Gesto Diocesano de Solidaridad Material Educativo ACTIVIDAD 3 DESTINATARIOS: chicos y chicas de 14– 18 años Colegios, grupos de catequesis, grupos de tiempo libre… Como cada año, dentro del Plan Diocesano de Evangelización, en las próximas semanas va a tener lugar el GESTO DIOCESANO. Quiere ser un acto público y colectivo de la comunidad cristiana que manifiesta al mismo tiempo la denuncia de las situaciones de injusticia y desigualdad y el compromiso y la solidaridad con las personas y colectivos que más directamente las están sufriendo. El Gesto de este año pone su mirada en las primeras comunidades cristianas y en su testimonio de compartir. Ante la realidad de pobreza y desigualdad en la que están viviendo muchas personas hoy, los primeros creyentes nos invitan a mirar a nuestro alrededor para descubrir a quienes más nos necesitan y a actualizar la llamada del Dios de Jesús a compartir, a poner “todo en común”. Durante las dos últimas semanas de Cuaresma y en Pascua iremos preparándonos para el Gesto, y el material que presentamos a continuación tiene ese objetivo: quiere ayudar a motivar y profundizar en la realidad de sufrimiento en la que hoy viven tantas personas, leerla desde nuestro ser seguidores de Jesús de Nazaret, y pasar a la acción. Proponemos lo que puede ser el desarrollo de dos sesiones escolares o de grupo. Se trata de que durante las sesiones reflexionemos sobre la realidad de desigualdad y pobreza en nuestro mundo con la mirada puesta en la llamada de Jesús a compartir, como hicieron las primeras comunidades. La participación en el Gesto es una de las propuestas de acción que se proponen, ya sea tomando parte en la convocatoria escolar o en la dirigida a toda la comunidad cristiana, en grupo, en familia,… como cada uno lo considere más oportuno. La participación en grupo en la marcha puede ser una manera de concretar el compromiso del grupo con la realidad ante la que el Gesto nos invita actuar. OBJETIVOS 1. Conocer la distribución de la riqueza en el mundo (1ª parte). 2. Conocer la realidad de la pobreza escondida pero presente en el entorno inmediato de los destinatarios de la actividad (2ª parte). 3. Generar pensamiento crítico ante la realidad y actitudes solidarias. 4. Descubrir en el Evangelio las llamadas personales que Jesús nos hace. 5. Tomar parte activa en la tarea de compartir nuestros bienes, tiempo, etc. 1 Material Educativo 1. Gesto Diocesano de Solidaridad "MIRANDO A NUESTRO ALREDEDOR" Introducción: Maldigo mi destino Según Intermon-Oxfam1: - - - Casi la mitad de la riqueza mundial (46%) está en manos de sólo el 1% de la población. La riqueza del 1% de la población más rica del mundo asciende a 110 billones de dólares, una cifra 65 veces mayor que el total de la riqueza que posee la mitad más pobre de la población mundial. La mitad más pobre de la población mundial posee la misma riqueza que las 85 personas más ricas del mundo. Siete de cada diez personas viven en países donde la desigualdad económica ha aumentado en los últimos 30 años. En Estados Unidos, el 1% más rico ha acumulado el 95% del crecimiento total posterior a la crisis desde 2009, mientras que el 90% más pobre de la población se ha empobrecido aún más. La fortuna conjunta de las 10 personas más ricas de Europa supere el coste total de las medidas de estímulo aplicadas en la Unión Europea entre 2008 y 2010 (217.000 millones de euros frente a 200.000 millones de euros). 1 OXFAM INTERNACIONAL, Gobernar para las élites. Secuestro democrático y desigualdad económica, [en línea], 2014 [fecha de consulta: 18 de febrero de 2015]. Disponible en: http://www.oxfamintermon.org/sites/default/files/documentos/files/bp-working-for-few-politicalcapture-economic-inequality-200114-es.pdf 2 Gesto Diocesano de Solidaridad - - - Material Educativo En muchos países, la población adinerada se aleja cada vez más del resto en términos de riqueza. El mexicano Carlos Slim, quien ostenta el título del hombre más rico del planeta con una fortuna de 73.000 millones de dólares, es el propietario de grandes monopolios en México y otros lugares. Con los ingresos que genera su riqueza, se podría pagar los salarios anuales de 440.000 mexicanos. Un estudio estima, de forma conservadora, que la cantidad de dinero en paraísos fiscales asciende a 18,5 billones de dólares, cuando por ejemplo el PIB de Estados Unidos, el país más rico del mundo, es de 15,8 billones de dólares. Según EAPN (European Anti Poverty Network) un total de 115 millones de personas se encuentran en riesgo de exclusión social en la Unión Europea. Las tasas más elevadas (por encima del 20%) de personas en riesgo de exclusión se dan en Letonia, Rumanía, Bulgaria y España2. En el caso de España Las cifras actuales indican que la pobreza y la exclusión social afectan ya a un 27,3% de la población (12.866.000 personas)3. De estos doce millones, ya hay tres millones en situación de pobreza severa, es decir, que viven con menos de 307 euros al mes en 20124. Si a los datos que hemos mencionado les añadimos una guitarra, un bajo, el ritmo machacón de batería y un poco de “mala leche” nos saldría la letra de unas cuantas canciones. Al encender la televisión o abrir un periódico se puede encontrar la inspiración para escribir la letra de muchas canciones. La canción que presentamos a continuación, Maldigo mi destino, de Loquillo, es un buen ejemplo de ello. Se puede leer la letra de la canción o escucharla antes de empezar la actividad. Canción: Maldigo mi destino, de Loquillo y los Trogloditas Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=B56pEug7480 Maldigo mi destino mi estrella se eclipso a lo largo de mi vida mi suerte no nació pedí comprensión sin poner ambición. Como es posible morir si en este mundo no has logrado vivir. Trabajar por el dinero o vender tu voluntad 2 EAPN Euskadi, Los retos en la lucha por la inclusión social [en línea] 2014 [fecha de consulta: 18 de febrero de 2015]. Disponible en: http://www.eapneuskadi.org/images/stories/documents/Informe_Castellano.pdf, p. 7. 3 Dato disponible en: http://www.eapn.es/noticias/447/El_Estado_de_la_Pobreza [fecha de consulta: 18 de febrero de 2015 ] 4 EAPN, Dossier Pobreza de EAPN España [en línea] 2014 [fecha de consulta: 18 de febrero de 2015]. Disponible en: http://www.eapn.es/ARCHIVO/documentos/dossier_pobreza.pdf, p. 3. 3 Material Educativo Gesto Diocesano de Solidaridad defraudar a u buen amigo o compartir la soledad tienes derecho a pedir que te permitan subsistir. Como es posible morir si en este mundo no has logrado vivir. Maldigo mi destino mi estrella se eclipso a lo largo de mi vida mi suerte no nació pedí comprensión sin poner ambición. Como es posible morir si en este mundo no has logrado vivir. Transcurridos varios años mi desgracia sigue igual defraudado y consumido no lo consigo superar tengo derecho a pedir que me permitan subsistir. Como es posible morir si en este mundo no has logrado vivir. Fuente: letras.com Actividad: Una economía de mucho cuidado «El problema con el aumento de la desigualdad es que una persona como yo, que gana 1000 veces más que el estadounidense medio, no compra 4 Gesto Diocesano de Solidaridad Material Educativo 1.000 almohadas en un año. Incluso las personas más ricas sólo duermen con una o dos almohadas. (…) Y tengo el Audi más bonito que se puede tener, pero sigue siendo sólo un Audi. Personalmente odio la comida de lujo. Me gusta infinitamente más tomar un gran tazón de pho en un establecimiento vietnamita que una cena de cinco platos por 300 $ en algún sitio lujoso. Sólo salgo a comer tantas veces al año. Sólo puedo hacerme tantos cortes de pelo al año. Sólo utilizo tres pares de pantalones vaqueros. No necesito 300 pares5». Nick Hanauer Empresario estadounidense. Su familia es dueña de una gran fábrica de almohadas de cama y edredones llamada Coast Pacific Feather Company. Esta empresa es una de las más grandes del mundo. Su sueldo es de 10 a 30 millones de dólares al año. «Me redujeron 12 $ por hora del salario. Mis beneficios están disminuyendo. (…) Si usted tiene 10 millones de dólares o si usted tiene 1 billón de dólares, ¿por qué necesita el poquito que tengo yo?6» Trabajadora de The Geysers The Geysers es una empresa de energía renovable situada en California (USA). En 2012 sus trabajadores crearon un sindicato al comprobar que sus condiciones de trabajo iban a empeorar sustancialmente. 1ª Parte: La distribución de la riqueza en el mundo Gráfico 1: Cómo crees que debería estar distribuida la riqueza. Se pide a los miembros del grupo o de la clase que se dividan en cinco grupos. Uno de ellos representa al grupo de los más pobres y otro al grupo de los más ricos. Los otros tres representan a grupos sociales situados entre un grupo y el otro (clases intermedias). A continuación los grupos deben repartirse entre ellos una cantidad determinada de dinero que representa la riqueza personal mundial, que es de cientos de miles de billones de dólares. Se debe dejar a los grupos que sean ellos mismos quienes hagan la distribución del dinero, sin que intervenga quien coordina la actividad. El coordinador se limitará a reflejar de forma gráfica sobre la pizarra o sobre un trozo de papel continuo lo asignado a cada grupo. Para ello lo mejor es que dibuje una barra alargada y la divida en cinco partes, cuyo tamaño dependerá del porcentaje asignado al grupo, es decir, si uno de los grupos se ha quedado con el 50% del dinero, ocupará la mitad de la barra. El grupo de los más pobres estará situado en la parte izquierda de la barra y el de los más ricos en la parte de la derecha. Gráfico 2: Cómo crees que está distribuida la riqueza. En esta ocasión se pide a los grupos que hagan lo mismo pero esta vez deben distribuir la riqueza tal y como ellos creen que está distribuida entre los distintos grupos 5 72 Productions (Productora). (2013). Documental Desigualdad para todos. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Q62be3QXu14 (De 16:05 a 17:10): 6 Ibid. (De 52:50 a 53:08) 5 Material Educativo Gesto Diocesano de Solidaridad sociales. El coordinador deberá dibujar otra barra debajo o encima de la anterior de forma que puedan compararse fácilmente entre sí con un simple golpe de vista. Al igual que en el momento anterior, el coordinador sólo deberá reflejar en la barra el reparto que hagan los participantes, asignando a cada grupo social un trozo de la barra proporcional a la cantidad de dinero asignada. Gráfico 3: Cómo está distribuida la riqueza en realidad. El nuevo gráfico deberá dibujarse de nuevo encima o debajo de los otros dos. En esta ocasión se hará el reparto de la riqueza mundial teniendo en cuenta dos datos reales muy significativos: 1. El 94% de la riqueza está concentrada en manos del 20% de la población más rica. El 2% de los más ricos acumula el 43% de la riqueza mundial, es decir, 96.000 billones de dólares (esto podría representarse dividiendo en dos la parte de la barra que representa el 94% de la riqueza). Como dato muy gráfico, las 300 personas más ricas del planeta tienen una fortuna equivalente a la de 3.000 millones de personas. En otras palabras, un grupo de personas que cabe en un avión posee la riqueza equivalente a la de los habitantes de China, Estados Unidos, India y Brasil. 2. El 80% restante no tiene prácticamente nada, sólo el 6% del total. De este 80%, el 20% más pobre sólo posee el 0,5% de la riqueza, es decir, no poseen prácticamente nada, nada para pagar la educación propia y la de sus hijos, o para pagar su salud y medicinas esenciales. En otras palabras, ni siquiera están representados en el gráfico. Una vez hechos los gráficos pueden comentarse los resultados. Es de esperar que los resultados sean los siguientes: - - El ideal (primer gráfico) está lejos de nuestra percepción de la realidad (segundo gráfico). Además, la actual distribución de la riqueza (tercer gráfico) está más lejos aún de lo que creíamos que era la realidad (segundo gráfico). En los dos primeros gráficos la clase media estaría en muy buenas condiciones y los más pobres no serían tan pobres como en realidad lo son. La inmensa mayoría de la población será difícilmente visible en el tercer gráfico, es decir, los gráficos uno y dos ni siquiera se aproximarían a la realidad. Como sugerencia, se podría tratar de determinar a grandes rasgos en cada gráfico la diferencia entre la riqueza de unos y otros, p. e., «en el primer gráfico los más ricos tienen 10 veces más dinero que los más pobres mientras que en el tercero tienen 400 veces más». 6 Gesto Diocesano de Solidaridad Material Educativo 2ª Parte: los «herederos» Se leen los siguientes textos: - Texto 1: Durval es el típico brasileño pobre y tiene cuarenta años. Probablemente le queden otros ocho años de vida o tal vez solamente dos si vive en el nordeste. Es posible que muera de neumonía, sin médicos ni medicinas y también sin tumba. Si tiene hijos crecerán y serán obreros como él, semianalfabetos, anémicos y con la vista defectuosa. Tal vez ni siquiera lleguen a vivir tanto tiempo como su padre. Tendrán que viajar varias horas por día para ir a su trabajo, si encuentran trabajo. Si no encuentran empleo, terminarán siendo pordioseros o ladrones7. - Texto 2: «Es muy claro escuchar “sale adelante el que quiere”, “el que se esfuerza sale adelante”… Afirmaciones de este tipo no soportan un análisis empírico. Hay muchas personas que se esfuerzan y no salen adelante. Y otras muchas personas que no se esfuerzan y salen adelante. De hecho, en un estudio que se hizo a nivel europeo salía que el 75% de las personas que salen adelante lo hacen gracias a la posición de su familia y no por el esfuerzo que ellos han realizado. Lo que es intergeneracional no es sólo el ciclo de la pobreza, sino también el ciclo de la riqueza. Hemos pasado de un sistema de posesiones, que era el sistema antiguo en el que salía adelante el que tenía muchas posesiones, (…) a un sistema de posiciones: sale adelante aquel cuya familia está bien posicionada.8» Sebastián Mora Secretario General de Cáritas España desde noviembre 2009 ¿Qué se puede deducir de la lectura de estos textos? Las personas que crecen en un entorno con dificultades tienden a reproducir esas mismas dificultades durante su vida adulta. Por el contrario, las que crecen en un entorno con oportunidades, tienen mayores probabilidades de salir adelante. En resumen, las personas tienden a heredar las condiciones en las que han vivido. Dichas condiciones están claramente delimitadas por la disponibilidad de recursos económicos. Las personas que se encuentran más a la izquierda del gráfico en el que se muestra la distribución de la riqueza en el mundo tienen menores probabilidades de salir adelante que las que se encuentran más a la derecha; la situación en la que viven les hace ser más vulnerables en los ámbitos clave en la vida de toda persona: familia, educación, salud, trabajo y vivienda. Una cobertura deficiente en uno de estos ámbitos puede verse contrarrestada con una cobertura eficaz en los otros ámbitos. Por ejemplo, la pérdida del puesto de trabajo es menos dramática si se cuenta con una vivienda en 7 ADSIS (Equipo de pastoral con jóvenes), Acogida. Fichas para el trabajo con jóvenes. Convocatoria evangelizadora, PPC, Madrid, 2007, p. 153. 8 Popular TV Cantabria (Productora). (2013). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=JWio_bXS1m4 (De 11:10 a 12:15) 7 Material Educativo Gesto Diocesano de Solidaridad propiedad y con apoyo familiar, tanto en lo económico como en lo afectivo. Del mismo modo, la salud puede fallar. Sin embargo, si se cuenta con un trabajo que permita hacer frente a los gastos médicos, la situación es menos dramática. Por el contrario, cuando la cobertura en cada ámbito es débil, las probabilidades de ser excluido socialmente son muy elevadas. Pensemos en alguien que no tiene estudios superiores ni familia. Al no contar con una red de apoyo familiar ni con un título que lo cualifique, la pérdida de su empleo lo coloca en una situación de riesgo. Más aún si tiene hijos a su cargo o si, además, tiene mala salud o sufre alguna adicción. Una forma de evitar el estancamiento en cada uno de los ámbitos clave en la vida de las personas que se encuentran en riesgo de exclusión es haciéndoles llegar los recursos que no podrían obtener por sus propios medios: atención sanitaria, educativa, pagos monetarios, subsidios… Ante la posibilidad de ser excluido socialmente las prestaciones de este tipo actúan como estabilizadores y como impulso. Más aún cuando nos encontramos en una recesión económica. A continuación ofrecemos una breve ficha de cinco personajes. En cada ficha encontraremos una breve descripción de la situación de cada personaje en los cinco ámbitos antes mencionados: familia, educación, salud, trabajo y vivienda. Se divide a los participantes en cinco grupos y se les entrega a cada grupo una de las fichas. Lo que tendrán que hacer es calificar la situación de cada personaje en cada ámbito como muy mala, mala, buena o muy buena. A continuación tendrán que hacer un gráfico semejante al de la distribución de la riqueza, pero esta vez colocarán a la izda. del gráfico al personaje más vulnerable y a la derecha al menos. Para hacer esto tendrán que intercambiar información entre los grupos, lo que dará pie al diálogo. Personaje 1 Familia Educación Salud Trabajo Vivienda Tengo 33 años. Voy a salir de prisión en unos días. Mi padre abandonó a mi madre cuando le dijo que estaba embarazada. Sé que mi padre tuvo más hijos y sé dónde viven, pero no les conozco y ellos sólo han oído hablar de mí. Mi madre murió a las pocas semanas de entrar yo en prisión. Murió por una sobredosis. Carezco de formación básica. Mi salud está muy deteriorada por el consumo de drogas. Además tengo hepatitis. Probablemente el poco dinero que consiga al salir de prisión me lo gaste en droga. No tengo experiencia laboral ni un título que me avale. Al salir de la cárcel quedaré con una trabajadora social para solicitar la RGI (Renta de Garantía de Ingresos). Voy a ir a dormir en el albergue municipal. 8 Gesto Diocesano de Solidaridad Personaje 2 Familia Educación Salud Trabajo Vivienda Personaje 3 Familia Educación Salud Trabajo Vivienda Material Educativo Tengo 12 años. Mi padre acaba de perder el trabajo y en el trabajo de mi madre han empezado a despedir a gente. Ella cree que será la próxima. Aunque creen que no me he enterado, sé que son mis abuelos los que están pagando mis estudios. Mis notas han bajado muchísimo (en el siguiente apartado diremos por qué). Probablemente repita curso. Estoy pasando por una fuerte situación de estrés, no sólo por las fuertes discusiones de mis padres por las dificultades que hay en casa, sino también por las humillaciones de mis compañeros de clase. Se burlan de mí porque toda la ropa que utilizo ahora es de segunda mano, porque gran parte de mi material escolar es prestado y porque no puedo tener móvil. Hasta me han puesto un mote despectivo. Esto ha hecho que adelgace y que no duerma bien. También he adelgazado por la falta de una alimentación adecuada en casa. Además ya no puedo jugar en el equipo de fútbol del colegio porque mis padres no pueden permitirse el lujo de pagarme la ropa y los desplazamientos cada vez que hay partido. En casa ya no llegamos a fin de mes. Dentro de poco nos iremos a vivir a casa de los abuelos (son propietarios del piso en el que viven). Tengo 23 años y estoy cursando el último año de Derecho. El año que viene haré un máster en el extranjero. Pertenezco a una familia de abogados (mi abuelo fue decano del Colegio de Abogados de mi ciudad). Tengo dos hermanos más pequeños que yo que están estudiando en colegios privados. Estudié en uno de los mejores colegios privados de mi ciudad. Estoy a punto de graduarme en Derecho en la mejor universidad del país. Después de los exámenes del primer cuatrimestre iré con todos mis compañeros de clase a la Riviera Maya como viaje de fin carrera. Me detectaron un problema cardiovascular a las pocas semanas de nacer. Me operaron poco tiempo después en el mejor hospital infantil del país. Me recuperé poco tiempo después. No tengo prisa por empezar a trabajar. Gracias a los contactos de mi padre y de mi abuelo, mis posibilidades de encontrar un trabajo son grandes. De hecho, esto ha hecho que me esforzara menos en sacar buenas notas. Mis padres son propietarios de un piso amplio en el centro de la ciudad. Tienen, además, una segunda vivienda en una zona de playa. 9 Material Educativo Personaje 4 Familia Educación Salud Trabajo Gesto Diocesano de Solidaridad Tengo 31 años. Salí de mi país hace dos años. Tengo dos hijos de 4 y 5 años. Huí de mi país por la guerra. Gran parte de mi familia murió. Desconozco el paradero de los que todavía viven. Estudié magisterio en mi país. Mi sueño era ser profesora. Mis estudios no valen de nada en el país en el que vivo ahora. Me veo obligada a ocupar los últimos puestos en el mercado laboral. No conozco bien el idioma del país en el que vivo. Creo que algunas personas se han aprovechado de esto para timarme, en concreto la dueña del piso en el que vivo. Estoy bien de salud, aunque sufro fuertes dolores de espalda (provocados por mi trabajo). No quiero dejar de ir a trabajar por miedo a perder el trabajo. Me dedico a cuidar a un anciano que apenas puede moverse. Estoy trabajando más horas de las que debería. El hijo del anciano me dijo que o aceptaba o me iba a la calle. En mi situación no tengo más remedio que resignarme. Además, mi salario es muy bajo. Los ingresos de mi marido eran de gran ayuda, pero no sé nada de él desde hace meses. Creo que se fue con otra. Gran parte de los gastos los utilizo en mantener a mis dos hijos. Vivienda Vivo de alquiler. Mis hijos y yo ocupamos una misma habitación para ahorrar. Personaje 5 Tengo 73 años. Mi marido murió hace un par de meses de forma inesperada. No tengo hijos. Uno de mis sobrinos vive en la misma ciudad que yo. Viene a visitarme de vez en cuando. Dejé la escuela cuando era una adolescente para empezar a trabajar en el servicio doméstico. En mi casa no podían pagarme unos estudios. Mi salud es cada vez peor. Sufro de osteoporosis. Tengo miedo de que se me rompa la cadera. Además, no veo bien. Cada vez tengo mayores dificultades para realizar las tareas domésticas y para salir a la calle. Sé que mi dependencia va en aumento y también mi aislamiento. He dedicado toda mi vida al servicio doméstico, hasta mi jubilación. Estoy cobrando una pensión muy pequeña. Limpio el portal de la vivienda en la que vivo para ganar un pequeño suplemento. Vivo de alquiler. Con la pensión que percibo apenas me alcanza para llegar a fin de mes. Además la vivienda es vieja y no está debidamente acondicionada para que pueda vivir en ella una persona como yo. El dueño no quiere ni oír hablar de hacer reformas. Además, quiere subirme el alquiler. Creo que en el fondo quiere que me vaya. Familia Educación Salud Trabajo Vivienda 10 Gesto Diocesano de Solidaridad Material Educativo 2. ESCUCHAMOS EL EVANGELIO Hch 2, 42-47 “Todos se mantenían firmes en las enseñanzas de los apóstoles, compartían lo que tenían y oraban y se reunían para partir el pan. Todos estaban asombrados a causa de los muchos milagros y señales hechos por medio de los apóstoles. Los que habían creído estaban muy unidos y tenían todo en común; vendían sus propiedades, todo lo que tenían, y repartían el dinero según las necesidades de cada uno. Todos los días se reunían en el templo, y partían el pan en las casas y comían juntos con alegría y sencillez de corazón. Alababan a Dios y eran estimados por todos, y cada día añadía el Señor a la iglesia a los que iba llamando a la salvación.” Para reflexionar Si tuviéramos que poner un título a este texto sería «el común denominador». Efectivamente el autor del texto, el evangelista Lucas, nos habla de los rasgos más importantes de las primeras comunidades cristianas. Aunque sean rasgos históricamente ciertos, es un retrato ideal. No nos presenta una fotografía realista de las comunidades que él conoce, sino un horizonte ideal al que deben tender los creyentes. Lucas quiere darnos unos criterios para que las comunidades cristianas sean fieles al Evangelio. ¿Y cuáles son esos criterios? Todos ellos aparecen reflejados en la primera línea del texto. El primero es la enseñanza de los apóstoles, es decir, la proclamación por parte de ellos de que Jesús murió y resucitó. El segundo es el de la comunión. Se refiere no sólo a la unidad espiritual, sino también a la comunión de bienes. Si Lucas subraya la comunicación material de bienes es porque sabe que este es uno de los problemas más graves de los cristianos de su tiempo. El tercer criterio es el de la fracción del pan, gesto con el que Jesús se despidió de sus discípulos en la Última Cena. Este gesto es el centro de la vida de la comunidad cristiana. Lo interesante es que este criterio está colocado en tercer lugar. Lo que Lucas nos quiere decir con esto es que la celebración de la fracción del pan exige como requisitos previos la comunión en la fe y la solidaridad efectiva en la vida. La primera condición se da claramente en la Iglesia (los no católicos no participan en la Eucaristía). Pero, ¿y la segunda? Parece que la hemos olvidado. ¿No será necesario recuperar la exigencia de compartir lo que se tiene como condición para que pueda haber una fracción del pan realmente cristiana? 11 Material Educativo Gesto Diocesano de Solidaridad El cuarto y último criterio es la oración. Esta es una actividad constante de la comunidad cristiana, especialmente en momentos difíciles e importantes. El Padrenuestro es la oración central del grupo de seguidores de Jesús. Lo recibieron directamente de él. Este pasaje de los Hechos de los Apóstoles propone un modelo de vida que no es fácil de vivir. Se precisa el apoyo de otros para poder vivirlo y la fuerza del Espíritu. Todos los miembros de un equipo deportivo permanecen unidos en torno a una meta: la victoria del equipo. Si no compartieran el anhelo de vencer no podrían hacerlo. ¿Alguna vez os habéis parado a pensar que prácticamente todo lo que tenéis os ha sido regalado por otros? A vuestro alrededor hay personas que ponen en primer lugar vuestras necesidades y colocan las suyas en un segundo plano. También hay personas que han hecho de su estilo de vida una forma de servir a otros, incluyéndoos a vosotros. En definitiva, hay a vuestro alrededor personas que hacen espacio en sus vidas para que vosotros podáis formar parte de ellas. ¿Quiénes son estas personas? Ponedles nombre, rostro. Dad gracias por ellas. ¿Se valora en vuestro entorno a las personas que son generosas con los demás? ¿No creéis que cuando una persona deja de hacer el bien todo el mundo sale perdiendo? Más aún si quien deja de hacer el bien es todo un grupo de personas. Jesús escogió la fracción del pan como gesto con el que resumir su vida, fue como su testamento. Con ese gesto también expresó lo que él desea para todos: que seamos, como él, alimento para los que nos rodean, especialmente para quienes más lo necesitan. ¿De qué forma creéis que puede concretarse esto en vuestro entorno más inmediato? ¿Cómo podéis ser también vosotros «pan que se reparte»? Petición: Señor Jesús, que no seamos sordos a las necesidades de los demás, especialmente a las de los más débiles. 3. LLAMADAS A ACTUAR ¿Nosotros y nosotras podemos hacer algo? Se explica al grupo qué es el Gesto Diocesano y porqué se hace: todos los años la Diócesis de Bilbao hace un gesto para dar a conocer a toda la sociedad un mensaje. El mensaje que este año queremos comunicar es nuestro compromiso de compartir y poner en común lo que somos y tenemos con quienes más lo necesitan. Se invita a los chavales/as a: 1. Que piensen un compromiso personal que concrete el lema del Gesto 2. Escribir en un dibujo de la silueta de su mano el compromiso, para construir entre todos un árbol como el del 12 Gesto Diocesano de Solidaridad Material Educativo cartel, que tendremos puesto a lo largo de toda la Pascua en el aula/local, para recordar nuestra contribución al bien común. 3. Podemos participar como grupo en la marcha del día 17 de abril. Los que participen en la marcha escolar: - elaborarán un panel con la letra del lema, siguiendo las instrucciones oportunas, para construir el lema el día de la marcha. En el momento de confirmar la participación en el gesto se asignará la letra. - Ensayarán la coreografía “Todo en común” para realizar el flashmob al finalizar la marcha escolar. 13