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MODELO DE PLANEACIÓN DE LA DIDÁCTICA PARA PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
BAJO PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
De manera esquemática usted deberá a partir de la formulación de un propósito de
enseñanza establecer para cada una de las fases de la didáctica los criterios señalados en la
siguiente ficha:
Escriba una enseñanza que quiera abordar con sus estudiantes durante las próximas 5 horas
de clase
Indique. ¿Cuáles son los propósitos afectivos de su enseñanza?:
Indique. ¿Cuáles son los propósitos cognitivos de su enseñanza?:
Indique. ¿Cuáles son los propósitos expresivos de su enseñanza?:
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FASE AFECTIVA
Indique ¿cómo manejaría el INTERÉS en la FASE AFECTIVA del proceso de enseñanza?
RECUERDE QUE... Tres subfactores específicos se vinculan a cada asignatura: la expectativa de
éxito, el interés y el sentido, el interés.
Las matemáticas atraen o repelen, las ciencias sociales atraen o repelen, el deporte atrae o
repele, y así para cualesquier área, o asignatura. La atracción involucra mayor energía, mayor
atención, mayor interés.
Indique que estrategias emplearía para abordar el SENTIDO en su enseñanza.
Recuerde que.... Un tema o asignatura de momento irrelevante, puede convertirse en relevante
de cara al futuro, esta propiedad prospectiva se denomina sentido o prospectiva.
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Indique que estrategias emplearía para manejar la EXPECTATIVA con sus estudiantes de
acuerdo con la enseñanza manifestada en el propósito.
Recuerde que... Hay aprehendizajes que previo a ocurrir se consideran fáciles, otros difíciles,
otros imposibles.
La expectativa de éxito. Los fáciles se menosprecian, los difíciles crean autoexigencia, los
imposibles invitan a desistir.
Utilice este momento para evaluar la motivación.
FASE COGNITIVA
ENSEÑANZAS COGNITIVAS
Indique, de forma resumida, ¿cuál es el manejo cognitivo que le va a dar a su proceso de
enseñanza?, es decir, explicite de forma clara el instrumento de conocimiento que va a
trabajar con sus estudiantes:
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Recuerde que la fase cognitiva del proceso de Enseñanza Aprehendizaje está encaminada a
describir de la forma más clara al objeto de estudio.
Utilice este momento para evaluar la comprensión.
ESQUEMA COGNITIVO
Elabore un esquema (mapa Conceptual, Mentefacto… etc.) que de cuenta de sus enseñanzas
cognitivas (Fase Cognitiva)
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FASE EXPRESIVA
ELABORE UN ALGORÍTMO
Indique ¿cuál es el algoritmo o procedimiento propio de su enseñanza? de la forma en que lo
trabajará con sus estudiantes.
 Recuerde no elaborar heurísticos o algoritmos muy complejos inicialmente. Este es un
proceso de complejización gradual.
 Recuerde realizar enunciación de los pasos y emplear un diagrama o un esquema que
sintetice el algoritmo.
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MODELACIÓN DEL ALGORÍTMO
Proponga por lo menos un ejemplo de uso del algoritmo que ha formulado en el paso anterior
y resuélvalo paso a paso.
 Recuerde ser muy explicito y demuestre que su algoritmo funciona.
 Piense en otros dos ejemplos en donde se incremente el nivel de dificultad.
 Repita este paso hasta que esté suficientemente convencido que sus estudiantes han
comprendido el uso del algoritmo.
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SIMULACIÓN DEL ALGORÍTMO
Proponga por lo menos un ejercicio a través de un cuestionario de uso del algoritmo e invite a
sus estudiantes a resolverlo paso a paso.
 Proponga dinámicas de participación en la resolución de ejercicios en las cuales los
estudiantes se vean convocados a participar de forma individual y en equipo.
 Piense en otros dos ejercicios en donde se incremente el nivel de dificultad
 Revise el avance paso a paso de sus estudiantes y destaque en plenaria los errores con el
ánimo de que no los cometan (de los errores de otros podemos aprender todos)
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EJERCITACIÓN DEL ALGORÍTMO
Proponga varias situaciones (en distintos niveles de dificultad) en las que el estudiante pueda
aplicar el algoritmo para su resolución
Permita que sus estudiantes resuelvan las situaciones propuestas y revise sus resultados y
respuestas.
Utilice este momento para evaluar el aprendizaje.
LES DESEO ÉXITO EN SUS ACTIVIDADES [email protected]