Tema 1: el conocimiento científico (conocimiento probado)

Tema 1: el conocimiento científico (conocimiento probado)
1−El conocimiento científico frente a otras formas de conocimiento
El conoc. Científico es relativamente reciente, surge revolucionario y anti−dogmatico, en contra de la
autoridad. Pensamientos basados en la experiencia y comprobación de teorías.
La formalización se da con la publicación de Newton Principia matemática donde se encuentra recogido el
método científico entrando así en la era científica.
Características:
Tiene un proceso de cambio muy acelerado
Es un poder de transformación
Da un poder de autoridad a quien lo ejerce
Es un método antidogmático
Transparencia, diferencia el conoc. Mágico (ocultismo) del cientif. Donde se llega a una conclusión
explicando el proceso.
2− Concepción clásica
Principio de Newton, mediante la observ. De lo empírico mediante un proceso de inducción se elaboran
teorías (xq y cómo).
ObservaciónInducciónTeoríasObservación
3−Proceso del conocimiento cientif.
Elementos y procesos:
*Elementos:
Teorías: El obj. De la ciencia es exponer y elaborar teorías (explicaciones xa saber el origen del mundo).
Hipótesis: Después de la teoría. y lo siguiente es diseñar un proceso xa explicar y averiguar si la hipótesis es
cierta (tiene q ser contrastable, seleccionando una muestra representativa de la población)
Generalización empírica: enunciados q resumen la infor obtenida de las observ empíricas
Matriz: una vez obtenida, sacamos las medidas de opinión (de hombres, de mujeres)
*Procesos:
Formación de conceptos: una vez q las teorías se repiten y se cumplen, se crean o forman conceptos
Interacción entre la teoría y la invest científica
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Es una interacción constante
Las teorías pueden contrastarse empíricamente
Las dos forman parte de un proceso de invest único
La observación siempre lleva implícita una carga teórica
4− Unidad/Pluralidad, Metodología de la ciencia
Unidad: La ciencia es UNA en su método y PLURAL en sus objetos (filósofos neopositivistas, fisicalistas,
toda ciencia se tiene q basar en leyes matemáticas)
Pluralismo: La ciencia es PLURAL en sus objetos y en sus métodos, xq a objetos dif, métodos dif.
5−Criterios de demarcación de la ciencia: aportaciones de la filosofía
Lógicos inductivos: probabilismo, teoría científica requiere probabilidad matemática alta.
Popper: falsacionismo, teoría científica si puede especificar x adelantado falsadores potenciales.
Kuhn: noción de paradigma (principios básicos)
Lakatos: metodología de programas de investigación progresivos (los temas conducen a descubrir nuevos
hechos). Los regresivos son no−científicos.
6−Contribución de la sociología de la ciencia
Dos etapas en la sociología del conocimiento:
Soc. de la ciencia clásica: la década de los 70. autor, Merton. Se ocupa de la ciencia como institución social y
tb del impacto social de la ciencia. Reichenbade distingue entre el contexto de descubrimiento (base de
generalización de teorías, no regida x la lógica, subjetividad) y el contexto de la justificación (regido x la
lógica/razón, objetividad)
Estudios sociales de la ciencia: científicos agrupados en torno a un prog de invest (programa fuerte)
considerado como punto de inflexión entre etapas. Etapa influenciada x el relativismo, da importancia al
estudio del lenguaje, entiende comunidad ciento como grupo de cientif q comparten un mismo lenguaje y
forma de mirar el mundo. La sociología ha desmitificado el conocimiento cientif
7−El espíritu científico
El conoc científ es reciente xo tiene un enorme poder. Finales XIX y principios de XX, la ciencia se
identificaba con el conocimiento verdadero, esto cambiará en la década de los 30.
No se habla de un solo concepto de ciencia xq es algo relativo y cambia históricamente y hoy en día no se
piensa q el conoc científ es el verdadero.
Se puede caracterizar la ciencia x valores y ctitudes, a lo q se llama espíritu científico: transparencia,
sometimiento a la crítica, contrastación empírica siempre q sea posible
Tema 2: El conocimiento de la realidad social
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1−Discusiones en torno a la posibilidad de la invest científ de la realidad social
Planteamiento histórico:
Los primeros intentos de hacer ciencia social surgen en el XIX, donde las ciencias científico−naturales llevan
un gran camino recorrido, y hay gran fe en la ciencia y el progreso científ.
Uno de los primeros intentos de hacer ciencias sociales, Comte, q trató de aplicar al estudio de lo social el
método de la ciencia física.
Hay quien dice q no se puede hacer ciencia de lo social x ser su objeto el ser humano, y quien asegura q las
ciencias sociales pueden ser verdadera ciencias xo con dif método.
En las c. naturales el sujeto es externo al objeto y su método es la explicación, y en las sociales el sujeto es
interno a lo q se trata de estudiar y su método es la comprensión.
Situación actual: 3Posturas
1−Tuvo una etapa gloriosa ligada al pensamiento neopositivista (40, 50,60)
¿?¿?¿?
2−El obj. de la invest social
Características:
−En dicho obj. está incluido el investigador, el obj. es interno. Necesitamos aprendizaje previo xa ver el
mundo de una forma u otra.
−Es Subjetivo, ese obj. social está formado x personas q tienen libertad, voluntad y reflexividad.
−Lo social no es natural, naturalizar lo social significa naturalizar lo más próximo, actuar como nuestro grupo,
no debe confundirse lo social con lo natural.
−El individuo es producto social y la sociedad es producto de los individuos. Continua relación
indiv−sociedad.
−Lo social es reactivo a la observación, cuando el sujeto se da cuenta q está siendo observado puede modificar
su comportamiento. La observación no declarada puede ser poco ética.
−El obj. de estudio es reactivo al conocimiento (verdadero). Los grupos sociales pueden modificar a los indiv
en función de conocer los resultados de alguna invest. Hay tipificadas formas de reactividad al conocimiento:
Profecías auto cumplidas: predicción del mundo social q es falsa o errónea y sólo x haberse hecho pública se
convierte en verdadera.
Profecía q se niega a sí misma: predicción, iba a pasar algo, xo al final no pasa
−El obj. es de gran complejidad, es multifuncional y está formado por seres reflectivos. El mundo social es
cambiante.
−Está compuesto x individuos q hablan, el lenguaje es la base de la invest social. Cualquier lenguaje es una
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plasmación de una forma de ver el mundo, tiene dos funciones:
Comunicarnos entre nosotros
Nos va a decir cómo es un grupo a partir de la comunicación de dicho grupo.
−El investigador invest desde posiciones no neutras, sus valores influyen.
3−La polémica cuantitativa−cualitativa en la invest social
Perspectiva cuantitativa: décadas de los 40, 50 y 60 fue la perspectiva x excelencia. influenciada x el
neopositivismo y el funcionalismo. Finales XIX y ppios XX surgen invest tanto cuantitativas como
cualitativas, cuando se formaliza la inves social surgen los primeros manuales sobre todo en EEUU donde la
filosofía mas importante era el neopositivismo, se plasman así las inves con una perspectiva cuantitativa y sus
técnicas tb.
Dar explicaciones causales
Se buscan detalles cuantitativos
Teorías explicadas matemáticamente
Importancia de la fiabilidad de las inves
Trata de regir el modelo científ clásico
Importancia de la medida
Búsqueda de indicadores y operacionalización de conceptos
Diseño rápido de las inves
Técnicas: encuestas, experimentos, uso de datos secundarios cuantitativos.
Análisis de datos de tipo estadístico
Estadística como herramienta fundamental
Perspectiva cualitativa: a partir de los 70 generando grandes conflictos. Defensa del humanismo y lo
fenomenológico. Apoyada por el interaccionismo simbólico y la etnometodología. Debe estudiarse lo social
no imitando el modelo de la física
Buscan la comprensión del actor en los hechos sociales
Buscan entender el significado de la acción
Diseño más flexible
Técnicas de obtención de datos: Observ del participante, entrevista, grupo de discusión, análisis del discurso
Análisis de datos de tipo interpretativo
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Triangulación: En finales de 80 y los 90 se intentó conciliar ambas perspectivas, y en uno de esos intentos
surge la triangulación (utilización de diversas estrategias xa observar el mismo fenómeno. Hay 4 tipos de
triangulación:
Teórica: utilización de varias perspectivas teóricas
De datos:
de datos
De investigadores:
Metodológica:
q tienen los investigadores
metodológicas :
Intermétodos (varios métodos para un fenómeno)
Intramétodos (1 método xa varias técnicas)
4−Métodos y Técnicas: aclaraciones terminológicas
Métodos y técnicas son procesos de investigación, q se suelen confundir.
−Método: es más general, más ligado a teorías. Conjunto de operaciones xa alcanzar uno o varios objetivos,
ppios q rigen cualquier inves, normas q permiten seleccionar técnicas.
−Técnica: más concreta, un método puede contener varias técnicas. Procedimientos operativos, q pueden
aplicarse en las mismas condiciones. Es el medio para lograr un fin.
Tema 3: Objetividad/Subjetividad en la invest social
1−Intro al ideal científ y la objetividad
Qué es la objetividad??
En el acto de conocer entran en juego el Sujeto (el q trata de conocer) y el Objeto (lo q trata de conocer) y al
final del proceso de observación el sujeto dirá algo del objeto que habrá q calificar como objetivo o subjetivo.
Objetividad: cuando lo q dice el sujeto del objeto está en el mismo objeto y no en la manera particular de
verlo q tenga el sujeto.
Subjetividad: es la manera particular de percibir q tiene el sujeto.
Intersubjetividad: cuando varios observadores obtienen el mismo dato de un solo objeto.
Intrasubjetividad: Un mismo sujeto observa un objeto en dos momentos diferentes (sin q el obj haya
cambiado) y obtiene el mismo dato.
Fiabilidad: es el grado en q distintos observadores obtienen el mismo dato (Inter.+Intra)
Existe un conocimiento objetivo??
Realistas: el hombre a través de su razón puede llegar a descubrir las leyes internas q rigen el funcionamiento
de la realidad, por lo tanto si se puede hablar de objetividad.
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Relativistas: la idea está influenciada x el observador. Son escépticos. La versión extrema, el
constructivismo, dice q el mundo es un caos y no está ordenado x leyes y q es el observador el q impone un
determinado orden y q la tarea del científ es explicar el mundo, no descubrir leyes, x lo q no tiene sentido
hablar de objetividad.
Es el conocimiento científ, subjetivo??
Realismo: apoyado x el positivismo y neopositivismo. El científ es el único objetivo.
Constructivistas: critican lo anterior alegando q el concepto de objetividad es un concepto equivocado
2−Objetividad/Subjetividad en la invest social
Diferencia de objetividad en CCSS y en CCNN??
No es una diferencia radical, pero sí de grado. A las ccss se le ponen más trabas a la hora de lograr un
conocimiento objetivo.
Obstáculos a la objetividad en ccss
−Derivados de la propia naturaleza de la realidad social. Piwatz La Wict, constructivista, da ejemplos de q la
realidad se ve de diferente manera dependiendo de quien la observe. Hay realidad de primer orden (ciencias
fisico−químicas) y una de segundo orden (ccss) q consiste en los significados q se le atribuyen a determinados
hechos.
−Derivados de la posición del investigador respecto al objeto. Dilthely, señala q en ccss el investigador está
dentro del objeto y q va a influir en su modo de conocer. Lo social se estudia desde lo social.
−Derivados del lenguaje. El lenguaje conceptual de las ccss interactúa con el lenguaje, y muchos de los
términos están cargados de valor, x lo q puede resultar inespecífico, confuso y ambiguo comparado con los de
las ciencias fisico−químicas.
El problema de los valores
La ciencia libre de valores es aquella q deje a un lado los valores q forman parte del ámbito de la invest social,
el problema es q el investigador está influenciado x esos valores.
Positivismo: defiende q el científ social debe dejar a un lado sus valores y ser neutral
Weber: Defiende q es posible la ciencia con valores y señala una diferencia entre juicio de valor (se admite
algo categóricamente) y relación de valor (el investigador acepta los valores de un grupo). Más tarde decía q
el investigador podía actuar de una manera técnica y sin valores
Gouldner: La invest libre de valores funciona más como un mito q como una realidad.
3−La práctica investigadora: el sujeto como variable del proceso de invest. ¿Cómo abordar la cuestión de
objetividad desde la práctica de la invest?
Finales XX, la mayoría q es casi imposible la objetividad.
Myrdal propone q el investigador se implica con lo q investiga y lo investiga xq cree q hay cosas q se deben
cambiar.
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Beltrán dice que quieras o no quieras, no puedes ser neutral, no cree posible la objetividad. Hacia la
objetividad desde la subjetividad, aunq sepamos q somos subjetivos, intentamos alcanzar la objetividad. El
investigador debe hacer una reflexión profunda sobre el tema a tratar, y en el informe ha de hacer explícitos
sus valores.
Tema 4: El lenguaje en la invest social
1−El lenguaje conceptual en las ccss
Importancia de la definición en conceptos
Se empieza a dar importancia al lenguaje en XX. El lenguaje conceptual en las ccss es confuso y poco preciso
además de estar cargado de valor, en comparación con el de las ccnn. esta diferencia se debe a que las ccss
son más jóvenes y multiparadigmáticas.
4 funciones del lenguaje:
−Cognitiva o de ordenación: damos nombres−
−Comunicativa: Comunicarnos.
−Valorativa: a partir del lenguaje, valoramos.
−Paradigmática: a través del lenguaje podemos modificar la realidad.
Si defino los conceptos estoy consiguiendo q el lenguaje conceptual cumpla su función cognitiva y
comunicativa.
Relación término−concepto−objeto
Término: palabra con la q se designa un concepto
Relación concepto−objeto: Con los conceptos ordenamos el mundo. La relación no es totalmente necesaria
ni tampoco arbitraria, es decir, va a destacar el observador rasgos significativos del objeto.
Cómo hacer una definición
−Indicación del contenido atribuido a un concepto
Definiendum: Término q se va a utilizar
Definiens: Explicación atribuida al concepto
−Reglas xa hacer una definición
a−Lo definido (definiendum) no entra en la definición (definiens)
b−Las definiciones no deben ser circulares
c−Las definiciones no deben ser negativas
d−Los términos de la definiens tienen q tener una significación clara, precisa y unitaria.
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Tipos de definición
−Real: decir lo esencial de un concepto
−Nominal: Establece el contenido en un contexto q se le va a dar a un determinado concepto
−Ostensiva: Se hace mediante ejemplos
−Operativa: Mediante operaciones concretas
2−Lenguaje como instrumento de la invest social
El investigador puede hablar con la persona investigada y utilizar técnicas de obtención de datos verbales
(encuesta y entrevista) o no verbales (no se apoyan exclusivamente en el lenguaje aunq lo utilizan).
La realidad social está formada tanto por lo q se piensa como por lo q se hace, x lo q hay q cuestionarse la
transparencia del lenguaje y la diferencia de los discursos a los hechos. El investigador debe adaptar su
lenguaje al del investigado.
3−Lenguaje como objeto de invest social
Perspectivas:
−Lingüística: estudia el lenguaje en sí mismo
−Sociolingüística: lo estudia en su dimensión social
−Sociológica/Antropológica: lo estudia como realidad social y cultural
Lenguaje como punto de articulación entre el individuo y la sociedad
El indiv es un producto social y tb individual y a través del lenguaje interioriza lo social a la vez q se relaciona
con otros, x lo q el lenguaje es producto de la sociedad y puede ir cambiando.
Tema 5: La medida en ccss
1−Problemas y controversias, Se pueden y deben medir los fenómenos sociales??
Perspectiva cuantitativa: Sí, se puede y se debe medir
Perspectiva cualitativa: no se pueden medir, por lo menos la mayoría de los fenómenos sociales, pero q si se
insiste tanto en q se midan es para hacer q las ccss se parezcan más a las ccnn.
Perspectivas Conciliadoras: afirman q hay cosas q sí y cosas q no se pueden medir.
2−Operalización de conceptos
La mayoría de conceptos, son conceptos abstractos q no se pueden observar directamente, x lo q hay q
encontrar indicadores q sí se puedan observar y q sean fiables.
Proceso de operalización
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Consiste en buscar indicadores q permitan observar un concepto q no es observable directamente.
−Descomponer los conceptos en sus principales dimensiones.
−Elección de indicador/es para cada dimensión. Indicador: variable observable q representa un concepto
−Elaboración de la definición operativa de cada uno de los indicadores
−Si procede, elaboración de un índice.
Propiedades q se le exige a un indicador
−Validez: Será válido cuando mida lo q realmente quiere medir
−Fiabilidad: Cuando sea intra y extrasubjetivo.
3−Matriz de datos: población, unidades y variables
Clasificación de variables según nivel de medida
−Matriz de datos: Cualquier invest va destinada a cualquier población investigada (pobl. q debe estar bien
definida). Según vamos obteniendo los datos, se colocan en un cuadro. Ej.: alumnos matriculados en TS q
consumen tabaco
INDIVIDUOS
1
2
3
4
5
SEXO
M
M
M
M
H
EDAD
19
18
23
19
22
CONSUMEN
Sí
No
No
Sí
Sí
CUÁNTO?
15
−−−
−−−
25
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−Muestra: Subconjunto de pobl. investigada a partir de la q haremos inferencias (deducciones) de la
población. La muestra ha de ser representativa.
−Unidades: cada uno de los elementos q forman parte de la pobl. o de la muestra. Pueden ser individuales o
colectivas
−Variable: característica relativa a las unidades investigadas, q toma valores diferentes (al menos 2) de unas
unidades a otras. CLASIFICACIÓN:
CUALITATIVAS: sus valores van atribuidos a palabras (sexo, estado civil, etc.).
CUANTITATIVAS: los valores están atribuidos a números.
NOMINALES: además de clasificar, ordena. (Ej. Nivel de estudios).
INTERVALES: clasifica, ordena y tiene una unidad de medida q permite conocer la distancia entre la
posición de 2 unidades. (Ej., coeficiente de inteligencia).
DE RAZÓN: clasifica, ordena, permite conocer la distancia de la posición entre 2 unidades y además el origen
de la escala no es arbitrario, tiene un 0 absoluto. (Ej. núm. de hijos).
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Clasificación de variables en función del lugar q ocupan en la invest
−Mutuamente excluyente: cada unidad se puede incluir en una sola categoría.
−Exhaustivas: Cualquier unidad se tiene q poder incluir en alguna de las categorías.
Sea cual sea el tipo de invest, las variables son múltiples. Se diferencia entre:
−Investigadas: las q he seleccionado, las q investigaré. Se dividen en:
Independientes/Explicativas: es la variable causa, es decir, por una causa postulamos una relación tipo causal.
Dependiente/Explicada: es la variable efecto.
−No investigadas/Extrañas: no las he seleccionado y no las investigaré. Se dividen en:
Relevantes: no se va a estudiar, pero sí es relevante xa la invest.
Irrelevantes: ni se va a estudiar ni es relevante xa la invest.
No controladas: no tengo interés en controlarlas xq se basan en dar información
Controladas: tengo interés en controlarlas xq nos basamos en investigar.
a−A priori: en el propio diseño de la invest controlamos las v.controladas (Ej. el experimento).
b−A posteriori: durante el análisis de datos mediante técnicas estadísticas multivariables.
Relaciones entre variables investigadas
−Correlación: medida del grado de asociación (covariación: cuando cambia una variable, cambia la otra). No
hay distinción entre v.independientes y v.dependientes.
−Relación causal: 2 variables: 3condiciones:
Causa: independiente. Que exista correlación
Efecto: dependiente. Asimetría temporal (causa antes q efecto)
Correlación Espúrea o aparente: Correlación no debe desaparecer si se
Controlan 3ªs variables q pudieran ser
Causalmente previas
4−Escalas:
Escala es un procedimiento q trata de medir la intensidad de un fenómeno y escalación es el proceso de
construcción de escalas.
Tipos
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De actitudes:
De clasificación o rango: a la persona o grupo del q queremos conocer una actitud, le damos un listado para q
lo ordene según un criterio
De intensidad o gradiante:
−Las categorías son palabras (Ej. Muy de acuerdo, de acuerdo, indif).
−Las categorías son para q nos posicionemos (ej. Se debe legalizar el aborto? Si o no).
Diferencial semántico de Osgood: si se quiere conocer la actitud de un grupo respecto a otro, se trata de
conocer adjetivos de uno y otro grupo pasando una encuesta con adjetivos, de lo q se sacará una medida y
poder elaborar perfiles de grupos.
De distancia social de Bogardus: elaboración de una serie de frases q desde el punto en q una respuesta sea
NO, empiezan a ser todas NO y comienza a surgir la distancia social.
Construcción, validez y seguridad de una escala.
Validez: grado q mide lo q realmente se quiere medir. Existen fórmulas para medir la validez de las escalas.
Seguridad: fiabilidad de una escala.
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