CEIP Santa María del Buen Aire PERIODO DE ADADTACIÓN-3 AÑOS ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ADAPTACIÓN? ................................................... 2 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................ 2 FUNDAMENTACIÓN ......................................................................................... 2 1. OBJETIVO GENERAL................................................................................ 2 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................... 2 3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS. ..................................... 3 4. DOCUMENTACIÓN O INFORMACIÓN QUE DEBE PROPORCIONARSE A LA FAMILIA ................................................................................................... 5 5. ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON LOS ALUMNOS. ......................... 5 6. EVALUACIÓN DEL PLAN PROPUESTO. ................................................. 7 7. ANEXO: CALENDARIO INDIVIDUAL DE INCORPORACIÓN. ................. 8 Periodo de adaptación de 3 años Curso2010-2011 Página - 1 CEIP Santa María del Buen Aire ¿QUÉ ENTENDEMOS POR ADAPTACIÓN? Se considera la adaptación como el proceso mediante el cual el niño/a va asimilando sentimentalmente los inconvenientes y ventajas que supone la separación de un ambiente conocido y de su familia, valorando desde un punto de vista personal y voluntario la aceptación de un medio inicialmente desconocido(Teresa Ortells. Revay). JUSTIFICACIÓN Cuando por primera vez el niño/a acude a la escuela y ocurren una serie de hechos y situaciones conflictivas que determinan y exigen un tratamiento particular de la problemática que supone el comienzo por primera vez del curso escolar. El inicio de curso escolar significa la adaptación, en un tiempo más o menos largo, a un ritmo y esquemas de funcionamiento diferentes de los que tienen lugar en el contexto familiar y a unas tareas específicas y diferenciadas. Este inicio de curso el niño y la niña lo viven como un conflicto interno que exterioriza mediante el lenguaje verbal y no verbal. FUNDAMENTACIÓN La Educación Infantil tiene por finalidad el desarrollo físico, intelectual, afectivo y social (Orden del 22 de septiembre de 2008) y partiendo de esta base,”el acceso del niño a los centros debería suponer alegría ante lo nuevo, en vez de temor ante lo desconocido”.”El primer año de escolarización es una prueba difícil para la mayoría de los niños, cualquiera que sea su edad” (Ruth Harf) Por esta razón se intentará establecer una sólida trama vincular, como punto de partida, para lograr una correcta inclusión del niño en el marco educativo institucional. 1. OBJETIVO GENERAL Favorecer el proceso de adaptación del niño al centro, propiciando las relaciones vinculares con los otros niños y con los adultos. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LOS PADRES 1. Desdramatizar la incorporación del niño/a al centro de Educación Infantil. Periodo de adaptación de 3 años Página - 2 CEIP Santa María del Buen Aire 2. Conocer el/la maestro/a de su hijo/a. 3. Conocer el aula de su hijo/a y algunas dependencias del centro. 4. Colaborar en el período de adaptación. PARA LOS MAESTROS 1. Crear un ambiente motivador para los niños vengan contentos al colegio. 2. Fomentar la relación entre familia-escuela. 3. Conocer a los alumnos/as. 4. Ofrecer al niño/a un clima de afectividad y seguridad. 5. Incorporar a los niños de forma gradual al centro de Educación Infantil. PARA LOS NIÑOS/AS 1. Conocer el entorno escolar. 2. Conocer el aula y algunas dependencias del centro. 3. Conocer a su maestro/a y a sus compañeros. 4. Identificar los rincones de juegos. 5. Conocer, manipular y disfrutar con los diferentes materiales. 6. Iniciarlos en la práctica de algunos hábitos. Saludar, hacer filas, recoger el material… 7. Usar el lenguaje oral para comunicarse. 8. Reconocer (auditivamente) su nombre, el de sus compañeros… 9. Cantar canciones, recitar poesías, cuentos. 10. Tener una actitud positiva hacia el colegio. 3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS. CALENDARIO1 Según la Ley Orgánica 2/2006, de la Educación, en el Artículo 120. Autonomía de los centro, establece: “Los centros programarán un periodo de adaptación, siguiendo al menos los siguientes criterios: Se iniciará el primer día lectivo del calendario escolar. No podrá prolongarse más de dos semanas. 1 Aprobado en el Claustro de profesores de 4 de noviembre de 2010. Informado el Consejo Escolar el día 10 de noviembre de 2010. Periodo de adaptación de 3 años Página - 3 CEIP Santa María del Buen Aire Será progresivo y continuado a partir de su incorporación. Posible flexibilización de la duración de la jornada escolar. Previa información a las familias y compromiso por su parte”, para lo cual el tutor/a antes del inicio de las clases, realizará una reunión general con los padres. Durante el período de adaptación la profesora de apoyo ayudará en todo momento al grupo. ENTREVISTAS INDIVIDUALIZADAS CON LAS FAMILIAS. La entrevista personal con las familias se realizará durante la primera semana del mes de septiembre, para realizar el intercambio de información, el conocimiento mutuo, la participación en el proceso educativo, así como en la organización escolar. La entrevista recopila una información variada como: Datos del alumno Datos familiares Historia evolutiva del niño. Historia del desarrollo (alimentación, motricidad, control de esfínteres, lenguaje, sueño, autonomía, relaciones, características de la personalidad…….) VISITAS AL AULA E INSTALACIONES DEL CENTRO Durante el periodo de matriculación el equipo docente realizá una visita con los padres a las instalaciones y dependencias escolares para que las conozcan y sean informados de su intencionalidad educativa. MECANISMOS DE COLABORACIÓN CON LA FAMILIA ESTABLECIDOS ANTES Y DURANTE EL CURSO ACADÉMICO La función educativa de los centros de E.I. debe entenderse como complementaria de la familia. Las actividades a realizar para potenciar la participación e integración de las mismas, son las siguientes: Jornadas de acercamiento, para que las familias conozcan el colegio, dependencias, instalaciones, actividades, etc Periodo de adaptación de 3 años Página - 4 CEIP Santa María del Buen Aire Entrevistas individuales, para intercambiar información en torno al niño o la niña y ponernos de acuerdo en las estrategias educativas. Reuniones generales, para tratar los siguientes temas, presentación del equipo docente, las líneas generales del proyecto educativo y curricular, los objetivos generales, la metodología que se va a seguir, etc. Reunión para explicitar el marco organizativo y las normas que más atañen a las familias. Participación en y desde sus casa, con la aportación de distintos materiales como fotografías, material de desecho, el libro viajero, el protagonista de la semana…. Participación en el centro, confeccionando materiales para fiestas y talleres. Participación en el aula, en la puesta en marcha de talleres de cocina, colaborando en actividades como contar un cuento , hablamos de nuestra profesión….Participación en fiestas de cumpleaños, el Carnaval, Navidad, día de la paz, fin de curso. Acompañar a las salidas. 4. DOCUMENTACIÓN O INFORMACIÓN PROPORCIONARSE A LA FAMILIA QUE DEBE La documentación que se les proporciona a las familias es la siguiente: Proyecto Educativo del Centro Sugerencias para llevar a cabo durante el verano, cuyo objetivo es preparar psicológicamente al hijo/a para la entrada en la escuela. Lista de recomendaciones en cuanto a la ropa, calzado, objetos de limpieza y bolsa del desayuno para ayudarle a iniciar y desarrollar su autonomía dentro del aula. Lista de los libros y materiales necesarios para el curso escolar. 5. ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON LOS ALUMNOS. En estos primeros días, las actividades que se realicen estarán enfocadas preferentemente hacia el juego, la diversión, el entretenimiento y la distracción como forma de conocimiento del nuevo espacio en el que los niños van a pasar gran parte de su vida diaria. Periodo de adaptación de 3 años Página - 5 CEIP Santa María del Buen Aire Las actividades y juegos que llevemos a cabo durante estos primeros días favorecerán tanto la relación con sus iguales como la desinhibición e integración de los más tímidos. Para favorecer el juego dejaremos a su alcance materiales adecuados para que investiguen, exploren y manipulen. La organización del aula por rincones es el recurso más atractivo para motivar la actividad del niño. Las actividades en dichos rincones pueden ser libres o dirigidas; con o sin finalidad en sí mismas; para pequeños grupos o para realizarlas de forma individual. Facilitaremos la utilización de los materiales que integren cada rincón, con lo cual posibilitaremos una mayor autonomía de nuestros alumnos .Para ello, los materiales que situemos en los diferentes rincones deberán estar bien organizadas y al alcance de todos. Las actividades programadas se pueden clasificar según el objetivo que pretenden conseguir, como por ejemplo. ACTIVIDADES PARA AFIANZAR IDENTIDADES Y CONOCER COMPAÑEROS: Entrega de tarjetas con su nombres, que prenderán de sus ropas. Decir su nombre cuando toca el pandero, cuando recibe una pelota Saludo de cada niño al grupo diciendo su nombre Mi nombre es…..y el grupo termina la frase. Buscamos nuestra foto en las perchas, etc ACTIVIDADES PARA CONOCER DIFERENTES RINCONES DE JUEGO La maestra recorrerá junto con los niños los diferentes rincones y espacios del aula. Juego libre en los rincones. ACTIVIDADES PARA LA OBSERVACIÓN DEL NUEVO ENTORNO ESCOLAR Buscar por el colegio (otras aulas) la mascota del aula. Salida al patio para jugar libremente Vamos al gimnasio a conocerlo y jugar. Periodo de adaptación de 3 años Página - 6 CEIP Santa María del Buen Aire Visitamos en el momento del desayuno las otras dos aulas. ACTIVIDADES PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL Traer de casa su juguete favorito. Traer de casa su cuento favorito y contarlo en la asamblea. Hábitos sencillos como por ejemplo: saludar al entrar, lavarse las manos, controlar la micción, despedirse. ACTIVIDADES DE UN PRIMER CONTACTO CON EL MATERIAL GRÁFICO Diferentes fichas para que el niño/a exprese, garabatee y disfrute del primer contacto con diferentes materiales (ceras gruesas, ceras blandas, rotuladores, pintura de dedos, gomets…) 6. EVALUACIÓN DEL PLAN PROPUESTO. La evaluación del proyecto se llevará acabo, mediante el estudio y el análisis de las siguientes cuestiones. ¿Se ha conseguido, con la intervención, que los niños/as alcancen los objetivos educativos planteados en el proyecto? ¿Qué carencias se han observado al desarrollar el proyecto? ¿El calendario y criterios establecidos en el período de adaptación han sido los correctos? ¿Se ha intervenido adecuadamente para motivar y ayudar a los alumnos/as? ¿Las actividades programadas han sido las adecuadas para conseguir los objetivos? ¿Han sido válidos los métodos empleados? ¿Los materiales han sido convenientemente seleccionados? ¿Se han empleado adecuadamente los espacios? Periodo de adaptación de 3 años Página - 7 CEIP Santa María del Buen Aire 7. ANEXO: CALENDARIO INDIVIDUAL DE INCORPORACIÓN. El horario durante el mes de septiembre para los alumnos de Educación Infantil de 3 años será de 10 a 12 horas y organizados en los siguientes grupos, los cuales se irán incorporando como se indica en la tabla inferior. GRUPO 1: YERAI GODINEZ CONESA. KHADIJA JEOUIT. PABLO SANCHEZ KRYMSKA. JUAN ANTONIO SANCHEZ SAURA. GRUPO 2 IMANE SELHI. Mª ELENA TEJADA FERNANDEZ. GRUPO 3 KHADIJA KHAFIFI. MUSTAPHA KHAFIFI. FATIMA ZHARA NEJMI. VIRGINIA NAVARRETE HERMOSILLA. SARA HELAL MARTÍNEZ. LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17 GRUPO 1 GRUPO 1 GRUPO 1+2 GRUPO 1+2 GRUPO 1+2 LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24 GRUPO 1+2+3 GRUPO 1+2+3 GRUPO 1+2+3 GRUPO 1+2+3 Periodo de adaptación de 3 años Curso2010-2011 Página - 8