UNIDAD DIDACTICA IX: SOMOS ACTORES “El teatro volverá a ser

UNIDAD DIDACTICA IX: SOMOS ACTORES
“El teatro volverá a ser acción y diálogo”.
Antonio Machado.
1. COMPRENSIÓN LECTORA.
Elaboración de un trabajo escolar.
Para elaborar adecuadamente un trabajo, es conveniente seguir los pasos que garanticen un buen
resultado, tanto en la búsqueda de material, como en la realización y presentación.
En primer lugar, hay que buscar información sobre el tema en libros, revistas y enciclopedias que se
pueden hallar en el aula, en casa o en las bibliotecas del centro o municipales.
La recogida del material necesario para la elaboración se llama documentación. Es el primer paso para
afrontar el trabajo. En esta fase se anotan los datos que se consideren importantes en un cuaderno o en
fichas de contenido.
A continuación, se confecciona un guión, es decir, un esquema del orden que se vaya a seguir en la
presentación de los contenidos o en la exposición de las ideas. El guión debe incluir los títulos de los
apartados y subapartados del contenido según la disposición que se ha pensado. Es frecuente utilizar el
siguiente:
 Introducción: donde se plantea el tema que se tratará.
 Desarrollo: donde se presentan los contenidos, divididos en varias partes o subpartes.
 Conclusión: es donde se ofrece un resumen de las ideas fundamentales del trabajo.
En cuanto a la redacción, hay que procurar escribir una idea en cada párrafo y evitar usar palabras cuyo
significado se desconoce. Es conveniente consultar al profesor si no se entiende algún concepto, y buscar
en el diccionario si se trata de saber qué significa una palabra.
Por último, en los trabajos escritos no se debe utilizar la lengua oral y coloquial, hay que cuidar la
expresión al máximo y evitar muletillas del tipo: Bueno…. Es que…
Actividades.
2. VOCABULARIO.
Las palabras. Los monemas: lexemas y morfemas.
Sabemos que un texto puede dividirse en párrafos, que los párrafos son una sucesión de oraciones y que
las oraciones están constituidas por unas unidades de significación, independientes y separadas en el
discurso, a las que llamamos palabras.
Palabra
Palabra
Palabra
Palabra
Palabra
Palabra
El
muchacho
llamó
a
los
pájaros
A primera vista podemos pensar que las palabras son las unidades mínimas con significación, pero no es
así: verás que, a su vez, se pueden dividir en otras unidades más pequeñas cuya combinación nos da el
significado. Fíjate:
UNIDADES MÍNIMAS CON
SIGNIFICACIÓN
SIGNIFICADO





Niño, joven.
Género masculino
Número singular
Convocar, citar, nombrar.
3ª persona, número singular, pretérito perfecto
simple.
 Ave pequeña.
 Género masculino.
 Número plural.
Muchach- -o
llam- -ó
pájar- -o- -s
Las unidades significativas de que constan las palabras se llaman monemas. Pero habrás observado que
unos monemas aportan significado esencial (muchach-, llam-, pájar-), y otros sirven para modificar o
matizar dicho significado (-o, -ó, -os). Los monemas que encierran el significado principal se llaman
lexemas, y los monemas que cumplen un papel auxiliar añadiendo determinados elementos significativos
al significado principal se denominan morfemas.
Los morfemas pueden añadir al lexema un significado gramatical: género y número en los sustantivos y
en los adjetivos; y persona, número, tiempo, modo… en los verbos. Son morfemas flexivos (flexivos
porque para expresar e género y el número pueden presentar formas distintas: -o, -a, -s).
Pero también pueden aportar al sentido global un significado léxico (de oposición, anti-; de antelación,
pre-; de profesión, -ero; de tamaño, -ito) son morfemas derivativos (derivados porque sirven para formar
palabras nuevas). Los morfemas derivativos se denominan prefijos (antes del lexema) y sufijos (después
del lexema).
Analicemos la siguiente frase:
Teng/o
lex.
m.f.
un
gran/ero
lex.
m. d.
con
tod/a
clase
m.f.
lex.
de
grano/s
lex.
m.f.: morfema flexivo
m.d.: morfema derivativo.
CLASES DE MORFEMAS
FLEXIVOS
DERIVATIVOS
Actividades.
-o, -a, -s (sustantivos y adjetivos)
-mos, -abas….(verbos)
Prefijos (in-, a-, sub-…)
Sufijos (-ito, -aje,-ero…)
mezcl/ad/o/s.
m.f. lex. m.d. m.f.
m.f.
3. ORTOGRAFÍA.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
 Coma (,).
Usamos coma:
 Cuando utilizamos nombres en vocativo:
Todos, Vicente, hemos estudiado.
Vicente, todos hemos estudiado.
 Cuando enumeramos una serie.
Isabel, Rocío, Carlos y Paula han estudiado.
 Para intercalar una explicación dentro de la oración:
Pepe, mi mejor amigo, estudia todos los días.
 Para separar expresiones como: es decir, sin embargo, además, por ejemplo, en primer
lugar…
Llegamos los primeros, sin embargo, no nos dejaron entrar.
 Punto y coma (;).
Usamos punto y coma en:
 Entre oraciones largas y sin enlace:
Durante la primavera, el cielo está claro y sereno; el campo se llena de mil variadas y olorosas flores; los árboles se
cubren de verdes hojas.
 Entre oraciones que se oponen:
Vicente explica; los alumnos no dejan de hablar.
 Dos puntos (:).
Usamos dos puntos en:
 Explicación o enumeración de un término anterior:
Asistiremos cuatro personas: dos profesores y dos alumnos.
 Cita textual:
Vicente dijo: “Hoy estudiaremos ortografía”.
 En ejemplos o casos que se anuncian:
Por ejemplo: ………
A saber: ……….
Son las siguientes: ……..
 Construcciones de estilo directo:
Le dije: “espere un momento”.
 Punto (.).
Usamos punto:
 Después de oración, con sentido completo:
Estudiad. Así podréis ser personas con futuro.
 En las abreviaturas:
Sr. D. Excmo.
 El punto y seguido se usa al final de la oración u oraciones que desarrollan una idea. Se continúa
en el mismo renglón, o en el siguiente sin el espaciado del punto y aparte.
 El punto y aparte se usa para separar párrafos o cuando cambiamos o queremos expresar otra
idea dentro del texto.
 El punto y final es el que marca el fin de un escrito o de un apartado importante del texto (parte,
capítulo, etc).
 Puntos suspensivos (…).
Usamos puntos suspensivos:
 En una enumeración, para señalar que podrían añadirse más términos:
Él es bueno, sensible, agradable…
 Se usan entre corchetes para indicar la suspensión de un fragmento en la copia de algún texto:
“En un lugar de la Mancha […] no ha mucho tiempo…”
 Los puntos suspensivos son tres.
Actividades.
4. GRAMÁTICA.
EL ADVERBIO.
Estamos aquí para cumplir años.
En la frase anterior, aquí añade algo al significado de la palabra a la que se refiere (estamos). En este
caso, aquí complementa a un verbo y expresa una circunstancia de lugar. Aquí es un adverbio.
Pero el adverbio, además de referirse a un verbo, puede referirse a un adjetivo o a otro adverbio:
Estoy muy contento.
Empezó a bailar muy tarde.
En la primera oración, el adverbio muy complementa a un adjetivo (contento) y expresa una circunstancia
de cantidad. En la segunda, muy complementa a un adverbio (tarde) y también expresa cantidad.
El adverbio es una palabra invariable que complementa a un verbo (llegó ayer), a un adjetivo (llegó
muy contento) o a otro adverbio (llegó demasiado tarde), e indica lugar, tiempo, modo, cantidad…
Los adverbios son palabras invariables, es decir, no presentan terminaciones especiales para
expresar género o numero.
Estoy muy contento/contenta. Estamos muy contentos/contentas.
LOCUCIONES ADVERBIALES
Una locución es un grupo de dos o más palabras que forman un bloque y tiene una significación conjunta.
Las locuciones adverbiales son, por tanto, grupos de dos o más palabras, con significación unitaria (a
ciegas, poco más o menos, de veras…) que funcionan como un adverbio. En efecto, modifican:
-
A un verbo: vienen con frecuencia.
A un adjetivo: era amable en grado sumo.
A otro adverbio: eso está lejos de veras.
CLASES DE ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERBIALES.
Según sea su significado, los adverbios y locuciones adverbiales pueden ser:
-
De lugar.
De modo.
De afirmación.
De duda.
De tiempo.
De cantidad.
De negación.
1. Adverbios y locuciones de lugar.
Los adverbios y locuciones adverbiales de lugar informan acerca de donde se realiza la acción. Los
principales son:
Aquí, ahí, allí
Encima, debajo
Cerca, lejos
Arriba, abajo
Enfrente, atrás
Dentro, fuera
Delante, detrás
Al otro lado
En medio
En cabeza
A la derecha
A la izquierda
Al final
2. Adverbios y locuciones de tiempo.
Informan acerca de cuándo tiene lugar la acción. Estos son los más usuales:
Ayer, hoy, mañana
Antes, después, luego
Pronto, tarde
Siempre, nunca
Ahora
Anoche
Enseguida
De cuando en cuando
De vez en cuando
En un santiamén
Con frecuencia
Ya
Aun
3. Adverbios y locuciones de modo.
Estos adverbios y locuciones adverbiales explican cómo se realiza la acción: llegué bien, lo soluciono
satisfactoriamente.
He aquí los más frecuentes:
Bien, mal, regular
Despacio, deprisa
Así
Aprisa
A ciegas
A escondidas
A las claras
A la chita callando
A pie juntillas
De este modo
Muchísimos adverbios de modo terminan en –mente: plácidamente, tranquilamente, etc. Pero, atención,
no todos los adverbios acabados en –mente son adverbios de modo: abundantemente, por ejemplo, es de
cantidad.
4. Adverbios y locuciones de cantidad.
Informan sobre cuánto alcanza la acción del verbo, o la intensidad significativa del adjetivo y del
adverbio: si son abundantes, escasos, intensos, débiles, etc. Ejemplos: me reí mucho, el agua está muy
limpia, salgo casi siempre por la tarde.
Sus principales formas son:
Mucho, poco, bastante
Mas, menos
Muy
Sólo, solamente
Casi
Algo, todo, nada
Tan, tanto
Aproximadamente
Íntegramente
Totalmente
Parcialmente
Mas o menos
Todo lo mas
Al menos
Poco más o menos
Por lo menos
Algunas de estas formas coinciden con las de ciertos determinantes y pronombres: mucho, poco, bastante,
todo, tanto, mas, menos… Para distinguirlos bien, intenta aprenderte esto:
-son adverbios cuando modifican a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio: sales mucho de casa.
-son determinantes cuando preceden a un sustantivo: sale mucho público.
-son pronombres cuando sustituyen a un nombre o grupo nominal: cabe mucho en esta bolsa (“muchas
cosas”).
El adverbio “sólo”.
Importa que distingamos bien el adverbio sólo (invariable) del adjetivo solo (-a, -os, -as). Este adjetivo
equivale a “sin compañía”; y se refiere, como es natural, a un nombre o a un pronombre. Es, además
variable:
Yo estoy solo [=sin compañía]; Tú estás sola; los dos estamos solos.
En cambio, el adverbio sólo es invariable y equivale a solamente:
He traído sólo dos discos; sólo acudieron quince personas. [En ninguno de los dos casos se podría pensar
en sola, solos o solas].
Cuando es adjetivo, nunca lleva tilde. Cuando es adverbio, la lleva sobre todo si cabe confusión, como
ocurriría a Vino solo una vez: ¿sin compañía o solamente?
5. Adverbios y locuciones de afirmación
Estos adverbios y locuciones aseguran que la acción del verbo se realiza. Las más frecuentes son: sí,
también, ciertamente, verdaderamente, en verdad, en efecto, efectivamente, realmente, sin la menor
duda, sin duda alguna, etc.
6. Adverbios y locuciones de negación.
Informan de que la acción verbal no se realiza. He aquí los principales: no, nunca, jamás, tampoco, en
modo alguno, de ninguna manera, ni mucho menos, ni por esas, etc.
7. Adverbios y locuciones de duda.
Manifiestan incertidumbre ante la acción; no se sabe con seguridad si se realizará. Los siguientes son los
más empleados: quizá (s), acaso, tal vez, probablemente, seguramente….
Actividades.
4. LITERATURA.
 EL TEATRO.
Características.
En un texto en el que no hay un narrador que cuente la historia; conocemos todo cuanto sucede a través
del diálogo que mantienen los personajes. Este tipo de textos, que nacen para ser puestos en escena,
pertenecen al género del teatro.
El teatro es el género literario en el que se agrupan las obras destinadas a la representación.
En el teatro, la historia se presenta directamente ante nuestros ojos: vemos a los personajes, escuchamos
sus palabras y presenciamos los hechos que protagonizan en el momento en el que ocurren.
Las obras teatrales se escriben en prosa (Esto es Troya) o en verso:
Don Cesar.-Con vos iré
por doquiera que vayáis.
Oídme: y cuando sepáis
mi secreto…
Gabriel.- Ya lo sé.
Don Cesar.- ¿Qué sabéis?
Gabriel.- Cuanto ha pasado
por vuestro pecho hasta ahora,
no ignoro nada: de Aurora
sé que estáis enamorado.
Sé que por ella me habláis,
y que tras ella venís,
y que por ella vivís,
y que con ella soñáis.
José Zorrilla
Traidor, inconfeso y mártir.
 SUBGENEROS TEATRALES.
Las obras teatrales se clasifican en distintos subgéneros. La tragedia y la comedia son los subgéneros
dramáticos más antiguos.
La tragedia.
La tragedia es una obra en la que se tratan hechos graves o dolorosos, que producen en el espectador
asombro o compasión. Su desenlace siempre es desgraciado.
Observa algunos de estos rasgos en el siguiente fragmento de Macbeth, obra del dramaturgo inglés
William Shakespeare:
Macbeth.- ¿Qué gritos son esos?
Seyton.-Señor la reina ha muerto.
Macbeth.- ¡Debería haber muerto un poco después! ¡Tiempo vendrá en que pueda oír yo palabras
semejantes!... El mañana y el mañana y el mañana avanzan en pequeños pasos, de día en día, hasta la
última silaba de tiempo recordable; y todos nuestros ayeres han alumbrado a los locos el camino hacia
el polvo de la muerte…
La comedia
La comedia aborda hechos felices, agradables o humorísticos, con la finalidad de entretener al
espectador. Su desenlace es feliz.
Comprueba estas características en el siguiente fragmento de Tres sombreros de copa, obra del escritor
español Miguel Mihura:
Don Sacramento.- Usted tendrá que ser ordenado… ¡Usted vivirá en mi casa, y mi casa es una casa
honrada! ¡Usted no podrá salir por las noches a pasear bajo la lluvia! Usted, además, tendrá que
levantarse a las seis y cuarto para desayunar a las seis y media un huevo frito con pan…
Dionisio.-A mi no me gustan los huevos fritos…
Don Sacramento.- ¡A las personas honorables les tiene que gustar los huevos fritos, señor mío! Toda mi
familia ha tomado siempre huevos fritos para desayunar…Solo los bohemios toman café con leche y pan
con manteca.
Dionisio.- Pero es que a mí me gustan más pasados por agua….¿No me los podían ustedes hacer a mi
pasados por agua…?
 EL ESPECTÁCULO TEATRAL.
Aunque podamos leer obras teatrales, estas se crean para ser puestas en escena, es decir, para ser
representadas. Por tanto, el teatro se caracteriza porque combina las palabras con elementos visuales
(gestos, vestuario, luces) y auditivos (música, ruidos).
Los movimientos, los gestos, el vestuario, las luces, la música, los decorados…, todo lo que ocurre en
el escenario a lo largo de la representación, forma parte del espectáculo teatral.
El autor teatral se sirve de estos elementos para transmitir información al público: por ejemplo, el
vestuario y el decorado indican la época y el grupo social de los personajes; la música y el color crean
ambientes y climas (misterio, alegría, dolor, etc).
Actividades.