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INFORME ASISTENCIA A EVENTO INTERNACIONAL
NOMBRE DEL EVENTO: III Encontro Nacional de Ensino de Biología- IV
Encontro Regional de Ensino de Biologia- V Congreso Iberoamericano de
Educación en Ciencias Experimentales
LUGAR: Fortaleza, Brasil
FECHA: 10 al 13 de Octubre
NOMBRE DEL DOCENTE: Martha Angélica Segura Jiménez
DEPARTAMENTO AL QUE ESTA ADSCRITO: Licenciatura en Biología- Centro
Valle de Tenza
TIPO DE VINCULACIÓN: Docente Ocasional
1. Objetivos generales y específicos de la participación.
Objetivo General
Socializar la experiencia de la Licenciatura en Biología del Centro Valle de Tenza
a nivel Iberoamericano en aras de comenzar con procesos de intercambio
académico con programas de formación de docentes en Biología.
Objetivos Específicos
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Identificar experiencias a nivel Iberoamericano sobre enseñanza de la
biología a nivel de básica, media vocacional y universitaria que aporten al
programa de Biología del Valle de Tenza
Reconocer las áreas de trabajo actuales que influyen en la enseñanza de la
Biología
Iniciar procesos de articulación con investigadores como aporte a nuevas
proyecciones de los desarrollos que se llevan a cabo en la Licenciatura.
2. Agenda detallada de las actividades desarrolladas.
-
Asistencia a Minicurso: La Investigación en la educación básica como
elemento formador: límites y posibilidades.
Los temas tratados fueron:
Historia sobre el profesor y la enseñanza, en el cual se trató sobre las
concepciones de enseñanza de las ciencias, la aplicación de métodos más activos
y participativos como laboratorios, actualmente la ciencia se enfoca a un desarrollo
sustentable.
El licenciado en Biología y sus necesidades formativas, entre ellas la ruptura con
visiones simplistas sobre la enseñanza en ciencias, la necesidad de conocer la
materia enseñada, saber preparar actividades que
significativo.
generen
aprendizaje
Al respecto se plantearon algunas preguntas como: ¿Qué es la Investigación?,
¿Cual es el papel de la Investigación?, de tal forma que para su resolución se
tengan en cuentan las nuevas tendencias en la formación de docentes en
Biología: Profesor reflexivo, Epistemologia de la práctica, docente investigador,
profesor y su práctica.
La investigación en la escuela debe propender:
o Aproximarse a los estudiantes de Educación Básica
o Estimular el interés por la ciencias
o Proyectos Interdisciplinares
o Propuestas Alternativas en la enseñanza de la Biología
La investigación como propuesta curricular genera las siguientes posibilidades
o Crear una posibilidad de desarrollo profesional en la escuela
o A partir de los resultados de las investigaciones desarrollar nuevas
metodologías de enseñanza
o Impacto sobre los procesos curriculares de Biología
o Socialización de los desarrollos en eventos
-
Asistencia a Panel Temático
(contexto/conocimiento).”
“Aprendizaje
de
temas
polémicos
Durante la presentación se exponen los siguientes elementos:
o Existen relaciones entre contenidos curriculares y asuntos cotidianos,
de tal forma que hay relevancia y contextualización
o Se pretender establecer relaciones entre contenidos curriculares y
asuntos cotidianos como medio para: motivar a los estudiantes
o Para iniciar con dicho proceso: Tener en cuenta cuestiones
socioculturales vivas; En el aula se debe crear un clima polémico,
dado que con el debate se contribuye al aprendizaje de las ciencias
o Crear situaciones de argumentación: teoría de la argumentación,
argumentación y aprendizaje.
o Espacio de Debate: se generan opiniones, argumentos teniendo en
cuenta el Contexto de uso y el Contexto Social.
o El conflicto genera puntos de vista y desarrolla una comprensión
sobre la temática a tratar, para ello el docente debe conocer
conocimientos fundamentales que estén en disputa en la Biología
como la Biotecnología o la Bioingeniería
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Asistencia a Ponencias
Las ponencias se organizaron en las siguientes temáticas:
1. Procesos de enseñanza- aprendizaje en ciencias y biología
2. Formación de profesores de ciencia y Biología
3. Desarrollo de Estrategias didácticas para la enseñanza de la Biología
4. Educación no formal y divulgación científica
5. Historia y Filosofía de la Ciencia
6. Relaciones entre educación, ciencias y culturas
3. Resumen del impacto, pertinencia e importancia del evento y de la
participación
El Congreso se desarrollo como un encuentro académico que recogió los Temas
Polémicos que circulan en la sociedad y se relacionan con la Biología y su
enseñanza, tales como los medios de comunicación, la religión, ética y políticos
entre otros y que se presentan en la escuela permanente.
En el encuentro se debatió sobre estos Temas Polémicos y el reflejo de los
mismos en el currículo de las instituciones educativas de Primaria y Básica
Secundaria, así como estos comienzan a abordarse en la formación de docentes
de Biología. Los Temas se seleccionaron según la influencia que han tenido a lo
largo de la historia de la Biología y las fronteras que presentan a nivel disciplinar
con la Biología y otras áreas de conocimiento.
En ese sentido se reflexiono sobre las prácticas tradicionales de la Enseñanza de
la Biología, y la selección y la organización de los contenidos de los mismos en la
escuela, y que suelen estar desarticulados de los intereses de los estudiantes. En
esa medida las ponencias aportaron a la discusión con la presentación de
experiencias donde se aborda la biología, como un área del conocimiento que
puede desplegarse en el aula de diversas formas, de tal forma que comience entre
otros sentidos a sensibilizar a los niños, niñas y jóvenes por el estudio de lo vivo,
construir conocimiento con sentido, acercar a los estudiantes a procesos de
formación en investigación, desde el desarrollo de diferentes estrategias didácticas
como: elaboración de juegos, la experimentación en el aula como posibilidad para
transformar la concepción de ciencias de los estudiantes, el empleo de blogs y
cineforos, la creación de textos entre otros.
En esa medida el intercambio de experiencias educativas en el evento aporta a la
consolidación de grupos de trabajo que se encuentran repensando la enseñanza
de la biología con un fuerte sentido social y político necesario para el presente y el
futuro. Pone de manifiesto la necesidad de trabajar articuladamente con otras
áreas del conocimiento dado que la biología puede aportar a la generación de
posibles soluciones para tratar problemáticas ambientales, de salud, conservación
y productivas.
El conocer el estado actual de la educación en Biología en otros contextos
latinoamericanos, permite contrastar los procesos que se llevan a cabo en la
escuelas y en la formación de docentes en el área de la Biología, donde se
muestra que dicho procesos presentan matices particulares acordes a los
contextos y que estos se hacen necesarios que prevalezcan sobre los estándares
que imparten los gobiernos.
Descripción de los compromisos académicos adquiridos a mediano y a largo
plazo derivados de la participación
Mediano Plazo:
Socializar los desarrollos del evento a la comunidad educativa del Centro Regional
Valle de Tenza, mediante una presentación oral y la entrega de una copia de las
memorias del evento a la Biblioteca del Centro Valle de Tenza.
Conformar un equipo de trabajo en la Licenciatura en Biologia del Valle de Tenza,
que sistematice los procesos de la formación de docentes en contexto desde las
prácticas pedagógicas.
Largo Plazo:
Consolidar un intercambio académico con el programa de la Licenciatura en
Biología de la Universidad Estadual de Sao Paulo, Brasil, en el cual se establezca
acorde a las condiciones establecidas, proyectos en conjunto entre docentes,
enfocados al trabajo con docentes en ejercicio y en formación interesados en el
área de la conservación biológica de nuestros países latinoamericanos
4. Descripción de los mecanismos de socialización de su ponencia, y de
los conocimientos y experiencias adquiridos, entre la comunidad
académica.
Se presento la ponencia en formato de Power Point titulada: Formación de
docentes de Biología en la perspectiva del fortalecimiento de identidad y
territorialidad: una experiencia de educación universitaria rural en Colombia,
elaborada por las docentes Clara Esther Melo y Martha Angélica Segura.
Al respecto la experiencia llamó la atención dada su incidencia en los jóvenes de
las regiones, sin embargo se hizo la observación sobre cómo se trabajaba con la
comunidad que no estaba directamente vinculada con la universidad, en ese
sentido se comento que la universidad apoya a ciertos sectores de la comunidad
con proyectos de proyección social pero que aun hace falta fortalecer el trabajo
con las personas mayores de la región.
Se resalto que la ponencia de la Universidad Pedagógica Nacional es una
propuesta novedosa y alternativa para la formación de docentes en Biología, de tal
manera que debe darse a conocer en otras instancias educativas a nivel
iberoamericano.
Así mismo una docente de la Universidad Federal Rural de Rio de Janeiro,
comento que en dicha universidad existe un programa de educación para las
personas mayores que dura tres años y se apoyan diversos procesos
comunitarios, en ese sentido se considera importante iniciar con procesos de
intercambio con esta universidad con la cual se estableció un contacto.
Se trato sobre los aspectos que se deben tener en cuenta en la formación de
docentes en el área de la Biología como la investigación como proceso
transversal, la motivación, la planeación y organización en la acción pedagógica
los sentidos en la formación docente.