La Diversificación y las Adaptaciones Curriculares en Educación Inicial y Primaria ELABORACIÓN DE INDICADORES Se pueden formular indicadores jerarquizados para todas las capacidades estén estas adaptadas o no. A partir de la capacidad adaptada , formular los indicadores necesarios que permitan evaluar logros en el proceso de aprendizaje. Para realizar este proceso deben formularse de manera jerarquizada los indicadores, es decir, del más simple al más complejo. Aquí también se sugiere utilizar una taxonomía que nos ayudará a seleccionar las habilidades o destrezas que vamos a evaluar en los estudiantes, graduando su nivel de complejidad en el que se irán logrando. Puede darse el caso que en el proceso de análisis de la PCA se concluya que de acuerdo al potencial del estudiante con discapacidad no sea necesario adaptar las capacidades pero se considera que puede ser evaluado con indicadores diferenciados. Para formular los indicadores se debe tener en cuenta lo siguiente: Los indicadores son conductas observables o algunas evidencias que permiten conocer el logro de una capacidad y por lo tanto el de una competencia . 1. Al plantear un indicador considerar sus elementos: Contenido Acción Demuestra lo que el niño hace. Responde a la pregunta: ¿Qué hace? Condición Es el tema o asunto sobre el cual actúa el niño o la niña. Se plantea preguntando : ¿Qué ...? Es el modo, forma, requisito o calidad. Responde a la pregunta: ¿Cómo? ¿En qué? ¿Para qué? ¿Dónde? ¿Con qué? Se debe empezar por la acción, luego el conocimiento y finalmente la condición; el orden de éstos elementos puede variar. Ejemplo: Escribe Acción Acción Contenido Condición cuentos Contenido con apoyo de imágenes. Condición : ¿Qué hace? : ¿Qué escribe? :¿Cómo escribe los cuentos? Escribe cuentos con apoyo de imágenes Se formulan indicadores con : acción , conocimiento y actitud. Ejemplo: Escribe Acción Acción Contenido Actitud cuentos Contenido con autonomía Actitud : ¿Qué hace? : ¿Qué escribe? :¿Cómo escribe los cuentos? Escribe cuentos con autonomía 123