Universidad Militar Nueva Granada-Historia UMNG

UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
RESEÑA HISTORICA
Nuestro origen se remonta a 1962, cuando la Escuela Militar de Cadetes “José María
Córdova” empezó a ofrecer los programas de Ingeniería Civil, Economía y Derecho, a
los alféreces de la Institución, como complemento a los dos últimos años de formación
profesional. Por su parte, como fruto de la concepción idealista de un sector del cuerpo
médico del Hospital Militar Central, en 1978 se organizó la Escuela de Medicina y
Ciencias de la Salud, que inició labores en el primer semestre de 1979.
La Universidad inicia plenamente su fase de desarrollo en 1980, cuando se promulga
el decreto-ley 84/80, por medio del cual se le otorga a la Institución el carácter de
centro universitario, como una unidad administrativa especial, adscrita al Ministerio de
Defensa. La dirección se instaló en predios de la Escuela Militar; la subdirección
académica en una antigua casa fiscal frente al Colegio Patria y la subdirección
administrativa en oficinas localizadas dentro de la Escuela Militar de Medicina.
La resolución 12975 del 23 de julio de 1982 reconoce al Centro Universitario como
universidad, bajo la denominación de Universidad Militar “Nueva Granada”. A su vez,
la Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior,
en su Artículo 137, estatuyó que la Universidad Militar “Nueva Granada”…que
adelanta programas de educación superior, continuará adscrita a la entidad respectiva
(Ministerio de Defensa Nacional) y funcionará de acuerdo con su naturaleza Jurídica
(Unidad Administrativa Especial), ajustando su régimen académico en los términos de
dicha Ley.
En enero de 1984, la Universidad se trasladó a su sede actual, localizada en la carrera
11 No.101-80 de Bogotá, Colombia, en uno de los sectores estratégicos de la ciudad,
donde emerge un centro financiero de gran importancia, así como otros organismos
del Sector Defensa.
Desde marzo de 2003, por Ley 805 de ese año, la Universidad cambia su personería
jurídica, constituyéndose en un ente universitario autónomo del orden nacional, con
régimen orgánico especial, cuyo objeto principal es la educación superior orientada a
apoyar académicamente a las Fuerzas Militares, a la Policía Nacional y en general al
Sector Defensa y a todos sus miembros en actividad o en retiro, a los familiares de
éstos y a particulares.
CÓDIGO ÉTICO MORAL
1. Cumplir con la Misión y el Proyecto Educativo de la Universidad Militar Nueva
Granada.
2. Acatar todas las normas internas y externas que rigen nuestra Institución
Universitaria.
3. Fomentar la excelencia
4. Actuar con honestidad y transparencia en el desempeño de todas nuestras
actividades y funciones.
5. Fomentar el sentido de pertenencia y lealtad con la comunidad académica
Neogranadina.
6. Garantizar la equidad, el pluralismo y el respeto por los demás.
7. Denunciar la corrupción en cualquiera de sus manifestaciones.
8. Propender la prestación de un servicio de alta calidad y eficiencia.
9. Anteponer el interés general de la Institución por encima de cualquier consideración
personal.
10. Mantener en alto nuestros postulados: Dios, Patria y Familia.
CÓDIGO DE ÉTICA DEL DOCENTE NEOGRANADINO
1. Ser modelo de identidad académica, profesional, personal y poseer mente abierta a
otros saberes.
2. Dictar con rigor, honestidad y competencia intelectual sus asignaturas.
3. Asumir una actitud justa hacia el estudiante.
4. Inculcar sentido social y amor patrio.
5. Actualizar y mejorar su propio desempeño académico y profesional.
6. Anteponer los intereses institucionales a los intereses personales.
7. Favorecer el libre desarrollo del estudiante, con base en la ética y la moral, para
garantizar los procesos de formación integral.
8. Promover el diálogo entre los estudiantes, procurando la búsqueda de la verdad, la
comunicación deliberante y participativa.
9. Fomentar en los estudiantes el sentido crítico y la argumentación.
10. Estimular en sus estudiantes la creatividad en los procesos educativos de
investigación.
CÓDIGO DE HONOR DEL ESTUDIANTE NEOGRANADINO
1. Cumplir estrictamente con los reglamentos, normas y demás disposiciones de la
Universidad.
2. Acatar y cumplir fielmente el presente Código, que lleva implícito el sentido del
honor.
3. Mantener un vivo compromiso con la ética, la moral, la honestidad, lo cual implica,
entre otras obligaciones, rechazar el consumo o distribución de drogas, el alcoholismo
y el fraude en los exámenes.
4. Mantener una presentación personal congruente con las normas institucionales, que
buscan inducir costumbres en el vestir, de acuerdo a como lo exige el ámbito laboral.
5. Deparar respeto a la Institución, a sus símbolos, a sus autoridades, a sus
funcionarios, a sus docentes y a los compañeros.
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS
La constitución de este organismo educativo tiene tres fundamentos sagrados: DIOS,
PATRIA y FAMILIA.
Reconocemos a Dios como fuente de toda autoridad, por esto aceptamos su
omnipotencia.
Reconocemos la Patria como el crisol que nos funde en un mismo pretérito, presente y
porvenir. Por eso afirmamos nuestra recia nacionalidad.
Reconocemos la Familia como la célula de la Sociedad y raíz de la educación. Por eso
la respetamos.
En un mundo que amenaza derruirse, levantamos nuestra fe en los valores del
espíritu. Creemos en la libertad dentro del orden, creemos en la Ley, porque creemos
en la cultura. De ahí deriva nuestra inquebrantable decisión de servicio.
La razón de ser de esta Universidad es imperativa: extender la vida espiritual de las
Fuerzas Armadas al ámbito de la Educación Superior. Su propósito: formar
profesionales que atiendan los requerimientos del país dentro de la problemática
actual, contribuyendo así al engrandecimiento patrio.
MISIÓN DE LA UMNG
La Universidad Militar Nueva Granada se erige como una comunidad reflexiva y crítica,
fundada en los valores y principios constitucionales que le permiten brindar educación
superior a los miembros de la Fuerza Pública, a sus familias y a la comunidad en
general. La Entidad apoya al Estado y al sector privado en la solución de los
problemas nacionales, propugnando a través de su calidad por la consolidación de los
procesos de investigación, integración y cooperación internacional.
VISIÓN DE LA UMNG
La Universidad Militar Nueva Granada será un importante centro de educación
superior con programas de pregrado y postgrado de alto desarrollo científico y
tecnológico, con un profundo sentido humanístico y social, de acuerdo con las nuevas
tendencias nacionales e internacionales de la educación. Estará comprometida con la
formación de profesionales integrales y éticos, y en el estudio y solución de los
problemas del sector defensa y la comunidad en general.
OBJETIVOS
1. El mejoramiento y enraizamiento de la calidad académica.
2. El mejoramiento y consolidación de la eficiencia institucional.
3. El incremento progresivo de la cobertura.
4. El fomento y desarrollo de la investigación.
5. Fortalecimiento de la interacción con el sector defensa.
CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO
- Ministro de Defensa o Viceministro.
- Ministro de Educación o Delegado.
- Comandante General de las FFMM o JEM.
- Director Escuela Superior de Guerra.
- Director de la Escuela Militar de Cadetes.
- Delegado del Presidente de la República.
- Un representante de las directivas académicas.
- Un representante de los docentes.
- Un representante de los estudiantes.
- Un representante de los egresados.
- Un ex-rector de la Universidad.
DIRECTIVOS
RECTOR
Brigadier General (R) CARLOS LEONGOMEZ MATEUS
Teléfono 2757300 Ext. 267
E-Mail: [email protected]
VICERRECTOR GENERAL
Mayor General (R) GABRIEL EDUARDO CONTRERAS OCHOA
Teléfono 2757300 Ext. 274
E-Mail: [email protected]
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Brigadier General (R) ALBERTO BRAVO SILVA
Teléfono 2757300 Ext. 224
E-Mail: [email protected]
VICERRECTOR ACADÉMICO
C.N. EDGAR ALFONSO GARCÍA CIFUENTES
Teléfono 2757300 Ext. 300
E-Mail: [email protected]
VICERRECTORA DE INVESTIGACIONES
Dra. ADRIANA RODRÍGUEZ CIODARO
Teléfono 2757300 Ext. 206
E-Mail: [email protected]
DECANA FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
Dra. MARTA EUGENIA CASTAÑEDA BERNAL
Teléfono 6343200 Ext. 226
E-Mail: [email protected]
DIRECTORA DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
Dra. BEATRIZ HECMIRA HERRERA MEZA
Teléfono: 6343200 Ext.: 244
E-Mail: [email protected]
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
RESEÑA HISTORICA
El nacimiento de un programa académico esta determinado por una serie de factores
particulares que lo hagan indispensable. El programa no nace porque sí: obedece a
las necesidades de una comunidad, que precisa un centro educativo de perfiles
especiales, de orientación determinada, con un pasado que la explique y unas
proyecciones futuras que la sostengan. Es así como con la creación de la estrategia
del gobierno norteamericano, denominada “Alianza para el Progreso” y la llegada de
Fidel Castro al poder en Cuba a mediados de la década del sesenta del siglo pasado,
se inicia una fuerte discusión sobre los modelos económicos en América Latina, y ello
amerita la creación de escuelas de Economía.
Los integrantes de las fuerzas militares no son ajenos al conocimiento de esa
disciplina, por cuanto el objetivo de la economía consiste en el aprendizaje y
entendimiento de una variedad de aspectos productivos y sociales empleando los
métodos del análisis económico, y las herramientas de la teoría económica para
abordar los problemas del mundo real, es decir, para discernir las características
comunes y las diferencias en las instituciones. Con base en esta premisa, en 1962 y la
promulgación del Decreto 2422, la Escuela Militar de Cadetes José María Córdoba
inició un ciclo de educación superior del programa de Economía, dirigido a los cadetes
y alféreces en los dos últimos años de formación profesional.
LA GENESIS DE LA FACULTAD
Decano Jaime González Santos julio 1976 – Diciembre 1981
En el año de 1976, el Gobierno Nacional autorizó el ingreso a los primeros estudiantes
institucionales y civiles, además de los oficiales que venían recibiendo formación en la
Escuela Militar de Cadetes, y se designa como primer Decano de Economía al
Economista Jaime González Santos cargo que ocupo desde julio de 1976 hasta
diciembre de 1981, el Programa inicio sus actividades en las instalaciones del Colegio
Patria.
El Doctor González Santos en esa fecha era Rector de la Universidad de la Salle, y
presidente de ASCUN, lo cual garantizaba un profundo contenido académico a la
dirección del programa, y es así como el Plan de Estudios tiene como ejes temáticos
los Fundamentos de la Teoría Económica, la Microeconomía, Macroeconomía, Política
Económica, Matemáticas, Estadística, Contabilidad, Historia del pensamiento
económico y Teoría del Desarrollo Económico.
En julio de 1976 el programa de Economía contaba con cuatro cursos, que hoy se han
convertido en 60 cursos que ofrecen los tres programas de pregrado- Administración
de Empresas, Contaduría y Economía - de la Facultad de Ciencias Económicas. La
Facultad está llamada a seguir creciendo, porque pertenece a una universidad joven,
abierta, pluralista y democrática, y porque sus directivos, su cuerpo de profesores y
sus mismos estudiantes, la han convertido en una casa del saber, del orden, del
servicio a la comunidad, de la eficiencia y de la disciplina.
LAS ÁREAS TEMATICAS COMO MODELO ACADÉMICO
Decano Jorge Augusto Celis Sarmiento Enero 1982 a Julio 1987
A partir de 1982 el Programa de Economía abandona las instalaciones del Colegio
Patria, y se instala en la nueva sede, en ese mismo año salen las dos primeras
promociones de Economistas neogranadinos. El programa alcanza unos niveles de
profundización que apalancan al Centro Universitario “Nueva Granada” a convertirse
en Universidad, no hay que perder de vista que ésta por su naturaleza se encuentra en
permanente movimiento; el saber no puede ser estático ni definitivo; la dinámica es el
distintivo de la educación. Siempre hay preguntas que responder, inquietudes que
investigar, descubrimientos que difundir. Eso hace que no nos detengamos, porque la
vida es un fluir constante hacia el futuro.
El Decano Celis consciente de esa dinámica siente la necesidad de vincular docentes
de planta y empieza ese proceso con profesores de medio tiempo y le sugiere al
Rector los nombres de los profesionales Miguel Reyes Gaviria Administrador de
Empresas, Jaime Mora Mamanche Economista y el Matemático Fernando Suárez
Tarache, bajo la coordinación de estos docentes organizo el plan de estudio en tres
áreas: Economía, Administración y Matemáticas.
El modelo académico lo sustento en esas tres áreas temáticas, con el propósito de
abordar las discusiones que se estaban gestando en el mundo académico con el
surgimiento del modelo económico que había nacido en la Escuela de Chicago y que
impulsaba los gobiernos de Estados Unidos e Inglaterra bajo la dirección de Ronald
Reagan y Margaret Tacher, respectivamente, y que en Chile a nivel de América Latina
se venia enraizando.
La década del 80, se conoce como la década perdida para los países
subdesarrollados, pero realmente para el programa de Economía fue un punto de
partida para la planeación académica y la organización de una estructura curricular de
las áreas temáticas, ésta se desarrollo bajo los siguientes elementos metodológicos:
Diagnostico: Identificación de expectativas de estudiantes y del Comando General de
las Fuerzas.
Perfil del Programa
Selección de lo que se debe enseñar en las áreas
Diseño curricular de las áreas temáticas, aquí se justifico el área como campo de
saber y se identificaron las características de cada área, lo mismo que la proyección
del área como núcleo del conocimiento.
LA AMPLIACION DE LA COBERTURA COMO DERROTERO DE LA FACULTAD
Decano Álvaro Daza Roa Agosto 1987 a enero 1996
Considerando a la economía como una disciplina que hace parte de las ciencias
sociales y que la revolución industrial y sus nuevas formas de producción, trajeron
nuevas estructuras sociales y con ello novedosas ideas sobre libertad, igualdad,
justicia, permitiendo el surgimiento de pensadores que plantearon la posibilidad de
utilizar la metodología científica para conocer, explicar y predecir la sociedad
humana, ante este escenario el Decano Álvaro Daza con su condición visionaria
empezó a proyectar al programa de Economía como una disciplina de las Ciencias
Económicas.
Bajo esa perspectiva holistica se empezó a hablar con sólidos argumentos
académicos, ante todo siendo conscientes que, sobre algunos temas y problemas
fundamentales de las ciencias económicas se forman orientaciones de base que
encarnan puntos de vista distintos y a menudo contrapuestos. Dichas orientaciones
dan origen a filones de investigación que permanecen, aún a través de importantes
cambios formales, a lo largo de toda la historia del pensamiento económico, pero en
últimas, siempre hay controversia sobre la teoría imperante y una que surge con
mucha fuerza entre la comunidad científica, se han enfrentado dos orientaciones de
base, una relacionada con la producción y otra con la gestión
Además, de un lado se piensa que el núcleo central de las ciencias económicas está
constituido por los supuestos de la teoría competitiva, tales como cálculo económico
racional, independencia en la toma de decisiones, certidumbre, movilidad perfecta de
factores, etc. Y de otro, se afirma que el eje está constituido por una serie de consejos
prácticos, tales como la división del trabajo, la planeación y la dirección de las
organizaciones.
Ante este debate el Decano Álvaro Daza en el año de 1987 crea el Centro de
Investigaciones Económicas – CIE - con el propósito de dinamizar las discusiones
sobre esos temas, y para que existiera una unidad especializada en la búsqueda del
conocimiento, bajo fundamentos epistemológicos y metodologías caracterizadas por el
rigor académico que dirigiera y orientara los trabajos de grado de los estudiantes de
los tres programas de la Facultad. Además creo la Revista de la Facultad, la cual su
primer número data del año 1991, con el fin de hacer conocer el pensamiento
neogranadino en temas sobre las ciencias económicas.
Adicionalmente consideró oportuno ampliar la cobertura y por ello propuso crear el
programa de Administración de Empresas, en el año de 1990, bajo la coordinación del
profesor Ricardo García Madarriaga, en la modalidad de jornada nocturna, y en el año
de 1995 en jornada diurna, lo cual fue aprobado por el Consejo Superior Universitario.
El Decano se fundamentó en que las nociones de organización, información, acción,
proyección (construcción), actor, entorno y, principalmente la del conocimiento mismo
en/de la organización requieren ser abordadas desde los principios en que se creo la
Universidad Militar.
Igualmente para ampliar la cobertura se propuso la creación del programa de
Contaduría en el año de 1990, bajo la coordinación del profesor Carlos Torres. Las
autoridades universitarias al analizar los argumentos del Decano sobre la importancia
de formar ciudadanos bajo los principios neogranadinos,
que administraran
información valiosa para el bien de sus organizaciones en la toma de decisiones,
aprobaron el programa de Contaduría, en la modalidad de jornada nocturna.
La creación de estos dos nuevos programas comprobó que las profesiones emergen
por unas necesidades históricas socialmente determinadas y perduran en cuanto ellas
tengan existencia. Es así como las necesidades que dan origen a los Programas de
Administración de Empresas y Contaduría Pública son de información y control de
entidades y tales perduran aunque sus formas, procedimientos e instrumentos hayan
tenido fundamentales transformaciones.
La Facultad de Ciencias Económicas, inicio la década del noventa, con una mayor
cobertura y un espacio de acción más amplio, con tres campos de saberes:
Administración de Empresas, Contaduría y Economía, buscando la excelencia
académica, que condujera a nuestros estudiantes a mejorar el nivel de vida en el
exigente tiempo de la globalización y de la nueva economía. Su propósito siguió
siendo el de una permanente actualización frente a una realidad mundial cambiante y
avanzada, para producir profesionales altamente competitivos, donde la administración
de los negocios, la vigilancia a los procesos contables y las proyecciones económicas,
han sido de una importancia capital y permanente.
Para lograrlo implemento un modelo académico, donde en los cuatro primeros
semestres de los tres programas de pregrado, se cursaban asignaturas básicas y a
partir del quinto semestre el estudiante de cada programa: Economía, Administración o
Contaduría optaba por las asignaturas que especificaban su disciplina.
Con esa nueva oferta académica de la Facultad, se requirió conformar una planta de
docentes que incluyera profesores de tiempo completo, este proceso lo inicio el
Decano Daza en el año de 1994 con el profesor Raúl Gerardo Cañón Suárez, con ello
se genero una mayor atención y asesoría a los estudiantes dentro de su ejercicio de
formación profesional.
En ese mismo año, con cuatro años de estar operando el Programa de Administración
de Empresas, el Decano Daza designo a los docentes Daniel Maldonado y Ramiro
Serna para que asesoraran a los estudiantes en materia de organización y practica
empresarial, siendo este el paso previo a la creación del Consultorio Empresarial
De igual forma en el año de 1994, la Facultad siguió ampliando la cobertura, ahora a
nivel de Posgrados, se creo la primera Especialización, Control Interno, con el
propósito de suplir las necesidades creadas en las diferentes dependencias del
Ministerio de Defensa y de las Fuerzas Armadas, a partir de los cambios originados en
la modernización del Estado que se plasmo en la Constitución Política de 1991.
Al finalizar el año de 1995 se termino el modelo académico que había implementado el
profesor Daza, y para el periodo que se inició en el año 1996 se adopto planes de
estudio por separado para cada programa.
LA INCERTIDUMBRE DE LA POSMODERNIDAD SE REFLEJÓ EN LA FACULTAD
Años 1996 – 1999
Durante estos casi cuatro años se presenta una interinidad en la Decanatura, por ella
pasan Gustavo Colmenares, Gilsain Camacho W, Juan López Machado y Mario
Losada quien impulsa una reforma curricular del programa de Economía y establece
una dirección por cada uno de los tres programas y termina con las jefaturas de área.
Durante los años 1996/ 1997 , en cumplimiento de directrices de la Rectoría se
trimestralizo los periodos académicos, cada día se cursaba una o dos asignaturas por
curso que se dictaban durante tres meses, parece ser que de acuerdo a un modelo
que se estaba implementando en Canadá
Como persona garante de la recuperación de los asuntos académicos y en procura de
la institucionalidad asumió en encargo la Decanatura la Contadora Marta Eugenia
Castañeda Bernal quien se venia desempeñando como Secretaría Académica de la
Facultad, ella creo instrumentos que permitieron optimizar la distribución de la carga
académica de los docentes, e hizo una organización administrativa de lo académico,
igualmente organizo el inicio del funcionamiento del programa de Administración de
Empresas en jornada diurna.
La Doctora Marta Castañeda organizo el Consultorio Empresarial para impulsar las
prácticas de los estudiantes y fortalecer los convenios con las organizaciones de los
sectores económicos. La Decana argumento la creación del Centro en la relación que
debe existir entre la Universidad y las empresas la cual se da de maneras formales e
informales. Igualmente se dijo en su época que con las teorías de la nueva economía
que surgieron al final del siglo pasado se ha presentado una creciente necesidad de
integración y cooperación por los beneficios mutuos que ésta conlleva, particularmente
en el desarrollo de las regiones donde se encuentran localizados estos agentes.
También se argumento que el abanico de capacidades que debe reunir una empresa
madura incluye tres aspectos: capacidades empresariales, capacidades de gestión y
capacidades tecnológicas. Y es en la Universidad donde se desarrollan y transmiten
estas capacidades y conocimientos.
Aunque existen diferencias importantes entre las culturas organizacionales de la
academia y la empresa, cada una de ellas adaptada a la diversidad de intereses y de
estilos organizacionales: tiempo y dinero versus excelencia académica, compañías
con un estilo de acción ejecutivo versus estructuras colegiadas no preparadas para la
resolución rápida de problemas empresariales, de todas formas en el actuar
posmoderno las empresas y las universidades se complementan.
Adicionalmente, con el propósito de desarrollar una estrategia de hacer más énfasis en
lo intensivo de los programas académicos que ofrecía la Facultad, se amplio la oferta
de las especializaciones, se crearon los programas de:
Planeación Ambiental y manejo Integral de los Recursos Naturales
Administración de la Seguridad
Administración Aeronáutica
LA BUSQUEDA DE LA CALIDAD ACADÉMICA SEÑALA EL CAMINO DE LA
FACULTAD
Decano Brigadier General Economista Carlos Leongómez Mateus. Mayo de 1999 a
Diciembre de 2004
Considerando que en el umbral del siglo XXI, se fortifica la sociedad del conocimiento,
sus recursos humanos se preparan para el aprendizaje permanente, y un auge de la
ciencia y la tecnología para el desarrollo humano y social. Esto implica una gran
responsabilidad a la Facultad como institución que se dedica a la producción de
conocimiento, por cuanto su labor va más allá de lo académico, realmente la
universidad está seriamente comprometida con generar profesionales altamente
competitivos y esto se logra alcanzando estándares de calidad acordes con los niveles
educativos de las universidades acreditadas nacional e internacionalmente.
Igualmente en este milenio se consolida un planeta con una globalización económica,
y con ello el desafío se agiganta, pero también se agiganta la oportunidad: si se logra
apropiar la formidable revolución en curso de la ciencia y la técnica, mediante la
institucionalización de la búsqueda permanente de la calidad académica. Bajo estas
premisas el Decano Leongómez considera fundamental crear condiciones propicias
para entrar en un proceso de autoevaluación con fines de acreditación.
El proceso lo promueve mediante la dinamización de los comités curriculares de los
programas de pregrado, todos los profesores de planta inician la construcción de una
sociedad académica que discute la estructura del plan de estudios, las áreas
temáticas, las asignaturas y los contenidos de éstas, por las instalaciones de la
Facultad se genera un ambiente de debate académico.
Como resultado de este proceso en el año 2000 se ajustan los planes de estudios a
nueve semestres, y por ende se dejan de dictar clases los días sábado, con esta
reforma se logra flexibilizar los planes por cuanto se crean más asignaturas electivas y
se viabiliza la movilidad estudiantil.
En forma complementaria, en homenaje al Hacendista Esteban Jaramillo, el Decano
Leongómez crea un boletín quincenal donde los docentes escriben sobre temas de
actualidad, por cuanto el es un convencido que en la cotidianidad se interioriza el
conocimiento en concordancia con la “capacidad de leer”, pero en nuestro caso como
docentes que no queremos ser obsoletos, la capacidad de escribir también hace parte
del quehacer diario en la construcción del conocimiento
Con los instrumentos anteriores, como insumos de calidad, se Inicia el proceso de
acreditación en el año 2000, y un año más tarde se entra a la etapa de fortalecer la
planta docente con profesores de tiempo completo que garanticen el sostenimiento de
la calidad académica que se busca, dentro de esa estrategia se nombran cinco
profesores de tiempo completo para cada programa de pregrado.
En el año 2002 se empieza el proceso de vincular docentes con perfiles de
investigadores, de tal forma que en ese año se inicia en la Facultad la atención de un
segundo sustantivo del ejercicio académico, por cuanto hasta ese año sólo se había
atendido la docencia, de ahí en adelante se empezó el recorrido de explorar la
investigación en Ciencias Económicas desde los postulados neogranadinos.
De otra parte en cumplimiento de normas legales se inicio la estructuración de los
planes de estudio bajo el modelo de “Créditos Académicos”, lo que constituye una
verdadera revolución educativa cuyo beneficio es, desde luego, el estudiante.
En la construcción de esa nueva comunidad educativa en la Facultad, que responde a
las exigencias de la sociedad contemporánea, cambiante y cuestionante como nunca,
el educador tiene un papel trascendental, y requiere de unas condiciones especiales;
su papel frente al estudiante es de doble vía, unos y otros son compañeros de
travesía en la maravillosa aventura del conocimiento, y es así como deben emprender
el viaje a través de la ciencia. Bajo esa premisa y dada la nueva naturaleza del vinculo
laboral de los profesores, se amplia la capacitación de los docentes de planta de la
Universidad, apoyando económicamente, la realización de estudios de formación a
nivel de Maestría, lo cual sin duda alguna contribuye a alcanzar los niveles de calidad
que se buscan.
A partir de esta nueva etapa de la búsqueda de la calidad, el Decano Leongómez en
las jornadas de inducción en cada periodo académico a docentes tanto de planta como
de cátedra insistió que el estudiante es la columna vertebral del quehacer educativo, y
como tal tiene que recuperar la voz y el voto en el periplo de su propia formación.
Porque nunca llegará un momento en que el educando esté colmado por completo de
conocimientos; al contrario, mientras más sepa más necesidad tendrá de saber más.
Adicionalmente para la implementación y el éxito del nuevo sistema de créditos, se
diseñaron las siguientes estrategias metodológicas:

Mejorar la preparación de las clases por parte de los profesores. Además,
se ha asignado semanalmente a los docentes, por cada una de las


asignaturas a su cargo, una hora adicional a sus cátedras, la cual deberán
utilizar para la atención en el aula de las consultas y requerimientos de los
estudiantes. De otra parte, se continúa con el sistema de planificación
semestral de la asignatura utilizando el formato de parcelación denominado
“Plan de actividades académicas del docente”.
Elaborar las guías de estudio previo que utilizarán los alumnos. Se ha
establecido el documento “guía temática”, que el docente debe entregar a
los estudiantes al inicio del semestre en la cual se consigna el tema o los
temas que serán tratados en cada una de las sesión durante el semestre,
indicando además el texto o las fuentes donde ellos encontrarán dicho
tema, para que se prepare la clase de manera oportuna y así aproveche en
forma mejor las horas de trabajo presencial, con o sin acompañamiento del
profesor.
Establecimiento del Docente Tutor
El nuevo sistema demanda al estudiante contar con mayor asesoría personalizada por
parte de los profesores. Para ello, a partir del periodo académico 2004-I se hará
obligatoria para los estudiantes la orientación del profesor que se les asigne como
tutor de cada curso, conforme al reglamento establecido para el efecto, con las
siguientes funciones:
 Canal de comunicación permanente entre los estudiantes con Directores de
Programa y autoridades de la Facultad.
 Asesoría en la elaboración de cargas académicas
 Seguimiento a los resultados académicos de los estudiantes del grupo
asignado
 Orientación en los procesos administrativos y académicos
 Participar en reuniones de evaluación y recomendaciones de los procesos
tutoriales
 Impulso a la utilización de los Monitores
A partir periodo académico 2004-I se dio un mayor impulso a la utilización de los
Monitores, con el fin de proporcionar a los estudiantes un mejor acompañamiento
indirecto en el desarrollo de algunas asignaturas cuya complejidad así lo requiera.
Esos cambios, desde luego, llegaron a la Facultad, sacudiendo sus sistemas de
enseñanza. Durante veinte años, la clase en la Facultad estaba claramente dividida en
dos: el profesor que sabía y los estudiantes que ignoraban; el profesor que hablaba y
los estudiantes que callaban, ahora la duda es la gran aliada de la educación. Ya no
se forma al estudiante a base de respuestas, sino que éste y el profesor se entienden
a base de preguntas, lo cual garantiza alcanzar los niveles de calidad que exige la
competitividad del mundo actual.
Este proceso trajo unos resultados reconfortantes el Ministerio de Educación Nacional,
mediante la Resolución No. 1894 de agosto 14 de 2003 acredito como programa de
alta calidad al Programa de Administración de Empresas.
Un año después, 2004, se completo los ejes de la academia en la Facultad, ya no sólo
se abordo los asuntos de docencia e investigación, sino que se inicio el tercer
sustantivo, la extensión y la proyección social. Dentro del Plan de Desarrollo de la
Facultad 2004- 2008 se incluyeron proyectos del Centro de Desarrollo Tecnológico,
que posteriormente se llamaría Centro de Extensión y Negocios, dirigidos a ofrecer
asesorías y consultorías al sector productivo y al sector Defensa.
En ese mismo año, 2004, considerando la dimensión social como uno de los papeles
fundamentales de la educación superior, el de desarrollar la capacidad para
adelantarse al futuro y poder diseñar opciones de desarrollo favorables, el Decano
Leongómez creo la “proyección social” como una labor dependiente del Consultorio
Empresarial que tiene como misión: Confrontar en la práctica la formación
humanística, cultural y social de nuestros estudiantes, frente a la realidad nacional;
sensibilizar a estudiantes, profesores y administrativos de la universidad en la
realización de trabajos de alto contenido social y comunitario y el generar extensión
social de la universidad, participando en planes, programas y proyectos de bienestar
social con base en investigación, capacitación y asesoría a la comunidad.
Al cabo de esta etapa la Facultad al finalizar el año 2004, contaba con una planta de
32 docentes de tiempo completo y 4 de medio tiempo, conformando un equipo
académico joven con miras de ingresar paulatinamente a las redes científicas que
promueven el desarrollo de la humanidad mediante la construcción y circulación de
conocimiento.
En materia de posgrados, con el propósito de dar respuesta a las demandas que
genera la globalización económica y
la competitividad, se crearon las
Especializaciones de:
Finanzas y Administración Pública
Alta Gerencia
Gerencia en Comercio Internacional
Mercadeo de Servicios
Revisoría Fiscal y Auditoria Internacional
LA INVESTIGACION SE CONVIERTE EN EL FARO DE LA FACULTAD
Decana Marta Eugenia Castañeda Bernal Diciembre 2004 a la fecha
Dentro de la novedosa etapa de sostener niveles de calidad, la investigación se
desempeña como el núcleo del actuar académico, por ello en el año 2005 se fortalece
la vinculación de docentes con experiencia en investigación y por ende la participación
en foros académicos nacionales e internacionales,
no sólo coma asistentes sino
como ponentes de los resultados de sus investigaciones.
Lo anterior ha generado una sinergia entre los investigadores de la Facultad y las
redes científicas, logrando incrementar la capacidad investigativa de los docentes
neogranadinos, de forma complementaria mediante la destinación de significativos
recursos financieros a los proyectos que han surgido en la Facultad, se ha fortalecido
la labor investigativa, es así como, cada programa y los grupos respectivos tienen
permanentemente algún proyecto en desarrollo.
El trabajo en el campo investigativo ha sido abordado con todo el rigor, tanto desde la
epistemología como desde la metodología, por ello Colciencias a finales del año 2005
reconoció uno grupo de investigación de la Facultad: Grupo de Estudio en
Competitividad e Innovación GECEI
Con esta nueva perspectiva de abordar la investigación como elemento transversal en
el proceso académico de la Facultad, permitió que los comités curriculares de los
programas modificaran los planes de estudio haciéndolos más flexibles, más
competitivos, más integrados al desarrollo de las disciplinas de las ciencias
económicas, pero sobre todo, actualizados y concordantes con los nuevos retos de la
tecnología.
Este ejercicio ha dado buenos resultados pues el Ministerio de Educación otorgo
sendos Registros Calificados a los Programas de Contaduría y Economía por un
termino de siete años, con lo cual el Estado Colombiano garantiza a la sociedad que
los programas que ofrece la Facultad posee las condiciones para forma profesionales
idóneos en las Ciencias Económicas.
La difusión y circulación de ese conocimiento que se esta dinamizando, es un
componente dentro de los procesos sobre investigación, por ello la Facultad en el año
2005 inició el proceso de indexar su Revista, en este sentido reestructuro su Consejo
Editorial vinculando a tres docentes externos con titulo de doctorado, de tal forma que
los artículos a publicar fueran seleccionados de una forma más rigurosa
Este proceso de la investigación y de la sostenibilidad de la calidad académica debe
soportarse en un modelo pedagógico sólido y aplicable, por ello a finales del año 2005,
la Facultad diseño un modelo partiendo del cuidado e interés por cada persona en su
individualidad, en la Facultad se esta construyendo una cultura que propicie la
participación pluralista y democrática en la solución de los problemas del núcleo social
dentro del cual actúa; en la búsqueda de la verdad y el bien común.
El modelo surge como resultado de una búsqueda de opciones teórico-metodológicas
y técnicas para el proceso de aprendizaje en la Facultad, propone el modelo
pedagógico constructivista que corresponde a la pedagogía del "descubrimiento" o la
"pedagogía de la construcción"; esta sigue las necesidades de los estudiantes, da
prelación al descubrimiento autónomo, a la autoconstrucción del conocimiento,
valores, saberes, habilidades, competencias y actitudes que configuran condiciones y
expectativas de vida; permite al individuo el acceso a niveles intelectuales superiores,
progresivos y secuénciales, además facilita el proceso de socialización e
individualización, proclama su libre expresión, su creatividad y su "saber ser".
Con base en este nuevo modelo se complemento las estrategias metodologicas,
buscando Racionalizar el uso de los tiempos presencial e independiente del
estudiante. Desde el comienzo del semestre se determinan las actividades que el
estudiante realizará en cada una de las asignaturas, ya sea en forma presencial o
independiente, para lograr una mejor utilización del tiempo total que deberá dedicar a
la asignatura correspondiente.
De forma complementaria a inicios del año 2006 se trabaja en la Reforma de la
reglamentación académica. El Reglamento Estudiantil se reformará para que alcance
total concordancia con el nuevo sistema de créditos, especialmente en cuanto a la
flexibilización del currículo, la homologación de asignaturas y la transferencia
estudiantil.
MISIÓN
La Facultad de Ciencias Económicas es una unidad académica y de gestión orientada
al desarrollo del conocimiento, la investigación, la formación, extensión y difusión de
los saberes propios de las Ciencias Económicas; fundamentada en criterios de
pertenencia y calidad, con vocación ética y sentido social al servicio de la sociedad en
general y al Sector Defensa en particular.
VISIÓN
En el año 2015 la Facultad de Ciencias Económicas será reconocida a nivel nacional e
internacional por su excelencia académica y competitividad en sus programas de
pregrado, maestrías y doctorados; con profundo sentido humanístico y comprometidos
en la solución de problemas socioeconómicos del país y del Sector Defensa.
OBJETIVO
Consolidar la interacción de la investigación con lo académico y con el servicio, donde
el conocimiento científico sobre las ciencias económicas, administrativas y contables
tengan la aplicabilidad en las organizaciones públicas y privadas, participando en la
solución de problemas de la comunidad en general y del sector defensa en particular.
La Facultad de Ciencias Económicas tiene como propósito formar integralmente
profesionales en las Ciencias Económicas, Contables y Administrativas a nivel de
pregrado y postgrado, con el fin de contribuir a la formación y capacitación del
personal vinculado a las Fuerzas Militares, y a la juventud colombiana para que sean
agentes de cambio en sus respectivas organizaciones y contribuyan al desarrollo
socio-económico del país.
DIMENSIONES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL
1. Desarrollo de la inteligencia: dándole al alumno la oportunidad de desarrollar sus
potenciales para pensar, crear e innovar.
2. Construcción de una escala de valores morales, éticos y cívicos. Apoyándose para
su logro en los derechos y deberes que establece la Constitución Nacional de 1991 y
los valores cristianos, propios de la civilización occidental.
3. Fortalecimiento y consolidación de criterios para la acción: Que permita entregar al
medio social y económico del país un profesional que en cuanto tal, sea racional y
dinámico en todas sus acciones y como integrante del grupo social.
4. Formación política: Que le permitan al alumno convertirse en un ciudadano que
contribuya con su acción a ejercer la democracia activa y participativa para elegir y ser
elegido en los organismos de dirección del Estado.
5. Formación humana y social: Creando en el futuro profesional una conciencia de
servicio y de solidaridad para ayudar a la construcción de una nueva sociedad dentro
de un nuevo orden social y contribuir a lograr una civilización más preocupada por el
bienestar de todos y la conformación de sus recursos.
6. Trascendente: Inculcándole la búsqueda del continuo perfeccionamiento de su
espíritu.
PROGRAMAS ACADÉMICOS DE PREGRADO
1. Administración de Empresas
2. Economía
3. Contaduría Pública
4. Postgrados de Ciencias Económicas
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Alta Gerencia
Gerencia en Comercio Internacional
Mercadeo de Servicios
Control Interno
Finanzas y Administración Pública
Gestión de Desarrollo Administrativo
Revisoría Fiscal
Administración Aeronáutica
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
PROGRAMA CON ACREDITACIÓN DE CALIDAD
El Ministerio de Educación Nacional mediante Resolución 1227 del 16 de Marzo de
2007 reconoce la Renovación de la Acreditación de calidad al Programa de
Administración de Empresas de la Universidad Militar Nueva Granada.
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA CURRICULAR
Año de Creación 1990
Sede Bogotá
Jornada Única de 2:00 p.m. a 10:00 p.m.
Duración del Programa 158 créditos
SEGUNDA LENGUA
El Programa ofrece la posibilidad del aprendizaje del idioma Inglés a través de una
infraestructura y modalidad dinámica.
ASCOLFA
Miembros de la Asociación Colombiana de Facultades de Administración "ASCOLFA"
ocupando la Dirección Ejecutiva a través de la Dirección de Programa de
Administración de Empresas.
MISIÓN
Formar profesionales en Administración de Empresas, integrales, críticos, creativos e
innovadores, capaces de desempeñarse con éxito en la gestión de organizaciones en
el marco de un entorno cambiante y globalizado; con personal docente altamente
calificado.
VISIÓN
Llegar a ser en el 2015 un programa de formación profesional en Administración de
Empresas reconocido en su entorno por su continua acreditación académica; su
producción investigativa, la formación integral de sus estudiantes y su sinérgica
relación con el sector defensa y la comunidad en general.
¿QUE ES LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS?
La Administración de Empresas le permite al futuro egresado ejercer una profesión
liberal e Independiente que estimula su espíritu emprendedor e investigador para la
creación de empresas, la solución de problemas en las organizaciones y contribuir a la
transformación de entornos cambiantes y globalizados.
OBJETIVO GENERAL
Formar integralmente Administradores de Empresas competentes, con capacidad
crítica, creativa e innovadora, aptitud emprendedora, capacidad de liderazgo y
conocimiento de la problemática regional, nacional e internacional que los capacita
para desempeñarse con éxito en la gestión de organizaciones públicas y privadas y
para desarrollar proyectos de creación de empresas que contribuyan a mejorar las
condiciones económicas, sociales y culturales del país.
CAMPO DE ACCIÓN
El Administrador de Empresas de la Universidad está llamado laboralmente a
desempeñarse como:
• Un profesional capaz de asumir su responsabilidad a nivel gerencial con carácter
estratégico o táctico en las áreas de la empresa.
• Gestionar la comercialización, producción, las finanzas y los recursos humanos en
las distintas organizaciones.
• Generar y adoptar tecnologías que sirvan a su desarrollo técnico-científico
profesional y al de la organización a la cual sirve.
• Actuar como asesor y consultor de distintas organizaciones.
• Realizar estudios de factibilidad, evaluación de proyectos y oportunidades de
inversión; en la elaboración de diagnósticos y análisis organizacionales.
• Diseñar y establecer procedimientos y procesos en las organizaciones.
• Gerenciar cualquier tipo de organización pública o privada con mercado local,
nacional y/o internacional.
• Crear su propia empresa en un ambiente de legalidad, honestidad y eficiencia.
PERFIL
Perfil profesional: el administrador de empresas neogranadino es un profesional
capaz de aplicar conocimientos disciplinares y vivénciales con sentido ético, crítico y
estratégico en las organizaciones; es un gestor con capacidades administrativas para
dirigir y desarrollar las organizaciones con sentido creativo e innovador; que se
caracteriza por su formación integral, su conocimiento del quehacer administrativo y su
capacidad de liderazgo.
Perfil ocupacional: el administrador de empresas neogranadino está llamado
laboralmente a desempeñarse como un profesional competente, capaz de:
1. Asumir su responsabilidad a nivel gerencial con carácter estratégico en
organizaciones públicas o privadas del contexto nacional e internacional.
2. Gestionar la comercialización, producción, finanzas y recursos humanos en las
distintas organizaciones a través de innovadores procesos y procedimientos
organizacionales.
3. Generar y adoptar tecnologías que sirvan a su desarrollo técnico, científico y
profesional, y al de la organización a la cual sirve.
4. Realizar estudios de factibilidad, evaluación de proyectos y oportunidades de
inversión; en la elaboración de diagnósticos y análisis organizacionales.
5. Crear su propia empresa en un ambiente de legalidad, honestidad y eficiencia.
CRÉDITOS, MODALIDAD Y JORNADA
Modalidad presencial.
Acogiéndonos a la flexibilidad curricular, el plan de estudios está diseñado para
desarrollarse en nueve semestres, representados en 158 créditos académicos.
Se podrá cursar entre 18 y 20 créditos por semestre de acuerdo al plan de estudios.
Horario: 2:00 p.m. a 10:00 p.m.
PENSUM ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Plan de Estudios - Vigente para estudiantes matriculados a partir del 2006-I Ver Anexo
Plan de Estudios - Reforma curricular vigente para Estudiantes que ingresaron hasta el
2005-II Ver Anexo