nuestras señas de identidad

CEIP Mª JESUS RAMIREZ DIAZ
PROYECTO EDUCATIVO
II. SEÑAS DE IDENTIDAD:
1. Carácter del centro:
E
l colegio de carácter público, funciona como Centro de
Educación Infantil y Primaria.
Construimos la Comunidad Educativa mediante la participación. Los rasgos
que nos caracterizan son:
Búsqueda del bien común.
Unidad y coherencia.
Corresponsabilidad.
Compartimos objetivos comunes.
Creemos en el proceso de mejora continua.
Creemos en el aprendizaje a lo largo de la vida.
Nos respetamos.
Nos apoyamos mutuamente.
Compartimos opiniones y discrepancias.
Tenemos un clima de convivencia muy familiar.
Sentimos una enorme responsabilidad para que nuestro alumnado
alcance el éxito educativo y sean buenas personas.
En la medida en que logremos formar a la persona en plenitud,
personas comprometidas, ciudadanos competentes y constructores de
un mundo más humano y mejor, daremos vida en la Comunidad
Educativa a “nuestro Carácter Propio”.
Tipología del Centro:
E
l centro tiene consolidada una línea uno: 3 grupos en
Educación Infantil y 6 en Educación Primaria. En los últimos años
ha incrementado la matrícula, debido entre otros, a los servicios
que presta el centro: de acogida temprana, comedor escolar y
actividades de tarde.
SEÑAS DE IDENTIDAD
Página
E
l distrito Educativo lo conforman dos centros de Educación
Infantil y Primaria CEIP Mª Jesús Ramírez Díaz y CEIP Esteban
Navarro Sánchez y el I.E.S. El Calero que actúa como centro
cabecera.
1
Distrito Educativo:
CEIP Mª JESUS RAMIREZ DIAZ
PROYECTO EDUCATIVO
Zonas de influencia:
C
allejón del Castillo, desde Alcalde Castro y Barranco del Calero
hasta la Avda. del Cabildo. Desde Autovía de circunvalación
hasta Autopista del sur.
Procedencia del alumnado:
E
l
alumnado procede fundamentalmente de Callejón del
Castillo, el Calero. Y de las zonas limítrofes: San Antonio, La
Pardilla, Las Remudas, Mar Pequeña, La Garita. Casas Nuevas,
Casco de Telde y resto del municipio y otros municipios, (Valsequillo, Las
Palmas…).
Apertura del centro al entorno:
E
xiste una relación cordial con la Asociación de Vecinos, y con
los clubes deportivos.
También mantenemos una buena relación con el resto de
los centros del Distrito Educativo.
Relaciones con las Instituciones:
B
uenas con la Inspección Educativa y con las restantes
Instituciones Educativas. Las relaciones con las distintas
concejalías del M.I. Ayuntamiento de Telde son correctas.
El centro cuenta con el apoyo de la Asociación de madres y padres de
alumnos (AMPA), y considera de gran importancia las relaciones entre la
asociación y el centro.
2. Tipo de Población. Niveles Económicos y Socioculturales:
E
SEÑAS DE IDENTIDAD
Página
Está situado en una zona semirural, cuya población se ha ido
instalando paulatinamente, procedente de otros puntos del municipio y de
la isla. La componen personas de un nivel cultural medio y nivel socioeconómico medio. La estructura familiar va desde la tradicional a la
monoparental así como la convivencia con el resto de los parientes
abuelas/as, tíos,...etc. el barrio carece de los más elementales servicios
públicos, buena infraestructura de carreteras y comunicación con vías
principales, de ello se deduce que los recursos con que cuenta nuestra zona
de influencia son muy pobres, por lo que se necesita un centro abierto a la
Comunidad.
2
l barrio era una zona agrícola en sus orígenes, que ha ido
dando paso a una población que trabaja mayoritariamente
fuera de ella, ya sea en hostelería, comercio, servicios, etc.
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PROYECTO EDUCATIVO
La proximidad de un complejo deportivo, un hipermercado, el local
de la asociación de vecinos y una plaza pública ayudan a suavizar las
carencias de otros servicios necesarios.
3. Características de las Familias:
A
unque la mayoría pertenecen a la clase social media-alta,
contamos con una gran diversidad de familias en cuanto a
su perfil profesional, cultural o económico.
El grado de implicación y colaboración de las familias en la
educación de sus hijos/as es bueno. Existe una mayoría de padres y madres
muy interesados y que colaboran con el profesorado compartiendo la
responsabilidad educativa y mostrando bastante interés por progreso
educativo de sus hijos/as.
Culturalmente la mayoría de los padres tienen estudios secundarios y
algunos universitarios. En la actualidad es apreciable el número de niños y
niñas que completan su escolarización.
Somos un centro con AMPA, y en coordinación con este, procuramos la
mayor implicación posible de las familias, especialmente a través de
diferentes actividades.
La información a las familias es cada vez más completa, directa e
inmediata gracias a las nuevas tecnologías, especialmente desde que
contamos con el Blog Educativo del centro.
El porcentaje de alumnos que inicia y concluye su vida escolar en el
colegio es bastante alto así como, en nº de ex alumnos que escogen llevar a
sus hijos al centro porque tienen la seguridad de que van a estar bien
atendidos y porque les gusta la relación tan familiar que se vive diariamente
entre todos los miembros de nuestra Comunidad Escolar.
Normalmente los padres y madres responden a las convocatorias que se
hacen desde el centro y ello es indicativo de su interés. En general, las
familias manifiestan un alto grado de satisfacción con el centro.
SEÑAS DE IDENTIDAD
Página
E
l colegio cuenta con un número de15 profesores que junto a
la Orientadora, la Logopeda y la Trabajadora social que
intervienen en el centro a tiempo parcial (comparten
centros), forman el total de miembros del claustro. La plantilla la constituyen
personas en su mayoría de sexo femenino.
3
4. Características del Profesorado:
CEIP Mª JESUS RAMIREZ DIAZ
PROYECTO EDUCATIVO
Salvo tres propietarias provisionales, el resto son propietarias definitivas, lo
cual proporciona bastante estabilidad a la plantilla, facilita bastante la
organización escolar y permite trazar unas líneas básicas de actuación con
garantías de éxito.
Contamos con un profesorado, en un porcentaje muy elevado, con
amplia experiencia educativa y con implicación en numerosos proyectos de
innovación y formación, destaca su ilusión a la hora de trabajar en equipo y
su disponibilidad. Algunos ámbitos de nuestro Plan de Formación, son
impartidos por el profesorado de nuestro propio centro. Aún así, el Equipo
Directivo se preocupa por motivar y estimular continuamente al claustro para
dotarlo de una formación y mejora continua.
Contamos con una plantilla de profesores/as de todas las especialidades:
educación infantil y primaria, inglés, francés, educación física, música,
pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y religión, para dar una
enseñanza de calidad y con todas las garantías.
A pesar de que la plantilla de profesores/as es casi toda definitiva, en
cada curso escolar, por Comisiones de Servicio, se producen alteraciones
(bajas e incorporaciones) que rondan el 20%.
El quehacer del profesorado se resume en programar la educación,
dirigiendo, enseñando y orientando el aprendizaje y el desarrollo de la
personalidad de los alumnos y alumnas; informar y orientar a los padres; y
cuidar de su propio perfeccionamiento personal y profesional.
El
profesorado refuerza los hábitos del alumnado con estímulos positivos y
reconoce en las conductas negativas, oportunidades de mejora.
Nuestra visión es formar personas con mentalidad abierta, con pasión por
el aprendizaje y compromiso con la excelencia, que sean ciudadanos felices
e íntegros para contribuir a crear un mundo mejor.
5. Características del Alumnado:
E
En su escala de valores destaca:
- Participación en actividades extraescolares y deportivas.
SEÑAS DE IDENTIDAD
Página
Sus expectativas académicas se divide fundamentalmente en dos
grupos: los que desean realizar estudios de grado medio, y aquellos que
aspiran alcanzar estudios universitarios.
4
n líneas generales contamos con alumnos/as de buena
conducta, de actitudes nobles y de comportamientos
propios de la edad.
Reparten la jornada
de la tarde en actividades
de estudio,
actividades deportivas, juegos de videoconsolas, ordenadores, lectura
(revistas, cuentos) ver la TV, salidas con los amigos/a…etc.
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PROYECTO EDUCATIVO
- Relación con otros compañeros.
- Adquisición de conocimientos.
- Obtención de buenos resultados.
El grado de conflictividad en las aulas es escaso y está dentro de lo
que se considera normal en un centro de educación infantil y primaria. Los
casos graves de indisciplina son mínimos y muy puntuales.
Al contar mayoritariamente con menos de 25 alumnos y alumnas por
clase podemos dedicar una atención adecuada a las necesidades del
alumnado y esto facilita la dinámica del curso.
Los alumnos y alumnas tienen en nuestro colegio su lugar de trabajo,
donde aprenden los conocimientos y desarrollan su personalidad mediante
las actividades previstas en la programación escolar. El trabajo es el medio
educativo por excelencia, al igual que un derecho y un deber de primera
importancia. Los alumnos y alumnas colaboran en la disciplina escolar con
el dominio de sí mismos, ajustando su conducta a las exigencias del trabajo y
de la convivencia propia de la vida del centro.
En base a estas características, podemos resaltar las siguientes
necesidades:
Necesidad de promocionar las competencias que les permitan
continuar con garantías su escolarización y participar plenamente
en nuestra sociedad.
Necesidad de trabajar activamente por la mejora de la
convivencia en el centro caminando hacia un modelo de
educación intercultural e inclusiva.
Necesidad de continuar atendiendo y dando respuesta a la
diversidad del alumnado.
Necesidad de buscar metodologías y estrategias a nivel escolar y
municipal,
fundamentalmente con la coordinación y
colaboración de las familias, que permitan mejorar la motivación
y nivel de esfuerzo de nuestro alumnado.
Necesidad de considerar la educación en valores como un
elemento básico de nuestro trabajo y un elemento necesario del
proceso educativo.
6. Funcionamiento de los órganos de gobierno:
7.1Fortalezas
SEÑAS DE IDENTIDAD
5
7. Fortalezas y Debilidades:
Página
S
e hace una valoración muy positiva, pues existe un buen
ambiente de trabajo, de confianza mutua, de preocupación,
de actitud positiva y de conocimiento de las tareas.
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La buena consideración del centro.
Ratio alumnos /aula.
Asociación de madres y padres de alumnos.
La libertad de todo el personal del centro para ejercer sus funciones
profesionales.
La solidaridad y humanidad. Ayuda mutua entre todos los miembros de
la Comunidad Educativa.
La continuidad en la línea de trabajo a lo largo del tiempo.
Mantener los proyectos del centro aun sin dotación económica.
Respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa
Atención a las necesidades especiales del alumnado.
La educación en valores para ser buenas personas dentro y fuera del
centro.
Unidad y coherencia.
Corresponsabilidad.
Compartir objetivos comunes.
La creencia en el proceso de mejora continúa.
La creencia en el aprendizaje a lo largo de la vida.
Compartir opiniones y discrepancias
El clima de convivencia muy familiar.
La responsabilidad ante el trabajo de todos los profesionales del
centro.
El esfuerzo y la preparación del equipo docente: creatividad, ingenio y
autoformación del profesorado.
La disciplina.
La labor docente del profesorado frente al grupo. Iniciativa personal,
dedicación y motivación hacia los nuevos retos educativos.
La dotación de material informático (pizarras digitales, portátiles,
ordenadores, aula medusa…) del tercer ciclo.
Los canales de información familia/escuela. Buena comunicación.
La organización del centro.
La seguridad.
La responsabilidad y afabilidad de todo el personal del centro.
La limpieza.
La detección de problemas y deficiencias y la propuesta de
soluciones.
Las actividades extraescolares de tarde.
Las coordinaciones inter-ciclos.
Las canchas deportivas.
Participación del profesorado en actividades de formación
permanente.
La implicación y dedicación de los miembros del equipo directivo.
Estabilidad de la plantilla de maestros/as.
Ratio alumnos / profesor.
Servicios de apoyo: orientación, atención logopedia.
Superficie general del centro: aulas, patios...
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PROYECTO EDUCATIVO
Página
CEIP Mª JESUS RAMIREZ DIAZ
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☺ Servicio de comedor.
☺ La escuela inclusiva, centrada en la atención a la diversidad y la
integración de todos los alumnos y alumnas; donde se reconoce lo
que cada uno puede ofrecer a la comunidad escolar.
☺ La confianza que depositan las familias en la escuela.
☺ Los profesores utilizan variedad de técnicas tradicionales (que
conocen bien y les funcionan) más que tecnológicamente
innovadoras.
☺ Una concepción de la escuela bastante tradicional, muy apegada a
valores.
☺ La libertad de acción del profesorado.
☺ El alumnado frecuentemente realiza tareas, pruebas y evaluaciones. El
profesorado también se autoevalúa.
☺ Las conversaciones programadas con padres: sobre aprendizaje,
conducta, metas…
☺ Enseñanza bilingüe en los tres ciclos de primaria.
☺ Tomar muy en serio la equidad, no como algo teórico.
☺ Trabajo en equipo.
☺ Formación continúa.
☺ Clima de respeto y confianza.
☺ Coherencia entre la acción y los documentos institucionales.
Las instalaciones del centro: falta los baños del primer ciclo, un aula
de música, un aula para impartir idiomas (inglés, francés), un aula para
NEAE, un aula para el EOEP (Orientadora, Logopeda), un aula para
Psicomotricidad y Educación física, un salón de actos.
El rendimiento escolar.
La falta de la capacidad de esfuerzo en el trabajo diario por parte del
alumnado.
Incumplimiento del alumnado de algunas normas de carácter general.
Falta que los alumnos en todas las materias, lean y saquen
conclusiones. Resuman lo leído, identifiquen hechos importantes y las
intenciones de los personajes…
El retraso en la entrada de algunos alumnos/as (muy pocos).
La baja participación de algunas familias en el proceso educativo de
sus hijos/as.
El cambio metodológico con relación a la incorporación de las Tics, y
al trabajo por tareas para alcanzar las competencias Básicas.
La Evaluación de las Competencias Básicas.
Ratio profesores / ordenadores para su uso exclusivo.
Niveles educativos que se imparten, a las familias les gustaría que se
impartiera la etapa educativa de secundaria (ESO).
El número de aulas con pizarra digital es insuficiente.
Ratio alumnos / ordenadores a su disposición en el aula medusa.
La dotación de material informático (pizarras digitales, portátiles,
ordenadores, aula medusa…) en todas las aulas del centro.
SEÑAS DE IDENTIDAD
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Debilidades:
Página
7.2.
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PROYECTO EDUCATIVO
8- Recursos y medios del centro:
Infraestructura:
L
a infraestructura del centro presenta unas características donde
se aprecian dos partes bien diferenciadas, la parte antigua está
muy deteriorada, destacando la constante aparición de
humedades en pisos y paredes, además de estar afectadas por polillas,
puertas y ventanas. Por otra parte destacar la habilitación de dos viviendas
de profesores que se destinan a Dirección, Secretaría, P.T., sala de profesores,
biblioteca, dos aseos y actualmente aulas de nuevas tecnologías AULA
(MEDUSA).
El edificio de dos plantas (módulo V) construido en 1996 alberga
cuatro aulas con sus servicios de aseo. En esta zona se encuentran
ubicados los patios de recreo, canchas deportivas y aparcamientos.
En el verano de 2.006 la Dirección General de Centros construyó tres
aulas de Ed. Infantil (módulo III) y tres de Primaria (módulo IV); estas aulas son
modulares. Las aulas de infantil están dotadas con baños en el interior y
patios internos, no es así en el caso de las aulas de Ed. Primaria donde el
alumnado debe acudir a los baños de infantil o al baño situado a 50 m.
En la actualidad en nuestro centro se imparte segundo ciclo de
Educación Infantil y los tres ciclos de Educación Primaria. El número total de
unidades en funcionamiento es de 3 unidades de Educación Infantil y 6
unidades de Educación Primaria. Resulta imposible cambiar a otra línea por
no contar con más espacios para ampliar el número de instalaciones.
En la actualidad hemos combinado un aula para sala de profesores,
P.T. y apoyo educativo y otra para biblioteca, logopedia, orientadora y
apoyo educativo. El estado del centro en general presenta deterioro debido
a la antigüedad de algunos módulos y al desgaste constante a que está
sometido, a pesar del mantenimiento que se realiza.
Tenemos algunas barreras arquitectónicas y sin salida de emergencia.
El Centro dispone de cinco módulos.
Módulo II:
Plantas (2).
SEÑAS DE IDENTIDAD
Página
Plantas (2)
Comedor (1)
Servicios del profesorado(1)
Servicios personal de cocina(1)
Cuarto de aperos(1)
Dependencias administrativas.(3)
8
Módulo I:
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Cuartos de material(1)
Servicios alumnado (1)
Aulas (1): Sala de profesores + PT
Aula de informática (1)
El módulo III:
Plantas(0)
Biblioteca(1)
Aulas (3)
Servicios alumnado(3)
El módulo IV:
Plantas(0)
Aulas (2)
Servicios alumnado(0)
El módulo V:
Plantas (2)
Servicios alumnado (2)
Cuarto de aperos(1)
Aulas(4)
El Centro dispone también de dos canchas deportivas, patio de Infantil
cubierto, huerto escolar, cuarto de material, zonas ajardinadas y
aparcamiento para los coches del profesorado.
Servicios:
Comedor. Módulo autorizado de 100 comensales aproximadamente.
Medidas de Calidad:
Acogida Temprana gestionada por el AMPA. En horario de 7:00 h. a
8:30 h. a razón de hora y media. En la PGA de cada curso escolar
especificamos el nº de grupos y de alumnos/as autorizados y el horario
de dicha actividad.
Recursos humanos:
La plantilla del profesorado es estable. Un 80% del profesorado es
propietario definitivo. Contamos con Orientadora y Logopeda a
tiempo compartido. Trabajadora social del Equipo de Orientación y
del M.I. Ayuntamiento de Telde. Personal laboral: vigilante mantenedor
y vigilantes de comedor. La limpieza está a cargo de una empresa
privada contratada por el M.I, Ayuntamiento de Telde.
Primaria Inglés Francés E. Física Música
5
2
1
1
1
P.T.
1
Religión Total
1
15
El equipamiento de uso común del Centro, recursos materiales:
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Página
Infantil
3
9
Desglose de la plantilla definitiva por áreas:
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Unos 3000 fondos bibliográficos (libros infantiles y juveniles
principalmente)
Equipos informáticos: aula de informática (16), administración y sala de
profesores/as (5), biblioteca (1), aulas(1) y para el alumnado (40 del
proyecto clic escuela 2.0)
Pizarras digitales 3 y proyectores (4)
Fotocopiadoras, multicopista, impresoras, escáner,...(1 de cada)
Material didáctico (mapas, murales, material de matemáticas,...)
Proyectores de diapositivas.(1)
Archivo y colecciones de diapositivas.
Reproductores de videos y de DVD
Colecciones de videos y de DVD
Retroproyector(1)
2 Televisiones(2)
Fax y teléfono.
Cámara fotográfica digital(1)
Equipo de sonido.
Reproductores de CDs.
Equipamiento de Música.
Material deportivo y de psicomotricidad.
El desglose total de los espacios se recoge en el punto 4.7, del capítulo IV
del NOF.
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10
La distribución de los espacios y las aulas se realizará a principio de curso.
Esta distribución se ajustará a las necesidades organizativas de cada curso
escolar, quedando reflejada en la Programación General Anual.
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