1 Intencionalidades del aprendizaje práctico en el curso

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
401217 – Seminario autor filosofía contemporánea
ENTORNO DE APRENDIZAJE PRÁCTICO
Intencionalidades del aprendizaje práctico en el curso
“Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando” Paulo Freire
EL OBJETIVO de pretender un aprendizaje práctico es que usted desarrolle habilidades con la
utilización de Lectura crítica en donde basado en un plan argumentativo presente avances que
confirman las teorías o contraejemplos que las refutan o problematizan, mediante la comparación
categorial de la filosofía de Nietzsche y su fundamento teórico con base en la extensión y
procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, conclusión)
El elemento principal del aprendizaje práctico con intencionalidad cooperativa, es el que los
estudiantes pretendan relacionar su desarrollo académico con experiencia y vivencias, personales,
profesional incluyendo en su construcción de conocimiento o investigación posibles incidencias de
enunciación de proyectos de servicio a la comunidad. Consideramos que el estudio integrado con
la incorporación de la experiencia prepara mejor a los estudiantes para tener carreras y vidas
exitosas que den cuenta de su subjetividad y de los alcances y repercusiones de sus procesos de
aprendizaje en la propia vida y en su entorno inmediato y mediato.
Es por esto que en los diferentes desarrollos de los momentos 1, 2 y 3 (unidades 1, 2 y 3) En las
fases de reconocimiento, profundización y transferencia han de confluir e integrarse en esta
etapa de su competencia crítica y reflexiva en que se basa la estrategia de lectura crítica cuya
pretensión es que el estudiante haga una lectura crítica sobre el trasegar de los contenidos,
nociones, conceptos, categorías y tendencias del campo general que está abordando, en relación
con su entorno personal y social, así como identificar y ubicar fenómenos que sea pertinente
articular en su subjetividad desde el ámbito nacional, latinoamericano y de mundo que exige de
un proceso de reflexión responsable que conjuga las exigencias de la práctica educativa y la
indagación teórica. El concepto de lectura crítica hace referencia a la técnica o el proceso que
permite descubrir las ideas y la información que subyacen dentro de un texto escrito o sobre la
lectura que se puede hacer de la propia historia y de la realidad histórica situada. Esto requiere de
una lectura analítica, reflexiva y activa. La lectura crítica, por lo tanto, es el paso previo al
desarrollo de un pensamiento crítico. Sólo al comprender un texto o un contexto en su totalidad,
desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de lo literal, es posible evaluar sus
aseveraciones y formarse un juicio con fundamento para así buscar las posibles aplicaciones al
entorno y a la propia vida.
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