UNIDAD DIDÁCTICA GLOBALIZADA DE

UNIDAD DIDÁCTICA GLOBALIZADA DE SEGUNDO CICLO: “ VOLVEMOS AL
COLE “
AUTORES: Pedro Parrondo y David Rodríguez Blanco
PAÍS: España
EMAIL: [email protected]
INSTITUCIÓN: Ministerio de Educación (INSTITUTO ESPAÑOL DE LISBOA )
RESUMEN:
Unidades didácticas globalizadas
INSTITUTO ESPAÑOL DE LISBOA
PROGRAMACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA GLOBALIZADA DE SEGUNDO CICLO
“ VOLVEMOS AL COLE “
Autores:
Pedro Parrondo y David Rodríguez
ÍNDICE
GUÍA DIDÁCTICA
·
Objetivos Didácticos
·
Contenidos
·
Estructura de la unidad
·
Temporalización
·
Actividades - guía del profesor
·
Evaluación
·
Recursos
·
Carpeta del alumno
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Guión didáctico
Objetivos Didácticos:
1.
Utilizar los distintos códigos de expresión para manifestar
sensaciones, experiencias e ideas relacionadas con vivencias de las
vacaciones.
2.
Aproximarse de forma empírica al concepto de centena y millar y
utilización de los números naturales en contextos significativos,
relacionados con la unidad.
3.
Discutir la necesidad de normas de convivencia y funcionamiento de la
clase.
4.
Sacar conclusiones derivadas de los incendios forestales y los peligros
del fuego en verano.
5.
Reconocer peligros para la salud que acechan especialmente en
verano.
6.
7.
Interpretar planos, mapas, cartas y seguir itinerarios.
Recoger datos sobre conocimientos previos de los alumnos, a partir de
una encuesta.
CONTENIDOS
·
Producción de textos orales y escritos.
·
Corrección colectiva de producciones escritas.
·
Memorización de un poema.
·
Aproximación a la noción de nombre, adjetivo y verbo.
·
Empleo de la ortografía natural: vacaciones, playa, viaje, automóvil,
avión, carretera…y empleo de mayúsculas y punto final.
·
Uso de listados de palabras como apoyo a las producciones escritas y
lectura de textos expositivos.
·
Lectura comprensiva.
·
Búsqueda de datos en revistas, periódicos, folletos…como fuente de
información y en actividades del aula.
·
Uso del sonido, el color y el cuerpo como medios de expresión.
·
Transposición de ideas a los distintos lenguajes.
·
Recogida y registro de sonidos, colores, gestos, movimientos…
·
Tamaño de las magnitudes 10,100,1000.
·
Significación numérica.
·
Valor posicional: U, D, C, M.
·
Unidades de longitud: metro, m, dm,cm…
·
Operativa: sumas, restas, multiplicaciones.
·
Resolución de problemas.
·
Formulación de conjeturas sencillas sobre los problemas planteados
·
Seriaciones.
·
Confección e interpretación de gráficas.
·
Diferenciación de paisajes: mar/río/montaña - mar/playa - monte
/bosque…meseta
·
Realización de itinerarios sobre mapas peninsulares.
·
Localización de ciudades, ríos, mares y montañas:lo que vemos en los
mapas.
·
Reelaboración de la información obtenida: conclusiones, notas…
·
Constatación y reflexión sobre la higiene y salud:
Necesidad de las vacaciones, del tiempo libre, del descanso.
Empleo adecuado del tiempo libre.
Riesgos para la salud en vacaciones.
Medidas de emergencia.
·
Cuidados y prevenciones en los incendios forestales.
·
Medidas de emergencia
·
Planificación de actividades: reparto de tareas dentro del equipo
·
Necesidad de normas de funcionamiento de la clase y del grupo.
·
Autoestima
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD
La Unidad se basa en la fuerte motivación de las recientes vacaciones y
parte del Área de Conocimiento del Medio permitir un trabajo globalizado,
diseñado para incorporar la participación y propuestas de los alumnos,
teniendo en cuenta los conocimientos previos.
La unidad se divide en tres apartados:
·
Apartado I: ¿ Qué puedo recordar de mis vacaciones ? ……………………
·
Apartado II: ¿ Qué he aprendido ? ………………………………………….
·
Apartado III. ¿ Cómo quiero que funcione mi clase ?………………………
¿ Qué puedo recordar de mis vacaciones ?
Pretendemos que afluyan los conocimientos previos sobre las diversas
áreas, utilizando la descripción, narración, el dibujo, los sonidos, el cuerpo
entero como medios de recogida de experiencias.
¿ Qué he aprendido ?
Se trata de que el alumno sea capaz de manifestar los conocimientos
adquiridos y reproducir de manera sencilla el proceso que ha seguido en el
aprendizaje.
¿ Cómo quiero que funcione mi clase ?
Pretendemos con este apartado proponer a los alumnos la forma de
participar en clase, resolver problemas de convivencia, repartir las
responsabilidades… de una forma cooperativa para aprendan a trabajar en
grupo, refuercen su autoestima y respeten a los demás.
TEMPORALIZACIÓN
La unidad está ideada para ser desarrollada a lo largo de los quince días
primeros de clase del mes de Septiembre.
La mayoría de las actividades se realizan en la propia aula, aunque en
determinados momentos se hace imprescindible la búsqueda en su casa (
datos de revistas, periódicos, folletos) y se utiliza también el patio como
recurso didáctico para realizar itinerarios sobre mapas grandes dibujados
en el suelo con tiza.
Las actividades realizadas quedan recogidas en la carpeta individual del
alumno y al final de cada unidad las llevará para casa.
ACTIVIDADES
GUÍA DEL PROFESOR
1.1. Relato de experiencias vividas durante el verano.
1.2. Escritura de un listado de palabras relacionadas con los sentidos, que
expresen “ el qué, el cómo y acciones “ referidas a las experiencias del
verano.
1.3. Subrayado de las anteriores palabras: nombres (rojo), adjetivos (rosa)
y verbos (amarillo).
1.4. Escribir algo divertido/aburrido de estas vacaciones.
1.5. Juego con la palabra VACACIONES/MAR – caligramas, acrósticos…
1.6. Recogida y registro de sonidos veraniegos. Memorización de la canción
“ Adiós veranito “
1.7. Diferenciación entre monte - bosque / mar - playa…vocabulario.
1.8. Ortografía: mayúsculas, punto, m ante b y p, había, hablar, hacer
1.9. Gramática: fraseo – frases con sentido, palabras sin sentido.
2.1. Utilización de ábacos2.2. Agrupación de palillos de 10 en 10, de 100 en 100…en montones,
filas…
2.3. Estimación de longitudes a partir de centímetros, metros.
2.4. Operativa con sumas, restas, multiplicaciones por una cifra.
Multiplicación por 10.
2.5. Resolución de situaciones problemáticas referidas a distancias, compras de
verano, precio de viajes, hoteles…
2.6. series numéricas / anterior - posterior / pares - impares.
3.1. Realización del cuadernillo ¿ Quién soy yo ?
3.2. Discusión en asamblea de la necesidad de normar, propuestas,
aprobación, respeto…
3.3. Escribir carteles, realizar dibujos…normas, acciones correctas e
incorrectas en la clase, en el pasillo, en el patio.
4.1. Contar experiencias relacionadas con los incendios.
4.2. Si hacemos una barbacoa, ¿ qué cuidados debemos tener ?
4.3. Ha una serie de dibujos que avisen a los descuidados para evitar el
peligro de incendio.
4.4. Aprende o anota los contactos que debes establecer en caso de
emergencia.
4.5. Investiga lo que puedas sobre los incendios.
4.6. Busca documentación gráfica: noticias.
4.7. Enumera las causas de los incendios.
4.8. Piensa y di lo que puedes hacer tú para prevenir los incendios.
5.1. Relaciona actividades veraniegas que faciliten el descanso y otras que
producen estrés.
5.2. Cuenta si has tenido algún problema de salud estos meses.
5.3. Enumeración de normas de seguridad en el interior de los transportes.
5.4. Dibuja las banderas de la playa y escribe lo que significan. Cuéntanos
los cuidados que has tenido para protegerte del sol.
5.5. Averigua lo que le pasó al Imbécil (lectura)
5.6. Busca documentación sobre temas de salud e higiene.
6.1. Dibuja mapas de España y Portugal y señala en ellos tus lugares de
vacaciones.
6.2. Relacionar actividades veraniegas que facilitan el descanso y otras que
producen Sitúa ríos y montañas
Realiza itinerarios y juega con ellos
CRITERIOS DE EVALUACION
El diseño de esta unidad opta por el modelo de enseñanza - aprendizaje
por investigación, con la finalidad de propiciar un aprendizaje significativo
que produzca un cambio conceptual, metodológico y de actitudes.
En este sentido consideramos la evaluación cono un análisis de todos los
elementos que intervienen en el proceso.
En la primera aproximación proponemos a los alumnos unas actividades
para que puedan explicitar sus conocimientos previos en torno a los que se
irán desarrollando las propuestas de trabajo, que quedan abiertas para así
poder ser incorporadas teniendo en cuenta los intereses de los alumnos,
sus dificultades, sus ideas…
Vamos realizando la evaluación de forma continuada, a lo largo de toda la
Unidad para que sirva de ayuda y resolución de los problemas de
aprendizaje.
El instrumento básico de evaluación son los propios trabajos de clase y el
registro del profesor donde anotamos los trabajos individuales, grupales,
intervenciones orales, actividades escritas, dificultades en razonamiento
lógico matemático, operativa, valores posicionales, psicomotricidad,
movimiento, ritmo, ajuste vocal, actividades de los equipos, participación
en la Asamblea…y todas aquellas actividades que no quedan reflejadas en
las carpetas individuales de clase
Se les pide que realicen de forma correcta dos o tres items
correspondientes a cada objetivo.
Planteamos una hoja de actividades en la que los alumnos expliciten el
itinerario seguido para posibilitar la autoevaluación.
RECURSOS Y MATERIALES
Ábacos
Mapas
Instrumentos y cachivaches sonoros
Grabador - Reproductor de sonido
Libros y materiales de consulta de la biblioteca de aula:
∙
Incendios forestales Edit. MOPOU
∙
Salud e higiene
Edit. Ministerio de Sanidad
Folletos publicitarios
∙
Lecturas: El mar De. Colección Altea Benjamin.
∙
La insolación… “ Manolito Gafotas “ de Elvira Lindo .Edit. Alfaguay
∙
El rincón de los pájaros.
∙
Cuaderno de incendios forestales: lecturas de las páginas 1, 2, 3, 8, 9
y 11.
∙
Canción: Adiós veranito bueno.” Música Educación Primaria “de David
Rodríguez. Edit. MEC-Mare Nostrum .
Espacios
•
Aulas de cada nivel
•
Aula para actividades de gran grupo
•
Patio
•
Sala de expresión
CARPETA DE CLASE
Nombre:
Fecha: Día
Mes
Año
ACTIVIDAD
1
Relato experiencias del verano y escribo la que más me ha gustado.
ACTIVIDAD 2
Escribo un listado de palabras relacionadas con las experiencias del verano.
Nombre:
Fecha: Día
Mes
Año
¿ Qué ?
Vista:
Olfato:
Gusto:
Tacto:
Oído:
¿ Cómo ?
¿ Qué hacía ?
Explica diferencias entre las tres columnas.
Nombre:
Fecha: Día
ACTIVIDAD 3
Observo el listado de palabras que he escrito.
A) Subrayo con color rojo las palabras que me dicen el nombre de
·
las cosas,
·
de los animales,
·
de las ciudades,
·
de las personas
·
de los mares
·
de las montañas...
·
B)
·
Subrayo con color rosa
las cosas,
las palabras que me dicen como son
Mes
·
las personas,
·
los animales…
·
C)
Subrayo con amarillo las palabras que me indican lo que hacen
·
las personas,
·
los animales,
·
las cosas
·
NOMBRE
Nombre:
Fecha: Día
Año
ACTIVIDAD 4
Tablero de palabras
1.
Nombre de la península que forman España y Portugal:
2.
El río más largo de la península:
3.
Al verano le sigue otra estación:
4.
Las palabras que dicen como son las cosas se llaman:
5.
986 Km tienen….centenas y ….decenas
Mes
Nombre:
Fecha: Día
Mes
Año
ACTIVIDAD 5
Lectura
Título:
…El niño estaba rojo como esos cangrejos que le gusta tanto chupar a mi madre. El
niño rojo era mi hermano. Yo me puse a llorar inmediatamente. Lloraba por ver a
mi hermano tan rojo y porque las señoras les estaban echando la bronca a mi
abuelo porque decían que era un abuelo sin conocimiento ni decencia. El socorrista
de los superbíceps cogió a mi hermano para montarlo en un taxi y que lo
lleváramos al hospital. Mi abuelo y yo llorábamos andando detrás del socorrista.
Parecía un entierro. Me salían tantas lágrimas que no veía nada detrás de las gafas.
Las señoras decían que seguro que el Imbécil tenía un cuadro de insolación en
primer grado. Eso debía ser terrible.
…
¡ Cómo molo ! ( Otra de Manolito Gafotas )
Elvira Lindo
Ilustración: Emilio Uberuaga
Ed. Alfaguay
Nombre:
Fecha: Día
Año
ACTIVIDAD 6
1.
Cálculo mental: Itinerarios
2.
Mes
A ver si sabes completar estas tablas:
Vehículos
1 hora
Coche
120 km.
Tren
100 km.
Bici
30 km.
2 horas
3 horas
Media hora
Nombre:
Fecha: Día
Año
ACTIVIDAD 7
Lecturas:
El mar
La vía láctea
Memorización de poemas:
“Noche” de García Lorca
………………………
Mes
Nombre:
Fecha: Día
Año
ACTIVIDAD 8
Escritolectura
Caligramas: palabras de las vacaciones
Acrósticos
Mes
Nombre:
Fecha: Día
Año
ACTIVIDAD
¿ Qué sabía antes ?
¿ Qué sé ahora ?
Mes