DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ETICA Y... INTEGRAL NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ETICA Y VALORES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO: SECUNDARIA
GRADO: UNDÉCIMO
PERÍODO ACADÉMICO:TERCERO
DURACIÓN DE LA UNIDAD: 13
SEMANAS
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
EL VALOR DE LA DIFERENCIA Y LA PLURALIDAD
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Colombia es un país multiétnico y multicultural, y hace parte de una comunidad global muy diversa culturalmente. Esto
puede significar una enorme riqueza, siempre y cuando reconozcamos que todos (incluyendo a aquellos que
históricamente han sido discriminados y excluidos) tienen una perspectiva distinta del mundo por el lugar que han
ocupado en el, y que a la manera de un caleidoscopio, todos aportan elementos para obtener visiones más amplias.
3. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE
CONTEXTUALIZARÁ LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Sí bien es cierto diferentes identidades o culturas pueden convivir sin ser excluyentes; no es necesario desconocer el
peso que tiene la identidad y el sentido de pertenencia a una comunidad particular, para desarrollar el sentido de
pertenencia y por ende el de pluralidad, como lo dice Adela Cortina, a una comunidad ideal con la cual se comparten
unos valores universales. Lo anterior permitiría decir que en la reflexión moral universalismo y contextualismo no son
excluyentes.
Sin embargo, en nuestra condición de latinoamericanos y especialmente colombianos se ha ido perdido el valor de la
pluralidad y la diferencia. Por eso el reto es recuperar nuestra identidad tal como lo refleja la siguiente canción:
Canción Con Todos por Mercedes Sosa (QEPD)
Salgo a caminar
Por la cintura cósmica del sur
Piso en la región
Más vegetal del tiempo y de la luz
Siento al caminar
Toda la piel de América en mi piel
Y anda en mi sangre un río
Que libera en mi voz
Su caudal.
Sol de alto Perú
Rostro Bolivia, estaño y soledad
Un verde Brasil besa a mi Chile
Cobre y mineral
Subo desde el sur
Hacia la entraña América y total
Pura raíz de un grito
Destinado a crecer
Y a estallar.
Todas las voces, todas
Todas las manos, todas
Toda la sangre puede
Ser canción en el viento.
¡Canta conmigo, canta
Hermano americano
Libera tu esperanza
Con un grito en la voz!
4. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACION.
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Expresa con propiedad en el escenario del salón de clase y de la institución educativa, su posición en contra de las
situaciones de discriminación y exclusión y la valoración del respeto por la diferencia y la pluralidad sobretodo en nuestro
contexto colombiano.
5. ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: Expreso rechazo ante toda forma de
discriminación o exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el
respeto a la diversidad.
LA TOLERANCIA: Veo en la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y amplitud del mundo, en lugar de
motivos de desconfianza
6. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
 Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ,
cotidiana en mi comunidad y municipio
GENÉRICAS, BÁSICAS
 Redacto a través de la lectura de reflexiones, como promovería
acciones de no violencia en mi entorno.
 Establezco vínculos afectivos de buena comunicación con otras
personas.
 Respeto y acato las normas establecidas para una sana convivencia,
dadas por la institución educativa.
 Comparto respetuosamente con los demás miembros de la comunidad
educativa.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir
empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para
superarlos
2. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas
opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos
3. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de
distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los
mejores argumentos, así no coincidan con los míos
7.CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES,
HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS (SABER SER)
Empatía
Conciencia
Cumplimiento
Respeto
Cooperación
Preservación
Afecto, comprensión y respeto
Dialogo y el buen trato.
Coherencia de vida
NOCIONES, CONCEPTOS,
CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS,
ESTRATEGIAS ACTUACIONALES
(SABER HACER)
Fundamentos teóricos
mínimos Procedimiento para ser más tolerantes
basado en la axiología (teoría de los
Técnicas para evitar la exclusión y la
valores) sobre :
discriminación.
La tolerancia como mecanismo para
Técnicas para la preparación de
valorar las diferencias
murales
Emociones y sentimientos que me
impiden sentir empatía por grupos o
personas
Situaciones conflictivas entre los
valores de diferentes culturas o
grupos
8. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
Los estudiantes desarrollarán la lectura del estipulada en el numeral 3 de esta unidad.
Luego la analizan, interpretan y argumentan con base en el texto del punto 3.
Escritos reflexivos sobre los contenidos (ensayos escritos)
Propuestas de tipo práctico sobre “el respeto a la diferencia”
9. RECURSOS PEDAGÓGICOS
 Fotocopia del cuento descrita en el numeral 3.
 Ética y valores humanos del MEN serie textos. Postprimaria
 El libro de los valores, periódico El Tiempo.
 Libro. Análisis y resolución de conflictos. Juan Carlos González Jiménez, serie biblioteca de ciencias sociales
editorial Voluntad, Santa fe de Bogotá, 2004.
 Consultas en Internet
DESEMPEÑOS QUE SE
EVALÚAN
10. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Presento un mural en papel sobre su posición crítica en contra de las situaciones de
discriminación y exclusión y la valoración del respeto por la diferencia y la pluralidad
sobretodo en nuestro contexto colombiano.
DEL PROPÓSITO DE LA
EVALUACIÓN
1. Presento en el cuaderno un análisis de la realidad presentada en la canción
“Canción con todos” desde el punto de vista argumentativo, interpretativo y
(DIAGNÓSTICO, E
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS)
EL CÓMO Y EL CUÁNDO
OBTENER LA
INFORMACIÓN SOBRE LOS
DESEMPEÑOS
(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
propositivo.
2. Realizo un escrito con una posición crítica de desacuerdo sobre la discriminación y
la exclusión.
3. Realizo en grupo el bosquejo sobre las situaciones a representar en el mural con
dibujos o imágenes.
4. Preparo el mural en clase con imágenes o dibujos, frases y demás decoración
5. Expongo el mural en clase y luego lo cuelgo en un lugar visible de la institución
educativa.
La actividad evaluativa tendrá como soporte:
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Observación de actitudes en los educandos.
Puntualidad en el desarrollo y entrega de tareas y trabajos.
Aprovechamiento del tiempo de trabajo
Aplicación de talleres.
Participación en clase.
 Se desarrollan talleres individuales o en grupo que luego son socializados
buscando
 Aplicación de actividades en clase y participación
 Entrega de tareas y ejercicios
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
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Cartilla Competencias ciudadanas
Estándares básicos de competencias. MEN, Revolución educativa, Colombia Aprende. Documento N° 3.
Educación Ética y Valores Humanos Lineamientos Curriculares
Cartilla Postprimaria, MEN.
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Un Alto en el Camino. Alfonso llano Escobar SJ.
Giran Khalil Gibran el Profeta
La Ética Arte de Vivir. Ed. Paulinas
Educación en los valores. Ed. Paulinas.
Ética Latinoamericana Luís José González Álvarez
Análisis y resolución de conflictos. Juan Carlos González Jiménez