquen de forma coherente por todos y con una finalidad
esencialmente educativa.
4.4.5. Infraestructura y Recursos.
La Dirección del Centro pondrá a disposición de la Comisión los
medios que ésta demande para desarrollar su labor e intervenir en caso de
conflictos relacionados con la convivencia.
4.5.
MEDIACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
4.5.1. PROTOCOLO DE MEDIACIÓN DE CONFLICTOS
Una vez detectada la existencia de un conflicto, es preciso conocer
que mecanismos permiten que el mismo sea resuelto mediante un proceso
mediador. Para ello, el Plan de Convivencia determina un procedimiento a
seguir en estos casos:
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 44 -
Equipo de mediación.
1. El Centro contará con un equipo de mediación integrado por:




El responsable del equipo de Orientación Educativa.
1 profesor del centro.
2 alumnos de centro.
2 padres/madres de alumnos.
2. La designación de los miembros del equipo corresponde al
Director centro, que a este objeto recabará información de la Comisión de
Convivencia.
3. El equipo de mediación actuará, a instancias del Director, en
aquellos casos en que se plantee un conflicto de convivencia entre dos o
más miembros de la Comunidad Educativa, procurando la resolución
pacífica del mismo a través de técnicas de mediación.
4. En aquellos casos en que por parte de la entidad titular lo
considere necesario, los procesos de mediación podrán ser realizados por
profesionales externos al centro, con los que colaborará el equipo de
mediación.
Proceso de mediación.
1. Una vez detectada la existencia de un conflicto de convivencia, la
entidad titular, de oficio o a instancia de cualquier miembro de la comunidad
educativa, podrán proponer a las partes el inicio de un proceso de
mediación.
2. Realizada la propuesta, las partes manifestarán por escrito su
voluntad de adherirse al proceso aceptando las condiciones requeridas por
el equipo de mediación y el compromiso de que, en caso de acuerdo, se
aceptará la realización de las actuaciones que se determinen.
3. Una vez manifestada la voluntad de acogerse al acuerdo, se
pondrá en conocimiento del equipo de mediación, que designará un
responsable del proceso y procurará la obtención de un acuerdo en un
plazo máximo de 15 días, prorrogables cuando se considere necesario por
el propio equipo.
4. En caso de que el proceso de mediación se inicie como
consecuencia la infracción de una norma de convivencia, el inicio del
proceso paralizará el procedimiento sancionador y, en caso de que finalice
con acuerdo positivo entre las partes, no se procederá a la imposición de
PLAN DE CONVIVENCIA
PC06 Convivencia
Rev.2
Pág. - 45 -
ninguna medida sancionadora. No obstante, si no se alcanzare acuerdo
alguno, se procederá a la imposición de las correcciones oportunas.
5. El inicio del proceso de mediación será comunicado a la comisión
de convivencia, a los tutores y a los representantes legales de los alumnos
implicados.
4.5.2.- COMPROMISO DE CONVIVENCIA.
En aquellos casos en que se detecte la existencia de problemas de
convivencia relativos a un alumno concreto, será posible la suscripción de
un contrato de convivencia con los representantes legales de dicho
alumno/a con el objetivo de establecer mecanismos de coordinación entre el
centro y las familias para la aplicación de aquellas medidas necesarias para
superar la situación.
La suscripción de dicho acuerdo no impedirá la aplicación de las medidas
disciplinarias previstas en caso del incumplimiento del acuerdo.
Procedimiento de suscripción.
1. La iniciativa para la suscripción de un contrato de convivencia
corresponde a:
a.
b.
c.
d.
El tutor/a del alumno/a.
Los representantes legales del alumno/a.
El equipo de orientación.
La dirección del centro.
2. Dicha iniciativa será comunicada tanto al tutor como a los
representantes legales del alumno, que elaboran el compromiso de
convivencia.
3. Una vez elaborado el compromiso, el mismo será remitido al
Director del centro que, una vez verificada la adaptación del mismo al plan
de convivencia, y, en su caso, introducidas las modificaciones que
consideren convenientes, darán el visto bueno para la firma.
4. El compromiso se entenderá vigente una vez haya sido firmado
por el tutor/a y los representes legales del alumno.
PLAN DE CONVIVENCIA
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Contenido del compromiso.
1. El compromiso de convivencia contendrá las medidas a adoptar,
las obligaciones que asumen cada una de las partes, la duración del
contrato y los cauces de evaluación.
2. Las obligaciones de las familias serán las recogidas en cada
compromiso en función del caso concreto, pudiendo recogerse las
siguientes:
a. Compromiso de los representantes del alumnado a acudir
con carácter periódico a las convocatorias realizadas por
el equipo de orientación educativa y el tutor del alumno.
b. Compromiso de seguimiento a través de un parte diario
del comportamiento del alumno.
c. Compromiso de respeto a las decisiones adoptadas por
el centro en el seno de un procedimiento sancionador.
d. Compromiso, en su caso, de adhesión a un proceso de
mediación.
e. Compromiso de facilitar la información que le solicite por
parte del centro.
f. Compromiso de elaboración de informes periódicos sobre
la evolución del alumno.
g. Cualquier otra actuación que en el caso concreto, se
considere necesaria para la mejora de la convivencia.
3. Las obligaciones del centro serán las recogidas en cada
compromiso en función del caso concreto, pudiendo recogerse las
siguientes
a.
b.
Intervención del equipo de orientación.
Remisión a las familias de un parte diario de
comportamiento.
c.
Moderación o paralización de las medidas disciplinarias
adoptadas.
d.
Elaboración de informes periódicos sobre la evolución del
alumno
e.
Cualquier otra que se considere adecuada en el caso
concreto.
4. En cuanto a la duración del contrato, será la que se determine en
atención al caso concreto, sin que en ningún caso pueda superar un curso
escolar.
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Seguimiento del compromiso de convivencia.
1. Una vez suscrito el compromiso, ambas partes facilitarán
mensualmente a la comisión de convivencia un informe sobre la evolución
del alumno.
2. En caso de que cualquiera de las personas a las que corresponde la
iniciativa del acuerdo entienda que se está produciendo un incumplimiento
del mismo, deberá comunicarlo a la dirección del centro que, de
considerarlo necesario, convocará a la comisión de convivencia para el
análisis de la situación.
Anulación del compromiso.
1. Son causas de anulación del compromiso de convivencia.
a. El incumplimiento de las obligaciones asumidas por la
familia.
b. La falta de mejora en el comportamiento del alumno.
2. En caso de que concurra alguna de estas causas, la comisión de
convivencia propondrá a la entidad titular la anulación del compromiso.
3. Una vez obtenido el visto bueno del titular, se comunicará la
anulación del compromiso a la familia y al tutor.
4. La anulación del compromiso supone la paralización de las
medidas adoptadas, salvo que por parte del titular del centro se determine lo
contrario.
4.6.
DELEGADO/A DE LOS PADRES Y MADRES
4.6.1. Protocolo
delegado/a
para
la
elección
de
padre/madre
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 24.2 del Decreto
327/2010 y en el artículo 22.2 del Decreto 328/2010, ambos de 13 de julio,
las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de
los grupos serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres,
madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en una reunión que el
tutor/a debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de noviembre.
En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos
del orden del día, la elección de delegado o delegada de padres y madres
del alumnado, así como la información de las funciones que se les atribuye.
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Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en
cada grupo se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y
secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar
presentes en la reunión.
Previamente a la elección, las madres y los padres interesados
podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección. En este
proceso, la segunda y tercera personas con mayor número de votos serán
designadas como subdelegadas 1.ª y 2.ª, que sustituirán a la persona
delegada en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán colaborar
con ella en el desarrollo de sus funciones. En los casos en que se produzca
empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este
proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada
de hombres y mujeres.
4.6.2. Funciones de las personas delegadas de los padres
y madres en cada grupo.
Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo
tendrán las siguientes funciones:
a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo,
recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de
los mismos al profesorado tutor.
b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus
derechos y obligaciones.
c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad
docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las
actividades que se organicen.
d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del
alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que
imparte docencia al mismo.
e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el Equipo
Directivo, la Asociación de padres y madres del alumnado y los
representantes de este sector en el Consejo Escolar.
f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro
para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su
participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado
del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de
acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.
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h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos
educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado
del grupo.
4.7.
FORMACIÓN
Aunque la convivencia es una preocupación constante entre el
profesorado, son pocos los que han recibido una formación específica sobre
este tema y, casi siempre, el tratamiento que cada uno hace ante un
problema de comportamiento que se presenta en clase es consecuencia
del sentido común o de la aplicación del Reglamento de Régimen Interior o
del conocimiento que de él se tenga.
Se hace necesario poseer estrategias que nos permitan detectar qué
situaciones son las que más favorecen los conflictos entre los alumnos y
entre alumnos y profesores para prevenirlos. También es imprescindible
saber cómo intervenir en los casos que estos conflictos se presenten.
La formación debe contemplar que la reacción docente sea coherente
en todo el profesorado para evitar confundir a los alumnos y reforzar los
mensajes constructivos sobre sus conductas. A tal efecto, la comisión de
convivencia, a propuesta de la titularidad, podrá organizar, con carácter
anual, unas jornadas en materia de convivencia destinadas a los distintos
sectores de la comunidad educativa.
La formación en materia de convivencia escolar tendrá carácter
transversal y, al menos una vez al trimestre, se realizará en cada nivel
educativo alguna actividad relacionada con esta materia, procurando una
adaptación a las necesidades reales del centro.
4.8.
DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
APROBACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
1.
Aprobación del Plan de Convivencia por el Consejo Escolar, por
mayoría absoluta de sus miembros.
2.
Establecimiento por el Consejo Escolar de medidas para que
Plan de Convivencia sea conocido por todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
3.
Presentación del Plan a todos los sectores de la Comunidad
Educativa, utilizando diferentes cauces como: charlas dirigidas a los
padres, Boletín Informativo monográfico para las Familias, sesiones del
Claustro de Profesores, copiado del documento que contiene el presente
Plan de Convivencia en soporte informático para su distribución entre el
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profesorado, página Web del Centro, actividades específicas incluidas
en el Plan de Acción Tutorial…
4.
Incorporación al proyecto educativo
5.
Remisión a Delegación antes de 30 de noviembre
MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA
1.
El Equipo Directivo elaborará una propuesta de memoria
del Plan de Convivencia arbitrando las medidas oportunas para que
la propuesta de memoria sea conocida por todos los sectores de la
comunidad educativa realizando sugerencias y aportaciones
(Claustro, AMPA, Alumnos).
2.
Aprobación por el Consejo Escolar de la memoria del Plan de
Convivencia, a propuesta del Equipo Directivo.
3.
Inclusión de la memoria del plan en la memoria final de curso
REVISIÓN ANUAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA
1.
Revisión por parte del Equipo Directivo. del Plan de
Convivencia conforme a las propuestas de mejora recogidas en la
memoria.
2.
Aprobación por mayoría absoluta de los miembros del Consejo
Escolar de la revisión del Plan de Convivencia a propuesta del
Equipo Directivo.
3.
Inclusión en el Proyecto Educativo del Centro
Remisión Delegación Provincial antes 30 noviembre
4.9
ACTUACIONES PREVENTIVAS PARA LA MEJORA
DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
1.9.1.
Protocolos de intervención: profesor del aula,
tutor, jefe de estudios, coordinación docente, dirección
pedagógica y titular...
Con el objeto de mejorar la convivencia en el Centro y resolver de forma
pacífica los conflictos que se planteen, se establecerá un protocolo de
actuación que se pondrá en marcha en el momento en el que se detecten
posibles situaciones susceptibles de perjudicar la convivencia. Toda la
comunidad educativa es responsable de la mejora de convivencia en el
Centro, pero las personas directamente implicadas son el profesor de aula, los
tutores, Jefe de Estudios y Dirección.
4.9.2
Actuaciones preventivas
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a.- Encaminadas a la participación e integración del alumnado:
Los alumnos participarán en la elaboración de normas de disciplina de
aula que concreten las normas generales establecidas en el Plan de
Convivencia. Para ello, se dedicará una sesión de tutoría en el mes de octubre
como campaña de sensibilización y se acordará con los alumnos la forma de
exigir las normas en el aula.
Un alumno formará parte de la Comisión de Convivencia.
b.- Encaminadas a la sensibilización de la comunidad educativa:
Se seguirán trabajando los valores de convivencia, solidaridad, respeto,
etc. en el horario de tutoría y en la transversalidad de las distintas materias. Se
insistirá en conductas de buena relación: saludar, dar las gracias, pedir las
cosas por favor, etc., y se fomentará el diálogo y el entendimiento a todos los
niveles.
c.- Con Relación a las familias:
Las familias estarán informadas de las normas y las sanciones
correspondientes, así como de cualquier medida adoptada para la mejora de la
convivencia. Los posibles medios a utilizar para ello serán: las cartas circulares,
la página Web, las reuniones de grupo de clase y las entrevistas personales
con los tutores y/o profesores.
En caso de alumnos con serias dificultades de disciplina, se podrá hacer
uso del Compromiso de Convivencia, a juicio del tutor, siempre que esta
medida pueda ser efectiva y ayude a la mejora del alumno, sin abusar de los
partes de conducta.
Se fomentará la participación e implicación de las familias en todo el
proceso de mejora de la convivencia en el centro.
d.- Vigilancias de recreo
Existen dos espacios para el recreo. Los profesores vigilarán estos
espacios siguiendo los turnos de guardia
establecidos que aparecen
mensualmente en el tablón de la sala de profesores.
f.- Entradas y salidas
Como medida preventiva de posibles conflictos, se procurará que las
entradas y salidas al centro sean fluidas. Las salidas y entradas de ESO no
suelen plantear dificultad ya que tienen distintos horarios y los padres no
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acostumbran a recogerlos en la entrada; pero con Infantil y Primaria, se evitará
la aglomeración y se solicitará la colaboración de los padres para conseguir
dicho fin.
g.- Cambios de clase
Los alumnos deben permanecer dentro del aula en los cambios de clase
y mantener un cierto orden en ellas. Para ello, se procurará que estos cambios
sean puntuales por parte del profesorado, evitando, en la medida de lo posible
que los alumnos estén solos.
h.- Recogida y análisis de las incidencias
Cada tutor anotará mensualmente los datos referentes a faltas y retrasos
en el Registro de Asistencia. Igualmente se anotarán las amonestaciones y
partes del mes en el Registro de Incidencias. Ambos registros se enviarán
mensualmente al Jefe/a de Estudios para su análisis trimestral y poder adoptar
posibles medidas preventivas.
i.- Entrevistas individuales con alumnos o padres
El tutor/a tendrá entrevistas individuales con los alumnos y con las
familias en los horarios establecidos para ello.
4.9.3. Algunas actividades encaminadas a mejorar
convivencia en el Centro
la
1. Actividad. Revisión del Plan de Convivencia.
Responsables: El Equipo Directivo.
Recursos: El Plan de Convivencia
Metodología:
Revisión por parte del Equipo Directivo del Plan de Convivencia conforme a las
propuestas de mejora recogidas en la memoria.
Aprobación por mayoría absoluta de los miembros del Consejo Escolar de la
revisión del Plan de Convivencia a propuesta del Equipo Directivo.
Espacios físicos: Despacho de Dirección. Sala de Profesores.
Temporalización: septiembre y octubre
2.Actividad. Presentación del Plan de Convivencia a los padres, alumnos y
profesores.
Responsables: Equipo Directivo, tutores y departamento de Orientación.
Recursos: Material impreso con lo más significativo del Plan de Convivencia,
sobre todo lo relacionado con las normas de convivencia.
Metodología:
Se colgará el Plan de Convivencia en nuestra página Web.
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Inclusión de la presentación del Plan de convivencia en el Plan de acción
Tutorial.
Se celebrará un claustro extraordinario para informar del Plan al profesorado.
Espacios físicos: Salón de actos. Aulas de tutoría. Sala de Profesores.
Temporalización: Primer trimestre.
3. Actividad. Desarrollo de sesiones de tutoría en Secundaria en torno al
refuerzo de Habilidades Sociales y a la Solución de Conflictos Interpersonales
Responsables: Departamento de orientación y tutores de 1º, 2º y 3º de la
ESO.
Recursos: En cada caso el programa específica sus objetivos, los bloques de
contenidos y la temporalización de las sesiones.
Metodología: El Orientador del centro, en las reuniones con los tutores
correspondientes, informa de los programas y se toman decisiones sobre su
realización. Los tutores aplicarán los programas en sus respectivos grupos en
las horas de tutoría.
Espacios físicos: despacho del Departamento de Orientación y aulas de
clases.
Temporalización: Las unidades de que constan los diferentes programas se
reparten entre los tres trimestres.
4. Actividad. Establecimiento de un clima de clase adecuado desde las
primeras semanas para mantenerlo durante todo el curso.
Responsables: Todos los profesores en general y los profesores del grupo en
particular.
Recursos: Plan de Convivencia.
Metodología: Se establecen de forma inequívoca, en las primeras semanas
del curso, los límites que separan las conductas aceptables de las que no lo
son mediante un proceso donde el profesor procura recordar las normas y las
aplica de forma inmediata, evitando que los alumnos más problemáticos
ensayen conductas que no son aceptables.
En la primera sesión del Claustro de Profesores, se indicará a todos sus
miembros que pongan especial énfasis en recordar y debatir las normas de
convivencia cuando la ocasión se presente y en corregir firmemente las
conductas que, por su frecuencia o impacto sobre la clase, afecten
decisivamente al desarrollo del trabajo escolar.
Espacios físicos: Todo el Centro, especialmente las aulas.
Temporalización: Primer mes del curso.
5. Actividad: actuación coherente de todo el profesorado en materia de
convivencia para evitar ambigüedades y contradicciones que puedan confundir
al alumnado y propiciar diferentes comportamientos según el profesor presente.
Responsables: Jefe de Estudios, todo el profesorado.
Recursos: Ficha del proceso de Gestión de la Convivencia del Sistema de
Calidad.
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Ser consecuentes con la responsabilidad contraída y con la aplicación
escrupulosa de los criterios de ejecución, sobre todo en materia de partes de
disciplina.
Plan de convivencia y Normas de Convivencia.
Metodología: en las primeras sesiones del Claustro de Profesores se debatirá
sobre la conveniencia de unificar criterios de actuación para reforzar las
conductas de los alumnos.
Cuando los alumnos protagonicen comportamientos contrarios a las normas de
convivencia, el profesor actuará ajustándose a las medidas contempladas en el
Plan de Convivencia.
Espacios: Todo el Centro, especialmente las aulas.
Temporalización: Todo el curso.
6. Actividad: Para los alumnos de ESO, asambleas de clase para analizar la
marcha de la convivencia en cada grupo y proponer actuaciones de mejora y
comunicación de las conclusiones en la Junta de Evaluación.
Responsables: Tutores, Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios.
Recursos: Cuestionario sobre la convivencia y posterior debate.
Metodología: El Departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios
elaboran un cuestionario sobre la convivencia en clase.
El tutor aplica el cuestionario a sus alumnos con objeto de que cada uno
reflexione sobre los ítems incluidos en el mismo. Seguidamente se realiza un
debate sobre los temas que afecten a la clase. Se sacan conclusiones y se
acuerdan medidas de mejora.
El delegado de clase lleva las conclusiones y las propuestas de mejora a la
Junta de Evaluación para que los profesores del grupo las conozcan y puedan
contribuir a mejorar el clima de la clase.
Espacios físicos: el aula y la sala de profesores.
Temporalización: Una vez al final de cada trimestre, en la última sesión de
tutoría previa a la Junta de Evaluación.
7. Actividad. Sensibilización y prevención contra el maltrato entre iguales en 5º
y 6º de E. Primaria y ESO
Responsables: Tutores, Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios.
Recursos: Documentación sobre el maltrato. “Programas de sensibilización
contra el maltrato entre iguales”
“Colegas, amig@s y compañer@s” (Asociación Rea).
Metodología: El Orientador y el Jefe de Estudios informaran a los distintos
grupos de alumnos de los conceptos básicos sobre el maltrato entre iguales,
estudios de casos y lo que habría que hacer en el caso de ser víctimas,
agresores o espectadores de este tipo de maltrato, con el objetivo de que
conozcan y se sensibilicen contra el maltrato entre iguales.
Espacios físicos: Aulas de clase.
Temporalización: Al menos una sesiones en cada grupo de alumnos.
8. Actividad. Celebración del “Día Escolar de la Paz y la No Violencia”.
Responsables: Equipo Directivo, Comisión de Convivencia, Departamento de
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Pastoral, tutores y todos los profesores.
Recursos: Normas de convivencia. Documentos escritos y/o audiovisuales que
hablen de la paz y de la no violencia.
Metodología: El Equipo Directivo y la Comisión de Convivencia con suficiente
antelación recuerdan que el día 30 de enero se celebra el “Día escolar de la no
violencia y de la paz, y animan a todo el profesorado para que en clase ese día
recuerden la fecha a sus alumnos y realicen alguna actividad relacionada con
esta efeméride: lecturas, visionado de películas y documentales, debates,
composiciones escritas, plásticas, musicales … Aquellas producciones que se
consideren adecuadas como murales y otras creaciones plásticas, podrán
exponerse en los lugares habituales.
Todo el Centro, realizará la lectura de un manifiesto a favor de la PAZ, se
mostrarán trabajos plásticos realizados por los alumnos, se leerán algunas de
las composiciones escritas.
Participaremos en cualquier acto que a nivel escolar o local se realice en la
localidad.
Espacios físicos: Aulas de tutoría y aulas específicas. Carteleras de los
pasillos.
Temporalización: 2 ª quincena del mes de enero y el 30 de Enero.
9. Actividad: Realización de Convivencias del grupo - clase a inicio del curso.
Responsable: Departamento de Pastoral, tutores.
Recursos: Material fotocopiado, papel continuo, rotuladores, ….
Metodología: El tutor junto con el Jefe de Departamento de Pastoral preparan
una jornada de convivencia con dinámicas, actividades y juegos que ayuden a
los alumnos a su integración grupal, a conocerse mejor y a reflexionar sobre los
valores que durante el curso se trabajaran. La jornada termina con la
elaboración de un lema. De entre todos los realizados, los profesores y
alumnos elegirán el lema del Colegio durante ese curso.
Espacios físicos: Lugar, preferiblemente al aire libre, con locales para la
reunión en pequeños grupos.
Temporalización: Mes de Octubre.
Se utilizaran, igualmente, las actividades propuestas en el “Material
para la Mejora de la Convivencia Escolar” editado por la Consejería de
Educación de la Junta de Andalucía.
Para la elaboración del Plan de Convivencia:
Actividad 3: “Compartiendo marcos conceptuales”. Dirigida a profesores, a
familias y alumnado
Actividad 4: “Hablando de nuestra convivencia”. Dirigida a profesores, a
familias y alumnado
Actividad 5: “Construyendo nuestra definición de convivencia”. Dirigida a
profesores, a familias y alumnado
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Actividad 7: “Un diagnóstico cualitativo: ¿Cuáles son nuestras metas?”.
Dirigida a profesores y a familias
Para la revisión de las Normas de Convivencia:
Actividad 3. “Pensando en las normas del centro”. Dirigidas al alumnado
Actividad 4. “Establecemos normas y seguimos su cumplimiento”. Dirigidas al
alumnado
Anexos:
Anexo I : Modelo de Compromiso de Convivencia
1.10.
DISPOSIONES ADICIONALES
PRIMERA
Este Plan de Convivencia es el documento que regula la gestión de la
convivencia en el centro “Nuestra Señora de Lourdes” y es de carácter
obligatorio para todos los miembros de la Comunidad Educativa.
SEGUNDA
El Equipo Directivo del Centro “Nuestra Señora de Lourdes” es el responsable
de la implantación de este Plan de Convivencia y de velar por su adecuada
aplicación.
TERCERA
Quedan derogados los artículos 106, 110 y 111 del actual Reglamento de
Organización y Funcionamiento.
CUARTA
El presente Plan de Convivencia entrará en vigor el día de su aprobación por el
Consejo Escolar del Centro
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EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, ha sido elaborado con la
participación de toda la Comunidad Educativa. Teniendo en cuenta los
siguientes documentos:
-
LEY ÓRGANICA DE EDUCACIÓN
-
DECRETO 19/2007 DE 23 DE ENERO
-
ORDEN DE 18 DE JULIO DE 2007
-
Decreto 327/2010 de JULIO
- Decreto 328/2010
de julio
-
FINALIDADES EDUCATIVAS
-
CARÁCTER PROPIO DE NUESTRO CENTRO
-
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
(ROF)
-
MEMORIA DEL CURSO 2012/13
Ha sido aprobado por el Equipo Directivo y en Consejo Escolar de
Centro el de
de 2013 a las
horas.
EL DIRECTOR
Fdo: Juan Carlos García Moreno
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CONTROL DE MODIFICACIONES
Revisión
0
1
2
Modificación
Edición inicial del documento. Sin modificaciones
Revisión de todas las normas de convivencia
correspondientes correcciones.
Revisión de aspectos generales
Fecha
2006/07
y sus
29/11/2011
10/2012