Guía para el diseño y desarrollo de cursos a través de la plataforma GES 1 GES-IDEA F3 Índice: 2 Introducción Objetivo general Del Ges Consideraciones generales Del Material didáctico Del formato a utilizar Del Programa XMLmind Forma de pago Para mayor información, comentarios Introducción La elaboración de material de estudio como apoyo a los cursos impartidos en Fisicc-Idea a través de Internet, usando la plataforma GES, requiere de un enfoque integrado de varias especialidades: la andragogía, la informática y los contenidos específicos. Estos tres enfoques nos ayudan a superar el problema de enfoques unilaterales que causan buenos resultados solamente respecto a una de esas áreas, pero con deficiencias en las otras. Por ejemplo hay cursos en los que se presenta un gran despliegue de recursos de multimedia pero con una muy débil base pedagógica y sin una suficiente calidad en los contenidos temáticos. Por lo que a continuación se hará referencia a varios aspectos que se deben tomar en cuenta a la hora de estar elaborando o desarrollando material didáctico. Este documento a parte de ser una guía para el desarrollador, muestra también los parámetros o requisitos mínimos que todo material debe cumplir y sobre la base de los cuales se evaluará posteriormente la calidad del trabajo que el desarrollador del material presente. 3 Objetivo General Aprovechar todas las ventajas que ofrece una plataforma como el Ges, utilizándola como herramienta de apoyo para el desarrollo de cursos en el programa Físicc-Idea y que sea de beneficio para el estudiante, teniendo acceso a material que no sustituye en ningún momento a su libro de texto, sino al contrario, complementa su educación aclarando o ampliando los temas de estudio. Del GES GES (Galileo Educational System) es una plataforma de educación en línea, que permite a los catedráticos y a los estudiantes tener una interacción fuera del salón de clases, esta plataforma se utiliza para cursos completamente virtuales y como apoyo en cursos presénciales. Dentro del GES los catedráticos pueden llevar de una manera mas ordenada el desarrollo de sus cursos además de poder incluir dentro de estos actividades en línea como lo son el uso de foros de discusión, FAQ’s, envió de mensajes de correo, notificaciones, noticias, encuestas, cuestionarios en línea, etc. 4 Consideraciones Generales Existe un adagio en Inglés que dice “Good teaching is good teaching, no matter how it´s done” (La buena enseñanza es buena enseñanza, no importa como se haga). Este viejo adagio es verdadero aún hoy en día en la que la tecnología ha traído consigo nuevas dimensiones en educación. Algunas de las características importantes del e-learning, o enseñanza a través de Internet son: Le da la oportunidad al estudiante de acelerar o retardar la adquisición de conocimiento de acuerdo a sus necesidades. El aprender se vuelve una tarea autodirigida, permitiéndole al estudiante escoger contenidos y las herramientas apropiadas a sus diferentes intereses, necesidades, y niveles de habilidad. Abarca múltiples estilos de aprendizaje usando una variedad de métodos para diferentes tipos de estudiantes. Diseñado alrededor del aprendiz Se eliminan barreras Geográficas, abriendo opciones de educación más anchas. Crea una mayor colaboración entre los estudiantes. 5 Para algunos estudiantes es más fácil expresar su opinión o dudas a través del Internet. Incrementa las habilidades en el uso de Internet y de la computadora. Esta fundamentado en principios de educación que se han desarrollado a través de cientos de años. Beneficios del e-learning: Hay muchas ventajas significativas para el estudiante que tiene la oportunidad de contar con material de apoyo a través de la red. Consideremos algunos de ellos: Conveniencia y Portabilidad 6 El aprendizaje en línea no requiere asistencia física. El alumno aprende a su propio ritmo. Los cursos son accesibles en horario, están disponibles 24 horas. El alumno no esta atado al lugar – el estudio puede realizarse en casa, trabajo, o en el camino a la oficina o escuela. Puede leer el material en línea o bajarlo para realizar la lectura posteriormente. Flexibilidad El aprendizaje Online acomoda las preferencias y necesidades del estudiante, de acuerdo a la experiencia de los tutores en cuanto a qué temas son los más complicados, o dónde el estudiante ha presentado mayor dificultad. Permite el obviar material de estudios que usted ya sabe y enfocarse en temas que le gustaría aprender. Retención más alta Estudios han demostrado que debido a esto y la variedad de métodos usados en la entrega de los materiales de estudio para llegar a diferentes tipos de estudiante o aprendices, la retención es mucho mejor que la que se logra en una clase tradicional. Oportunidades globales La posibilidad de acceder a un conocimiento global esta en la yema de los dedos, las tecnologías usadas dan a los diseñadores o desarrolladores de los contenidos de estudio la habilidad de construir herramientas de trabajo o recursos que nunca podrían ser utilizados en un aula de clase tradicional. Estilos de aprendizaje Saber un poco acerca de los diferentes estilos de aprendizaje puede ayudarle a determinar si esta 7 desarrollando el material de estudio pensando en las diferentes características que puede presentar un estudiante. Los métodos usados en cursos online son dramáticamente diferentes de las clases tradicionales, el entendimiento de cómo los estudiantes aprenden es una buena parte del proceso de desarrollo del material. El conocimiento de los estilos de aprendizaje puede ayudarle a incrementar sus oportunidades de éxito en la tarea de lograr transmitir el conocimiento de la mejor manera. Los tres estilos de aprendizaje predominantes son visual, auditivo, y práctica. Las personas aprenden por: · Lectura (visual) · Escuchar (auditivo) · Observar (visual) · Hablar, comentar, discutir (auditivo) · Haciendo Los tres primeros de la lista son tipos pasivos de aprendizaje, mientras que los dos últimos son tipos activos de aprendizaje. Cuánto nosotros tendemos a recordar es una función del tipo de aprendizaje que preferimos y nuestro nivel de compromiso en el proceso de aprendizaje. Las personas aprenden a menudo a través de una combinación de las maneras descritas anteriormente. En un menor grado, el ambiente es también un factor. 8 Cómo se relaciona todo esto con el aprendizaje Online En una clase online hay mucho aprendizaje pasivo hecho a través de leer texto, escuchando archivos de audio, y ver gráficos, pero el modo activo de "hablar" se hace muchísimo a través de escribir, emails, y charlando. Los aprendices Online como comúnmente se les llama a los estudiantes, a menudo son trabajadores por lo que mucho de la parte de "hacer" o "práctica" la realizan aplicando los nuevos conocimientos en su lugar de trabajo, actividades diarias, o su hogar. Por esta razón muchos estudiantes dicen que aprenden más en clases online que en una clase tradicional, y tienen mejor retentiva también. Del Material Didáctico De lo anteriormente expuesto sobre los diferentes estilos de aprendizaje se comprende la importancia o la necesidad de incluir al momento de estar desarrollando material didáctico no solamente texto sino también archivos de audio explicando conceptos, demostraciones gráficas para ejemplificar nuevas ideas o conceptos básicos, la asignación de quizzes, exámenes, ejercicios prácticos, la importancia de crear foros de discusión, chats o email, para cubrir cada uno de los aspectos básicos del proceso de aprendizaje. 9 Cada curso debe tener como mínimo lo siguiente: Presentación: que no es la introducción del material, sino un comentario que guíe al estudiante en cuanto a qué puede encontrar, cómo buscar el material, y aclaraciones especiales al alumno como: “El material allí encontrado no sustituye en ningún momento al libro de texto, es un complemento o material de apoyo.., etc.” Programa del curso, con objetivos, bibliografía autorizada, ponderación de la nota, y dosificación del los contenidos por semana. El material que se presente debe ser elaborado: 10 Sin errores ortográficos, redacción clara y precisa. La presentación del material debe ser atractiva al alumno para motivar la lectura del mismo. Las lecturas, el desarrollo de ejercicios o cualquier actividad debe tener una estimación de tiempo adecuada. El contenido debe ser dividido en unidades didácticas de acuerdo a los temas especificados en los programas oficiales y seguir una estructura “ordenada, lógica y comprensible para el estudiante” Cada unidad didáctica debe contener el o los objetivos propios de la unidad, así como indicarle al estudiante qué se quiere lograr al término de la unidad, ejemplo: “Al terminar esta unidad el estudiante estará en la capacidad de resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita” Tener una cantidad significativa de ejemplos o demostraciones resueltas en forma gráfica, texto, animación, audio ó video. Sin embargo se debe hacer la aclaración: que cualquier imagen, gráfica, audio o vídeo debe ir de acuerdo al material que se esta desarrollando, y no utilizarlos como un mero objeto de adorno, que no tiene ninguna relación con el tema tratado. Contar con una cantidad de ejercicios y auto-evaluaciones al final de cada unidad para que el estudiante pueda evaluar y poner en práctica los conocimientos adquiridos. El curso debe abrir algún canal de comunicación ya sea por foros de discusión, chats, emails, con el 11 objetivo no solo de opinar acerca de diferentes temas, sino de obtener información valiosa por parte del estudiante en cuanto a su opinión acerca del material allí encontrado, sugerencias, quejas etc. El contenido de la sección deberá ajustarse lo más posible a la descripción de objetivos del tema en cuestión Todo material relevante, pero fuera de ámbito deberá presentarse a través del glosario o referencias externas, preferentemente electrónicas. Todo contenido debe tener preferentemente una referencia gráfica, para anclar el conocimiento. Los tipos de elementos gráficos que se requieren y recomiendan varían de acuerdo a la naturaleza de los contenidos Se debe reducir al mínimo posible la copia parcial o total de información de libros de texto, si fuera absolutamente necesario debe indicarse haciendo la aclaración “copia de....”. Como referencia de lo anteriormente expuesto puede visitar el curso de AO2 y AO3. 12 Del Formato a Utilizar El formato a utilizar para la generación de contenidos se denomina docbook, este formato permite tener una separación lógica de presentación y contenido, una de sus características es el poder reutilizar y modificar de manera sencilla el material. Con esta herramienta podemos dar al contenido distintas presentaciones dependiendo del tipo de usuario y el acceso a Internet que este posea. También podemos tener varios tipos de documentos finales como lo son HTML, PDF, RTF, etc. Para poder generar este tipo de documentos y presentarlos en la plataforma GES se han escogido los siguientes programas: Del programa XMLmind XMLMIND es un editor de XML (EXtensible Markup Language), el cual se utiliza para la creación de documentos estructurados, la ventaja de utilizar este programa es la interfaz grafica con la que cuenta ya que permite la creación de documentos sin estar familiarizados en totalidad con el lenguaje XML. RELOAD EDITOR es una herramienta la cual permite al usuario empaquetar materiales de aprendizaje en estándares como lo son IMS y 13 SCORM. Este programa permite tener distintos tipos de archivos todos integrados dentro de un mismo paquete, entre estos archivos se pueden tener animaciones, imágenes, videos, archivos de texto, etc. El programa XMLmind es freeware y lo puede bajar en la siguiente dirección: www.xmlmind.com Forma de pago El pago por el desarrollo del material se hará en base a los créditos académicos de cada curso. El pago se hará efectivo después que DO haya analizado los informes de auditoría, y dé su visto bueno para su publicación en el GES. Pago Q 3,000.00 Q 6,000.00 Curso (3 Cas) (6 Cas) El desarrollador debe entregar el material empaquetado y enviarlo por correo electrónico. 14 Para Mayor Información, Comentarios Jose Antonio fortín [email protected] Byron Linares Roman [email protected] Cesar Hernández [email protected] Oficina 413 ext. 2411--12 Mónica De La Roca [email protected] 15