Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Conocer ANEXO II. PLAN DOCENTE DE LA MATERIA (A cumplimentar para cada materia perteneciente al plan de estudios, incluido el Proyecto o Trabajo fin de Máster, Master Thesis, etc.) MATERIA LA CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO TIPO OP O= obligatoria/ OP= optativa Objetivos específicos de aprendizaje. (Existencia de objetivos específicos de aprendizaje de cada una de la materias incluidas en el máster ) - CONOCER DIFERENTES MODELOS DE ANALISIS EN EL AMBITO DE LA CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS TEORICAS - CONOCER DIFERENTES TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - ANALIZAR DIFERENTES INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON LAS TEMÁTICAS ANALIZADAS PARA SABER COMO SE PUEDEN REALIZAR EN LA PRÁCTICA - AVANZAR EN EL DISEÑO DE PROPUESTAS DE INVESTIGACION RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOPERSONAL Metodología docente: actividades de aprendizaje y su valoración en créditos ECTS (horas). (Duración de la materia y análisis de la secuenciación con otras materias para valorar su coherencia con el desarrollo de los conocimientos que se van a impartir) CLASES MAGISTRALES PRESENCIALES 18 HORAS CLASES MAGISTRALES NO PRESENCIALES 27 HORAS SEMINARIOS PRESENCIALES 8 HORAS SEMINARIOS NO PRESENCIALES 16 HORAS PRACTICAS DE AULA PRESENCIALES 4 HORAS PRACTICAS DE AULA NO PRESENCIALES 2 HORAS 1 Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Programa de la asignatura. (Temarios) Tema 1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO COMO FUNDAMENTO PARA EL AJUSTE SOCIAL Y PERSONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Tema 2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: 2.1. LA COMUNICACIÓN. COMUNICACIÓN RELACIONAL Y COMUNICACIÓN DESARROLLADORA 2.2. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE EL ENFOQUE SOCIOCOGNITIVO. LA INTERACCIÓN EN EL AULA 2.3. LA VISIÓN SISTÉMICA. EL MODELO SISTÉMICO EN EDUCACIÓN Tema 3 TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN: 3.1. ACTITUD. 3.2. MOTIVACIÓN. 3.3. RESILIENCIA. 3.4..REPRESENTACIONES SOCIALES Tema 4 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DESARROLLADAS: 4.1. ACTITUDES LINGÜISTICAS EN SITUACIONES EDUCATIVAS BILINGÜES Y CON ALUMNADO INMIGRANTE 4.2. LA REPRESENTACIÓN SOCIAL DEL EUSKERA 4.3. LA MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN MUSICAL 4.4. AJUSTE SOCIAL Y PERSONAL EN LA ADOLESCENCIA. RESILIENCIA 2 Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Bibliografía. (Bibliografía básica, bibliografía de profundización, direcciones de internet de interés, revistas, etc.) BÁSICA: -ALVAREZ, Q. (1999). LA COMUNICACION RELACIONAL Y LA INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO. GRANADA: GRUPO EDITORIAL UNIVERSITARIO -ECHEBARRIA, A. (1991). PSICOLOGIA SOCIAL SOCIOCOGNITIVA. BILBAO: DESCLEE DE BROUWER. - FERNÁNDEZ, P. Y MELERO, M.A. (1995): LA INTERACCIÓN SOCIAL EN CONTEXTOS EDUCATIVOS. MADRID, SIGLO XXI. - GONZÁLEZ, F. (1995). COMUNICACIÓN, PERSONALIDAD Y DESARROLLO. LA HABANA: PUEBLO Y EDUCACIÓN. - HUGUET, A. Y MADARIAGA, J.M. (2005). FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN BILINGÜE. LEIOA: SERVICIO ED. UPV/EHU. -MADARIAGA, J. M. (COOR.). (2014). NUEVAS MIRADAS SOBRE LA RESILIENCIA. BARCELONA: GEDISA -MADARIAGA, J. M. Y ARRIAGA, C. (2011). ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DEL PROFESORADO DE MÚSICA Y SU RELACIÓN CON LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO. CULTURA Y EDUCACION, 23(3), 463-476 - MADARIAGA, J.M. Y GOÑI, A. (2009). EL DESARROLLO PSICOSOCIAL. REVISTA DE PSICODIDÁCTICA, 14(1), 93-118 -MOÑIVAS, A. (1994). EPISTEMOLOGÍA Y RR.SS: CONCEPTO Y TEORIÍA. REVISTA DE PSICOLOGÍA GENERAL Y APLICADA, 47(4), 409-419 -MOSCOVICI, S. (1984). PSICOLOGÍA SOCIAL. TOMOS I Y II. BARCELONA: PAIDÓS -NOVO, M., MARPEGÁN, C.M. Y MANDÓN, M.J. (2002). EL ENFOQUE SISTÉMICO: SU DIMENSIÓN EDUCATIVA. MADRID: UNED -PUIG, G. Y RUBIO, J. L. (2011). MANUAL DE RESILIENCIA APLICADA. BARCELONA: GEDISA DE PROFUNDIZACIÓN: -BENGOECHEA, I., ARRIBILLAGA, A. Y MADARIAGA, J.M. (2012). LA INTERACCIÓN EDUCATIVA EN UNA ESCUELA DE AMBITO RURAL CON ALUMNADO INMIGRANTE, 40(3), 61-70 - COLL, C. Y SANCHEZ, E. (2008). PRESENTACIÓN. EL ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN ALUMNOPROFESOR: LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. REVISTA DE EDUCACIÓN, 346, 15-32. - COLL, C., ONRUBIA, J. Y MAURI, T. (2008). AYUDAR A APRENDER EN CONTEXTOS EDUCATIVOS: EL EJERCICIO DE LA INFLUENCIA EDUCATIVA Y EL ANÁLISIS DE LA ENSEÑANZA. REVISTA DE EDUCACIÓN, 346,, 33-70 - COLL, C. Y OTROS (1993). EL CONSTRUCTIVISMO EN EL AULA. BARCELONA:GRAÓ - LACASA, P. (1997). FAMILIAS Y ESCUELAS. MADRID: VISOR -MADARIAGA,J.M.(1998). APROXIMACION A LA REPRESENTACION SOCIAL DEL EUSKERA EN LA ADOLESCENCIA, REVISTA DE PSICODIDACTICA,6,33-44 - MADARIAGA, J.M. Y MOLERO, B. (2000). LA CONSTRUCCION SOCIOCOGNITIVA DEL CONOCIMIENTO. EL PAPEL DE LA LENGUA EN PROCESOS EDUCATIVOS BILINGÚES, REVISTA DE PSICODIDACTICA,9,49-58 -MADARIAGA, J.M., HUGUET, A. Y LAPRESTA, C. (2013). ACTITUD, PRESIÓN Y EDUCACIÓN INCLUSIVA EN AULAS CON DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL, EDUCACIÓN XX1, 16 (1),305-328 -NAVARRO, J.L. Y HUGUET, A.(2005). EL CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CASTELLANA EN ALUMNADO INMIGRANTE ESCOLARIZADO EN 1º DE ESO. UN ESTUDIO EMPIRICO. MADRID: MEC/CIDE. -ROJO, V., MADARIAGA, J.M. Y HUGUET, A. (2010). ACTITUDES LINGÚÍSTICAS HACIA EL EUSKERA Y CASTELLANO DE LOS ESTUDIANTES AUTÓCTONOS E INMIGRANTES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CULTURA Y EDUCACIÓN, 22(1), 85-97 -SÁNCHEZ Y OTROS. (2008). ELEMENTOS PARA ANALIZAR LA INTERACCIÓN ENTRE ESTUDIANTES Y PROFESORES: ¿QUÉ OCURRE CUANDO SE CONSIDERAN DIFERENTES DIMENSIONES Y DIFERENTES UNIDADES DE ANÁLISIS. REVISTA DE EDUCACIÓN, 346, 105-136 -VILÁ, R. (2007). COMUNICACIÓN INTERCULTURAL. MADRID: NARCEA / MEC 3 Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Criterios y métodos de evaluación. (Análisis de los métodos de evaluación de los aprendizajes utilizados en el proceso de enseñanza.-aprendizaje y su adecuación a la metodología de enseñanza-aprendizaje utilizada) ELABORACION DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN BASADA EN LO TRABAJADO EN EL AULA REFLEXIÓN CRITICA DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN RELACIONADA CON LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL ALUMNADO Recursos para el aprendizaje. CLASES MAGISTRALES ARTÍCULOS PARA LA COMPRENSIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS TEMAS MATERIAL PARA EFECTUAR EJERCICIOS RELACIONADOS CON MODELOS DE ANÁLISIS VISIONADO DE VÍDEOS DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 4 Máster en PSICODIDÁCTICA: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Planificación y gestión de la movilidad de profesores y estudiantes (Mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del alumnado y profesorado como parte del desarrollo de la enseñanza) Prácticas externas y actividades formativas a desarrollar en organismos colaboradores (adjuntar información sobre convenios de colaboración) (Análisis de la existencia de los mecanismos necesarios para fomentar las prácticas en empresas o instituciones colaboradoras y congruencia de dichas prácticas y los objetivos del programa formativo) Movilidad de los estudiantes: objetivos, momento, lugar, parte del plan de estudios a cursar y condiciones de estancia (adjuntar información sobre convenios de movilidad) (Análisis de la existencia de los mecanismos necesarios para fomentar la movilidad nacional e internacional del alumno y adecuación de dichos mecanismos a los objetivos del programa formativo). 5