197VT062016_UNPFA_Infografia Inversion en Nina Adolescente

inversiones
claves en niñas
adolescentes
9 razones
para asegurar la inversión
en las niñas adolescentes
de 10 a 14 años de edad
2
Invertir en su educación es invertir en el desarrollo
La adolescencia es una etapa de gran riqueza
emocional en el que las niñas despliegan sus
capacidades físicas, cognitivas y psicológicas.
Descubren así lo que pueden ser y hacer, y se
reconocen como seres sociales capaces de
modificar su entorno.
Cada año adicional de educación primaria que recibe
una adolescente supone un incremento de entre
10% al 20% en su futuro salario. Cuando un 10% más
de adolescentes mujeres asiste al colegio, el PBI de
cada país aumenta en promedio un 3%.
Es un periodo ideal para la inclusión social, pues los
logros que una persona alcanza en esta etapa
son definitorios para el despliegue
de su potencial.
Las niñas de la Sierra y de Lima Metropolitana
registraron mejoras sustanciales en la culminación
de la primaria en edad normativa, mientras que en
la Selva el avance es poco significativo: cerca de la
mitad de las niñas no alcanzan este logro básico.
Fuente: Perú: Estimaciones y Proyecciones de Población, 1950 - 2050, INEI.
Invertir en prevenir uniones tempranas y matrimonios
infantiles posibilita un mejor futuro
2005
2014
Las niñas y adolescentes que se unen
tempranamente tienen más probabilidades de tener
un embarazo que afecte su salud, de ser víctimas de
violencia y de abandonar la escuela, y como
consecuencia, truncar sus proyectos de vida.
2004
Una de cada 24 mujeres ha iniciado su vida sexual antes de cumplir 15 años
2014
Una de cada 13 mujeres ha iniciado su vida sexual.
5
Los y las
estudiantes
vinculan la
educación
sexual con las
habilidades
para la vida:
Fuente: Encuesta “Evaluación sobre Desarrollo Personal y Educación Sexual a nivel nacional urbano” realizada por IMASEN,
por encargo del UNFPA y UNESCO, 2013.
Fuente: Estimaciones de UNFPA Perú con base en la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (2004 y 2014).
Nacional
6
TACNA
PASCO
TUMBES
AREQUIPA
CALLAO
APURÍMAC
ICA
PUNO
CUSCO
AYACUCHO
ÁNCASH
AMAZONAS
JUNÍN
PIURA
UCAYALÍ
HUÁNUCO
Fuente: Registro Nacional de Identificación y Estado Civil, Reniec 2015
MOQUEGUA
0
MADRE DE DIOS
Selva
HUANCAVELICA
Sierra
1
LAMBAYEQUE
Lima
Resto
Metropolitana de Costa
1
5
3
LA LIBERTAD
0
1
Nacional
300
CAJAMARCA
2
Selva
27% Conocerse yvalorar a sí mismo.
25% Respetar a hombres y mujeres.
16% Prácticas saludables sobre sexualidad.
16% Conocer las infecciones de transmisión sexual (ITS).
16% Aprender a tomar decisiones.
13% Todas las demás.
Invertir en su seguridad y garantizarles una vida
libre de violencia es proteger sus derechos
Prevenir la violencia basada en género, la violencia
sexual y todas las formas de maltrato y
discriminación hacia las niñas y adolescentes es una
condición imprescindible para que logren su
desarrollo.
Las niñas de 10 a 13 años, y de 14 a 17 años son las
que más reportan haber sido afectadas por la
violencia sexual: Ellas concentran casi el 60% de los
casos denunciados a la Policía Nacional en 2015.
56
Denuncias
por violación
sexual
registrados
en la PNP 2015
335
250
0
Mujer
0a6
1558
Mujer
7a9
Mujer 18
y más
1199
Mujer
10 a 13
150
50
212
347
200
100
Hombres
mayores
de 18
Hombres
menores
de 18
Nacidos vivos registrados de madres adolescentes de 11 a 14 años en 2015
LORETO
2
10
8
4
3
Sierra
En 2005, se registraron 936 nacimientos de niñas
menores de 15 años, mientras que en 2014 la cifra se
incrementó a 1548, según el Informe Estadístico del
Nacido Vivo, del Ministerio de Salud-INEI.
En 2015, 71% de las parejas de las madres menores
de 15 años eran mayores de edad, 37% tenía entre 20
y 24 años, y 14% tenía 25 o más años.
20
7
6
56 58
72
Invertir en prevenir el embarazo en niñas adolescentes
es contribuir a su bienestar y el de sus familias.
15
8
65
Fuente: Hard evidence on soft skills, James J. Heckman & Tim Kautz, 2012
El embarazo a temprana edad suele responder a
factores vinculados a la falta de oportunidades y baja
autoestima, así como al abuso, la coerción y la
violencia. Por ello se debe garantizar que las niñas
adolescentes accedan a información y servicios
oportunos que las protejan de estas situaciones y les
permitan desarrollarse.
SAN MARTÍN
Actividad sexual
Unión
Maternidad
Lima Costa
Metropolitana
Una de cada 30 se
convierte en madre
antes de esa edad.
19
7
Las intervenciones que fomentan la autoconfianza y
la autoestima de las mujeres y las niñas, y brindan
oportunidades económicas o educativas, han
demostrado que ello contribuye a que logren
resultados positivos como una menor deserción
escolar, la postergación del embarazo, un
comportamiento sexual saludable y una menor
violencia de pareja, entre otros.
Cada día, en promedio, 4 niñas menores de 15 años
son madres en el Perú
Una de cada 15 mujeres
vive en unión o
matrimonio
Mujeres de 20 a 24
años que iniciaron
su vida sexual,
unión y maternidad
antes de cumplir
15 años (%)
70
56
EN LA SELVA
Una de cada 5 mujeres
tiene su primera relación
sexual antes de los 15 años
74
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
79
Fuente: Perú: Brechas de Género 2015, INEI
LIMA METROPOLITANA
En el Perú, cada
vez es más
temprano el inicio
de la vida sexual:
81
Mujeres que
culminaron
el sexto grado
de educación
primaria en edad
normativa (%)
En el Perú, existen 1,4 millones de niñas adolescentes
Invertir en su formación integral, incluyendo educación
sexual y el desarrollo de sus habilidades socioemocionales
es clave para el logro de todo su potencial
Fuente: Women Deliver 2016
77
4
3
Invertir en su educación atrae mayor bienestar
y prosperidad
REGIÓN LIMA
1
Invertir en las niñas adolescentes es promover
el desarrollo con equidad
1995
Mujer
14 a 17
Fuente: Anuario Estadístico de la PNP de Perú 2015
7
Invertir en formarlas para el liderazgo acelera
el progreso hacia la reducción de la pobreza
Cuando las adolescentes expresan sus ideas y opiniones y participan
activamente en la familia, la escuela y la comunidad están ejerciendo su
ciudadanía y preparándose para convertirse en agentes de cambio.
Uno de los principales determinantes de la autoestima es la perspectiva
de los y las niñas acerca de sus capacidades. Es por ello que en esta etapa
necesitan ir aprendiendo las habilidades que son valoradas en su
sociedad al mismo tiempo que se promueve la corresponsabilidad de
niños y niñas en las tareas domésticas y de cuidado.
Los enfoques educativos con perspectiva de género garantizan la
participación por igual de niñas y niños a la hora de opinar y asumir
responsabilidades en clase, alentando a las niñas a desarrollar habilidades
fuera de su zona de confort y a seguir sus aspiraciones.
8
Invertir en su bienestar y garantizar sus derechos es una
responsabilidad compartida
No se debe permitir que las niñas adolescentes queden
postergadas. Garantizar los derechos de las niñas las empodera y
mejora sus oportunidades para ser y sentirse emocionalmente
seguras y ser socialmente competentes; ser capaces de aprender;
ser económicamente independientes, tomar decisiones
informadas sobre su sexualidad; participar activamente en sus
comunidades; y obtener un empleo productivo que las ayude a
poner fin al ciclo de la pobreza.
El Estado y la sociedad en su conjunto deben sumar esfuerzos para
priorizar las necesidades y los derechos de las niñas adolescentes
en todas las actividades del desarrollo.
9
Generar conocimientos y evidencia sobre las características y necesidades
de las niñas adolecentes contribuye a generar políticas públicas eficaces
para atenderlas
Para conocer lo que está ocurriendo con las niñas adolescentes y
monitorear los avances en la respuesta a sus necesidades se necesita
continuar generando datos desagregados por sexo y edad, e incluir en los
sistemas de medición nacionales indicadores relacionados a las
habilidades sociales y el bienestar.
Evidencias obtenidas de estudios en nueve países de la OCDE muestran
que las habilidades cognitivas, sociales y emocionales tienen un rol
importante en la mejora económica y social. El incremento en los niveles
de habilidades sociales y emocionales - por ejemplo, el incremento de la
autoestima, la perserverancia y la sociabilidad - pueden tener un efecto
importante en la mejora de resultados relacionados con la salud y el
bienestar.
Fuente: Habilidades para el Progreso Social: el poder de las habilidades sociales y emocionales. OCDE, 2015.
Para mayor información:
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