centro preferente agrupamiento - Centro de Recursos de Educación

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra
C/Tajonar 14 B – 31006 PAMPLONA
Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93
[email protected]
ESCOLARIZACIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
CENTROS ORDINARIOS PREFERENTES DE INTEGRACIÓN
Objetivo del Centro Preferente:
Proporcionar la respuesta especializada más acorde con las
necesidades propias de la discapacidad.
Se contempla la escolarización en los centros de integración
preferente,
cuando
intervención
la
respuesta
educativa
intensiva,
adaptada
y
requiere
especializada
de
de
una
difícil
generalización en los centros ordinarios, y por precisar recursos
personales, materiales y técnicos intensivos y muy especializados de
difícil obtención en todos los centros.
Alumnado que puede escolarizarse en Centro Preferente en Etapa
de Infantil y/o Primaria
Alumnos con discapacidad auditiva profunda de la zona de
Pamplona o alrededores que inicia la escolaridad en tres años. Se
puede considerar que en este momento la respuesta educativa que se
le ofrece en el centro preferente va a responder mejor a sus
necesidades educativas especiales.
Según la evolución en la etapa de infantil se valorará la posibilidad
de acudir a un centro ordinario en primaria, con los recursos ordinarios
del centro, o bien quedarse en el centro preferente.
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Alumnado que ha estado escolarizado en infantil (centro
ordinario o preferente) sin evolución adecuada
y que
sigue
necesitando una intervención intensiva y específica, por no haber
desarrollado una audición y lenguaje oral funcional.
Alumnado de incorporación tardía que no ha desarrollado
un código de comunicación oral y/o signada convencional. Necesita
de una valoración psicopedagógica completa y va a requerir una
colaboración con otorrinolaringología para realizar valoración auditiva
y posibles ayudas protésicas.
Alumnado que puede escolarizarse en Centro Preferente en Etapa
Educación Secundaria
Alumnado que previamente ha estado escolarizado en
primaria, en centro preferente con evolución adecuada.
Alumnado que previamente ha estado escolarizado en
primaria, en centro preferente, pero no ha logrado, una evolución
adecuada
y sigue necesitando
una intervención intensiva y
específica, por no haber desarrollado una audición y lenguaje oral
funcional.
Alumnado que previamente ha estado escolarizado en
primaria en centro ordinario, pero en secundaria necesita unos
apoyos más intensivos y mayor tutorización para cursar los
aprendizajes.
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Alumnado de incorporación tardía que no ha desarrollado
un código de comunicación oral y/o signado convencional. Necesita
de una valoración psicopedagógica completa y va a requerir una
colaboración con otorrinolaringología para realizar valoración auditiva
y posibles ayudas protésicas.
Respuesta educativa que ofrecen los Centros Preferentes
Los centros preferentes son centros ordinarios donde comparten
la enseñanza alumnos oyentes y alumnos con deficiencia auditiva
(pérdidas auditivas profundas). Estos centros ofrecen:
Profesorado especializado en audición y en lenguaje, especialista
en atender las necesidades específicas del alumnado con
deficiencia auditiva.
Materiales curriculares adaptados.
Aulas revestidas de corcho para que no exista reverberación.
Sistema de luces asociadas a avisos sonoros.
Apoyo en lengua de signos para complementar contenidos, en
aquellos alumnos que lo necesiten.
Relación continúa entre el profesorado especialista y el profesorado
ordinario para dar en todo momento una respuesta coordinada y
ajustada a las necesidades especiales de los alumnos con
deficiencia auditiva.
Asesoramiento más intensivo e individualizado a las familias.
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Contexto de interacción entre familias con la misma problemática,
lugar
dónde
pueden
cambiar
experiencias,
sentimientos
y
preocupaciones.
Agrupamiento de los alumnos con deficiencia auditiva grave y que
no sigue el currículo de E.S.O para impartir las áreas con mayor
carga lingüística en pequeño grupo y garantizar una adecuada
continuidad de su formación básica.
Integración en aula ordinaria con los alumnos de su nivel (con la
colaboración del profesor con Lengua de Signos) para compartir
situaciones de aprendizaje y seguir el currículo en determinadas
áreas en la etapa de Educación Secundaria.
La posibilidad de agrupar a alumnos con deficiencia auditiva en un
mismo centro comporta una serie de ventajas educativas:
Tratamiento individual para trabajar lenguaje oral y desarrollo
de la audición más intensivo.
Creación de pequeños grupos dónde la comunicación se hace
más funcional, natural y adaptada al contexto.
Situaciones de interacción y de aprendizaje compartido entre
alumnos oyentes y alumnos con deficiencia auditiva.
Situaciones de interacción y de aprendizaje compartido entre
alumnos con deficiencia auditiva de características parecidas.
Hecho que ayuda a identificarse entre ellos mejorando el auto
concepto y la autoestima.
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Los Centros Preferentes:
Los centros de integración preferente para el alumnado con
discapacidad auditiva profunda son dos y están ubicados en
Pamplona:
C.P. Víctor Pradera para Educación Infantil y
Primaria.
En Pamplona, en Avda. de Zaragoza nº 49
Tf. 948 – 150323
http://cpvictorpradera.blogspot.com.es/
I.E.S. Plaza de la Cruz para E.S.O.
En Pamplona, en Calle San Fermín, nº 51
Tf. 948 - 291212 / Fax: 948 – 290547
http://centros.educacion.navarra.es/iesplazadel
acruz/web/
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III ESTRUCTURAS Y AGRUPAMIENTOS ESPECÍFICOS ETAPA DE
SECUNDARIA.
Se trata de organizar un agrupamiento o estructura de alumnos
con discapacidad auditiva grave en un centro ordinario de Educación
Secundaria de otras zonas de Navarra.
Alumnado que escolariza
Alumnado de incorporación tardía que no ha desarrollado
un código de comunicación oral y/o signado convencional.
Alumnos que en Primaria, han estado escolarizados en el
centro ordinario de la localidad dónde residen, con condiciones
intensivas y específicas para el aprendizaje, la comunicación y el
desarrollo del lenguaje oral, pero que en Educación Secundaria no
pueden acudir al centro preferente de Secundaría IES Plaza de la
Cruz de Pamplona.
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Cuando se crea
Este agrupamiento se plantea cuando la respuesta a las
necesidades de alumnos con discapacidad auditiva en la etapa de
Educación Secundaria requiere de:
Determinadas condiciones intensivas y específicas para el
aprendizaje, la comunicación y el desarrollo del lenguaje oral.
Consolidar y progresar en el currículo de la Etapa de
Educación Primaria
Recursos personales suficientes, estables y especializados de
difícil generalización.
En la actualidad existe un agrupamiento en IES de Plaza la
Cruz en Pamplona y IES Valle del Ebro en Tudela.
Respuesta educativa que ofrecen
Los alumnos reciben las áreas con mayor carga lingüística en
pequeño grupo. Comparten algunas situaciones de aprendizaje con
los alumnos de su aula de referencia (con la colaboración y ayuda del
profesor con Lengua de Signo). Se garantiza una adecuada
continuidad de su formación básica.
Estos agrupamientos cuentan con las condiciones para:
Garantizar a todos los alumnos con deficiencia auditiva
profunda el aprendizaje y el uso de la lengua oral y de los
medios de apoyo a la comunicación oral.
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Posibilitar situaciones de interacción y socialización con
compañeros oyentes y con compañeros en su misma
situación de discapacidad auditiva.
Garantizar el aprendizaje y uso de la lengua de signos para la
comunicación y el acceso al currículo (para aquellos alumnos
sordos cuyas familias opten por un modelo bilingüe o para
aquellos otros que no pueden utilizar la lengua oral de forma
eficaz).
Establecer diferentes medidas organizativas que faciliten el
aprendizaje y la respuesta a sus necesidades en los
contextos más inclusivos posibles.
El Equipo de Auditivos
El Equipo específico del CREENA, colabora y se coordina con los
centros donde hay escolarizado alumnado con Discapacidad Auditiva
para:
Coordinar y planificar junto al orientador del centro, una
respuesta educativa adecuada y ajustada a las necesidades
educativas especiales, en cuanto a metodología.
Seguimiento más cercano de los casos de lenta evolución.
Supervisar los cambios de etapas junto con el equipo
especialista del centro.
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Aportar
materiales
técnicos:
F.M.,
amplificadores…
y
Asesoramiento audio protésico mediante la coordinación con el
centro de salud y los técnicos audioprotesistas.
.
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