Caso Práctico: Guión para su resolución

Caso Práctico: Guión para su resolución
Elaboramos nuestro propio guión para la resolución de
un caso práctico
El caso práctico, aunque difícil de preparar dado su carácter subjetivo, no debe
asustarnos en el sentido de que no hay que memorizar teorías muy complicadas ni
mucha normativa, ni hay una única respuesta correcta que haya que “acertar”; se basan
más bien en aplicar la teoría a la práctica y utilizar nuestros conocimientos sobre el
trabajo en el aula, lo que como ya vimos en un post anterior debemos practicarlo a
medida que vamos estudiando.
Ahora bien es conveniente para facilitar la tarea de su preparación, elaborar un guión
de resolución del caso práctico que utilicemos en todas nuestras propuestas, para ello
hay que tener en cuenta dos cosas:
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Organizar de forma lógica el proceso de resolución
Argumentar todas nuestras decisiones
Organizar el proceso de resolución del caso práctico
No hay un guión obligatorio para la resolución de un caso práctico, podríamos hacerlo
con cualquier estructura que nos parezca razonable. Es conveniente llevar a cabo
primero un análisis detallado de la situación que nos proponen para posteriormente
desarrollar nuestra propuesta.
Os enumero una serie de aspectos a considerar, pero admiten variaciones. Trataré de
explicar de qué trataría cada apartado relacionándolos con un caso de fomento de la
lectura.
1. Análisis del contexto: describir la escuela, dónde se ubica, las características
significativas, los recursos disponibles en el centro o en la localidad, etc. Es importante
relacionar con la situación problemática, por ejemplo, no basta con decir que estamos
en una zona de bajo nivel sociocultural, lo correcto sería señalar que dado el bajo nivel
cultural de la zona las familias probablemente no dispondrán de libros en su casa ni
tendrán en cuenta la importancia de desarrollar el hábito lector por lo que convendrá
fomentarlo desde la escuela con actividades como el préstamo de cuentos. Si en la
localidad disponemos de una biblioteca municipal sería un recurso a mencionar porque
puede sernos de utilidad en nuestra propuesta.
2. Marco legal: citaremos el marco legal general y la normativa específica del caso si la
hay. En el ejemplo de la situación relacionada con la lectura algunas comunidades
tienen normativa reguladora de los planes lectores o de fomento de la lectura.
3. Marco teórico: Aquí haríamos una referencia a la importancia de desarrollar el
hábito lector, por su carácter instrumental en el aprendizaje, por la importancia de la
educación literaria, por los valores que se pueden transmitir. Recordad los temas de
lengua y utilizar la información que habréis estudiado.
4. Propuesta de resolución. Ahora vamos con nuestras propuestas para desarrollar el
hábito lector en la situación descrita por el caso práctico. Dentro de ésta señalaremos, si
corresponde:
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Objetivos a conseguir
Contenidos que trabajaremos
Aspectos metodológicos a tener en cuenta: agrupamientos, recursos (libros a
utilizar, criterios de selección, cartel donde registrar los libros que va leyendo
cada uno, botiquín de los libros, carnet de lecturas, blog con el club de lectura
del aula), temporalización de las actuaciones, recursos humanos que van a
participar: cuentacuentos, bibliotecario, visita de un escritor…
Actividades a realizar: tiempo de lectura en el aula, préstamo de libros, visita a
la biblioteca municipal, libro colectivo, visita de un cuentacuentos, todas las se
nos ocurran. Si además de enumerarlas las programamos de alguna manera
mejor.
Evaluación de la propuesta, no hay que dejar de lado la importancia de la
evaluación, de lo que hemos conseguido con los alumnos y de nuestra propia
actuación. Describir los instrumentos a utilizar, la calificación si corresponde. Si
podemos extraer conclusiones críticas mejor.
Argumentar todas nuestras propuestas de resolución del caso práctico
Es importante argumentar cada una de las decisiones que se tomen. En educación no
hay normas fijas ni una única solución correcta, como se solía decir “cada maestrillo
tiene su librillo”. Se puede trabajar de muy diferentes maneras, siempre que se
justifique.
Esto se aplica tanto a la estructura del guión como a cada una de las actuaciones que
propongas. Dará igual que hagas una ficha de lectura después de leer un cuento, que
decidir que no la harás, pero argumenta en ambos casos, si se hace por qué, qué
objetivos se persiguen, y si se decide no hacerla por qué (si se trata de fomentar la
lectura como actividad lúdica evitar que los alumnos la vean como una tarea de clase).
Para terminar podemos añadir los aspectos complementarios que nos parezca
oportuno, esto dependerá del caso pero se puede hacer referencia a colaboración con las
familias, necesidades de formación, generalización del caso a otras situaciones, etc. Por
ejemplo, se puede añadir que conviene recomendar al menos trimestralmente libros a las
familias, proponer la realización de actividades del día del libro para todo el centro, la
realización de un mercadillo de libros usados, etc.
Concluid con una breve síntesis señalando los aspectos más significativos de toda la
exposición.
En el siguiente post podréis ver algunos de los temas frecuentes en los supuestos
prácticos para practicar para prepararse para la prueba y no depender de la
improvisación.
Imagen by Stoon, FreeDigitalPhoto
No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee.
GÜNTER GRASS.