MODELOS DE SUPUESTOS PRÁCTICOS SUPUESTO PRÁCTICO

MODELOS DE SUPUESTOS PRÁCTICOS
SUPUESTO PRÁCTICO Nº 1
Estamos en un Centro de Educación Infantil compuesto por seis
unidades del segundo ciclo situado en Las Palmas de G.C. Las
características materiales del centro son las siguientes:
Edificio de una sola planta rodeado de un gran patio con:
- Un pequeño huerto mantenido fundamentalmente por los padres
y los alumnos/as del centro.
- Un corralillo para cuidar a los animales que traen los alumnos/as
“de visita” al centro.
- Foso de arena.
- Juegos fijos en el patio.
- Zona de cemento cubierta para los días de lluvia y para
actividades motrices con elementos grandes cuando hace buen
tiempo.
Las aulas son amplias y muy luminosas, orientadas al sur para
aprovechar los efectos beneficiosos del sol de la mañana.
Buena dotación de material manipulativo e instrumentos musicales.
Algunos medios audiovisuales y tecnológicos. Un aseo comunicado con
cada aula y algunos más de uso común. Además el centro dispone de sala
de usos múltiples, comedor, cocina, zona administrativa y una pequeña
biblioteca.
El planteamiento didáctico que se le propone va a consistir en
mostrar cómo se puede llevar a cabo la organización espacial y temporal
de una jornada dentro del desarrollo de la unidad didáctica o situación de
aprendizaje “Nos mojamos con el agua”.
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SUPUESTO PRÁCTICO Nº 2
Nos encontramos en un CEIP enclavado en una zona
típicamente rural de nuestra isla. Posee tres unidades de
Educación Infantil correspondiente al Segundo Ciclo (una para
cada nivel), nueve de Primaria, un aula de apoyo a las NEAE y un
aula enclave. Se dispone también de una amplia sala polivalente.
Tal y como se desprende de la lectura de su PE, se dispone de
unos recursos apropiados para trabajar con calidad en cada una de
las diferentes etapas.
El aula de infantil a la que vamos a hacer referencia es del
segundo nivel del segundo ciclo y escolariza 22 alumnos y
alumnas que comenzaron el curso con cuatro años ya cumplidos.
Uno de ellos presenta necesidades educativas especiales en
relación a la percepción e interrelaciones con las personas y con el
entorno físico, así como en el lenguaje (TEA). No presenta
desfase curricular significativo. Otra alumna procede de un
ambiente familiar con múltiples carencias socioafectivas y
emocionales, además de presentar normalmente aspecto
descuidado.
OBJETIVO GENERAL A TRABAJAR :
“Progresar en la integración activa en la familia y el grupo
de iguales, valorando progresivamente los vínculos afectivos que
se establecen dentro de estos grupos y tomando conciencia de la
necesidad de articular los propios intereses y sentimientos con
los de las personas que nos rodean”.
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SUPUESTO PRÁCTICO Nº 3
Pertenecemos al equipo docente del segundo ciclo de
Educación Infantil, en un ámbito rural, concretamente
“aparcería”, y somos el tutor o tutora de un grupo de 25 niños/as
de 5 años de edad, que suelen faltar a clase porque el centro no
dispone de comedor escolar y el horario de trabajo de sus padres
en época de zafra es bastante amplio. Al inicio del curso se
plantea el problema de la actuación y participación conjunta de
los padres-madres en el transcurso del curso escolar.
El centro posee 5 unidades de Educación Infantil (un aula de
3 años, un aula mezcla 3-4 años, un aula de 4 años y dos aulas de
5 años) y 10 unidades de Primaria. El centro cuenta con un
logopeda itinerante que asiste al centro los jueves (2 horas).
También los lunes durante toda la jornada escolar, acude al centro
el orientador de zona.
El centro no dispone de aula de música por problemas de
espacio, el salón de actos se usa como gimnasio y posee bastante
material de psicomotricidad, la biblioteca posee muy pocas
publicaciones adaptadas a Educación Infantil. El patio de recreo
es amplio y ventoso .
Elabore una unidad didáctica, con carácter globalizador que
lleve por título: “Mi cole y mi familia”, correspondiente al mes de
Octubre.
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SUPUESTO PRÁCTICO Nº 4
Partimos de un centro situado en una zona rural, con un
nivel sociocultural y económico medio-bajo, de una isla
capitalina, siendo la agricultura la principal fuente de ingresos de
las familias de dicha zona.
Dicho centro posee 10 unidades, de las cuales 6 son de
Primaria, 3 de 2º ciclo de Educación Infantil y un aula de
Pedagogía Terapéutica, compartiendo la profesora de P.T. su
horario en diferentes centros de la zona; un logopeda asiste al
centro 2 horas semanales, al igual que la orientadora. En cuanto a
la infraestructura cuenta con un patio amplio, salón de usos
múltiples que se utiliza a la vez como gimnasio, una pequeña aula
de música (con escaso material) y una biblioteca pequeña,
escasamente dotada; por el contrario presenta buena dotación de
material manipulativo, ya que la labor de Talleres con padresmadres, funciona muy bien en el centro.
Nos situamos en el aula de nivel 3-4 años, con 10 alumnos
de 3 años y 6 de 4 años, entre los cuales un niño de 4 años
presenta Trastorno del Espectro Autista, caracterizándose por
ausencia de lenguaje, apenas es capaz de relacionarse con sus
compañeros y utilizando como única comunicación algunos
gestos y sonidos.
Elaboraremos un planteamiento didáctico temporalizado y
globalizado, teniendo en cuenta que el Objetivo a desarrollar es:
“Valorar la importancia del medio natural y su calidad
para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto,
de cuidado e interviniendo para mejorarlo en la medida de sus
posibilidades.”
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SUPUESTO
Nº 5
Estamos en un centro de Educación Infantil y Primaria
ubicado en un barrio periférico de una gran ciudad. Las familias
de los alumnos pertenecen en su mayoría a una clase social baja.
El centro tiene seis unidades de infantil y doce de Educación
Primaria, un aula de Pedagogía Terapéutica; una logopeda asiste
al centro dos días por semana, al igual que el Orientador.
El centro no es viejo y está dotado de bastante material de
psicomotricidad, de libros adaptados a la etapa de infantil y
material de música. El patio de infantil está separado del de
primaria y existe un gimnasio para todo el centro. Hay también
una sala de medios audiovisuales, salón de actos y comedor.
El grupo al que nos vamos a referir pertenece al segundo
nivel del segundo ciclo de infantil. Tiene 22 alumnos/as de los
cuales un varón presenta un diagnóstico de T.G.D. y tiene cinco
años.
Debe elaborar un planteamiento didáctico para el segundo
trimestre donde el objetivo general a trabajar es :
“Desarrollar la capacidad de observación y exploración,
planificando y ordenando su acción, constatando sus efectos y
estableciendo relaciones entre la propia actuación y las
consecuencias que de ella se derivan”.
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SUPUESTO Nº 6
Nos situamos en un centro de Educación Infantil y Primaria urbano.
Las familias de los alumnos pertenecen en su mayoría a una clase social
baja (marginal). El centro tiene tres unidades de infantil y seis de
Educación Primaria, un aula de apoyo a las NEAE; una logopeda asiste al
centro un día por semana, el Orientador asiste dos.
El centro es algo viejo y está dotado de bastante material de
psicomotricidad, en cambio, de libros adaptados a la etapa de infantil no
está bien dotado al igual que de material de música. El centro cuenta con un
solo patio y no existe un gimnasio. Hay también una sala de medios
audivisuales, salón de actos en planta alta y un comedor escolar.
El grupo al que hacemos referencia pertenece al primer nivel del
segundo ciclo de infantil. Tiene 20 alumnos/as de los cuales una niña
presenta un diagnóstico de dificultad grave de visión.
Elabore una Unidad Didáctica para el segundo trimestre donde el
objetivo general a trabajar es :
“Desarrollar las coordinaciones visomanuales y las habilidades
manipulativas necesarias para manejar y explorar objetos con creciente
precisión en actividades de la vida diaria y en las tareas relacionadas con
las distintas formas de representación”.
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SUPUESTO
Nº 7
Nos encontramos en un centro de Educación Infantil y
Primaria ubicado en un barrio céntrico de una gran ciudad. Las
familias de los alumnos pertenecen en su mayoría a varias
nacionalidades y de clase social más bien baja. El centro tiene
cuatro unidades de infantil y once de Educación Primaria, un aula
de apoyo a las NEAE; una logopeda asiste al centro un día por
semana y el Orientador asiste dos.
El centro es algo viejo y está dotado de bastante material de
psicomotricidad, en cambio, de libros adaptados a la etapa de
infantil no está bien dotado al igual que de material de música. El
centro cuenta con un solo patio y existe un gimnasio. Hay
también una sala de medios audiovisuales, salón de actos en
planta alta y un comedor escolar.
El grupo al que vamos a hacer referencia pertenece al tercer
nivel del segundo ciclo de infantil. Tiene 24 alumnos/as de los
cuales una niña presenta n.e.e. derivada de discapacidad
intelectual.
Elabore un Planteamiento Didáctico para el segundo
trimestre teniendo en cuenta la circunstancia de la
multiculturalidad existente en el centro. El objetivo general a
trabajar es :
“Facilitar la adquisición y desarrollo de competencias sociales que
conduzcan a nuestros alumnos hacia una plena integración social”.
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