La cancion en la escuela

Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
LA CANCIÓN EN LA ESCUELA
La canción es el principal recurso en la iniciación musical del niño/a. Se trata
de una manifestación artística global, sintética, en la que intervienen distintos
lenguajes (verbal, musical, en ocasiones corporal...) que si bien es seleccionada y
recibe un tratamiento adecuado puede contribuir al aprendizaje de una infinidad de
aspectos no sólo musicales, sino también puede contribuir al aprendizaje de una
infinidad de aspectos no sólo musicales, sino también actitudinales, estéticos,
culturales y escolares. Además, tiene la ventaja de ser una actividad motivadora por
sí misma para el niño/a. A la hora de seleccionar una canción hemos de considerar
las características del grupo, el ritmo sencillo e insistente, el texto no demasiado
extenso y la melodía ajustada a la tesitura del grupo de alumnos/as.
Podemos utilizar dos métodos especialmente adecuados para la secuenciación
del aprendizaje de una canción en la Educación Infantil: método global y método
analítico.
Método Global.
Las ventajas de este método son que los niños y niñas aprenden todos los
elementos de la canción al mismo tiempo (texto, ritmo, melodía, gestos) y así la
canción es percibida y aprendida como una “unidad artística”; el proceso de
aprendizaje es, además, más rápido y por tanto cansa menos a los niños. Veamos la
secuencia de aprendizaje tomando como ejemplo la canción “Qué llueva, qué
llueva”:
1º. Contamos a los niños “de qué va” la canción, aprovechando así para
explicar posibles términos que no conozcan (P.ej:¿qué es un chaparrón?).
2º. Les cantamos una o dos veces la canción acompañándola con gestos para
que vaya familiarizándose con ella.
3º. Les invitamos a cantarla en forma responsorial o “de eco”; es decir, el
maestro canta una frase y los alumnos/as la repiten inmediatamente después.
Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
4º. Vamos uniendo frases hasta cantarla en su totalidad, acompañándola con
gestos que ayuden a los niños a recordar “ lo que viene a continuación”.
5º.
A partir de aquí podemos utilizar otros recursos para “jugar con la
canción” y así aprenderla mejor y también aprender de ella. (esta última fase
es común a los dos sistemas).
Método analítico
Este método sigue una secuencia más estructurada en la que primero
aprendemos el texto, después el ritmo, seguidamente la melodía, para
finalmente unir todas las partes.
1º. Contamos a los niños/as “de que va” la canción, aprovechando así para
explicar posibles términos que los niños/as no conozcan.
2º. El maestro/a canta la canción completa.
3º. Aprendemos el texto en forma responsorial, recitándolo sin su ritmo ni
entonación.
4º. Aprendemos el texto sectorizado y rítmicamente (en forma responsarial o
de eco). Ayuda a la interiorización del ritmo si éste es marcado por algún
instrumento de pequeña percusión o percusión corporal.
5º. Aprendizaje melódico por frases en forma “de eco”. Ayudaría a la
interiorización de la melodía, interpretando la misma con un xilófono o
metalófono al tiempo que la cantamos.
6º. Unimos todas las frases para cantar la canción completa, con su ritmo y
entonación.
7º. Una vez aprendida le añadimos gestos u otros recursos que consideremos
oportunos (lo veremos a continuación).
Tanto en uno como en otro método podemos añadir al final del proceso otras
actividades que ayudan a su aprendizaje, enriqueciendo, además, la canción, como
dibujos, musicogramas, escenificaciones, acompañamientos de instrumentos de
percusión.....
Isabel María Benitez Murube. D.N.I. 79192471K
BIBLIOGRAFÍA
ALSINA, P., DÍAZ M. Y GIRÁLDEZ, A. (2008): La música en la escuela infantil
(0-6). Editorial Grao. Barcelona.
AGOSTI-GHERBAN, C. Y RAPP-HESS, C. (1988): El niño, el mundo sonoro y la
música. Marfil-Alcoy. Murcia
JUNTA DE ANDALUCIA (2008 a): Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el
que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Infantil en Andalucía.
JUNTA DE ANDALUCÍA (2008b): Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
Desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.