RAE. DC-015

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
NÚMERO DE RAE: DC-015
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1. Información General
País
Colombia
Tipo de material
(Trabajo investigativo,
tesis, entrevista, video,
artículo etc.)
Artículo
Soporte de acceso al tipo
de material
(digital - impreso)
Digital
Título
Diseño de Objetos de Aprendizaje Virtuales para la enseñanza del inglés
a niños con síndrome de Down.
Castro, C.A., & Hernández, C. (2011). Diseño de Objetos de
Aprendizaje Virtuales para la enseñanza del inglés a niños con
síndrome de Down. En Baralt, J., Callaos, N., Carrasquero, J.V.,
Oropeza, A., Welsch, F. (Ed.), Memorias de la Décima Conferencia
Autor (es) y datos
bibliográficos
Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática. (pp. 108-113).
Recuperado
el
28
de
marzo
de
2014
de
http://www.academia.edu/4492050/Memorias_de_la_Decima_Confere
ncia_Iberoamericana_de_Sistemas_Cibernetica_e_Informatica_CISCI
_2011_Vol._4
Fecha de Publicación
s.d., 2011
Palabras Clave
OVAS, Down, Objetos de aprendizaje, SCORM, inglés, Moodle,
Ingeniería de software.
2. Descripción
Artículo descriptivo elaborado por estudiantes de la Universidad San Buenaventura, con el cual se
pretende – como lo expresa el resumen del mismo- evidenciar cómo se efectuó el diseño, la
construcción y la aplicación de los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs), haciendo uso de una
metodología del software que se enmarca en un modelo conductistas, la cual facilita a los niños con
síndrome de Down el aprendizaje de una segunda lengua, como lo es el inglés, para este fin, el
proyecto se enfoca en el desarrollo de las habilidades básicas del lenguaje: escucha, lectura y
escritura, usando diferentes recursos
acordes con la forma de aprendizaje y las necesidades
educativas de los niños.
3. Fuentes
El artículo presenta en total 21 fuentes de consulta, tanto primarias como secundarias dentro de las
cuales se pueden mencionar: artículos de revistas especializadas, leyes, y páginas de instituciones
de gobierno.
A continuación se relacionan las quince primeras:
1. ¿Qué es el síndrome de Down?; http://www.down21.org/vision_perspec/art_que_es_sd.htm.
Revisado junio de 2011
2. Síndrome
de
Down
y
comunicación;
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
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http://www.docstoc.com/docs/1784449/LenguajeComunicaci%C3%B3n-y-S%C3%ADndrome-deDown.Revisado junio de 2011
3. Propuesta didáctica para el desarrollo de repertorios básicos de atención y memoria en niñas y
niños
con
síndrome
de
Down
integrados
al
aula
regular;
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/6031/5437.
Revisado junio de 2011.
4. Programación
educativa
para
escolares;
http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=category&id=995:articulopr
ogramacion-educativa-para-escolares&Itemid=169&layout=default. Revisado junio de 2011
5. Intervención
psicopedagógica
en
educación
especial;
http://books.google.com.co/books?id=D1nmwNaundYC&pg=PA112&dq=estrategias+pedagogica
s+y+didacticas+ni%C3%B1os+con+down&hl=es&ei=_h3hTZL9AcPUgQfo0bCgBg&sa=X&oi=bo
ok_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEQQ6AEwBg#v=onepage&q&f=false. Revisado junio de
2011.
6. Integración
de
los
niños
Down
en
nuestra
sociedad;http://www.elvacanudo.cl/admin/render/noticia/13328.Revisado junio de 2011.
7. Acceso
a
las
TIC
de
las
personas
con
Síndrome
de
Down;
http://tecnologiaydiscapacidad.es/2008/05/12/acceso-a-las-tic-de-las-personas-consindromededown/.Revisado junio de 2011.
8. Niños
con
el
Síndrome
de
Down;http://html.rincondelvago.com/ninos-con-elsindrome-de-
down.html. Revisado junio de 2011.
9. Objeto de aprendizaje;http://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_aprendizaje.Revisado junio de 2011
10. Técnicas metodológicas empleadas en la enseñanza del inglés en Educación Infantil;
http://revistas.ucm.es/edu/11300531/articulos/DIDA0404110151A.PDF. Revisión junio de 2011
11. Extreme
Programming
and
Rational
UnifiedProcess
–
Contrasts
or
Synonyms?;
http://acishost.acis.org.co/fileadmin/Curso_Memorias/Curso_CMMI_Sep06/Modulo%202%20%2
0Product%20Engineering%20/xp_rup.pdf.Revisión mayo de 2011
12. E.
León
XIII;http://www.planetacolombia.com/web/1B0EC0021E/institucion-educativa-leon-xiii.
Revisión junio de 2011
13. Ley 23 de 1981.http://www.encolombia.com/medicina/fmc/normaseticamed-1.htm. Revisión
febrero de 2011
14. Moodle; http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle.Revisión marzo de 2011.
15. Modelos pedagógicos. Rafael Flórez.http://www.slideshare.net/adrysilvav/modelodesarrollistaromntico tradiciomal-conductista-ysociocritico-ok. Revisión junio de 2011
4.
Contenidos
El artículo se encuentra estructurado de la siguiente manera: 1. Introducción: En esta primera parte se
realiza una descripción de las características, limitaciones y dificultades que presentan los niños con
Síndrome de Down en los procesos de aprendizaje, ademas se hace mención de las tecnologías como
parte de las estrategias pedagógicas que los docentes pueden emplear y que contribuyen a mejorar los
procesos motores y cognitivos de esta población,
entre ellas los objetivos virtuales de aprendizaje
enmarcados dentro de un modelo pedagógico conductista como recurso que facilita la enseñanza y el
aprendizaje de una segunda lengua. 2. Marco Teórico: Definición de conceptos como Síndrome de
Down, Objeto de Aprendizaje, Modelo Pedagógico Conductista y Ambiente de Aprendizaje. 3. Estado
del Arte: En esta parte se mencionan algunos de los lugares como bibliotecas y Universidades en
Colombia en donde se encuentra información relacionadas con el tema de estudio. 4. Metodología:
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
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Apartado en donde se describen las cuatro fases por medio del las cuales se desarrolló el proyecto. 5.
Conclusiones.
5. Metodología
Articulo descriptivo que se encuentra enmarcado dentro de un estudio cualitativo y de aplicación
tecnológica desarrollado en cuatro fases: La primera fase: en donde se identifican las necesidades
educativas relacionadas con el inglés de los niños con Síndrome de Down. En la segunda fase: se
diseñan los prototipos de los objetos de aprendizaje interactivo. En la tercera fase: Se implementan los
objetos de aprendizaje en instituciones dedicadas a la educación especial. En la cuarta fase: Se
utilizan los medios tecnológicos para promover el desarrollo del inglés como segunda lengua en niños
con Síndrome de Down (Figura 1. Fases Metodológicas, p. 3).
5.
Conclusiones
Las conclusiones propuestas por los autores para el presente artículo fueron las siguientes :
Las TIC, y específicamente los objetos de aprendizaje, son un apoyo fundamental al proceso de
enseñanza - aprendizaje con los niños con Síndrome de Down ya que permiten logros mucho más
rápidos y con mayor efectividad que la enseñanza tradicional.
La construcción de un objeto de aprendizaje para niños con retardo mental requiere de un equipo
interdisciplinario con psicólogos, pedagogos e ingenieros de sistemas que permita identificar los
estilos de aprendizaje, los contenidos y definir la interactividad acorde al modelo pedagógico y
didáctico establecidos, que a su vez exige un modelo de ingeniería del software específico para este
caso.
La ejecución de los objetos de aprendizaje con su respectiva evaluación debe ser, en lo posible, bajo
la supervisión de un docente o padre de familia.
El inglés, como segunda lengua, es de vital importancia para todas las personas, y a partir de este
proyecto se abren las puertas para que los niños con necesidades educativas especiales comiencen
a visionar el uso de una lengua extranjera a través de elementos cotidianos y utilizando el juego y la
pedagogía como elementos esenciales en el desarrollo de la misma.
El Síndrome de Down es una forma de vida a la que se le debe dar la importancia que merece y
comenzar a diseñar estrategias metodológicas que permitan a estos individuos llevar un modo de vida
normal
e interactuar de una manera activa con los miembros de la sociedad en la que se
desenvuelve.
Este trabajo y la plataforma Moodle abren una discusión sobre las posibilidades de construir más
objetos de aprendizaje, basada en los esquemas de educación actuales y otras formas de
organización para afrontar juntos los procesos de globalización. Finalmente, la información aquí
recopilada constituye un instrumento de capacitación para estudiantes nacionales y extranjeros,
personas y organismos interesados en ampliar su conocimiento sobre la ingeniería del software y más
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
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específicamente en la construcción de objetos de aprendizaje en Colombia y por supuesto, para
cualquier país del mundo.
7. Observaciones
Elaborado por:
Yolanda Palacios
Revisado por:
1ra. revisión: MAYRA
Fecha de elaboración del Resumen
Analítico en Educación:
13
06
2014
El presente formato, fue modificado con base en el diseño elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional, recuperado en:
http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf