Y tú, ¿qué harías?

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Y tú, ¿qué harías?
Elena García Arenas
Dinámica para practicar la expresión de
condiciones.
B2
B1
Nivel
Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo
B1 – B2
Y tú, ¿qué harías?
Elena García Arenas
Dinámica para practicar la expresión de condiciones.
Objetivo
— Imperfecto de subjuntivo y condicional simple.
— Subordinadas condicionales del tipo si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple
(pueden utilizarse otros tipos según el nivel).
Material
— Tarjetas preparadas por el profesor (ver página 95).
Duración
Agrupamientos
Parejas; gran grupo.
20-30 minutos.
DESARROLLO:
Se reparten las tarjetas que el profesor ha preparado (ver modelos en página
95) de manera que cada alumno reciba una. Conviene que lean su tarjeta y pregunten
antes de comenzar la actividad si tienen alguna duda sobre el vocabulario. Se les pide a
continuación que se levanten y se reúnan en un espacio libre de la clase. Se les pide
entonces que se dispongan por parejas. Deberán plantear una pregunta a su
compañero/a que contenga la condición expresada en la tarjeta, y este/a tendrá que
responderla utilizando los dos términos de las oraciones condicionales.
Un ejemplo: si sobre la tarjeta aparece la condición “Si (tener) mucho dinero”,
el alumno con esta tarjeta puede, entre otras posibles preguntas, plantear la siguiente
a su pareja: “¿Qué comprarías si tuvieras mucho dinero?”. La pregunta es libre siempre
y cuando exprese la condición de forma lógica. El otro alumno responderá, por
ejemplo: “Si tuviera mucho dinero, le compraría un coche nuevo al profesor de
español”. La respuesta también es flexible y válida siempre que se conjuguen
adecuadamente los verbos y guarde coherencia con la pregunta.
Una vez que los dos miembros de la pareja han planteado su pregunta y
respondido, se intercambian las tarjetas y buscan una nueva pareja con la que
intercambiar condiciones y repetir el ejercicio. El proceso se repite varias veces hasta
que el profesor lo considere necesario. Se trata de una actividad muy dinámica; si no
es el caso, el profesor debe animar a los alumnos a cambiar constantemente de
pareja, buscando cualquier otro alumno que esté libre. En el caso de que el número de
alumnos sea impar, el profesor puede participar, aunque es preferible que quede
disponible para escuchar el mayor número posible de intercambios y corregir así
errores o solventar dudas.
Una vez terminada la actividad, los alumnos pueden volver a su sitio. Si se
dispone de tiempo, podemos complementar el ejercicio lanzando preguntas basadas
en las tarjetas. Por ejemplo, podemos preguntar a la clase: «¿Quién puede decirme
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qué haría X si se quedara atrapado en un ascensor?». De este modo, les obligamos a
formular las respuestas con sus propias palabras, conservando siempre los tiempos de
la expresión de condiciones.
OBSERVACIONES:
Esta dinámica puede fácilmente adaptarse a otros niveles: para niveles
inferiores, debemos adaptar el vocabulario y el tipo de condicionales será el de
condiciones reales: si + presente + presente/futuro. En el caso de niveles superiores,
utilizaremos las condicionales imposibles: si + pluscuamperfecto de subjuntivo +
condicional compuesto.
Para obtener una actividad doblemente útil, podemos aprovechar el
vocabulario aprendido recientemente incluyéndolo en las tarjetas.
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Tarjetas
Y tú, ¿qué harías?
Estas son algunas tarjetas que pueden utilizarse o inspirar otras:
Si (estar) en tu lugar…
Si (ser) tú…
Si (vivir) en un barco…
Si (tener) dinero…
Si (poder) volar…
Si (hablar) chino…
Si no (haber) guerras…
Si (perder) llaves de casa…
Si (ir) a Australia…
Si (tener) suerte…
Si (ser) pobre…
Si (querer) presentar una
queja…
Si (estudiar) más…
Si (estar) enfermo…
Si (quedarse atrapado) en un
ascensor…
Si (saber) un secreto…
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