EDUCACION Y SOCIEDAD CONTROL Nº 2 DESCRIPTORES

EDUCACION Y SOCIEDAD
CONTROL Nº 2
EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA Y
DESCRIPTORES
QUE APORTAN A LA EDUCACION
DOMINIO B
CREACION DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS
ESTUDIANTES:
Este dominio, es parte del Marco de la buena enseñanza que consta de 6 criterios y sus descriptores que
analizar de la siguiente forma: El docente en este ámbito, establece un clima de respeto en su sala de clases a
través de una relación empática con sus alumnos/as. teniendo hacia todos ellos un trato cordial, de mutuo
respeto y reconocimiento, para que de esta forma lo perciba el alumnado, demostrando valor por ellos y a la
vez adquieran más seguridad de sí mismos, creando un clima propicio para el intercambio de ideas de las
diferentes materias que en un momento determinado están viendo, en este tipo de relaciones el profesor
manifiesta un gran respeto por el escolar de modo que la relación entre sí sea lo más cordial posible y el
alumno se sienta con confianza suficiente para hacer todo tipo de comentario con respecto a sus experiencias
y sentimientos, como las referidas a lo que han aprendido, esta es una oportunidad enorme para que el docente
pueda valorar los aportes efectuados por parte del alumno y al mismo tiempo el docente muestra con sus
actitudes de adulto, que las diferencias; culturales, étnicas, físicas o socio−económicas son consideradas como
fortalezas ya que permiten enriquecer los conocimientos de ellos mismos y todo el curso, lo que deriva en un
ambiente de respeto recíproco y fortalecimiento educacional, despertando de esta forma en los alumnos y
alumnas interés por realizar preguntas, cuestionamientos, opiniones diversas de todo el curso no solamente de
los mas aventajados. El docente haciendo uso de su empatía y respeto que lo caracteriza logrará un ambiente
favorable en que sus alumnos se sentirán valorados y seguros; además de un trato digno atendiendo a sus
preguntas, opiniones y experiencias dándole una acogida de interés y respeto.
Para mantener buenas relaciones de mutuo respeto entre profesor y alumno lo logrará a través de la
cordialidad teniendo presente que no perderá su rol de adulto frente a su curso y de esta manera los
estudiantes reconocen en él esa autoridad.
En este dominio el docente debe tener presente que en algún momento habrá diferencias de opiniones, razón
por la cual, debe estar atento a esta situación y desde luego tener un buen manejo de ella, tratando de que no
se produzcan burlas o descalificaciones, contribuyendo a tener una sala de clases lo mas ordenada posible, ya
que de esta forma contribuye a un mejor proceso de aprendizaje, siendo notorio las altas esperanzas de parte
del docente en que su alumnado domine el máximo de logros planteados, cumpliendo con ello con una de sus
responsabilidades profesionales, siendo trascendental al interior del aula que el educador genere o busque la
forma en que el educando logre tener interés por la materia que en un momento determinado se está
desarrollando; de esta forma el profesor debe aprovechar de reforzar su compromiso con el propósito de
obtener buenos resultados de aprendizaje, incentivando a los alumnos/as a realizar trabajos de calidad
ofreciendo su ayuda para que éste tenga la eficacia esperada y cumpla a la vez con las altas expectativas que
mantiene el docente sobre el alumnado y poder superar las situaciones adversas, tomando en cuenta la edad e
intereses de sus escolares, otorgando el tiempo necesario para que localicen y acierten en las respuestas. En un
ambiente como el descrito el profesor promueve que ellos se escuchen entre si, tanto en sus conversaciones
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experiencias y sentimiento, en este ámbito los alumnos se enriquecen, se abren espacios con el resto del curso.
En este ámbito, además, debe involucrar a todos los alumnos y los insta para que adquieran interés por la
enseñanza y la búsqueda; de esta forma el docente podrá llegar a la autosatisfacción con los resultados
apropiados, favoreciendo con esto el desarrollo de la autonomía del escolar cuando deba tomar alguna
decisión, y posteriormente promoviendo entre sus colegiales la autoexigencia con respecto a sus trabajos
ajustándose a la calidad de éstos. Para que la instrucción del alumno/a sea efectiva, ésta debe realizarse bajo
normas claras de comportamiento, idealmente convenidas entre el profesor y los alumnos, puesto que estas
normas irán en propio beneficio del aprendizaje; estas reglas no deben ser rígidas todo lo contrario deben
tener flexibilidad frente al alumno que las transgreda y utilizar alguna estrategia para que nuevamente la clase
siga su curso normal, invitando a sus alumnos/as a analizar las normas de convivencia de una manera que
ellos puedan observar su propia conducta, demostrando con esto que no puede haber un aula sin normas de
trabajo para aprender, para ello el profesor debe crear un ambiente de procedimientos claros de manera de
realizar un trabajo fluido al interior de la sala de clases, logrando con esto una organización de las diferentes
actividades, ya que al momento de no tener una estructura establecida se perderá tiempo en actividades que no
son de enseñanza, tales como: mantener la conducta, explicar muchas veces las instrucciones, pasar la lista,
etc., en cambio en un aula bien administrada los alumnos saben cómo trabajar la actividad propuesta o que
esperar de la clase o lo que se espera de ellos, ocupando el tiempo en actividades relevantes; las clases tienen
claros comienzos y finales; sin embargo, hay momentos de relajación, la interacción social con los pares y su
profesor considerando los aportes de los alumnos, promoviendo que se escuchen entre sí, abriendo espacios al
intercambio de opiniones del resto del curso comentando sus experiencias y valorizando sus aportes
abordados con una orientación precisa.
DOMINIO C
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES
El profesor comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizajes (explicaciones e instrucciones
entendibles por todos), cuyo objetivo o propósito de la clase (el qué y el para qué de la clase) y los guíe acerca
de los criterios a través de los cuales serán evaluados; o que trae consigo el interés de los alumnos, ya que los
desafía a pensar, a indagar o realizar actividades interesantes.
Es muy importante en este contenido explicitar que los niños y niñas no se Distraigan y hagan menos
desorden poniendo énfasis en el Interés y Motivación. En tal sentido el profesor tendrá que ser explícito y las
consecuencias para aquellos estudiantes que traspasen los límites establecidos y manejar estas transgresiones a
través de estrategias, no obstante que las normas existentes sean flexibles y adecuarse a las necesidades de las
situaciones de aprendizaje. Siendo así aceptable y deseable cuando los alumnos Interactúen en trabajos
grupales
* Para una mayor comprensión de los contenidos y desarrollo de los aprendizajes, el profesor deberá utilizar
un lenguaje oral o escrito, claro y pertinente.
* El profesor indica los criterios centrales para llevar a cabo la evaluación y auto evaluación, como producto o
logro de los aprendizajes de sus alumnos.
* Las estrategias de enseñanza son desafiantes, estructuradas y significativas para los estudiantes. Todo
dependerá del profesor, quien deberá incentivar a sus alumnos, para que ellos acepten sus aprendizajes como
un desafío personal, sean capaces de indagar variadas fuentes de información, superando los obstáculos y
dificultades, lo que lleva a que los alumnos disfruten de sus aprendizajes, haciendo del proceso una actividad
placentera para el alumno.
* El profesor deberá buscar variadas situaciones de aprendizajes, que permitan que los estudiantes puedan
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recurrir a sus conocimientos previos, intereses y experiencias propias, del entorno. Relacionándolos y
familiarizándolos con otros subsectores de aprendizajes.
* El docente desarrolla una estructura de clase definida que permite diferenciar distintas etapas,
independientemente del tipo de estrategias desarrollada. Durante la clase se puede apreciar momentos en que
trabaja con el contenido y momentos en que se hace síntesis sobre los aprendizajes.
*Para que los alumnos puedan entender los contenidos y lograr los aprendizajes; el docente debe utilizar todos
los recursos disponibles (ilustraciones, situaciones reales, experiencias, uso de la tecnología etc.), es decir,
realizar una clase lúdica, superando dificultades que se le presente a los alumnos.
* Las actividades en los aprendizajes deben estar planificadas, de manera tal, que los alumnos las puedan
abordar desde distintos puntos de vistas, permitiendo el desarrollo de la reflexión sobre sus propios
conocimientos y la consideración de nuevas posibilidades de logros y resultados.
* A medida que el profesor conozca mejor a sus estudiantes; podrá desarrollar de buena manera los
contenidos, ya que le permitirá adecuarlos a sus niveles de comprensión, evitando errores, permitiendo que los
estudiantes se interesen y puedan recordarlos y aplicarlos fácilmente.
* Al desarrollar una adecuada planificación de los contenidos, el tiempo disponible se utiliza de forma
efectiva en el logro de aprendizajes y estándares propuestos, flexibilizando y adaptando los períodos de
acuerdo al interés que despierte en los alumnos los contenidos desarrollados.
* Los materiales y actividades deben estar disponibles para desarrollar la clase, evitando la pérdida de tiempo
y el desinterés de los alumnos.
* El docente debe estimular el desarrollo del pensamiento de sus alumnos, lo que les permite ser más
autónomos en la búsqueda de soluciones personales para el logro de sus aprendizajes, superando obstáculos y
dificultades, construyendo sus propias conclusiones de lo que han logrado o deben lograr.
* El profesor promueve que los alumnos conozcan conceptos, información de acontecimientos,
procedimientos y procesos de los contenidos o subsectores que se está trabajando. Logrando que sus alumnos
establezcan relaciones, integren, conozcan la información y establezcan juicios sobre ellos.
* Los errores cometidos por los alumnos no deben ser abordados como fracasos, sino como instancias que
sirvan de experiencias, enriqueciendo el proceso de aprendizaje. Logrando buscar soluciones adecuadas y
saber por qué se cometió el error y corregirlo, o sea retroalimentar el proceso.
* Los valores transversales deben servir como base para la buena enseñanza y la sana convivencia entre todos.
Logrando la aceptación entre sus pares, sin importar las condiciones socioeconómicas, físicas y étnicas;
favoreciendo el trabajo en equipo, mejorando la autoestima y propiciando la realización como persona de cada
alumno. Los alumnos al sentirse aceptados, seguros y protegidos, hace que sus aprendizajes se logren
satisfactoriamente.
* La evaluación y el monitoreo son actividades inherentes al aprendizaje, lo que lleva, a que el profesor deba
elaborar estrategias para lograr que todos sus alumnos aprendan. El alumno deberá recibir una
retroalimentación efectiva y oportuna en el logro de sus aprendizajes. Es por ello que el docente debe
desarrollar variadas estrategias de evaluación, debido a que se enfrenta con una diversidad de alumnos, y no
todos aprenden de una misma forma o igual rutina. Es por ello que el profesor debe evaluar y monitorear
sistemáticamente el grado de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en los distintos momentos de la clase,
de manera de tener una idea clara de la situación de sus alumnos. Por ende la evaluación debe ser coherente
con lo que ha enseñado efectivamente el profesor, orientado a los contenidos y objetivos trabajados.
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* La retroalimentación es aplicada de manera oportuna, debe lograr el efecto, de que los alumnos tomen
conciencia de lo que han logrado, y puedan identificar sus fortalezas y debilidades en el desarrollo de sus
aprendizajes. Los errores deben ser abordados no como fracasos, sino más bien, como ocasiones para
enriquecer el proceso de aprendizaje, todo dependerá del profesor; de cómo guíe, apoye y entienda a sus
alumnos.
* A través de la evaluación, el profesor deberá generar procesos de retroalimentación, que permitan
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje para cada alumno. Adaptando sus estrategias para que todos
tengan oportunidad de alcanzar efectivamente sus aprendizajes.−
Cuando el docente esta en el aula frente al curso donde existen diferencias personales de género y edades, no
está exento de conflictos burlas y descalificaciones entre ellos. He ahí la capacidad para enfrentar situaciones
conflictivas y darles una adecuada solución. Como son situaciones emergentes que no estaban contempladas
en su planificación. Para lo cual modelará en el instante que sus alumnos asuman actitudes de comprensión,
ayuda y colaboración a fin de continuar el proceso de enseñanza en un ambiente de amistad e interactúen
positivamente.
Cuando se producen estos cambios en el papel del alumno está facilitando la conducción de su propio
aprendizaje. Frente a estos cambios, el profesor logra que sus alumnos respeten sus diferencias individuales de
sus compañeros promoviendo la aceptación de opiniones en un marco de respeto con sus semejantes
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