152.234-L253a-Capitulo VII

7.0 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.1 CONCLUSIONES ESTADÍSTICAS
Tomando en cuenta las hipótesis planteadas en la investigación y citadas a
continuación se exponen las siguientes conclusiones:
La hipótesis general planteada de la siguiente forma ¨ La aplicación de estrategias
lúdicas sensoriomotrices en el proceso de enseñanza aprendizaje incide en el
desarrollo del razonamiento lógico numérico en los niños y niñas de la edad de seis
años de educación parvularia.¨, es aceptada ya que por medio de la administración
de una lista de cotejo al inicio y una rúbrica al final del proceso se comprobó que al
aplicar estrategias lúdicas sensoriomotrices hay un aumento significativo en la
adquisición de los conocimientos y se mejora la resolución de problemas, debido a
que los niños y niñas comprenden y aplican de una manera eficaz los contenidos.
En cuanto a las hipótesis específicas: ¨La aplicación de conceptos básicos es
importante para el desarrollo del razonamiento lógico numérico en la resolución de
problemas, en los niños y niñas de seis años de Educación Parvularia¨ y ¨ Las
estrategias lúdicas sensoriomotrices permiten el desarrollo integral de los niños y
niñas de seis años de edad de Educación Parvularia¨, se aceptan las hipótesis y se
concluye que con la comprensión de conceptos se logra potencializar el aprendizaje
y el desarrollo integral de los niños y niñas, de esta forma tomar decisiones
adecuadas que le ayuden en la resolución de problemas.
7.2 CONCLUSIONES TEÓRICAS
-
La aplicación de estrategias lúdicas sensoriomotrices en el desarrollo del área del
razonamiento lógico numérico, ayudan a una mejor comprensión de los
contenidos que se desarrollan, ya que estas permiten a los niños y niñas adquirir
experiencias por medio de los sentidos, facilitándoles la manipulación,
descubrimiento, comunicación de ideas y conocimientos, de esta forma se logra
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un aprendizaje significativo e integral que les ayuda en la resolución de
problemas, empleando como principal recurso el juego.
-
Las operaciones lógico-numéricas, antes de ser una actitud puramente
intelectual, requieren en el preescolar la construcción de estructuras internas y del
manejo de ciertas nociones que son ante todo producto de la acción y relación del
niño y niña con objetos y sujetos, y que a partir de una reflexión por medio del
juego le permiten adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y
la noción de número, las cuales benefician en la estimación de cantidades,
manipulación de conjuntos y operaciones básicas (suma y resta).
-
Las estrategias lúdicas sensoriomotrices como rondas y juegos permiten a los y
las docentes desarrollar contenidos de forma dinámica y motivacional, de manera
que puedan captar y retener la atención de los niños y niñas más fácilmente
involucrándolos en el desarrollo de los contenidos y evitando la monotonía en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
-
Las estrategias lúdicas permiten a los y las docentes tomar en cuenta dentro del
salón de clases el desarrollo del razonamiento lógico numérico, englobando así
acciones, actitudes, decisiones y propuestas para que el impacto de estás sean
positivas y vivenciadas por los niños y niñas y de esta manera desarrollarán
capacidades de reflexión y análisis en la resolución de problemas.
-
Los niños y niñas construyen sus conocimientos interactuando con su entorno
social, lo cual les permite lograr una consolidación de capacidades que deben ser
potencializadas dentro del aula a través de actividades verbales, actividades
concretas (objetos reales) y actividades abstractas (uso de símbolos) todo esto
con el propósito de favorecer el pensamiento lógico que a su vez estimula su
desarrollo intelectual.
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7.3 RECOMENDACIONES
A los y las docentes:
-
Reconocer la importancia y desarrollar adecuadamente el razonamiento lógico
numérico en el niño y la niña para obtener resultados adecuados de acuerdo al
nivel educativo en el que se encuentran los niños y las niñas.
-
Propiciar el desarrollo del razonamiento lógico numérico mediante la aplicación de
estrategias lúdicas para facilitar el desarrollo de habilidades, solución de
problemas y experimentación del entorno.
A los directores y directoras:
-
Permitir a los y las docentes la oportunidad de vivenciar prácticas diferentes para
que a partir de ellas las recreen, poniendo cada uno su sello y estilo personal (sin
salirse del programa de estudio)
-
Gestionar capacitaciones que propongan al juego como recurso didáctico para
caracterizarlo dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje para reconocer
el juego como una modalidad de clase.
A los funcionarios y funcionarias del MINED:
-
Capacitar con técnicas innovadoras a los y las docentes con el fin de erradicar la
aplicación de técnicas obsoletas dentro del aula, y lograr que exista una
motivación e interés por parte de los niños y niñas al adquirir los conocimientos.
-
Destinar un porcentaje del bono otorgado a las instituciones para el equipamiento
de recursos didácticos adecuados para desarrollar nuevas metodologías que
permitan lograr un aprendizaje significativo en los niños y niñas, para mejorar la
educación.
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A las instituciones formadores de docentes:
-
Contratar docentes especializados en el área del razonamiento lógico numérico y
someterlas a capacitaciones constantes para una mejor enseñanza en esta área.
-
Tomar en cuenta metodologías lúdicas de manera que se puedan poner en
práctica dentro del aula y propiciar un ambiente dinámico con los y las
estudiantes.
A los formadores de docentes:
-
Implementar en los y las estudiantes de Educación Parvularia metodologías
innovadoras que estén enfocadas en estrategias lúdicas que puedan aplicar
dentro de su campo de desarrollo, dejando de lado metodologías obsoletas y
mejorando así la calidad de la educación del país.
-
Modelar en los y las docentes en formación, que una metodología lúdica permite
potencializar en el niño y la niña sus capacidades intelectuales hacia el
razonamiento lógico numérico y evitar así una predisposición hacia las
matemáticas que le impida desarrollarse libremente en esta área.
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