"De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
GERENCIA REGIONAL
DE DESARROLLO
SOCIAL
DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN PIURA
"De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el
más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones
de su cuerpo...Sólo el libro es una extensión de la
imaginación y la memoria."
LÍNEAS DE UNA GESTIÓN EDUCATIVA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA ESTRATEGIA: “PIURA UNA
REGIÓN QUE ESCRIBE Y LEE PARA CRECER”.
–
PUNTO DE PARTIDA
DOCUMENTOS RECTORES EN LA QUE SE SUSTENTA
EL SIRECASE
PER PIURA
Definido como el conjunto de políticas que orientan el desarrollo educativo y el
modelo de gestión del sistema educativo de la región, asumiendo dos grandes
retos:
a) Garantizar que cada niña, niño y adolescente tenga acceso oportuno a los
servicios de educación básica con calidad, equidad de género e inclusión.
b) Lograr que cada estudiante alcance los aprendizajes fundamentales que
necesita para su desarrollo personal y comunitario.
MODELO DE GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA REGIÓN PIURA
El Modelo se concibe como un marco institucional y organizacional para la gestión
estratégica de la educación regional en el marco de la propia configuración
territorial, social, económica, cultural, ambiental y política de la región Piura, cuya
centralidad es la Institución Educativa como la primera y principal instancia del
sistema regional de gestión educativa. A partir de la Institución Educativa se
organiza todo el sistema regional, estableciendo los roles de los diversos niveles
de gobierno y los desempeños institucionales que deben desarrollar las instancias
de gestión educativa, para hacer posible que cada Institución Educativa provea los
servicios educativos con la calidad y la cobertura que demandan niñas, niños y
adolescentes de tal manera que puedan desarrollar sus capacidades como
personas dignas y como ciudadanas y ciudadanos, capaces de ser actores del
desarrollo regional.
El Modelo también plantea los diversos niveles de gestión educativa que
conforman el sistema educativo regional, estableciendo la participación de cada
nivel de gobierno, de cada instancia de gestión educativa y de los actores de la
sociedad civil, de manera sistémica, coordinada y articulada territorialmente. Del
mismo modo, plantea los componentes organizacionales de cada instancia de
gestión, para garantizar una gestión educativa de calidad que haga posible la
implementación efectiva de las políticas educativas y el logro de resultados en
términos de aprendizajes de calidad y de oferta oportuna y pertinente de los
servicios educativos, con equidad de género e inclusión.
PACTO POLÍTICO POR LA GOBERNABILIDAD REGIONAL PIURA 2015 – 2018
Este pacto vincula políticas del Acuerdo Regional 2007 – 2021, Plan Estratégico
de Desarrollo Regional concertado 2013 – 2016, y planes sectoriales que
expresan un proceso de participación y concertación de mediano y largo plazo.
El colectivo por la Gobernabilidad Regional, ha consensuado una propuesta,
construida a partir de un proceso de información, diálogo y concertación con
distintas redes y organizaciones de la región, la misma que ha sido definida en la
V Convención de la Sociedad Civil realizada el 29 de agosto de 2014. Esta
propuesta servirá de referencia para promover e impulsar la dimensión integral del
desarrollo de la región Piura, de manera tal que en el territorio se articulen y
concerten las propuestas con los niveles de gobierno, sectores y actores de la
sociedad civil.
¿CÓMO ESTAMOS?
 No se ha desarrollado una sólida cultura para la escritura y lectura desde la
familia, la escuela y la comunidad.
 Los resultados de la ECE 2014 demuestran los bajos niveles de
comprensión lectora de nuestros estudiantes.
 Poca producción de texto demuestran los niveles bajos de estudiantes en la
escritura.
 Débil articulación interinstitucional, intergubernamental e intersectorial que
promocionen la identidad cultural a partir de la lectura y escritura.
 Limitada evaluación de resultados de proyectos de actividades en beneficio
de la lectura y escritura.
Esta situación ha motivado a la Dirección Regional de Educación, a través del
área de gestión pedagógica, en su rol normativo y orientador, implementar un
conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el propósito de
mejorar los niveles de vida a partir de la lectura y escritura.
¿HACIA A DÓNDE VAMOS?
Hoy, los piuranos tenemos un propósito: alcanzar mejores niveles de vida a
partir de la lectura y escritura como un derecho de todas las personas.
a) Promover la estrategia: “Piura una Región que escribe y Lee para crecer”
para convertir a la Región en una comunidad de ciudadanos lectores,
escritores, críticos y reflexivos.
 Partiendo de la sensibilización en toda la Región Piurana.
 Generar alianzas y coordinaciones con gobiernos locales, escuelas,
empresariado, medios de comunicación y la sociedad civil para
lograr las metas propuestas.
 Articular las actividades en los documentos de Gestión en las
Instituciones de la Región Piura.
 Promover un equipo de trabajo comprometido y creativo que se
conviertan en promotores de la escritura y lectura.
b) Fortalecer nuestra identidad a partir de la sensibilización y movilización
social por la escritura y lectura.
 Sensibilizando a los actores educativos.
 Como actividad de mejora continua de los aprendizajes.
 Articular la participación de la escuela y aliados.
 Articular las actividades en los documentos de gestión.
c) Generar espacios de promoción de lectura recreativa y de producción de
textos que integre a la familia y comunidad.
 Sensibilizando a los actores educativos y aliados
intergubernamentales.
 Promover un equipo de trabajo comprometido y creativo.
 Establecer alianzas y coordinaciones para lograr que Piura sea una
comunidad que lee y escribe.
 Lograr que los estudiantes adquieran el hábito de leer y escribir.
d) Desarrollar un acompañamiento pedagógico para que los estudiantes,
docentes y familias lean, produzcan textos y se interesen por leer lo que
producen.
 Sensibilizando a los actores educativos con el propósito de mejorar
la lectura y la escritura en los niños, niñas y adolescentes de la
Región Piurana.
 Incentivar a los docentes a desarrollar estrategias que permitan un
buen acompañamiento pedagógico
para mejorar la
lectura y
escritura en la Región.
 Impulsar aprendizajes en los estudiantes a través de la lectura y
escritura.
 Lograr que los actores educativos y la comunidad
adquieran el
hábito de leer.
e) Impulsar la investigación desde la Instituciones Educativas para la
promoción de las capacidades comunicativas.
 Sensibilizando a los actores educativos para que produzcan textos
que les permita fortalecer su identidad cultural.
 Investigar y focalizar en la comunidad espacios atractivos y seguros,
en donde los estudiantes, docente y comunidad en general tengan
oportunidades auténticas de relacionarse con su cultura, a fin de que
sientan la necesidad de investigar nuestra realidad social y cultural,
que permita recoger la oralidad para editarla y publicar textos
regionales, las cuales deben estar contenidas en el PAT.
 Investigamos el sentido social y afectivo de nuestra Región
¿CÓMO?
 Movilización social por la escritura y lectura.
 Campañas de difusión.
 Utilización de las redes sociales (Internet).
 Concursos: producción de textos, narración oral, murales.
 Pasajeros que leen.
 Vehículos con murales.
 Promoción desde las librerías populares.
 Promotores de la escritura y lectura.
 Videos, conferencias, paneles.
 Conversatorios y encuentros con escritores.
 Bibliotecas rodantes.
 Compromisos con los padres de familia, docentes directivos y estudiantes.
 Convenios con Instituciones públicas y privadas.
 Parque lector (Narración oral en los parques).
 Feria de la creatividad e identidad cultural regional: Piura una región que
escribe y lee para crecer”.
 Antología (Publicación de creaciones literarias)
CONCURSOS
 Producción de textos: “Cuéntame la Historia de tu Pueblo”
 Mural: “Piura una Región que Escribe y Lee para Crecer”
 Narración oral: “Las Palabras como Melodías de Amor para el Corazón”
"Para mí, el mayor placer de la escritura no es el tema que se trate,
sino la música que hacen las palabras."