D e p a

Departamento de Educación Física
Universidad de Puerto Rico
Historia y Principios de la Educación Física
Tiempos Primitivos - 10,000 a 4,000 AC
A. Ambiente hostil
a. Evidencia – artefactos arqueológicos, arte
b. Actividad física de sobre vivencia – trabajo en aldeas, rituales,
cazar, defensa (brincar, correr, trepar, nadar)
c. Más fuerte sobrevive
d. Educación – sobrevivir y actividad tribal
(acondicionamiento, agilidad, astucia)
B. Tiempo libre – surgen destrezas recreativas basadas en sobre vivencia
(arquería, carreras, tiros, bolas)
- juego como comportamiento instintivo – necesidad
- juego como comportamiento ritualístico
C. Juegos con bolas – atados a eventos religiosos (esfera y Dios)
- función de fertilidad (celebrar fecundación)
D. Maestros – padres o brujos
E. Base de actividades de hoy
Arquero egipcio del 7200AC
Civilizaciones de los Valles de los Ríos (4,000 a 1,500 AC)
A. Manejo de los ríos – base de la economía
a. Poblados grandes – organizados con esclavos
B. Primera evidencia de juegos y deportes organizados
C. Grandes ríos – Yangtze, Ganges, Eufrates, Nilo
a. Sumeria - 1ra gran civilización (calendario, escritura, pesos y
medidas, militarismo, política)
b. base agrícola
c. actividad guerrera – defensa (clase dominante se entrena)
d. actividad física formal – propósito bélico o religioso
D. Egipto – valle del Nilo 3000AC (aislado)
a. no belicosos – agrícolas
b. muy trabajadores e innovadores
c. actividad física no muy orientada a lo físico ni bélico
d. prioridades – 1. recreativo, 2. necesidad, 3. militar
e. actividades seudo-militar
Lucha – 2400AC
f. actividades recreativas – profesión para entrenar, como circo
(acrobacia, tiros con cuchillos y mazos, juegos con bolas,
juegos de mesa, juegos de azar, bailes, juegos sencillos de
niños, tipo de yoga)
Juego de Bolas
Baile
Juego de Mesa
g. sólo en profesiones se usa el físico (soldado, acróbata,
luchador,
bailarín, esgrima)
h. esclavos – actividades físicas de servir
E. China – bien organizada (2,500 – 256 AC)
a. sociedad agrícola con tradiciones fuertes y unidad familiar
b. proceso educativo de clases altas – poco tiempo para
actividades físicas
c. fuertes creencias religiosas – desarrollo espiritual sobre el
físico
d. aspecto militar poco importante - barreras naturales (algunas
actividades – arquería, ecuestre, espadas, implementos, boxeo y
lucha)
e. ejercicio vigoroso de poco interés – actividades con otro
interés
f. recreativo – muchos juegos (con bolas-precursores, polo, golf,
balompié, bádminton, acrobacia, chiringas, columpios, tiros)
pasivos (pelea de gallos, dados, mesa – ajedrez, dominó, cartas,
backgammon)
g. salud – calistenias, gimnasia, Cong Fu, Tai Chi, nadar
h. religioso – bailes ceremoniales
Acróbatas
Balompié
Juego de Bola
Grecia Antigua (1900 a 8AC)
A. Era de los Aegeanos – aristócratas reinaban y educación era militar
a. actividades físicas eran para-militares (boxeo, lucha, artes
marciales, correr, baile ceremonial, juegos fúnebres y festivales
religiosos)
b. guerras entre tribus – caen aegeanos y influyen los dóricos y
helénicos
B. Era de Homero
a. forman unidad política básica – polis o ciudad-estado
b. Atenas y Esparta dominan
c. Moneda común
d. Lenguaje y literatura común
e. Agricultura
f. Comercio – artesanos
C. Griegos Clásicos – desde Turquía hasta España
D. Esparta – estado totalmente militarista – totalitaria
a. estado era supremo – dirigía educación de los niños y niñas
(servir)
b. desde 7 años – varones vivían en barracas militares hasta los 20
c. practicaban boxeo, lucha, arquería, correr, montar, cazar, baile,
bolas, tiros, gimnasia
d. obesos o vagos eran castigados físicamente
e. sirven hasta los 50 años de edad
f. mujeres practicaban correr, gimnasia, tiros, nadar, baile lucha
para ser fuertes y procrear hijos saludables
g. crean máquina de guerra para el dominio – esclavos llevan a cabo
actividades diarias
h. dominaban juegos con otras ciudades-estado como Olimpiadas
i. se olvidaron del desarrollo del intelecto, las artes
j. sociedad estática
E. Atenas – 5AC dominaba por ser potencia marítima
a. busca desarrollo intelectual sin abandonar el cuerpo
b. educación – 1er sistema que busca desarrollo total del individuo
c. sólo ciudadanos – no mujeres ni esclavos
d. Escuela – 7 a 18 años (medio tiempo a música y gramática y
medio tiempo a palestra para desarrollo físico)
e. Palestra – edificio equipado para lucha, boxeo, baños, masaje,
cambio de ropa
f. exterior – área de juegos – jabalina, disco, salto, natación,
correr
g. maestro – Didaskaloi
h. a los 18 años – entran al Colegio Efébico donde estudian artes
liberales y militares
i. ejercicios más fuertes – carreras con armaduras y en carrozas
j. adultos – crean gimnasios donde se ejercitan desnudos (clubes
grandes con entrenador llamado Gymnastes)
k. crean festivales y juegos – Pythian, Nemean, Isthmian y
Olimpiadas
1. competencias atléticas, música, drama y retórica
2. premian sólo al 1ero
3. cuerpo y mente bella
4. entrenan 11 meses antes
5. competían 146 pueblos
Ruina de la Palestra localizada en área de las Olimpiadas
Ruina del Gimnasio localizado en área de las Olimpiadas
F. Olimpiadas – 776AC hasta 393DC (cada 4 años)
a. celebrado en honor a Zeus
b. competían por premios y dinero
c. eventos cambian pero ciertas competencias eran estables
1. 4 carreras – stade (≈200m), diales (≈400m), Hoplite
(≈400m con armadura), Dolichos (larga distancia
variable)
2. Péntalo – salto largo, disco, jabalina, stade, lucha
3. Boxeo
4. Pankratión – boxeo y lucha
5. Carreras en carrozas y a caballo
Salto a lo largo
Lucha
Boxeo
Tiro del Disco
Carreras cortas
Tiro de la jabalina
Pankratión
Carreras largas
Pankratión
Lucha
Carrera de Caballos
Atletas y Entrenador
Carrera de Carrozas
Guante de Boxeador
Tirador de Jabalina
Piedras para Brincos
Piedra de 316 lbs levantada
d. lugar de los eventos – base del Monte Olimpo, morada de los
dioses
e. duraban 5 días – 1. correr, lucha, boxeo, juramentos
2. carrera de caballos y carrozas, péntalo
3. carreras pedestres
4. lucha, boxeo, pankratión
5. rituales, procesión y premiación
f. estadio era de arcilla con arena y dos montes a los lados para
espectadores (40-45 mil), palestra para atletas, piscina para
atletas, gimnasio para atletas, hipódromo
Estadio Olímpico
Estadio y lugar de carreras
Plano del lugar
Entrada al estadio
g. según aumentan premios (profesionalismo) régimen de
entrenamiento es más riguroso – dietas, entrenamiento con
pesos
h. según invaden a Grecia se abren los juegos a otras culturas
i. deshonestidad – drogas, compra de jueces, trucos
Imperio Romano (27AC – 476DC)
A. República dominó el Mediterráneo por su éxito militar
a. Legiones como ente arrollador
b. Idea de democracia con impuestos
c. Basado en economía del dominio de tierras
d. Enfocados en lo práctico y útil como ingeniería no en desarrollo
total del hombre como los griegos
e. Durante el Imperio - algunos romanos dejan la mitología y
siguen el cristianismo
f. Lo militar sobre lo intelectual
g. Algunos grandes filósofos como Sócrates (cínicos), Zeno
(estoicos), Platón, Aristóteles, Cicerón (ética)
h. Orientación hacia lo militar, teatral y recreación
B. Entrenamiento distinto
a. basado en el aspecto militar y no competitivo
b. Niños supervisados por los padres
c. Entrenamiento militar – esgrima, espadas, jabalina, montar,
nadar, armas
d. No competitivo
e. Combates para probar valor y destrezas
f. Gimnasia y baños para los ricos
g. Escuelas literarias
C. Participación de mujeres
a. era sólo para entretenimiento
b. nadar, baile, juegos con bolas
D. Soldados y atletas eran profesionales
a. Juegos Capitoline – cada 4 años
b. Uniones de atletas – lucro y privilegios
c. Atletas especializados – correr, brincos, boxeo, lucha, tiros,
levantamiento de pesos, gimnasia
d. Tradición de competencia deportiva se pierde – se usa como
espectáculo
Circo Máximo
Coliseo por dentro (90, 000 personas)
E. Grandes espectáculos – Circo Máximo (250,000 personas)
a. Carreras de caballos y carrozas – 24 eventos distintos
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Peleas de gladiadores
Peleas con bestias
Masacre de cristianos
Se apostaba en todo
Gratis – se usaba por políticos (apaciguar las masas)
Nación de espectadores
Carroza
Gladiadores
Gladiadores
F. Galeno - algunos se preocupan por su cuerpo
a. Cree en el bien del ejercicio para la salud
b. Describe contracción muscular como unidireccional y controlada
por nervios y cerebro
c. Desarrolla baños termales
d. Tecnología de plomería
e. Baños fríos, calor, vapor, tibios
f. Piscinas
g. Salones de ejercicio (gimnasio), de vestir, masaje, juegos con
bolas, descanso
h. Bibliotecas
i. Otros juegos – peleas de gallos, peleas de toro, juegos de
mallas, acrobacia
G. Otros beneficios
a. Tratados sobre ejercicio y dieta
b. Plomería
c. Ingeniería
d. Leyes – orden social
e. Literatura – arte – política
H. Descenso del deporte y atletismo
a. cristianos en contra de la adulación del cuerpo
b. disgusto cristiano por festivales paganos
Edad Oscura (476–900DC) & Edad Media –(900-1492 DC)
A. Edad Oscura – colapso del Imperio Romano
a. Caos económico y político
b. Sociedad feudal basada en reinados
c. Iglesia Cristiana era única institución cultural y de orden
d. Basada en fe absoluta y promesa de vida perdurable
e. Actividades de placer y del cuerpo eran prohibidas
f. Siglos 6 a 8 – guerras constantes
B. Edad Media
a. a. Final Siglo 8 – Carlomagno conquista a Europa y une bajo un
mismo imperio – comienzo de adelantos y progreso
b. Al morir, regresa periodo de guerras, se forman naciones
feudales con reyes de poco poder y gobierno de-centralizados
c. Siglo 11 – 13 – se forman gobiernos centralizados con monarcas
en Inglaterra, España y Francia
d. Sistema feudal – nobleza, paisanos, reyes débiles, Iglesia
e. Surge clase mercantil o media – comercio y artesanías
f. Iglesia Cristiana – poder político, social y económico (problemas
entre creencias religiosas e intereses seculares
C. Educación con diferentes enfoques
a. Educación Cristiana – 1ro espíritu e intelecto – cuerpo fuente
de pecado
1. doctrinas religiosas
2. físico no tenía importancia excepto en rituales de bailes
3. baños no eran aprobados
b. Educación Monástica – moralista
1. cuerpo era instrumento de labor para limpiar el espíritu
2. recreación no era aceptada
3. baños termales eliminados
c. Educación Social – nobleza – costumbres caballerescas
1. ética y modales además de religión
2. condición física importante para el hombre – fuerza y
resistencia para cargar armadura e equipo de guerra
3. carreras largas, gimnasia, nadar con armadura, luchas,
esgrima, tiros, caballos, destrezas belicosas
4. etapas – paje (idiomas y costumbres); ayudante de
caballero (artes marciales y costumbres sociales);
caballero
Caballeros
Competencia de Arquería
Competencia de Caballeros
Guerra Medieval
d. Educación vocacional – comerciantes con poder
1. actividad física como fin social – control social con
juegos
2. juegos y bailes en tiempo de ocio y festivales
3. juegos de niños
4. arco y flecha, carreras, luchas, juegos con bolas
(boliche, bateo, tenis), ecuestre
5. desarrollo físico y competencia es deseo de la piel
6. desarrollo físico para actividades de trabajo –
agricultura, construcción, artesanías y otros
7. Iglesia a favor del espíritu y en contra del físico
Juegos de Mesa
Golf
Actividades de Trabajo – Paisanos
e. Final del periodo – surgen universidades y escuelas privadas
1. enseñan – teología, artes, medicina, leyes
2. maestros – poca remuneración
3. Sto. Tomás de Aquino – promueve desarrollo físico y
recreación para bienestar social y moral
4. uno aprende a través del cuerpo y la mente
5. acoge pensamientos de Aristóteles de que el alma
necesita un cuerpo saludable para adquirir conocimiento
Renacimiento y Reforma (Siglos 14-17)
A. Renacimiento – renacer intelectual: Reforma – renacer religioso
a. periodo caracterizado por desarrollo intelectual, comercial
(banqueros y rutas de comercio) y secularismo
b. naciones mejoradas con desarrollo colonial
c. rebeliones religiosas – reforma luterana (Protestantismo)
d. desarrollo de clase media – comerciantes controlan economía y
demandan poder
e. crece necesidad de educación
a. crecimiento social, intelectual y comercial
b. surgen escuelas elementales y secundarias
c. nuevas universidades libre del control religioso
d. balance en el currículo – humanismo
e. reformas escolares influidas por comunidades, nobleza,
fundaciones, gremios, noviciados
B. Humanismo – desarrollo del individuo y aspectos seculares
a. transformar era decadente a era de ideas nuevas y vitalidad
b. desarrollo del hombre completo – uno que usa la mente y el
cuerpo
c. desarrollo de bibliotecas, método científico, maestros como
profesión
d. educación a través de lo físico
e. currículo amplio que incluye desarrollo físico
f. movimiento humanista fuerte en Italia
g. mejor currículo para ricos y nobles; masas es vocacional
h. surgen múltiples juegos organizados más actividades
convencionales
Siglo 15 – Billar
Backgammon – Renacimiento
Tenis – 1570
Juegos – 1600
Dados – Renacimiento
Esgrima – Renacimiento
C. Vergerio – Siglo 15 Italia
a. educador que promueve estudios liberales
b. carácter y disciplina
c. ejercicios corporales y artes marciales
d. recreación – ejercicio para mantener salud
D. da Feltre – Siglo 15 Italia
a. incluye ejercicios en currículo educativo
b. considerado padre educación física moderna
c. maestros de equitación, esgrima y natación en su escuela
d. intercala entrenamiento intelectual con actividades físicas
e. juegos de bolas, caminar, brincos, artes marciales (esgrima)
f. participación en actividad física era obligatoria (2 horas diarias)
E. Cardano – Siglo 16 – médico italiano
a. Escribe texto médico e incorpora importancia del ejercicio para
humanistas
b. Desarrollo de salud, fortaleza, resistencia y orgánico
c. Busca un cuerpo ágil, firme y con gracia
d. Desarrollo de aspecto moral estimula disciplina, control, respeto
y autoridad
e. Beneficio mental – disipa vagancia, causa buen humor, alegría y
satisfacción personal
f. Mejora la ejecutoria en el trabajo desde punto de vista
mecánico
g. Ayuda intelectual porque regresamos con un cuerpo fresco y una
mente activa
h. Actividades recomendadas: caminar, natación, esgrima, juego
con bolas (rachetta – tenis, calcio – balompié)
i. Ayuda a no envejecer según él
F. Reforma al final – revolución religiosa – división con católicos
a. Martín Lucero – Alemania – Protestante – cuerpo para salud y el
espíritu
b. Calvin – Suiza - Predestinación – contra el desarrollo del cuerpo
c. Enrique VIII – Inglaterra – Iglesia Episcopal – divorcio
d. Inquisición en España
G. Base en las Ciencias Modernas
a. época de Galileo, Copérnico, Kepler, Descartes, Francis Bacon
b. composición del universo y la materia (desarrollo de la mente)
c. dicotomía con pensamientos de la Iglesia
Siglos 17
A. Surgen los Realistas – unir la educación a la realidad o a la vida del
tiempo
a. el ahora y aquí es más importante sobre lo ideal o lo espiritual
b. medicina, ciencia y tecnología mejoran grandemente
c. desarrollo de instrumentos científicos – microscopios,
telescopio, termómetro, barómetro, hidrómetro, balanzas y
relojes precisos
d. meta de la ciencia era mejorar las condiciones humanas
e. se debe enseñar las cosas útiles para la vida
f. olvidar el pasado y enseñar lo de hoy (idiomas nativos)
g. educación es un derecho
h. dos orientaciones: realistas sociales (carrera o vocación) y
realista sensoriales ( aprender por observación y experiencia
i. educación para los pudientes y hombres
j. promueven actividades físicas con propósito de mejorar la salud
y recreación (ecuestre, cazar, nadar, correr, juegos de bolas)
k. Johan Borelli – creó la ciencia de la biomecánica: explica el tono
muscular y la acción antagonista de los músculos – publicó:
“Sobre el movimiento de los animales”
Cancha de Tenis
Esgrima como Ejercicio
Juego de Tenis
B. La Declaración del Deporte por el Rey Jaime de Inglaterra
1. Actividades deportivas permitidas los domingos
2. grandes protesta por puritanos y religiosos
3. problemas con la nobleza
4. respaldados por los filósofos por aceptar el mundo material y el
lugar que ocupa el cuerpo en el mundo
C. Filósofos prominentes
1. Rabelais (francés) – importancia del ejercicio para la salud
2. Milton (inglés) – fortaleza del cuerpo para preparar al buen
soldado
3. Locke (inglés) – mente sana en cuerpo sano, salud y recreación,
dieta y ejercicio
4. Mulcaster (inglés) – educación de las masas incluyendo mujeres;
educación a través de lo físico se entrena el físico, lo moral y lo
social
D. Científicos – Galileo, Newton, Bacon
Siglo 18
A. Racionalismo – llevarle la educación a todos a través de medios lógicos
y racionales
1. mayor exponente es Rousseau de Francia
2. todos los seres humanos son libres e iguales por naturaleza
3. todos son buenos pero la sociedad los vuelve corruptos
4. educación natural y maestro es un guía
5. actividades físicas son naturales al ser humano
6. Johann Basedow – ejercicios físicos parte definida del
programa educativo en la escuela primaria – disciplina paralela a
las demás
B. Muchas revoluciones: americana, francesa
C. Mujer en la educación
1. limitada
2. consideradas inferiores
3. algunos interesados en su educación
Golf
Enseñanza de Esgrima
Siglo 19 – Edad Moderna
A. Época de crecimiento – población, tecnología, comercio, industrias,
conocimiento
a. cambios sociales, económicos y políticos
b. influyen desarrollo de EDFI
c. avances en agricultura – fertilizantes, rotación de cultivos,
maquinaria
1. cambio de rural a urbano
2. aumenta clase trabajadora en las ciudades
d. avances industriales – mecanización de labores
1. aumenta clase laboral
2. aumento en tamaño de las ciudades y pueblos
3. problemas de tiempo de ocio – recreación de las masas
4. aumento en población infantil
5. estimula creación de escuelas públicas
e. avances en las ciencias – vacunas, cirugía, antisépticos
1. aumenta población y disminuye mortalidad
f. economía – empresas privadas hacia corporaciones de inversión
1. clubes sociales donde se participa en actividades físicas
g. política – cambio de control de unos pocos al control de mayoría
1. monarquía hacia naciones autogobernadas
2. ejércitos nacionalistas
3. importancia de acondicionamiento físico – defensa
h. Educación física – surgen vertientes a base de necesidad de
nación
1. cuerpo/salud; disciplina; carácter íntegro
2. tres movimientos: Etnocentrismo; Egocentrismo y
Biocentrismo
B. Etnocentrismo – interés en la nación sobre los individuos
a. deporte y educación física son instrumentos para mejor nación
b. crean sistema que es base de países socialistas de Siglo 20
c. nace concepto de la Gimnasia y Calistenias
d. F.L. Jahn – Alemania
1. Sistema Turnen – incluye sistema de ejercicios para
todos
2. desarrollo de ciudadanos fuertes y saludables para
servir la patria – sentido nacionalista
3. desarrolla área o parque específico para llevar a cabo
las actividades físicas
4. actividades: naturales (correr, brincar, trepar, guindar)
5. actividades de organización simple
6. lucha, esgrima y arquería
7. ejercicios en aparatos – barras horizontales, vallas,
escaleras, cuerdas, barras de balance
8. fue arrestado y programa abolido por ser muy libertino
9. se practicaba en privado en clubes
Barras Paralelas
Barra Horizontal
Caballo
Actividades de Gimnasia – 1812
e. P.H. Ling – Suecia – contemporáneo de Jahn y fundador de
Gimnasia Sueca
1. introdujo influencia médica al desarrollo del individuo
para servir nación
2. crea tres tipos de gimnasia – ortopédica, militar y
pedagógica
3. precursor de terapia muscular
4. padre de la Educación Física Adaptada
5. unió aspecto de salud, pedagogía y acondicionamiento
6. gimnasia con aparatos, movimientos calisténicos y
terapéuticos, ejercicios naturales y algunas artes
militares
7. apoyo del gobierno sueco – crea Instituto Central de
Gimnasia Real y en 1820 incluye programa en escuelas
públicas
8. publicó manuales de ejercicios
9. desarrolló ejercicios terapéuticos – pasivos, activos y
duplicados (resistencia)
f. F. Nachtegall – Holanda
1. Director de Gimnasia en Holanda
2. crea el Instituto Militar de Gimnasia – al aire libre
3. 1814 incorpora EDFI como requisito en escuelas
4. desarrolla cursos de entrenamiento con manuales para
maestros de EDFI
5. ejercicios naturales, aparatos, destrezas militares
6. más orientado al aspecto militar – disciplina
7. muy nacionalista
C. Egocentrismo – promueve conceptos atenienses
a. desarrollo físico, belleza, armonía, honestidad, deportismo,
valentía, esfuerzo
b. denominado Cristiandad Muscular surge en Inglaterra
c. utiliza deportes y competencia para superación individual como
centro
d. base del deporte moderno – reflejo de la sociedad, cultura y
educación
e. muchos clubes atléticos en Inglaterra
f. juegos/deportes competitivos son importantes – Rugby, Cricket,
Soccer, Golf, Tenis, Pista y Campo
g. Thomas Arnold exponente en Inglaterra – usa deporte para
desarrollar cualidades morales; medio pedagógico
h. de esta tendencia surge el renacer de los Juegos Olímpicos
Modernos
1. Pierre de Coubertin visitó a Inglaterra en 1880 y
observó sistema de competencias
2. éxito de competencia lo motiva a crear concepto de
Olimpiadas con cooperación de naciones en 1896
3. deporte para promover buena voluntad entre naciones
4. Filosofía del Olimpismo – 4 factores
a. aficionismo
b. desarrollo de la salud y el carácter
c. paz a través del deporte
d. deporte como parte de la cultura
5. rotación de sede cada 4 años
6. introducen deportes en olimpiadas
7. política lo daña
Tiro de Bala
Tiro con Pistola
Ciclismo
Gimnasia
Premiación
Salida de 100 metros
Esgrima
D. Biocentrismo – hombre como parte de la naturaleza no ente dominante
a. programas orientados hacia el pupilo de acuerdo a su desarrollo
natural – crecimiento y aprendizaje (nivel)
b. movimientos naturales – libre y voluntario
c. bases de educación a través del movimiento; educación al aire
libre y campamentos de aprendizaje
d. Pestalozzi – Suiza – padre de pedagogía moderna
1. experiencia educativa a través de actividades físicas
naturales y juegos de organización simple
2. educación en tres aspectos – intelectual, físico, moral
3. movimiento de educar a través del descubrimiento
4. tratar a niños como niños – enseñar EDFI por uso de
sentidos
e. Guts Muths – Alemania
1. programas de ejercicios orientados hacia el pupilo y sus
limitaciones y necesidades
2. llevar registro de crecimiento y rendimiento del pupilo
3. primero en prescribir ejercicio y actividades
4. beneficio del ejercicio en salud y educación
5. unión de cultura física y espiritual a través de la
gimnasia
f. Froebel – Suiza
1. crea el “kindergarten” o jardín de juego
2. juego es el trabajo del niño
3. muchos juegos con bolas
g. Fernand Lagrange – padre de la fisiología del ejercicio
1. escribe “Physiology of bodily exercise” clasifica
ejercicios y trata de explicar mecanismos energéticos
E. Estados Unidos de América
a. crecimiento desmedido en EUA – urbanización, industrialización.
cambios filosóficos, modernización
b. impacto tecnológico en el deporte
1. producción en masa – equipo barato
2. máquina de coser – uniformes
3. goma vulcanizada – bolas de goma para tenis, golf
4. luz eléctrica – mayor tiempo de ocio
5. cámaras de retrato – capturar imágenes deportivas
6. teléfono y maquinilla – reportar eventos deportivos
7. automóvil – asistir a eventos deportivos
8. movimiento urbano – entretener a las masas
c. cultura se convierte en urbana y tecnológica – actitud
competitiva
d. aumento en participación de actividades recreativas
e. temas de salud asociados con vivir en ciudad y tener tiempo de
ocio (mecanización)
f. influencia de la “Cristiandad Muscular” en el desarrollo del
deporte
g. desarrollo de deportes en América – creación de instituciones
1. carreras de caballos – todos pueden ser espectadores
2. materialismo (apuestas) y competencia
3. más un juego de apuestas
4. formación de clubes de jockey
5. formación de reglas
h. béisbol – creado por Alexander Cartwright en clubes
1. medio para desarrollar carácter, disciplina, control,
compañerismo
2. espectadores
3. profesionalismo
4. necesidad de reglas y árbitros
5. hacer todo por ganar – competencia
Béisbol – 1820
Alex Cartwright – 1845
Club Knickerbocker 1864
Juego recreativo
Campo Elysian – 1859
i. Pista y Campo – primeros juegos en 1853
1. Club Atlético de Nueva Cork – 1868 – competencia en
interior
2. para el 1879 – 100 clubes en Nueva Cork
3. 1888 – se forma Unión Atlética Aficionada
j. baloncesto – creado por Jim Naismith
1892
1894
Mujeres – 1894
k. otros deportes y juegos desarrollados
Ciclismo – 1881
Croque – 1865
Boliche – 1884
Billar – 1859
Boxeo
Torneo de Arquería – 1879
Esgrima – 1882
Boliche – 1842
Badminton – 1876
l. grupo preocupado por promoción de salud y bienestar usando
EDFI
1. promueven actividad física para balance entre el cuerpo
y el temperamento (mente y espíritu)
2. concepto de salud e higiene
3. algunas escuelas privadas incluyen EDFI en currículo
m. 1885 W. G. Anderson organiza reunión de 49 personas
interesadas en EDFI
1. discuten ventajas y desventajas de gimnasia sueca y la
alemana
2. abundancia de gimnasios
3. entrenamiento de maestros
4. programas en lugares como la YMCA
5. desarrollo de rutinas de ejercicios
n. Catherine Beecher – crea sistema de ejercicios para mujeres
1. calistenias (cuerpo bello y fuerte)
2. ejercicios livianos al son de música
3. uso de pesas livianas
o. Dio Lewis – 1860
1. crea sistema de gimnasia liviana sin aparatos
2. ejercicios libres – brincar, movimientos circulares,
aparatos livianos de brazos (mancuernas)
3. ejercicio para la salud – fortalecer cuerpo
4. programa muy popular e implementado en escuelas
públicas
p. Congreso Americano pasa ley requiriendo ejercicio físico en los
grados 1 – 6 (1866)
q. D. A. Sargent – 1880
1.
2.
3.
crea escuela de EDFI para preparación de maestros
sistema de ejercicio americano
ejercicios individualizados – examen médico y
prescripción de ejercicio
4. miden todas las partes del cuerpo
5. hacen pruebas de fortaleza – dinamómetro
6. pruebas de capacidad pulmonar, condición de la piel,
historial médico
7. repiten cada 6 meses
8. usa aparatos – influencia europea pero crea propios
9. máquinas de remar, de piernas, poleas de pesas,
expansores de pecho, 80 en total
10. rutina de máquinas, termina con correr liviano y baño
11. muy popular pero costoso
12. implantado en clubes, colegios privados, YMCA
F. Otros deportes desarrollados en Europa y EUA
Tenis en Cannes
Barra – 1856
Caballo
Combate de Esgrima
Barra – 1863
Horizontal-1903
Caballo – 1896
Barra – 1928
Bicicleta
Croque
Ciclistas entrenando – 1927
1908 – Arquería Olímpica
Billar -1842
Puerto Rico
A. Indios Taínos – desde Siglo 7
a. se sabe muy poco hasta el arribo de los españoles
b. actividades de sobre vivencia – nadar, cazar, pesca, arquería,
remo, lucha, correr, lanzas
c. bailes como el areito relacionados a ceremonias
d. juego – batú o batey (combinación de soccer y voleibol – la bola
no puede tocar el piso, todo menos las manos, bola hecha de
raíces)
B. Esclavos negros - africanos
a. bailes rítmicos e instrumentos – bomba y plena
b. desarrollo físico por el trabajo en el campo
c. juego de bochas – juego de rodaje de bola de madera que toca
un bolín de referencia, bola más cerca gana
C. Españoles – desde 1492 – 1998
a. ambiente cultural, social y económico parecido a Europa
b. influencia de la religión Católica
c. actividad y juegos de la nobleza y los pudientes
d. 1868-1898 se establecieron 7 escuelas privadas en principales
pueblos
1. practicaban gimnasia y calistenias
2. 1879 se crea escuela con pequeño gimnasio donde se
practicaba esgrima, gimnasia y calistenias
e. actividades tipo recreativo – social
f. parecido a actividades europeas – ecuestre, esgrima,
arquería, tiros, regatas, bolos, gallos, bailes
g. Fiestas Patronales – trompo, cometas, bailes, carreras de
caballo, carreras, lucha, competencias
h. Frontón o Pelota Vasca – como Jai – Alai moderno (cancha
de tres lados y bola se tira en una canasta
D. Norteamericanos – 1998 al presente
a. practican actividades deportivas y recreativas en
campamentos militares e introducen nuevas modalidades
b. establecen Depto. De Instrucción Insular – construyen
escuelas en toda la isla
c. instrucción es gratis y universal – antes escuelas privadas y
parroquiales (ricos – 7)
d. separan iglesia del estado
e. maestros americanos asumen rol del maestro de EDFI en
recreos
f influencia de maestros y militares más los que estudian afuera
g. 1908-9 sólo existía un solo campo atlético en Ponce
1. F.E. Lobby (Superintendente) comenzó la construcción
de los campos atléticos en las escuelas – a fin de 1909
habían 27 pueblos con campos atléticos -jugaban béisbol
h. 1900-1920 – surgen dos movimientos en área de EDFI
1. Patio de Juego – concepto de “playground” de Jahn
promulgado por Alexander Leo en Ponce – área de
juegos al aire libre con aparatos como: columpios,
chorreras, barras, sube y baja, juegos de organización
simples – durante recreo
2. Deportes competitivos – Casterling: maestros de
escuela pública y universidad organizan competencias
o justas donde compiten en atletismo, béisbol,
voleibol y baloncesto
3. béisbol en diferentes parques, atletismo en hipódromo
de la Pda. 20 y en Ponce
i. en 1910 se crea Asociación Atlética Interescolar – justas
anuales organizadas por instructores atléticos (pocos y en
escuelas superiores – 45 pueblos con campos
j. 1914 – 65 pueblos con campos – se nombra supervisor de
campos y prepara curso en cultura física con 20 instructores
k. 1926 se revisa currículo y se substituyen ejercicios por juegos
1. grados 1-4 marchas, ejercicios rítmicos, bailes, juegos
al aire libre y juegos cantados
2. grados 5-8 marchas, gimnasia en aparatos de piso,
ejercicios preparatorios, bailes, atletismo y juegos
l. 1928,1936 y 1944 Departamento de Instrucción publicó
manuales de EDFI para tres niveles educativos como guías
m. 1924 – competencia entre UPR, CAAM y Poli con escuelas
superiores
n. 1929 se crea Asociación Atlética Intercolegial
o. 1933 se crea Negociado de Higiene y EDFI bajo Instrucción que
organiza competencias entre escuelas superiores – varones y por
regiones
p. 1966 se subdividen regiones – maestros de EDFI y otros
deportes y se incluyen mujeres
q. se crea Director de EDFI en Instrucción – reglamento de
competencias en 3 niveles – sección, región y Inter.-región
r. Personajes
1. Frank Campos – 1932 – 1er supervisor escolar de EDFI;
educación a través de lo físico, desligar competencia
2. Cosme Beitía – 1937 – UPR crea concentración menor (18
créditos) en EDFI para preparar maestros
3.Felicio Torregrosa 1946 – 1er BA en EDFI en UPR
4. Poli en 1957
5. CAAM en 1973
Siglo 20 – Época Moderna
A. EUA – principio de siglo enfoque en deportes (deporte para todos)
a.
b.
c.
objetivos de salud y ‘fitness’ fueron relegados
desarrollo de deportes modernos – baloncesto, voleibol
continúan entrenamiento tipo clubes y escuela privadas pero en escuela
pública la orientación es en deportes
d. enseñanza por entrenadores y directores atléticos
e. comienza movimiento recreativo – juegos
f. EDFI y deportes son lo mismo
g. Mandato de EDFI en escuelas
h. No muchos maestros preparados – problema
B. II Guerra Mundial
a. servicio militar obligatorio revela pobre condición física
b. rechazan 4 millones por pésima condición
c. comienza orientación militar en EDFI – ‘fitness´
d. se utiliza panfleto de preparación física similar al ejercito para
escuela superior
e. grupo preocupado por condición de los niños – Prueba Krauss-Weber
f. comparan aptitud física de niños en EUA y Europa – Europa 8.3% no
aptos vs. 56.6% en EUA
C. 1960’s surge Concilio del Presidente para Acondicionamiento Físico y
Deporte
a. se incluye EDFI como requisito curricular en escuelas y universidades
b. educación redondeada – salud, desarrollo físico y desarrollo intelectual
D. Presente – tres áreas de énfasis
a. depende de escuela de pensamiento del maestro o el sistema
b. Deportes Competitivos – desarrollo de destrezas de deporte y
tácticas
c. ‘Fitness’ – desarrollo de niveles altos de aptitud física ignorando otros
objetivos
d. Actividades de por Vida – desarrollo de destrezas físicas que puedan
participar personas de todas la edades
1. acondicionan por la actividades
2. cooperativo en vez de competitivo
3. trotar, natación, tenis, raquetbol, caminar
e. Alianza Americana para EDFI, Recreación, Salud y Baile – atiende
preocupaciones de la profesión
1. competencia de los maestros – educación académica
2. énfasis de programas – dirección, unificación
3. instrucción grupal – co-ed, impedidos, habilidades
4. relaciones públicas – imagen, valor, requisito
5. aspecto atlético – maestro vs. Entrenador
f. dirección variada
1. actividades para toda la vida – salud y bienestar
2. escuela elemental – juegos y desarrollo de destrezas motoras
3. coeducación y adaptación de actividades
4. integración de impedidos
5. deporte como parte y no el centro
Internacional Moderno
A. Importancia
a. aprender de otros países y programas
b. comparar y desarrollar nuevos métodos
c. metas, ideas de otras sociedades y culturas
d. aprender de errores de otros
e. promover cooperación
f. tendencias
1. sistema que sigue patrón de valore y tradiciones de la cultura
2. si fue colonia – influencia del sistema gobernante
3. nación emergente puede: perpetuar sistema heredado, copiar otro o
desarrollar un híbrido
g. países modernos existen 5 orientaciones en programas de EDFI
1. Acondicionamiento para defensa - militar
2. Entrenamiento en Deportes Competitivos
3. Deportes o Actividades de por Vida (afluentes)
4. Acondicionamiento Cultural (baile) - tradicionales
5. Acondicionamiento y Educación Integral para toda la Vida
6. Combinación de algunas
h. Ejemplos – siguen patrones similares en resto del mundo
1. Sistema Inglés
2. Sistema de Alemania Occidental – programas europeos
3. Sistema Ruso – socialismo
4. Sistema de Japón – Asia moderna
5. Sistema de Kenya – nación del tercer mundo
b.
c.
d.
e.
f.
g.
1. Inglaterra – Siglo 20 – educación masificada
énfasis básico en acondicionamiento total
sólo 10% en escuelas privadas – juegos y deportes 4 tardes/semanas
con maestros especializados
Escuela Pública
1. Niveles bajos (1-3) – maestro de salón – educación en
movimiento – dos sesiones diarias
2. (4-6) – educación en movimiento y deportes básicos – diario
3. 2do nivel – especialistas 4 veces en semana
4. mujeres – gimnasia, baile, juegos y deportes
5. varones – juegos y deportes de fortaleza y movilidad
universidad – EDFI no es requerida – voluntaria
1. deportes y juegos recreativos
2. especialistas que guían
especialistas en EDFI certificados por gobierno
cursos de preparación en EDFI a nivel universitario
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
1. Alemania – énfasis en concepto de acondicionamiento total y
deportes
EDFI entrelazada con federaciones nacionales deportivas
de-centralizado bajo control de estados federados
Escuelas
2. 1eros años de elemental – clases diarias de acrobacia, gimnasia,
calistenias
3. hasta intermedia – 3 hrs. de gimnasia y juegos; 2 hrs. deportes
competitivos
4. dos tipos de secundaria – vocacional (no tienen EDFI) y
profesional – EDFI 3 veces por semana – gimnasia y deportes
universidad – voluntario – deportes y actividades recreativas
maestros – estudios universitarios donde se especializan en EDFI
1. certificados al igual que entrenadores
Centros de entrenamiento
Institutos de Enseñanza
Institutos de Investigación
D. Rusia – varios énfasis – acondicionamiento físico (salud), acondicionamiento
militar, deporte competitivo (prestigio nacional)
a. programas siguen guías del gobierno
b. comienzo del día – 10 min. Ejercicios calisténicos
c. clases EDFI diarias
d. ejercicios y actividades motrices y luego deportes
e. trabajo en técnica deportiva – atletas superiores identificados
f. trabajo en técnica de actividades para toda la vida para el resto
g. escuelas especializadas para desarrollo de atletas
h. programa escolar – con programa de gobierno
1. Campamentos de verano
2. Espartakiadas – clubes deportivos
3. Instituto técnicos deportivos
i. EDFI en estatus alto – buena profesión
j. maestro tienen tres niveles de preparación
1. más bajo – 5 años de cursos luego de escuela primaria –
asistentes de instructores
2. 2do nivel – más académico – Instituto de preparación de
maestros con especialidad en EDFI – prepara maestros para
primaria y secundaria
3. 3er nivel – preparación en instituto especializada de EDFI –
como nivel graduado – entrenan científicos y entrenadores
E. Japón – acondicionamiento total usando EDFI como medio educativo
a. desarrollo físico, social, salud, recreación
b. requisito desde elemental hasta universidad
1. Elemental – 3x por semana, un periodo de clase – maestro de salón
movimientos y juegos de organización simple
2. Intermedia y Superior – 3x pro semana, un periodo – destrezas
avanzadas motrices, deportes y actividades
tradicionales de Japón, teoría y beneficios (salud)
no – competitivos, maestros en EDFI
5. Universidad – 4 créditos en EDFI – dos pueden ser en teoría
pero
dos tienen que ser práctica, diversidad de cursos
c. Gobierno y empresas – ofrecen periodos antes y después del trabajo
de ejercicios
d. tienen programa nacional de deporte con universidades que hacen
investigación y asesorías
e. Maestros son certificados – 2 ó 4 años de estudio, el de cuatro
trabaja en niveles altos de escuela
F. Kenya – colonia británica y hacen algunos deportes de Inglaterra
a. Énfasis en entrenamiento físico y acondicionamiento
b. problema con limitaciones físicas de instalaciones
c. pocos maestros
d. programa emergente
e. EDFI en segundo nivel – 2x por semana en tres áreas
1. juegos y deportes
2. baile
3. natación y/o atletismo
f. enfatizan deportes donde puedan sobresalir – baloncesto, atletismo
g. buscan identidad y prestigio Nacional
h. maestros – todos requieren entrenamiento en EDFI
1. pocos especialistas
2. educación en Universidades fuera de Kenya
3. aumentando y especializándose
Organizaciones Internacionales
A. Oportunidad de intercambio, prestigio, orgullo, conocimiento
B. Concilio Internacional de Salud, EDFI y Recreación - 1959
a. estudia preparación de maestros
b. intercambio entre naciones
c. conferencias internacionales
C. Federación Internacional de EDFI - 1923
a. EDFI para todos
b. promueve investigación
c. intercambios de estudiantes y profesores
D. Concilio Internacional de EDFI y Deporte - 1960
a. cooperación entre naciones
b. promover importancia del deporte y la EDFI
E. Comité Olímpico Internacional – 1894
a. competencies
b. promueve investigaciones
F. Federaciones Internacionales Deportivas – distintas fechas
G. Asociaciones Nacionales y Especializadas
a. Colegio Americano de Medicina Deportiva
b. Asociación de EDFI, Recreación y Baile de EUA
c. Asociación de EDFI y Recreación de PR