PROGRAMA DE APOYO AL BUEN COMPORTAMIENTO Con el

PROGRAMA DE APOYO AL BUEN COMPORTAMIENTO
Con el propósito de mejorar la disciplina y proporcionar un programa educacional más efectivo en el
Colegio Deseret , se ha iniciado en el presente ciclo escolar un programa estratégico de apoyo al buen
comportamiento que da, tanto a la escuela como a los padres la oportunidad de trabajar más
inteligentemente los problemas de comportamiento que afectan el buen desarrollo educacional de los
niños.
Aunque la mayoría de los alumnos experimentan un buen nivel de éxito académico y social en las
escuelas, muchos otros no lo logran.
Se ha encontrado que los alumnos que muestran un comportamiento antisocial tendrán dificultad en
alcanzar el éxito escolar deseado, a menos que las escuelas, familias y comunidades educativas
organicen estructuras y apoyos sistematizados que sean aplicables a las características, retos y
prioridades de cada escuela.
Para reducir los problemas relacionados al comportamiento, el programa Apoyo al Buen
Comportamiento (ABC) del Colegio Deseret enfatiza cuatro temas:
1. La intensidad de una intervención debe igualar la intensidad del comportamiento
problemático y el contexto en el que ocurre. Intervenciones generalizadas de la escuela tienen
muy poco impacto en estudiantes que muestran un comportamiento desafiante crónico, cuyos
historiales de comportamiento requieren apoyos más individualizados.
2. Es esencial contar primero con un sistema eficiente y efectivo de comportamiento para toda la
escuela y cada salón de clase para lograr implementar con éxito las intervenciones
individualizadas de comportamiento. Un educador no podría implementar un plan para dos
alumnos con comportamiento crónico si no se tiene un sistema de apoyo ABC para el resto de la
clase, o que la escuela lo implemente para el 3% - 7% de los alumnos con alto riesgo de
comportamiento si no hay un programa general de comportamiento para el resto de la escuela.
3. Los datos registrados por la escuela son importantes para guiar las decisiones de planeación e
intervención. La escuela debe establecer estructuras, rutinas y procedimientos para aumentar el
uso de los datos registrados del comportamiento escolar.
4. Existen buenas prácticas de apoyo para el buen comportamiento a nivel escuela, salón y
alumno. El nivel con el cual estas prácticas pueden ser identificadas, adoptadas, adaptadas y
sobre todo sustentadas están relacionadas con la creación de un Comité de Colaboración
Comunitaria Escolar para solucionar problemas y planificar acciones, en el que participan, a) 2
administradores, b) 2 maestros, c) 1 empleado, y d) 1 padre o madre de familia.