13 de Mayo - victorcastano.net

La Tecnnología y la enseñanza de la Ciencia. Primera parte.
María Elena Oaxaca Legarreta y Víctor M. Castaño. En nuestro
país, como en muchos otros, existe la problemática de generar
en los estudiantes aprendizajes significativos que trasciendan su
vida escolar y sean susceptibles de ser aplicados en su vida
cotidiana. En esta época de gran competitividad, es necesario
que nuestros jóvenes no sólo cuenten con los elementos y los
conocimientos académicos necesarios sino, que a la vez,
tengan desarrolladas una serie de habilidades que les permitan
enfrentar y resolver problemas en la vida cotidiana. Es necesario
rediseñar la educación en las escuelas de educación media y
media superior, ya que nuestros estudiantes no están ingresando
a la educación superior y cuando lo logran, su permanencia es
corta. En México, el programa para la evaluación internacional
de estudiantes de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (PISA, por sus siglas en inglés) realizó un
diagnóstico sobre el nivel académico de nuestros jóvenes y se
llegó a la conclusión de que nuestros educandos no cuentan
con habilidades y capacidades desarrolladas para incursionar
en el área de las ciencias y su habilidad para la resolución de
problemas es muy baja. Por otra parte, la situación que viven
muchas de las instituciones de nivel medio superior y superior es
que sus docentes son egresados, en su mayoría, de distintas
licenciaturas, sin tener formación específica para la docencia.
La problemática ha llevado a las instituciones a programar
dentro del sistema educativo cursos encaminados a la
formación
docente
en
los
cuales
se
han
seguido
tres
tendencias, según Zarzar (1993) :
1) Que los profesores tienen que ser expertos en su materia y
estar actualizados en los últimos avances del conocimiento
del área.
2) Se considera que los profesores, aparte de ser expertos en su
materia y de estar actualizados, deben saber enseñar.
3) Reconoce la importancia de las dos primeras tendencias, sin
embargo afirma que el profesor requiere además propiciar en
los alumnos aprendizajes significativos.
La preocupación fundamental de las instituciones educativas es
cómo ayudar a los alumnos a aprender y lograr aprendizajes
que trasciendan el ámbito escolar. Otro punto que se debe
añadir a esta situación sobre el aprendizaje es el tedio, modorra,
aburrimiento y falta de compromiso de los estudiantes en sus
clases, según reporta una investigación realizada en la etapa
de la universidad en el año 2000, en los EUA, por lo que los
docentes comprometidos con la formación de los educandos
debemos innovar
buscando
despertar
el
interés
de
los
adolescentes por las distintas áreas del conocimiento. Para
presentar nuevas oportunidades de éxito a los alumnos en el
ámbito
escolar
se
tienen
una
serie
de
teorías
del
aprendizaje que se basan en los distintos paradigmas de la
psicología
humanista,
educativa :
paradigmas
constructivista
Independientemente
de
y
las
el
conductista,
paradigma
teorías
del
cognitivo,
sociocultural.
aprendizaje
desarrolladas, existe una serie de estrategias susceptibles de
desarrollarse en el aula como lo es el proyecto de la enseñanza
para la comprensión (Epc), que es un esfuerzo de cinco años
financiado por la Fundación Spencer.
Otra estrategia válida
para apoyar la comprensión de los estudiantes en los diferentes
contenidos escolares es el uso de la tecnología, porque la
información proporcionada al estudiante puede ser textual,
verbal o pictórica. La oportunidad que nos brindan las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para
desarrollar nuevos contenidos educativos en canales de
comunicación virtuales presenta ventajas como: el acceso a la
información de personas aisladas geográficamente o con
dificultades físicas; la posibilidad de personalizar el aprendizaje
atendiendo a las distintas capacidades, conocimientos e
intereses del alumno; y la actualización constante de materiales
y contenidos, entre otras. Los autores de este artículo son la
Mtra. María Elena Oaxaca Legarreta y Víctor Castaño. Cualquier
comentario sobre este artículo favor de dirigirlo a Víctor M.
Castaño, al teléfono/fax (442)1926129, correo electrónico
[email protected] y página web www.victorcastano.net