Comunicación con un ciego

Enrique E. Cano Deltell
Dpto. Fisioterapia
Metodología y Téc. De Evaluación por Competencias
Titulo: Como comunicarse con un ciego
Objetivos: Los estudiantes al finalizar la practica deben
1.-Saber comunicarse
2.- Utilizar habilidades del lenguaje como el tono y volumen adecuandosse dirige al
compañero, si la voz es lo suficientemente clara, si el tono de voz es adecuado,
3.- Saber dar instrucciones son concisas,
4.- Si manifiesta una actitud ante el compañero es positiva, etc.
ELABORACIÓN DE UNA PRÁCTICA: PROTOCOLO DE UNA HABILIDAD
La clase teórico práctica que a continuación se presenta podría corresponder a
cualquier curso del Grado de Terapia Ocupacional, ya que lo que se va a evaluar
principalmente es una competencia transversal, pero fundamental para el trato con el
paciente: las habilidades de comunicación y la resolución de problemas, así como la
empatía.
Desarrollo de la Práctica:
La primera parte de la práctica se va a desarrollar de forma teórica de manera
que el profesor va a exponer en clase una breve introducción de la ceguera, los tipos
de ceguera más frecuentes y las patologías más frecuentes asociadas a los diferentes
tipos de ceguera. Para ello va a utilizar una presentación Power Point.
La segunda parte de la práctica se va a desarrollar a través de dos actividades
que utilizarán la ceguera como herramienta para trabajar competencias.
Actividad 1: Por parejas, los alumnos tienen que ponerse en la piel de una persona
ciega. Para ello se utilizarán antifaces, uno por pareja, de tal manera que un alumno
desarrollará el rol de persona ciega y el otro compañero el rol de guía. El alumno que
hace de guía deberá guiar, sin contacto físico, sólo con la voz al compañero por el
mayor número de dependencias de la Facultad (ascensores, escaleras, aseos, aula,
etc.). Una vez realizado el recorrido, los alumnos cambiarán de rol, para que ambos
experimenten la sensación de “sentirse ciego” y la de guiar al compañero.
Actividad 2: Con la ayuda de unos antifaces que imitan diferentes patologías
visuales, los alumnos tendrán que realizar varias actividades, por ejemplo: abrocharse
la camisa, atarse los zapatos, o leer un pequeño texto. Las dos patologías que se van a
imitar con la ayuda de los antifaces son la retinosis pigmentaria (que cursa con una
disminución del campo visual periférico) y una maculopatía (en la que se pierde el
centro del campo visual).
Enrique E. Cano Deltell
Dpto. Fisioterapia
Metodología y Téc. De Evaluación por Competencias
Objetivos: el alumno deberá analizar qué siente una persona con dificultad
visual, y qué mecanismos de compensación o estrategias pueden utilizarse para
compensar esa deficiencia visual.
Al final de la sesión se pueden poner en común las experiencias de los diferentes
alumnos y elaborar una “brain storm” (lluvia de ideas) de manera que a partir de ahí
poder encauzar la práctica y tratar temas de habilidades de comunicación, resolución
de problemas y gestión de emociones.
Materiales de la práctica:
Para la primera parte de la práctica, se necesita un ordenador y un proytector para
poder desarrollar la presentación en Power Point. Para la segunda parte de la práctica
se van a necesitar 10 antifaces negros y 6 antifaces que imiten las diferentes patologías
visuales. Tres para la retinosis pigmentaria y otros tres para la maculopatía.