orientaciones sobre el cambio de centro educativo

SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
CURSO ESCOLAR 2016/17
ORIENTACIONES SOBRE EL CAMBIO DE CENTRO
EDUCATIVO
(Orientaciones para las madres y padres)
COLEGIO CEU SAN PABLO SEVILLA
-SERVICIO DE ORIENTACIÓN-
El inicio del ciclo lectivo, particularmente cuando se trata de un nuevo
nivel de enseñanza (empezar la Primaria, la Secundaria, ni que hablar
cuando se trata del inicio de la Educación Infantil) despierta mucha ansiedad
no sólo en los chicos, sino también en los padres. Pero el “empezar” las
clases representa a su vez una oportunidad: la de fortalecer la relación de la
familia con la escuela.
Si ambas partes logran constituir una alianza sólida, basada en el mutuo
apoyo, la comunicación, la responsabilidad y la confianza, podrán
acompañar y resolver muchos de los problemas por los que transitan sus
hijos en el colegio.
La implicación de los padres es fundamental para que el alumno se
adapte con éxito al nuevo entorno escolar.
Algunos llegan con alegría e ilusión, otros lloran y patalean y todos se
enfrentan a lo mismo: un nuevo espacio, un adulto desconocido y un buen
número de niños en su misma situación. Adaptarse a estos cambios es, por
lo general, una cuestión de tiempo, pero es mucho más fácil si el centro, los
maestros y los padres actúan de forma conjunta y organizada durante estos
primeros días de vuelta al cole.
EL CAMBIO DE CENTRO EDUCATIVO:
El cambio de centro educativo supone un importante cambio en sus
rutinas. El escolar debe empezar a familiarizarse con otros adultos distintos
a los habituales, aprender a moverse con soltura en un espacio diferente,
adquirir nuevas pautas de comportamiento y acatar normas de convivencia y
actuación más exigentes.
Este cambio, no tiene que ser traumático, pero sí requiere tiempo, en la
mayoría de los casos, "las manifestaciones que demuestran falta de
adaptación desaparecen antes del final de las dos primeras semanas",
aunque "entre el 10% y el 20% de los escolares pueden mantenerlas a lo
largo del primer mes de estancia en la escuela, aunque difícilmente
demuestran tener dificultades si estas no se han presentado en el centro
educativo de procedencia".
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Tan difícil como elegir el colegio es enfrentarnos a tener que cambiar de
centro educativo a nuestro hijo, una decisión que puede generar malestar e
incluso estrés al niño, acostumbrado como está a un sistema educativo en
particular y a un grupo de amigos con el cual ingresó a las aulas. Sin
embargo, muchas veces esta decisión empieza por reconocer la
conveniencia o no de determinado plantel para el niño.
Hay muchas razones por las cuales los padres de familia se ven
obligados a cambiar de colegio a cada uno de sus hijos o a todos, como
motivo de traslado laboral, insatisfacción por la calidad del centro educativo,
cambio de residencia fuera de la ciudad, problemas de conducta en el niño
(especialmente en el caso de los niños o de los jóvenes hiperkinéticos,
agresivos e impulsivos) o de bajo rendimiento (trastornos o problemas de
aprendizaje), así como problemas económicos familiares. Otras veces este
cambio se efectúa sin dar ninguna razón o explicación al niño, lo cual puede
generar un estrés aun mayor.
Cuando los problemas no tienen causas externas, la razón del cambio
se halla específicamente en el niño o joven, es decir, problemas de
adaptación o disconformidad, que hacen que no se sienta bien en el colegio
o que no encaje con la estructura de la institución. En cualquier caso los
efectos de esta situación son inevitables y habrá que enfrentarlos para ha llar
la mejor solución posible.
La reacción del niño ante el cambio de institución educativa es la más
intensa si la relación que tenia con sus compañeros era buena. Enfrentar un
nuevo entorno creara sentimientos de inseguridad o ansiedad, y sensación
de que todos los lazos que ha formado hasta ese momento quedaran rotos,
pues sabe bien que deberá adaptarse a nuevos amigos y a una rutina
diferente.
El temor de enfrentarse a lo desconocido, suele dar como primer efecto
una disminución en su rendimiento académico, desadaptación intensa que le
hace negarse a contraer nuevas amistades, volviéndose antipático o incluso,
rechazado por el nuevo grupo.
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Asimismo, habrá un rendimiento inicial hacia sus padres, a quienes
culpará de este cambio inoportuno y doloroso que está experimentando. En
el caso de los niños tímidos esta sensación se hace más intensa aun, porque
tienen menos habilidades sociales. Por todo ello, la decisión de cambiar a
los hijos de colegio produce temor en los padres.
El proceso que implica trasladarse a otra institución educativa enfrenta
su parte más complicada en la etapa de adaptación. Por lo general, hay una
alteración en el estado de ánimo del nuevo alumno, así como un notorio
decaimiento en su rendimiento escolar, por lo que es aconsejable que los
padres mantengan una comunicación constante con su hijo en los primeros
meses, para poder saber así que es lo que más lo está afectando dadas las
expectativas que se crean ante una situación incierta, como son por ejemplo,
el carácter de la profesora, el comportamiento de sus nuevos compañeros, la
capacidad de adaptación frente a las normas de la escuela, etc.
Una de las maneras de saber si la elección del centro educativo fue
correcta es la relación que mantiene el niño con su casa de estudios, es
decir, si disfruta del aprendizaje, si se siente a gusto con sus nuevos amigos
o si participa entusiastamente de las actividades extracurriculares, lo cual
implica pasar más tiempo en el colegio. Hay que entender que este proceso
generalmente no es fácil, los problemas siempre existirán y hay que saber
aceptar las dificultades que implica pertenecer a un nuevo grupo, como por
ejemplo el tiempo que puede tomar ser aceptado por sus compañeros. Si el
niño puede entender que esta situación no es permanente, sabrá enfrentar
mejor lo que significa integrarse a una institución que, al igual que sus
padres, desea lo mejor para él.
Por todo ello, les sugerimos algunas recomendaciones que se deben
considerar a la hora de enfrentar el delicado proceso del cambio de colegio.
Es importante que planteemos a nuestro hijo la causa del cambio en forma
adecuada para su edad. Hay que dejar claro, en todo momento, que la
decisión del cambio es nuestra y no de él, así evitaremos sentimientos de
culpa que le pertenecen. Lo que se aconseja en estos casos es que los hijos
se sientan confiados de la decisión de los padres, es decir, que sepan que
ellos les están ofreciendo lo mejor para su educación y para su futuro.
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Todo cambio favorece o estimula el desarrollo de habilidades, las cuales
servirán para enfrentar experiencias futuras que demanden paciencia y
tolerancia ante los cambios. Asimismo, otro aspecto positivo que se debe
resaltar es la posibilidad de hacer nuevas amistades, sin perder a los
antiguos compañeros. En el hogar, es conveniente que guardemos un
espíritu optimista frente a este proceso, sin hacerle caer al niño en falsas
expectativas, motivándolo a realizar actividades y asistir a reuniones sociales.
Los niños tímidos requieren de educación personalizada y de una institución
acogedora, pues los profesores deben invertir mayor tiempo en ellos y una
buena disposición para guiarlos.
En cualquier caso, es necesario que el alumno se acostumbre a la nueva
situación y al nuevo entorno y se amolde de forma progresiva. Nuestro
objetivo fundamental es conseguir que el niño acepte el nuevo espacio y
aprenda a moverse en él de modo progresivo, se adapte a nuevas rutinas,
comprenda y conozca las pautas de actuación del aula y establezca vínculos
de afectividad con los demás compañeros y su docente. De este modo, se
consigue una actitud de aceptación hacia la escuela y motivadora hacia el
aprendizaje.
La actitud de los progenitores ante el inicio de las clases influye de forma
significativa en el comportamiento y actuación de los niños. Los padres que
muestran mayor ansiedad, inquietud, temor e inseguridad ante el cambio de
centro educativo de su hijo “se asocia con niños que presentan más
dificultades y mayor timidez dentro del aula”. Los especialistas recomiendan
distintas estrategias para que, desde el entorno familiar, la adaptación al
nuevo centro escolar sea más llevadera por parte de los niños y de sus
familias. Dichas pautas consisten en:
 Comenzar la adaptación en casa: para que el inicio de la
escuela no suponga un cambio brusco en los hábitos diarios del
niño es necesario, en las semanas previas, adaptar de forma
progresiva los horarios de sueño y las comidas.
 Crear ilusión.
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 Desdramatizar las despedidas: las despedidas deben ser
breves y alegres. Es recomendable evitar los chantajes afectivos
de tipo "si lloras me pongo triste" y mentir al niño con frases como
"vengo enseguida", "aparco y ahora vuelvo" o irse sin que se dé
cuenta. Hay que recordarle siempre que se volverá a recogerle.
En el caso de situaciones de tensión, con llantos y rabietas, se
debe responder con ternura y comprensión pero con firmeza, para
que no piense que con sus protestas puede prolongar la
despedida.
 Manifestar una actitud positiva: es necesario evitar los
comentarios negativos o utilizar el colegio como amenaza con el
escolar.
Para
transmitirle
felicidad
y
tranquilidad,
es
recomendable contarle cosas buenas del colegio, hablarle de las
actividades divertidas que puede hacer en el aula o de todos los
amigos nuevos que puede encontrar.
 Mantener una comunicación fluida con el tutor: Es importante
acudir al maestro ante cualquier inquietud, pero sin intentar
acaparar su atención en momentos delicados, como son la salida
o la entrada del aula, cuando tiene que atender a todos los
alumnos de la clase.
 Reforzar su autonomía: Es aconsejable reforzar antes del inicio
del curso sus hábitos de autonomía, como el control de
esfínteres, beber agua sin ayuda o reconocer su ropa y objetos.
Es efectivo también destacar su identidad, que sea capaz de
reconocer y comunicar su nombre y el de las personas más
cercanas.
 Mostrar interés: para reforzar la adaptación del escolar, los
padres deben demostrar su interés por sus actividades,
preguntarle a la salida de clase qué ha hecho, cómo lo ha pasado
o los nombres de los compañeros nuevos a quienes ha conocido.
Las familias forman parte de la construcción del vínculo escuela–familia.
No se trata de una política de la institución en relación a los padres de sus
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alumnos, ni de una característica de una comunidad que la escuela deba
aceptar como dato de partida. Como toda relación, se construye con
cuidado, con paciencia y con algunas reglas claras.
En ese sentido, y para poder fortalecer la tarea de la escuela durante el
año es útil identificar que esperan las escuelas de los padres. Esto podría
resumirse en los siguientes apoyos:
1. Apoyo en las exigencias rutinarias: cumplir con aspectos formales
tales como la presentación personal, asistencia y puntualidad,
cumplimento con materiales pedidos, asistencia a reuniones de
padres.
2. Apoyo en el trabajo escolar diario: reforzar los contenidos
trabajados en clase, proveer diversidad de materiales de consulta,
cumplir con las tareas y fomentar hábitos de estudio.
3. Apoyo emocional y afectivo: establecer una buena comunicación y
apoyar desde el afecto, el juego y las actividades compartidas.
A través de la realización y puesta en práctica de estas y otras pautas de
actuación, estaremos contribuyendo al desarrollo armónico de nuestros hijos
así como a su correcta adaptación dentro del nuevo centro educativo, lo que
conllevará a formar personas FELICES y AUTÓNOMAS en su propio
aprendizaje y por consecuencia en su propia vida.
En nombre de toda la Comunidad Educativa os deseamos:
¡¡¡Feliz comienzo de curso!!!
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WELCOME TO SCHOOL
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