Historia, cultura y sociedad de los países de habla inglesa

2015-2016
Historia, cultura y sociedad de los países de habla inglesa
Título: Grado en Educación Primaria
Módulo: Formación didáctica y disciplinar
Materia: Especialista en lengua inglesa
Créditos: 6 ECTS
Código: 38GEPR
v1
1 .Organización general
Datos de la asignatura
MÓDULO
Formación Didáctica y Disciplinar
MATERIA
Especialista en lengua inglesa (30 ECTS)
ASIGNATURA
Carácter
Cuatrimestre
Idioma en que se imparte
Historia, cultura y sociedad de los países de habla
inglesa (6 ECTS)
Optativo
1ª
English
Guía didáctica
Historia, cultura y sociedad de los países de habla inglesa
Grado en Educación Primaria
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Introducción
Panorámica histórica de los países de habla inglesa. Influencia del latín en la lengua
inglesa. Aproximación a la literatura inglesa. Criterios para la selección de libros. La
literatura en relación con las habilidades lingüísticas. Las instituciones británicas. Las
instituciones estadounidenses. Dimensión cultural anglófona en el mundo actual. El
cine como difusor cultural y educativo. Los medios de comunicación en lengua inglesa.
Objetivos generales
1. Conozcan las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación
interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de
conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y
aprendizaje respectivos.
2. Diseñen, planifiquen y evalúen procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del
centro.
3. Valoren la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro
sostenible.
4. Conozcan y apliquen en las aulas las tecnologías de la información y de la
comunicación. Disciernan selectivamente la información audiovisual que
contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
5. Comprendan la función, las posibilidades y los límites de la educación en la
sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios
de educación primaria y a sus profesionales. Conozcan modelos de mejora de
la calidad con aplicación a los centros educativos.
Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS GENERALES
-
CG.1.- Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos
en general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular.
-
CG.2.- Capacidad para reconocer las características cognitivas, emocionales y
conductuales de cada etapa del niño(a) en edad escolar.
-
CG.3.- Capacidad para diseñar y planificar la actividad docente en contextos
multiculturales y, en general, de diversidad, atendiendo a la igualdad de género, la
equidad y el respeto a los Derechos Humanos.
-
CG.4.- Capacidad para diseñar y planificar la actividad docente en contextos
multiculturales y, en general, de diversidad, atendiendo a la igualdad de género, la
equidad y el respeto a los Derechos Humanos.
-
CG.5.- Capacidad para asumir la dimensión ética del maestro(a), potenciando en
el alumnado una actitud de ciudadanía respetuosa y responsable.
-
CG.6.- Capacidad para participar en proyectos de investigación relacionados con
la enseñanza y el aprendizaje, introduciendo propuestas de innovación
encaminadas a la mejora de la calidad educativa.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA
1-CE.1.- Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12
en el contexto familiar, social y escolar.
2-CE.2.- Conocer las características de estos estudiantes, así como las
características de sus contextos motivacionales y sociales.
3-CE.13.- Promover acciones de educación en valores orientadas a la
preparación de una ciudadanía activa y democrática
4-CE.16.- Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación
primaria.
5-CE.18.- Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de
investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación
identificando indicadores de evaluación.
6-CE.23.- Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos
de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
7-CE.32.- Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación
instructiva y cultural.
8-CE.64.- Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
9-CE.68.- Estas competencias, junto con las propias del resto de materias,
quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la
formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar este módulo se espera que el estudiante sea capaz de:
-
RA.1. Conocer el currículo escolar de la lengua y la literatura inglesas.
-
RA.2. Saber programar y evaluar la asignatura de lengua inglesa de acuerdo
con los requisitos contextuales del centro educativo y de la legislación vigente,
contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y
promoviendo las competencias correspondientes en los estudiantes.
-
RA.3. Reconocer y asumir las variables a tener en cuenta en la organización de
la clase de lengua inglesa.
-
RA.4. Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de aprendizaje (uso de
recursos visuales y gestuales, recopilación y organización de materiales en
diferentes soportes, uso de las tecnologías de la información y la
comunicación).
-
RA.5. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje oral y su enseñanza.
-
RA.6. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
-
RA.7. Adquirir las herramientas para guiar a los alumnos en la adquisición de
una competencia comunicativa a nivel oral y escrito que abarque todos los
usos y registros posibles.
-
RA.8. Vivenciar y experimentar el hecho teatral como práctica
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-
RA.9. Fomentar la lectura y animar a escribir en inglés.
-
RA.10. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos
multilingües.
-
RA.11. Adquirir y desarrollar una conciencia intercultural.
-
RA.12. Valerse del lenguaje para desarrollar estrategias que propicien la
integración de todo el alumnado dentro del aula y en el mismo centro y, a la
vez, tener como objetivo prioritario, poder atender a la diversidad.
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2. Temario
Contenidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
The History of the English Language
1.1
Old English
1.2
Middle English
1.3
Early-Modern English
1.4
Late-Modern English
1.5
American English and Other Varietie
Latin Influence on English
2.1
History of the Roman Empire in Britain
2.2
Influence of the Catholic Church on English in Britain
2.3
Influence of French in Britain
2.4
Indirect and grammatical influences of Latin on English
English-Speaking Countries
3.1
Distribution of Languages in the World
3.2
English-Speaking Countries
Culture of English-Speaking Countries
English Literature – criteria for a Comprehensive Book List
Influence of English on Global Mass Media
Teaching English through Literature
British Institutions which promote the History, Culture, and Social aspects of
the English Language
American Institutions which promote the History, Culture, and Social
aspects of the English Language
Using Film as a method of promoting cultural and Linguistic Education
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3. Metodología
1. Materiales docentes
El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”,
estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura
organizados por carpetas:
•
•
Carpeta “01. Materiales docentes”:
•
Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de
la asignatura y que ha sido elaborado por el profesor de la materia.
•
Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo
que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la
asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las
videoconferencias teóricas con el profesor.
Carpeta “02. Materiales del profesor”:
•
•
Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.
Carpeta “03. Videos de la asignatura”:
•
En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes
delaasignatura. Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin
franja horaria a lo largo de toda la materia.
2. Clases teóricas
Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá
clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados
con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la
planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado
posterior.
3. Actividades guiadas
Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán
varias actividades guiadas por parte del profesor a través de videoconferencia. Estas
clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si
bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a estas actividades.
4. Foro Docente
La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
de debate planteados por el profesorado de la VIU. Como se indica en el siguiente
apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado
en el hilo denominado Tutorías.
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> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado al foro.
5. Tutorías
a. Tutorías colectivas
Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de
la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y
material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas
planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a
la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario
establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para
un posible visionado posterior.
b. Tutoría individual
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada
materia para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el
profesorado de la VIU podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto
posible, preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas.
El profesorado de la VIU responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres
días. Existirá, además, un apartado dedicado a preguntas sobre el material
teórico, en el que se recogerán las dudas para que el profesor las resuelva
durante las sesiones de videoconferencia.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán
actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad
sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que
se impartirán por el profesorado de la VIU de forma síncrona mediante la herramienta
de videoconferencia.
> Revise el apartado de actividades formativas de la presente guía donde se especifica
el trabajo del alumno asociado a los seminarios.
7. Trabajo autónomo en grupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendrá la posibilidad de
establecer debates y puestas en común en torno a los materiales docentes.
8. Trabajo autónomo del alumnado
Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y
elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá
teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva,
consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido.
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4. Evaluación
Sistema de evaluación
El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de
formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de
competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General
del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.
Evaluación
continua*
40%
(mínimo 5/10)
Evaluación continua de las Asignaturas**
(portafolio)
Evaluación
Evaluación
sumativa*
60%
(mínimo 5/10)
Examen final
Prueba sumativa y final teórico-práctica
(preguntas abiertas, preguntas de prueba
objetiva, examen truncado, etc.)
*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.
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5. Bibliografía
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