¿Cómo explicar gramática sin que se note? La gramática

CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA
SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
INTRODUCCIÓN
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para responder a dudas puntuales
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para responder a dudas puntuales
Al corregir un error de un estudiante
Vivía dos años en Londres.
En mi tiempo en Madrid, aprendía muchas cosas del español.
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para responder a dudas puntuales
Al responder a una pregunta de un estudiante
«¿Es lo mismo vivía en Londres que viví en Londres?»
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para explicar gramática
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Situaciones en las que hablamos de gramática en el aula
Para explicar gramática
Al presentar un tema de gramática
Al realizar ejercicios gramaticales
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
Pero...
¿de qué manera?
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce
acciones; el imperfecto,
descripciones.
¿Vivía/viví?
dos años en Londres
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce
acciones; el imperfecto,
descripciones.
La acción principal en
indefinido; la acción
secundaria en imperfecto.
¿Vivía/viví?
dos años en Londres
Cuando me llamaste, mi
abuela se estaba muriendo
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce
acciones; el imperfecto,
descripciones.
La acción principal en
indefinido; la acción
secundaria en imperfecto.
Para hablar de acciones
que se repiten, imperfecto.
¿Vivía/viví?
dos años en Londres
Cuando me llamaste, mi
abuela se estaba muriendo
Fui tres veces al cine
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones basadas en aspectos nocionales del significado.
El indefinido introduce
acciones; el imperfecto,
descripciones.
La acción principal en
indefinido; la acción
secundaria en imperfecto.
Para hablar de acciones
que se repiten, imperfecto.
¿Vivía/viví?
dos años en Londres
Cuando me llamaste, mi
abuela se estaba muriendo
Fui tres veces al cine
PROBLEMA
Estas explicaciones no son aplicables sistemáticamente y hacen falta muchas reglas
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Recetas
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Recetas
Con siempre y todos los días usamos imperfecto.
Con ayer, el lunes... usamos indefinido.
Siempre me levantaba/levanté a las 12
El sábado por la mañana me levantaba/levanté a las 12
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Recetas
Con siempre y todos los días usamos imperfecto.
Con ayer, el lunes... usamos indefinido.
Siempre me levantaba/levanté a las 12
El sábado por la mañana me levantaba/levanté a las 12
PROBLEMA
Ninguna receta funciona siempre
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones con metalenguaje gramatical
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones con metalenguaje gramatical
El indefinido expresa aspecto aoristo con valor ingresivo o terminativo.
El imperfecto expresa aspecto imperfectivo.
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera no:
Explicaciones con metalenguaje gramatical
El indefinido expresa aspecto aoristo con valor ingresivo o terminativo.
El imperfecto expresa aspecto imperfectivo.
PROBLEMA
Requiere una compleja explicación gramatical,
que no es el objetivo de una clase de lenguas extranjeras.
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera sí (o quizás sí):
gramática a escondidas por fascículos
A escondidas: el profesor parte de un esquema coherente, que engloba
todos los casos particulares, pero no es necesario explicitar todo el
andamiaje para responder a dudas particulares o a explicaciones de
alguna de las partes.
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera sí (o quizás sí):
gramática a escondidas por fascículos
A escondidas: el profesor parte de un esquema coherente, que engloba
todos los casos particulares, pero no es necesario explicitar todo el
andamiaje para responder a dudas particulares o a explicaciones de
alguna de las partes.
Por fascículos: no presentado como una larga exposición gramatical
que incluya todos los casos, tanto lo general como lo particular.
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
De qué manera sí (o quizás sí):
gramática a escondidas por fascículos
A escondidas: el profesor parte de un esquema coherente, que engloba
todos los casos particulares, pero no es necesario explicitar todo el
andamiaje para responder a dudas particulares o a explicaciones de
alguna de las partes.
Por fascículos: no presentado como una larga exposición gramatical
que incluya todos los casos, tanto lo general como lo particular.
Ordenado atendiendo a las necesidades comunicativas de los
estudiantes (en función de su nivel) y no puramente formales o
estructurales o de tradición gramatical.
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
EL ASPECTO LÉXICO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
El aspecto interno es el tiempo interno de la acción
1. ¿Dura en el tiempo o sucede en apenas un segundo?
2. ¿Permanece igual todo el tiempo o evoluciona, progresa, cambia?
3. ¿Tiene que terminar para haber sucedido?
LOGRO
ESTADO
ACTIVIDAD
Tengo mucho frío
Nace en Barcelona
Estornudas
Llueve a cántaros
Vemos mal por la noche
Lee una novela de asesinatos
Como pescado crudo
Llega a la meta antes que nadie
Bailáis flamenco
Pinta la habitación de fucsia
REALIZACIÓN
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
El aspecto interno es el tiempo interno de la acción
1. ¿Dura en el tiempo o sucede en apenas un segundo?
2. ¿Permanece igual todo el tiempo o evoluciona, progresa, cambia?
3. ¿Tiene que terminar para haber sucedido?
LOGRO
ESTADO
ACTIVIDAD
REALIZACIÓN
Son predicados, no verbos
No ve tres en un burro.
Ve una película francesa.
Ve tierra.
Llama a Pepa
Se llama Pepa /La llama Pepa
Pepe bebe
Pepe se bebe la cerveza en 10 minutos.
Pepe está bebiendo
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
EL ASPECTO EN
EL AULA DE ELE:
IMPERFECTO / INDEFINIDO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
PELI
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
PELI
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
Tengo mucho frío
Nace en Barcelona
Estornudas
Llueve a cántaros
Vemos mal por la noche
PELI
Lee una novela de asesinatos
Como pescado crudo
Llega a la meta antes que nadie
Bailáis flamenco
Pinta la habitación de fucsia
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 0
Identificar dos tipos de predicados (fotos y pelis)
FOTO
PELI
Explotar una bomba
Quedarse callado
Tener prisa
Caerse
Parecerse a su madre
Llamarse Lola
Morir
Nacer
Estar tranquilo
Disparar
Llevar pendientes
(Extraído de Abanico, Difusión)
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y
aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
(Extraído de Destino Erasmus 2, SGEL-UB)
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y
aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
( Extraído de GBDE, Difusión)
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y
aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1a. Las fotos en imperfecto
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
( Extraído de GBDE, Difusión)
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y
aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1a. Las fotos en imperfecto (no estaba + gerundio)
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y
aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1b. Las pelis admiten imperfecto e indefinido
Indefinido: película completa
( Extraído de GBDE, Difusión)
Imperfecto (estaba + gerundio): solo un fotograma
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 1. Establecer la relación prototípica entre tipos aspectuales y
aspecto gramatical: las fotos con imperfecto y las pelis con indefinido
Fase 1b. Las pelis admiten imperfecto e indefinido
Imperfecto (estaba + gerundio): solo un fotograma
Indefinido: película completa
( Extraído de GBDE, Difusión)
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2a. Las pelis como foto
Algunas precisiones sobre qué significa el aspecto habitual
No basta con que se repita:
Iba / fui a la playa tres veces
Bailaba toda la noche / bailé toda la noche
No están ligadas a unas expresiones temporales concretas:
Los sábados iba a la playa
Durante las vacaciones siempre fui a la playa por las mañanas
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2a. Las pelis como foto
Ejercicio: ¿sabes cuándo terminó la peli?
Después de su fiesta de cumpleaños, me levantaba/levanté tarde
Después de las fiestas, me levantaba/levanté tarde
El sábado por la mañana me levantaba/levanté a las 12
Todos los sábados de agosto me levantaba/levanté a las 12
Siempre me levantaba/levanté a las 12
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (1: con final)
Nombres de eventos:
¿Qué te pareció la fiesta?
Complementos de tiempo:
Estuve toda la mañana en casa/enfadado
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
( Extraído de GBDE, Difusión)
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (1: con final)
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (2: con principio)
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (2: con principio)
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
FASE 2. Correspondencias no prototípicas entre
aspecto léxico y aspecto gramatical
Fase 2b. Las fotos como pelis (2: con principio)
Llamó a su hija Gumersindo, porque
su padre se llamaba
Gumersindo
A Juan ya lo conocía; a Anna la
conocí esa noche
Tuve a mi hijo pequeño a los 40,
pero ya tenía dos
Cuando tenía 20 años, se fue de
casa / En cuanto tuvo 20 años,
se fue de casa
Se durmió a las doce y durmió más
de doce horas
Supo que la engañaba = se dio
cuenta de que la engañaba
Estaba nerviosa vs. Se puso
nerviosa
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
EL ASPECTO
MÁS ALLÁ DE LOS VERBOS
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
Introducción
El aspecto léxico
El aspecto en el aula de ELE:
Imperfecto / Indefinido
El aspecto más allá
de los verbos
¿Cómo corregirías los siguientes errores?
(1) ―¿No comes verdura?
―Ya la he comido.
(2) Conocí a mi novia desde los 10 años.
(3) Estaba viviendo en Barcelona, estaba llevando gafas de sol.
(4) Me bebí una copa de vino y me comí paella.
(5) Terminé de estar casada cuando mi mujer se fue.
(6) Dormí a las 3 de la mañana.
(7) Ayer me dormía más de doce horas.
(8) A las diez en punto estuve muy triste.
● Perífrasis verbales (está cantando; se puso a cantar)
● Complementos temporales (en / durante / a + horas, preposiciones)
● Usos de se (se lo ha bebido, se durmió vs. durmió tres horas, se comió la/una
pizza vs. se comió pizza)
● Nombres contables/no contables: compró tomates vs. ?compró vinos
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago
GRACIAS
[email protected]
[email protected]
CÓMO EXPLICAR GRAMÁTICA SIN QUE SE NOTE
La gramática experiencial en el aula de ELE
Pedro Gras | Marisa Santiago