OBJETIVOS Formulación Cantidad Univocidad Especificidad

OBJETIVOS
Formulación
Univocidad
Especificidad
Adecuación
Son de fácil interpretación
Contempla objetivos generales y específicos
Se adecuan a las necesidades de formación
Cantidad
Suficiencia
Son suficientes para satisfacer las
necesidades del perfil
Selección
Adecuación partip.
Adecuación perfil
Relevancia
Actualidad
Aplicabilidad
Se adecuan a aprendizajes anteriores
Están seleccionados de acuerdo al perfil
profesional
Son los más relevantes para la formación
Son contenidos de total actualidad
Tienen un buen nivel de aplicabilidad
Agrupamiento
Procedencia
Del mundo de la economía
De la cultura propia de la sociedad en la que
se vive
De la política incidente en el mundo laboral
De la tecnología vieja y nueva
Del mundo laboral: la persona trabajadora...
Tipología
Presencia
Macrodidáctica
Microdidáctica
Psicopedagogía
Investigación
Innovación
Gestión y organización de instituciones de
formación
Secuenciación
Adecuación
Modalidad cíclico-horizontal
Modalidad cíclico-vertical
Concéntrica de acuerdo a sus experiencias
Concéntrica de acuerdo a situaciones
emergentes
…………………………………………………
PROGRAMA Y SUS COMPONENTES (DISEÑO)
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Tipología Adecuación
Organización Variedad
Factibilidad
Suficiencia
Articulación
Pertinencia
MEDIOS Y
RECURSOS
Tipología Adecuación
Pertinencia
Suficiencia
Idoneidad
Disponibilidad
Utilidad
Articulación Polivalencia
Flexibilidad
A las experiencias de los participantes
Alas capacidades psicomotrices, afectivas y
cognitivas
Consideración de los aprendizajes anteriores
A las experiencias profesionales
Centradas en el trabajo del profesor
Centradas en el trabajo del participante
Centrada en los medios disponibles
Centrada en los contenidos del programa
Centradas en los resultados esperados
Centradas en las posibilidades del horario
………………………………………………….
A las actividades propuestas
Apropiados a la realidad productiva de las
empresas
Representaciones audiovisuales y otros
Simuladores a escala
Simuladores informáticos
Representaciones gráficas
Materiales de apoyo (dossier, textos, etc.)
El espacio del aula permite diferente formas
de agrupamiento
El espacio del aula-taller-laboratorio cuenta
con buena iluminación, sonoridad, espacios
individuales, etc.
Los espacios permiten distintas modalidades
de trabajo (individualizado, en grupo, etc.)
SISTEMA DE
EVALUACIÓN
Instrumentos
Momento
Finalidad
Criterios
Evaluador
Decisiones
………………….
Presencia
Adecuación
Pertinencia
Variedad
Suficiencia
Utilidad
Coherencia
Viabilidad
Credibilidad
Publicidad
…………….
Modelo de evaluación
Se verifica el dominio de los conceptos,
procedimientos y actitudes.
El diseño de evaluación contempla
evaluación diagnóstica, formativa, sumativa
e impacto.
Es adecuado al diseño del programa
Pertinente de acuerdo a las competencias
profesionales
Apropiada a los contenidos del programa
Implica criterios de suficiencia y
satisfactoriedad
Es absoluta y relativa
Se utiliza para conocer el nivel de entrada de
las capacidades de los participantes
Se utiliza para orientar al alumno en su
aprendizaje
Se utiliza para seleccionar a los participantes
Se utiliza para ajustar la programación
realizada
Quedan claros los conceptos de promoción y
certificación
La toma de decisiones implica a los
formadores
Implica al coordinador del programa
Implica a expertos externos
………………………………………….