Modelos para los enlaces familiares y comunitarios Familias

Modelos para los enlaces familiares y comunitarios
Familias, comunidades y escuelas: socios para poner a los estudiantes en primer lugar
Las investigaciones han encontrado continuamente que la participación de la familia y la comunidad en el
aprendizaje de los niños influye directa y positivamente en su bienestar y rendimiento académico. Aunque hay muchas
maneras de involucrar a los padres, ciertas actividades y comportamientos específicos tienen un mayor impacto para
mejorar el rendimiento académico. Los modelos de participación de la familia y la comunidad se desarrollaron a partir de la
revisión de los resultados de las investigaciones y de las mejores prácticas sobre las actividades y conductas específicas que
demuestran los líderes y educadores escolares eficaces. Una comunicación clara y coherente es esencial para garantizar la
continuidad y la eficacia de las actividades y normas de participación de los padres. Como resultado, la comunicación de la
escuela a la casa y viceversa se ha entretejido en estos estándares. Por último, los estándares apoyan y están alineados con
los valores fundamentales de DPS:
Estudiantes primero: Los estándares brindan a las familias, las comunidades y las escuelas un marco sobre la forma de
asociarse y desarrollar una cultura con actividades influyentes y comportamientos que apoyan el aprendizaje y ponen a los
estudiantes en primer lugar.
Integridad: Los estándares ejemplifican promesas comunes para: 1) que las familias, las comunidades y las escuelas apoyen
a los estudiantes y 2) la implementación de estructuras y normas para cumplir con los valores fundamentales y las
expectativas de DPS.
Equidad: Los estándares pueden ser adoptados por todas las escuelas del distrito, indistintamente del tipo de escuela, nivel
educativo, factores socio-económicos, raza, origen étnico, idioma o calificación del Marco de Desempeño Escolar (SPF).
Honran nuestra diversidad y fomentan una participación que responde a la diversidad cultural de la comunidad escolar.
Colaboración: Los estándares estimulan y enfatizan la necesidad de que las familias, comunidades y escuelas compartan la
responsabilidad por el aprendizaje de los estudiantes. Se espera que todas las partes interesadas formen parte del proceso
de toma de decisiones y trabajen en conjunto, tanto dentro de cada grupo como entre los grupos, para asegurar el éxito
estudiantil.
Responsabilidad: Los estándares proporcionan a las escuelas expectativas comunes sobre las funciones y responsabilidades
de las entidades que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. El hecho de adoptar los estándares fomenta una
responsabilidad compartida entre la escuela, las familias y las comunidades para garantizar el éxito de los estudiantes.
Diversión: Reina un ambiente de alegría en la comunidad escolar cuando la escuela, las familias y las comunidades trabajan
juntas para los estudiantes y celebran sus logros.
Modelo 1. La creación de una cultura que abarca la participación comprometida de la familia y la comunidad: el personal escolar crea
un entorno respetuoso, acogedor y receptivo, que valora y respeta la participación comprometida de la familia y la comunidad en al
aprendizaje estudiantil.
Indicadores
Calidad ejemplar en la implementación
Las familias, las
escuelas y las
comunidades son
socios académicos
activos
Promueve un entorno
respetuoso, acogedor
y receptivo

El director y los líderes escolares establecen la expectativa de que las familias y la comunidad escolar comparten la
responsabilidad de los logros estudiantiles mediante el desarrollo de una cultura con sus normas y procedimientos
correspondientes para la comunicación abierta, continua y mutua entre los padres, la comunidad y la escuela.

La escuela proporciona actualizaciones regulares sobre el progreso, incluyendo los logros y los retos, y comunica a las
familias y a los miembros de la comunidad las expectativas generales y el aprendizaje específico según el grado, en el
idioma de los estudiantes y sus familias.

La escuela identifica e integra recursos y servicios de la comunidad a fin de fortalecer los servicios y las opciones escolares
para el aprendizaje y desarrollo estudiantil.

La escuela aprovecha los talentos, la herencia cultural, las destrezas de lenguaje y el conocimiento de las familias para
fortalecer el programa de estudios, las actividades estudiantiles y familiares y el aprendizaje.
La escuela tiene un plan para comunicarse eficazmente con los padres y la comunidad de manera frecuente y regular
durante el año escolar, formal e informalmente, en los idiomas de los padres y la comunidad.
•

Se capacita al personal de la oficina para que preste servicios al cliente de forma receptiva a nivel cultural, y para que sea
abierto y respetuoso. Cuando sea posible, el personal de la oficina debe reflejar los idiomas y culturas de la comunidad.
o
o

El personal escolar está informado y conoce todas las actividades relacionadas con la escuela, provee información
exacta y oportuna a los padres y asume el compromiso de averiguar la información con la que no cuenten.
La escuela ha consagrado un espacio, un lugar y unas oportunidades para que las familias y la comunidad establezcan
conexiones, compartan noticias, actualizaciones, recursos y sus necesidades.
La escuela tiene un administrador, unos maestros y miembros de personal adicionales con la capacitación y designación
para escuchar a los padres y abordar sus inquietudes, sugerencias y/o críticas constructivas a fin de mejorar la escuela.
Modelo 2. Voluntariado, toma de decisiones y colaboración: la escuela comparte responsabilidades, ofrece oportunidades y elimina
obstáculos para que las familias se asocien en la escuela y en el aprendizaje estudiantil.
Indicadores
Calidad ejemplar en la implementación

Ofrece oportunidades
para la colaboración y la
toma de decisiones


La escuela cuenta con un programa eficaz de voluntariado y participación desarrollado en colaboración con los padres, que incluye:
o
o
o
o
o
Ofrece oportunidades de
voluntariado y
participación escolar
Garantiza una
programación accesible y
elimina obstáculos para
participar
La escuela cuenta con normativas, procedimientos y procesos activos para consultar con las familias de distintos
antecedentes culturales y solicitar sus sugerencias y comentarios antes de tomar decisiones importantes, como
cambios al programa de estudios, normas escolares y nuevos programas escolares, y comunica las decisiones a las
familias de forma oportuna y eficaz.
Los comités de padres, escolares y de la comunidad de DPS, como el CSC, ELA PAC y el Foro del Superintendente para
Padres funcionan a pleno rendimiento y se ciñen a las normas y los procedimientos.
la asignación de personas específicas para que organicen y supervisen las iniciativas;
la capacitación de maestros y personal sobre cómo utilizar eficazmente a los padres y los voluntarios de la comunidad;
la orientación, capacitación, supervisión, apoyo, evaluación, comentarios y reconocimiento de los voluntarios;
una variedad de oportunidades para que la familia y los miembros de la comunidad participen durante el año; y
oportunidades de voluntariado y participación comprometida escolar que se comunican públicamente y está abiertas a todos.

El personal escolar asume la responsabilidad de identificar y eliminar las barreras para la participación familiar relacionadas con la
raza, origen étnico, idioma, cultura, estatus socioeconómico, estructura familiar, religión y necesidades especiales.

Las normas y los procedimientos se aplican para garantizar que todas las familias y estudiantes tengan acceso a programas y eventos
patrocinados por la escuela, incluyendo los servicios académicos. Las normas y los procedimientos académicos incluyen, pero no se
limitan a:
o Ubicar las actividades en lugares de fácil acceso y ofrecerlas durante el horario y las fechas en que puedan acudir las familias.
o Comunicar de antemano los detalles con respecto a las actividades para que las familias hagan los arreglos necesarios, si
corresponde.
o Las actividades serán gratuitas o a muy bajo costo.
o Ofrecer servicios, como cuidado de niños o de interpretación, para maximizar la participación y los enlaces con las familias.
o Cuando sea posible, se proveerán alimentos y bebidas para crear un ambiente más acogedor.
Modelo 3. Apoyando el aprendizaje y el éxito estudiantil: La escuela y las familias trabajan conjuntamente para apoyar el aprendizaje y
el éxito estudiantil. La escuela mantiene a los padres informados sobre la manera en que se desempeñan sus hijos o sobre la forma en
que la escuela progresa y guía a los padres para que se conviertan en socios académicos.
Indicadores
Calidad ejemplar en la implementación
Desarrolla la capacidad de
la familia para fortalecer
el aprendizaje estudiantil
Entiende y responde a los
antecedentes y las
necesidades de los
estudiantes
Garantiza que los
maestros y personal
escolar se comuniquen
con los padres sobre el
progreso estudiantil y
vincula su trabajo a los
estándares académicos y
al aprendizaje

La escuela cuenta con estructuras para ofrecer a todos los padres capacitaciones y recursos de forma continua, a fin de desarrollar sus
capacidades e involucrarlos activamente en la educación de sus hijos.

Todos los maestros y el personal escolar hablan con los padres sobre las maneras específicas en que pueden apoyar el logro
académico de sus hijos en el hogar.

La escuela ofrece oportunidades múltiples para que las familias establezcan conexiones individuales y positivas con las familias a fin
de entablar relaciones.

A lo largo del año, la escuela ofrece oportunidades para que las familias y los estudiantes participen juntos en interesantes
actividades de aprendizaje.
Los maestros, el personal escolar y los padres hablan sobre los estilos de aprendizaje, las fortalezas y las necesidades académicas y
personales individuales. Juntos desarrollan objetivos de aprendizaje para apoyar el éxito académico en el hogar y en la escuela.


Los maestros, el personal escolar y los padres hablan sobre el estudiante y los antecedentes y experiencias culturales y lingüísticos de
sus familias, que pueden afectar el aprendizaje del estudiante y ofrecen apoyo y oportunidades para el éxito.

Todos los maestros y personal escolar establecen y comunican un aprendizaje, expectativas y responsabilidades para todos (padres,
maestros y estudiantes) según el grado.

Los maestros y el personal escolar ofrecen actualizaciones mensuales sobre el salón y los estudiantes, incluyendo los logros y los retos.