1. LA INFANCIA COMO CONCEPTO Y COMO REALIDAD

PEDAGOGÍA SOCIAL. Curso 2004-05. Grupo 4P3
Prof. Doctor D. Agustín Morón Marchena
Tema 13: Pedagogía Social e Infancia
Gallardo Rodríguez, Isabel María
González Mesa, Noelia
1. LA INFANCIA COMO CONCEPTO Y COMO REALIDAD
Ø
INFANCIA: “Es la infancia una época clave de la vida, en la cual se
configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo
correcto desarrollo depende buena parte del éxito o fracaso posterior de cada
individuo en su proyecto vital”
(ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES. 1968)
Dentro de esta definición de infancia se englobarían para su mejor definición, tres
grandes fases:
1. - FASE DE LACTANCIA: desde el momento del nacimiento hasta la adquisición
del lenguaje y la capacidad de andar.
2. – PRIMERA INFANCIA: período comprendido entre el final del primer año hasta
el sexto o séptimo año de vida. Se caracteriza por un fuerte desarrollo de la
capacidad exploradora del niño, así como, del desarrollo intelectual con un
progresivo dominio del lenguaje.
En esta etapa el niño descubre la relación familiar y comienza muy
primariamente la relación con los compañeros.
3. –
SEGUNDA
INFANCIA:
comprende
desde
los
seis
o
siete
años
hasta la pubertad, con la cual se va iniciar la adolescencia. La principal
característica de esta fase, es que ahora el niño ya se sumerge plenamente en el
mundo real e intenta adaptar su comportamiento a las variables condiciones
externas. Se produce asimismo una fuerte identificación del niño con el padre y
de la niña con la madre, con lo que ello supone una aceptación de papeles
sexuales y sociales.
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1.1. CONCLUSIONES DERIVADAS DEL CONCEPTO DE INFANCIA
- La edad cronológica se considera un referente indispensable ante cualquier
definición planteada sobre el concepto de infancia.
- La infancia puede entenderse como un período determinado de la vida de un niño
o niña, medible por un intervalo de edad.
- La Convención sobre los derechos del Niño de las Naciones Unidas considera que
abarca hasta los 18 años, salvo que la legislación del país prevea la mayoría de
edad antes.
- En algunos textos legales españoles, se considera el intervalo 0-18 como infancia
y adolescencia, sin especificar una solución de continuidad entre ambos conceptos.
- La infancia también puede entenderse, desde una perspectiva demográfica, como
el conjunto de población de un territorio dado, que tiene la edad comprendida en el
intervalo convencional 0-18 años.
- Se puede entender que cuando se habla de infancia se hace referencia a un
conjunto de características psicosociobiológicas de unos sujetos en estado de
desarrollo, hasta que no alcanzan las características consideradas como propias de
otra etapa posterior de desarrollo.
- Los miembros de determinados grupos sociales o culturales desarrollan un
conjunto de conocimientos lógicos, compartidos por la mayoría de los miembros de
una comunidad acerca del concepto infancia y a través del mismo hacen su propia
representación social.
2. NECESIDADES DE LA INFANCIA:
−
En lo referente a las necesidades de la infancia, hay que señalar que el niño o la
niña está preprogramado para desarrollarse de una determinada forma, que es
un proyecto que para cumplirse necesita de determinadas condiciones.
−
Estas necesidades son de naturaleza biológica y social y deben ser consideradas
como características de la especie humana, aunque algunas de ellas son
compartidas con otras especies.
−
Todo ser humano necesita vincularse afectivamente a los demás para sentirse
seguro y satisfecho emocionalmente. Los adultos debemos responder a estas
necesidades de los menores, porque ellos no tienen la misma capacidad de
autoprotección que los adultos.
2
−
El niño es un agente activo en las decisiones que le afectan y en todas las
actividades de interacción con los demás. Desde pequeño, en la medida de sus
posibilidades, deben tenerse en cuenta sus peticiones, hacerle partícipe de las
decisiones que le afectan y conseguir que sea agente activo que contribuya
eficazmente a satisfacer sus propias necesidades y las de los demás.
a) Necesidades de carácter físico-biológico:
-
Alimentación.
-
Temperatura.
-
Higiene.
-
Sueño.
-
Actividad física: ejercicio y juego.
-
Integridad física y protección de riesgos reales.
b) Necesidades cognitivas:
-
Estimulación sensorial.
-
Exploración física y social.
-
Comprensión de la realidad física y social.
-
Adquisición de un sistema de valores y normas.
c) Necesidades emocionales y sociales:
1 - Sociales:
-
Seguridad emocional, identidad personal y autoestima.
-
Red de relaciones sociales.
-
Participación y autonomía progresiva, a la vez que necesidad de establecer unos
límites al comportamiento.
2 - Sexuales:
-
Contacto sexual.
3 - Con el entorno físico y social:
-
Protección de riesgos imaginarios.
-
Interacción lúdica.
3. DEFINICIÓN MALTRATO
“Cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres o cuidadores que
compromete la satisfacción de las necesidades básicas del menor”.
El Centro Internacional de la Infancia de París describe el maltrato infantil como “
cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por instituciones o por la
3
sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que
priven a los niños de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten su
óptimo desarrrollo”.
El maltrato puede abordarse desde diferentes aspectos:
a) Por su carácter o forma:
-
Maltrato físico.
-
Maltrato psíquico o emocional.
b) Por su expresión o comportamiento:
-
Por acción: Cuando se hace algo para lesionar al niño de forma física, psíquica y/o
sexualmente.
-
Por omisión: Consiste en no proporcionar al niño los cuidados que precisa para su
desarrollo integral , no satisfacer sus necesidades básicas, o hacerlo de forma
inadecuada o insuficiente.
c) Por su ámbito:
-
Familiar: El maltrato puede circunscribirse al marco familiar, personas allegadas al
niño son los causantes: el padre o figura paterna, la madre o figura materna,
hermanos y familia extensa.
-
Extrafamiliar: Los causantes son personas no ligadas al niño por lazos familiares, la
sociedad en su conjunto y las instituciones como tales.
3.1. T IPOLOGÍA DEL M ALTRATO
Tipos de Malos Tratos
Físico
Activo
Maltrato Físico
Pasivo
Abandono Físico
Abuso Sexual
Emocional
-
Maltrato Emocional
Abandono Emocional
Maltrato Físico: Cualquier acción, no accidental, por parte de los padres o cuidadores
que provoque daño físico o enfermedades en el niño.
-
Abuso Sexual: Cualquier clase de contacto sexual en un niño menor de 18 años por
parte de un familiar/ tutor adulto desde una posición de poder o autoridad sobre el
niño.
-
Abandono Físico: Las necesidades físicas- alimentación, vestido, higiene, protección
y vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, cuidados médicos, área
educativa,- no son atendidas temporal o permanentemente, por ningún miembro del
grupo que convive con el niño.
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-
Abandono Emocional: La falta “persistente” de respuesta a señales ( llanto, sonrisa),
expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción
iniciadas por el niño y falta de iniciativa de interacción y contacto por parte de una
figura adulta.
-
Maltrato Emocional: Hostilidad verbal crónica en forma de insulto, burla, desprecio o
amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interacción
infantiles ( desde la evitación hasta el encierro o confinamiento) por parte de
cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Conductas incluidas en esta categoría:
1) Rechazo.
2) Aislamiento.
3) Aterrorizamiento.
4) Corrompimiento.
3.2. FACTORES DE RIESGO
1) Conflictividad familiar actual o anamnésica:
-
Malos tratos entre la pareja.
-
Proceso de separación o divorcio.
-
Abandono del hogar.
-
Madre soltera rechazada por la familia.
2) Maternidad o paternidad no compartidas.
3) Maternidad precoz ( adolescentes).
4) Padre o madre maltratados o abandonados en su infancia.
5) Ausencia de abuela “protectora” o presencia de un padrasto o madrastra hostil,
cohabitando con el niño.
6) Enfermedades físicas y/o mentales crónicas en uno o ambos padres.
7) Toxicomanías.
8) Niño prematuro, con déficit o enfermedad.
9) Número elevado de hijos, con poca diferencia de edad entre ellos.
10) Marginalidad de los padres:
-
Obtención de recursos por actividades marginales ( prostitución, delincuencia, etc).
-
Aislamiento social.
-
Ingresos insuficientes.
-
Sin vivienda o con infravivienda.
-
Sin instrucción y sin trabajo.
-
Procedentes de entornos degradados, sin infraestructura y equipamientos.
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3.3. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL
Físicas:
−
Se recomienda una especial atención a las secuelas, que por no tener un carácter de
traumatismo, pueden ser obviadas como los retrasos estaturo-ponderales, los déficits
médico-somáticos, la reincidencia de infecciones, la desnutrición, los eritemas de
pañal, etc.
−
En el abuso sexual pueden ser consecuencias frecuentes las infecciones génitourinarias, las lesiones genitales y anales, que pueden llegar hasta afectar la
capacidad reproductora del sujeto.
−
Los embarazos en las adolescentes, el contagio de enfermedades de transmisión
sexual, son otros efectos que han de ser considerados y atendidos.
−
En cuanto a las consecuencias del maltrato prenatal, prematuridad, síndrome
alcohólico-fetal, las infecciones de hepatitis B y C, el SIDA, y muertes del feto, etc.
Psicológicas:
−
Las consecuencias psicológicas no suelen producirse como resultado de un solo
acto maltratante; se generan tras una frecuencia de episodios que afectan los
ámbitos del desarrollo cognitivo, lingüístico, afectivo social y a otras cuestiones
evolutivas claves como el apego, la autonomía, la comunicación, … motivando
déficits importantes que serían de alto riesgo para la génesis de trastornos
psicopatológicos.
−
Los estudios sobre consecuencias coinciden en la necesidad de relacionar efectos
según situaciones y tipologías de maltrato.
−
Distinguiremos así: en los casos de maltrato físico aparecen mayormente citados
los retrasos cognitivos o intelectuales, los déficits en la cognición social,
alteraciones en la relación con los iguales. Unido al maltrato físico se refieren una
baja autoestima, hiperactividad, apego ansioso y trastornos conductuales.
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−
En los casos de abandono físico se ha evidenciado menor asertividad, apatía y
aislamiento social en los niños. Aunque los autores también refieren que no
aparece demostrada la asignación de problemas de agresividad a los niños
objeto de maltrato físico, y de aislamiento y escasa interacción social a los niños
objeto de abandono físico.
−
La mayor presencia de trastornos emocionales aparece unida a expectativas no
realistas sobre el niño, a un estilo atribucional negativo y a una deficiente labilidad
en la resolución de problemas por parte de los padres.
−
Las consecuencias del abuso sexual determinan una presencia significativa de
los trastornos disociativos de la personalidad, alcoholismo, toxicomanías,
conductas delictivas como efectos a corto plazo. En cuanto a los efectos iniciales
mencionan una mayor incidencia de trastornos psicopatológicos, miedo,
hostilidad, sentimientos de culpa y conductas agresivas.
−
Sobre las consecuencias psicopatológicas y apuntando la dificultad de
generalizar resultados, se destacan los trastornos depresivos con una frecuencia
siete veces mayor que en los grupos control. También se citan la mayor
frecuencia de trastornos conductuales y las tentativas de suicidio.
4. RECURSOS PARA ATENDER Y PROTEGER A LOS MENORES
4.1. LOS SERVICIOS SOCIALES PARA LA INFANCIA Y SUS COMPETENCIAS
Los servicios sociales para niños y adolescentes plantean cuatro niveles de
competencias orientados hacia la consecución de un nivel mínimo de calidad de vida para
esta población:
1.- NIVEL DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN CIUDADANAS; sobre temáticas que
afectan a niños y adolescentes. Los objetivos son:
•
La orientación para el ejercicio de la paternidad y maternidad
responsables.
•
La sensibilización pública sobre necesidades, problemas y derechos de
niños y adolescentes.
•
Información y acceso para todos los miembros de las familias a todo tipo
de actividades culturales, deportivas, etc
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2.- NIVEL DE DESCUBRIMIENTO PRECOZ Y PREVENCIÓN DE PROBLEMAS
SOCIALES; que pueden comprometer el desarrollo integral de niños y jóvenes. El
objetivo es paliar inicialmente cualquier carencia que puede ofrecerse en una unidad
familiar, y proporcionar recursos compensatorios.
3. – NIVEL DE ATENCIÓN SOCIAL, ASISTENCIAL Y EDUCATIVA; a los casos de
problemática socio-familiar ya generada. Principales objetivos:
•
Creación, acceso y buen funcionamiento de servicios sociales y
equipamientos
para
la
atención
de
niños
y
adolescentes
con
problemáticas específicas que no pueden ser atendidas en la propia
familia.
•
Procurar reversibilidad de las circunstancias familiares que estén
perjudicando el desarrollo del niño.
•
Diagnosticar la irreversibilidad de una situación familiar respecto de la
capacidad de acogida de un niño e instrumentar situaciones alternativas.
•
Traspasar a Justicia aquellos casos que requieran instrumentos con
fuerza suficiente para proteger al niño eficazmente, y todos aquellos en
que se presuponga delito.
4. – NIVEL DE SEGUIMIENTO POSTERIOR A LA INTERVENCIÓN; de aquellos
casos en que la conflictividad socio-familiar y sus efectos en el niño no han podido
ser paliados o superados.
4.2. SERVICIOS SOCIALES A FAVOR DE
LOS NIÑOS/AS
Los servicios prioritarios han de ser los preventivos. Así habrá que prevenir:
•
las deficiencias y falta de seguridad en las viviendas
•
las insuficiencias higiénicas y sanitarias capaces de afectar a los niños
•
los déficits en escolarización y proceso de aprendizaje.
•
las carencias familiares y afectivas
•
los malos tratos, la explotación, la manipulación y el abandono.
•
la falta de servicios sociales culturales, deportivos y de tiempo libre.
•
las desatenciones sociales y educativas
Existen unos servicios sociales especializados en relación al niño/a, se trata del
Servicio de Atención al Niño (S. A. N): está formado por 4 áreas (acogimiento, centros,
adopción e infractores).
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4.3. T IPOLOGÍA DE RECURSOS RESIDENCIALES PARA LA INFANCIA
Los distintos tipos de recursos residenciales dan cobertura a las diferentes
necesidades de la población infantil que se encuentran en situación desfavorable su
desarrollo:
o
CENTROS DE ACOGIDA INMEDIATA: acogen como respuesta rápida y
transitoria, a menores que se encuentran en grave situación de desprotección o
alto riesgo físico y/ o psíquico. Su capacidad máxima será de 25 plazas, según la
edad de los menores, además su tiempo de permanencia máxima en dicho
centro será de 3 meses.
o
RESIDENCIAS: dan alojamiento, convivencia y educación necesarios para el
desarrollo del niño/ a, por un período indispensable hasta que pueda producirse
el retorno a u familia, la preparación para la independencia, o se adopte otra
medida alternativa( acogimiento, adopción). La capacidad máxima será de 35
plazas, debiendo tener una distribución física y organización en pequeños grupos
de convivencia de entre 6 a 8 menores. Los fines de las residencias son el
saneamiento de los vínculos familiares y el diseño y desarrollo de programas
adecuados a la edad y características de la población que atienden, con el objeto
de ofrecer una educación integral y compensatoria.
o
CENTROS DE ADOLESCENTES: pretenden trabajar en el desarrollo de la
autonomía y responsabilidad de los jóvenes para que puedan adquirir patrones
de comportamiento que faciliten una integración social competente.
o
CASA - HOGAR: son viviendas normalizadas con una distribución de espacios
típica de unidades familiares. –su capacidad máxima es de 8 plazas. Tiene los
mismos fines que las residencias.
o
CASAS TUTELADAS: Son viviendas normalizadas para jóvenes que facilitan el
paso desde la adolescencia hasta la total independencia de la vida adulta a
través de programas específicos que garanticen su autonomía personal y faciliten
su integración socio- laboral
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