Resumen Durante la década del 90` en la Argentina se llevaron a

Resumen
Durante la década del 90’ en la Argentina se llevaron a cabo diversas medidas
relacionadas a cambios estructurales como consecuencia de la implementación y
profundización de un modelo económico y político de signo neoliberal, reconocido
como la Reforma del Estado. También, en ese mismo período y como consecuencia de
esas transformaciones, en agosto de 1995, se sancionó una nueva Ley de Educación
Superior (24.521), en donde se establecieron las normativas que irían a regir un nuevo
Sistema Universitario Nacional. Dicha ley incorporó cambios significativos en materia
de regulación- entendida ésta como la acción que surge desde el Estado en garantía de
calidad educativa- y que se visualizan a través de acciones específicas como la
evaluación y la acreditación de las carreras, para las cuales además, fue creado un
organismo especial (CONEAU) con la función de llevar a cabo tales tareas.
Uno de los artículos más cuestionados de la ley resultó ser el 43, donde se explicita que
cuando se trate de títulos correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo
ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la
salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes, se
requerirá que se respeten, algunos requisitos….
Así, la carrera de Medicina debió convertirse en pionera para someterse a lo
determinado en dicho artículo, y por ende, transitar varias etapas de un recorrido que
incluyó la búsqueda de especialistas y la colaboración de expertos, la realización de un
documento en donde se estableció la carga horaria y los contenidos mínimos; la
intensidad de formación práctica, los alcances del perfil de médico, y por supuesto, una
lista con los estándares prefijados, tal cual se solicitaba en el artículo en cuestión.
Luego, la Comisión de Asuntos Académicos del CU decidió convocar a los actores
involucrados o interesados en la temática, quienes a su vez pudieron revisar y
manifestar su opinión al respecto. De esta forma, se pudo dar inicio a un proceso de
toma de decisiones, en donde quedaron reflejadas las conductas emitidas por cada uno
de los sujetos convocados, así como también, la pertinencia o no de las mismas respecto
al artículo 43 y al primer documento realizado por pedido del Estado. También, de la
misma manera se pueden observar qué tipo de sugerencias se llevan a cabo y cuáles de
esas observaciones- enmarcadas según se favorezca a la autonomía o a la regulaciónfueron tomadas en cuenta por el Estado y volcadas en el documento final, resuelto en la
resolución 535/99, donde se establecen los ítems necesarios para evaluar y acreditar a la
Carrera de Medicina, según lo acordado durante ese proceso en el cual el Estado junto a
los actores convocados diseñó el primer modelo de estándares para una carrera
universitaria denominada de riesgo.
El presente trabajo, por lo tanto, intentará concentrarse en el análisis mismo de ese
proceso de toma de decisiones a los efectos de determinar el nivel de participación de
cada uno de los actores que representaron al Estado por un lado, y al conjunto de
universidades, por el otro. Además, se pondrá especial atención en analizar la relación
entre los resultados alcanzados a través del proceso de toma de decisiones sobre la
cuestión y los objetivos de la intervención del Estado, que se ponen de manifiesto en el
artículo 43 de la LES.