planeacion segundo bimest comunicac

PLANEACION BIMESTRAL COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD FECHA: OCTUBRE A DICIEMBRE DE 2014 GRADO: B301
DOCENTE: L.C.H Areli Talavera Castañeda
UNIDAD III
APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
3.1 Internet
3.1.1 concepto
3.1.2 herramientas
3.1.3 materiales
3.2 Usos electrónicos
3.2.1 educación electrónica
3.2.2 negocios electrónicos
UNIDAD IV SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1.1Sociedad de la Información
1.1.1 Aldea global
1.1.2 Sociedad Postcapitalista
1.2 Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información
1.2.1 Declaración de Principios
1.2.2 Plan de Acción
1.3 De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento
1.3.1 El conocimiento como vehículo hacia la equidad
1.3.2 El Conocimiento como base de la Responsabilidad Social
TRABAJO EN CUADERNO
FRASE: “Ser excelente es comprender que la vida no es algo que se nos da hecha, sino que tenemos que producir las
oportunidades para alcanzar el éxito”
VALOR: Responsabilidad
FRASE: “Ser excelente es comprender que, con base a una férrea disciplina, es factible forjar un carácter de triunfador”
VALOR: Respeto
FRASE: “Ser excelente es trazarse un plan y lograr los objetivos deseados a pesar de todas las circunstancias”
VALOR: Confianza
1. OBJETIVO.Ubicar al alumno en el contexto de la sociedad de la información, su origen, estado actual y perspectiva.
ONTENIDO CIENTIFICO :
APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
3.1 Internet
3.1.1 concepto
3.1.2 herramientas
3.1.3 materiales
Lectura del artículo científico:
INTERNET Y SOCIEDAD: RELACIÓN Y COMPROMISO DE BENEFICIOS COLECTIVOS E INDIVIDUALES
Dra. Estela Morales Campos
Directora del Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, UNAM.
2. ¿Qué es la Internet?
La "Internet" es una colección de miles de redes de computadoras. También se le
conoce como "Superautopista de la Información". Se estiman 600 millones de usuarios
creciendo a un ritmo del 20% sobre su base total ¡cada mes!, dentro de 10 años se
estiman unas 1000 millones de personas, tiene presencia en todos los países.
Desde un punto de vista más amplio la "Internet" constituye un fenómeno
sociocultural de importancia creciente, una nueva manera de entender las comunicaciones
que están transformando el mundo, gracias a los millones de individuos que acceden a la
mayor fuente de información que jamás haya existido y que provocan un inmenso y
continuo trasvase de conocimientos entre ellos.
Existen cuatro características que definen a la "Internet":
1. Grande: la mayor red de computadoras del mundo
2. Cambiante: se adapta continuamente a las nuevas necesidades y
circunstancias
3. Diversa: da cabida a todo tipo de equipos, fabricantes, redes, tecnologías,
medios físicos de transmisión, usuarios, etc...
4. Descentralizada: no existe un controlador oficial sino mas bien esta
controlada por los miles de administradores de pequeñas redes que hay en todo el
mundo. Por lo tanto, queda garantizado el talante democrático e independencia de la
red frente a grupos de presión (políticos, económicos o religiosos). Existen
comportamientos éticos: respeto a la intimidad y que la red no sirva como medio para
actividades comerciales.
Herramientas de Internet
Se trata de un conjunto de comandos cuyo fin es mejorar la experiencia del usuario a través de la web, con la ventaja de
ocupar poco ancho de banda y ofrecer interfaces gráficas llamativas para el usuario.
Algunos ejemplos de herramientas son:
No.
Función
21
FTP (Protocolo de Transferencia de Archivos)
22
SSH
23
Telnet
25
SMTP ( protocolo de Envío de Correos)
110
POP3 (Protocolo de Post Office v.3)
143
Imap
13
Daytime
79
Finger
80
HTTP (Protocolo hipertextual)
Materiales de Internet:
Suelen definirse como aplicaciones necesarias para establecer una conexión a Internet.
1.- Browser: Aplicación que interpreta archivos y sitios web en Internet.
2.- Correo Electrónico: Servicio que permite enviar y recibir mensajes a través de cuentas en servidores como Hotmail,
Gmail, Yahoo, etc.
3.- Verificador de enlaces: Enlace o link, es el conjunto de texto o imágenes en un sitio al que el usuario puede acceder,
es decir, es la ubicación en la web del sitio.
3.2 Usos electrónicos
Los usos electrónicos principalmente se utilizan para ayudar al proceso de aprendizaje, estos también ayudan a las
empresas y a esto se le llama negocios electrónicos que se basa en el uso de las nuevas tecnologías, su objetivo es el
desarrollo de destrezas, hábitos, competencias electrónicas, menos usos de papel, etcétera. En estos entran la
cibersalud(Facilitar el acceso a los conocimientos médicos mundiales y al contenido de carácter local para fortalecer la
investigación en materia de salud y programas de prevención públicos…), ciberempleo(Promover nuevas formas de
organizar el trabajo y los negocios, con objeto de aumentar la productividad, al crecimiento y el bienestar mediante
inversiones en TIC y en recursos humanos.) ciberecologia (alienta los gobiernos a que, en colaboración con otras partes
interesadas, utilicen y promuevan las tic's como instrumento para la protección ambiental), ciberagricultura (Garantizar la
difusión sistemática de información, utilizando las TIC, en la agricultura, ganadería, piscicultura, silvicultura y
alimentación…) y ciberciencia ( Promover iniciativas de publicación electrónica, precios adaptados al mercado local y
acceso abierto, con el propósito que la información científica sea asequible…).
Los usos electrónicos en el gobierno Consiste en el uso de las tecnologías de la información al igual que los procesos de
conocimiento de gobierno, productos y servicios. Consiste en mejorar los servicios e información que es de interés a los
ciudadanos ya que busca aumentar la eficiencia, eficacia y transparencia del sector público además de que se ve como
procesos internos y entrega de ciertos productos.
También en los usos electrónicos entra el e-learning y el software educativo que estos son programas de aprendizaje
didáctico por medio de medios electrónico. Principalmente estos son usados por alumnos pueden tratar las diferentes
materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una
información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o
menos sensible a las circunstancias de los alumnos etc.
3.2.1 educación electrónica
Educación electrónica.
¿Qué es?
Educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (Internet), utilizando para
ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, etc.) como soporte de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
¿Cómo es?
El alumno tiene el control de su educación, depende completamente de él la intención e interés por aprender a partir de
una investigación . Se realiza cuando el usuario entra a una página de e-learning y comienza.
¿Cuándo y donde comenzó?
El concepto lo creó el japonés Koji Kobasyashi en Estados Unidos en 1977. Para el desarrollo de
su compañía (Nec Corporation) ya que se haría por medio de la combinación de las comunicaciones con las
computadoras.
¿Para qué sirve?
Se nos plantea como una buena opción para facilitar el proceso educativo dentro del marc constructivista y del diseño
instruccional, a su vez como un beneficio directo en la relación con los costos, y así en colaboración con otros factores
más, construir la sociedad de la información.
¿Qué se necesita?
*Uso de una computadora u otro dispositivo electrónico.
*Uso de canales electrónicos (internet).
Ventajas
*Mayor productividad.
*Entrega oportuna.
*Capacitación flexible.
*Ahorros en los costos por participante.
*El alumno tiene papel activo.
Desventajas
*Dificultades organizativas.
*Pueden convertirse en tecnófobos y/o tecnófilos.
*Falta de estructura pedagógica adecuada.
*Altos costos de mantenimiento.
3.2.2 negocios electrónicos
Es el conjunto de actividades que surgió en la década de los 90's. Esta basada en el uso de las nuevas tecnologías, su
objetivo es el desarrollo de destrezas, hábitos, competencias electrónicas, menos usos de papel, etcétera. Es la
utilización de tecnología y la actividad de las empresas, se pueden realizar o intercambiar productos y servicios, comprarvender a través de internet.
Su función es la implementación de tecnologías de la información y comunicación para los clientes, tienen charlas con los
clientes y muestran los productos de una empresa. Principalmente utiliza un plan de negocios.
Ventajas
*Es más barato.
*No se desperdicia tiempo.
Desventajas
*Estafas.
*Robos.
*No tener la certeza de que sea el producto mostrado. (No ver el producto).
Consejo.
*Primero quedarse de ver con el propietario del producto para poder analizar la compra y verificar si está en buenas
condiciones.
Ejemplos:
*Ticketmaster.
*Páginas de venta de boletos de una línea de avión.
*Líneas de autobuses.
*Hoteles.
*Etcétera.
UNIDAD IV SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1.1Sociedad de la Información
Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación
de la información juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad
de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados y el término ha tenido
una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que
permitiría superar el estancamiento social. Asimismo, la noción de "sociedad de la información" trae consigo una serie de
disposiciones históricas que la emparentan con el cambio de mentalidad desde la arcaica a la moderna. En realidad, la
sociedad de la información no existe más que en la imaginación de los utópicos tecnológicos, quienes también han
soñado la alfabetización mediática como solución a los problemas del mundo. Con las cinco preguntas esenciales del
Center For Media Literacy, el mundo podría cambiar. De igual modo, la sociedad de la información lleva inscrito el
marchamo libertario de una sociedad más igualitaria y más justa.
La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial.
1.1.1 Aldea global
Aldea global es un término posiblemente acuñado por el filósofo canadiense Marshall McLuhan, como expresión de la
exponencialmente creciente de interconectividad humana a escala global generada por los medios electrónicos de
comunicación. En 1968, McLuhan publicó el libro Guerra y paz en la Aldea Global.
El término se refiere a la idea de que, debido a la velocidad de las comunicaciones, toda la sociedad humana comenzaría
a transformarse y, su estilo de vida se volvería similar al de una aldea. Debido al progreso tecnológico, todos los
habitantes del planeta empezarían a conocerse unos a otros y a comunicarse de manera instantánea y directa.
Como paradigma de aldea global, McLuhan elige la televisión, un medio de comunicación de masas a nivel internacional,
que en esa época empezaba a ser vía satélite.
El principio que destaca en este concepto es el de un mundo interrelacionado, con estrechez de vínculos económicos,
políticos y sociales, producto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), particularmente Internet, como
disminuidoras de las distancias y de las incomprensiones entre las personas y como promotoras de la emergencia de una
conciencia global a escala planetaria, al menos en la teoría. Esta profunda interrelación entre todas las regiones del
mundo originaría una poderosa red de dependencias mutuas y, de ese modo, se promovería tanto la solidaridad como la
lucha por los mismos ideales, al nivel, por ejemplo, de la ecología y la economía, en pos del desarrollo sustentable de la
Tierra, superficie y hábitat de esta aldea global.
Por otro lado, no deja de ser verdad que, como ya evidenciaba la teoría del efecto mariposa (teoría del caos), un
acontecimiento en determinada parte del mundo puede tener efectos a una escala global, como por ejemplo las
fluctuaciones de los mercados financieros mundiales.
Algunas consideraciones que se pueden realizar sobre su teoría de la Aldea Global, son las siguientes:
1.- La teoría de Mcluhan sobre la cultura y la comunicación en relación con la aldea global rebasa el ámbito del mero
conocimiento de las ciencias de la información, y nos ofrece pistas muy importantes para ubicarnos en el nivel
paleontológico de la evolución de la historia de la evolución humana. En este sentido su pensamiento nos permite
acercarnos a entender que con la evolución material de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías de
información, después de 40,000 años de existencia, la humanidad ha entrado en otra etapa evolutiva, donde los sistemas
informativos se han convertido en una nueva neocorteza cerebral colectiva que mueve al planeta.
De esta forma, podemos decir que ya no sólo es sólo la corteza de la vida orgánica de la Tierra, como lo plantea la teoría
de "Gaia", la Tierra Inteligente, la que le da dinámica y fuerza al planeta; sino que ahora el nuevo sistema nervioso que
constituye la estructura de medios electrónicos es la moderna neocorteza cerebral, que para bien o para mal, está
articulando la nueva energía psicofísica que se deriva de la interacción y cohesión planetaria de la conciencia humana.
Bajo esta perspectiva, podemos decir que existe un vértice de cruce espontáneo muy importante entre el pensamiento del
filósofo francés Tehilard de Chardin, ya olvidado por la modernidad, y el pensamiento de Mcluhan sobre el punto de
evolución en que se encuentra nuestra conciencia en la etapa de la aldea global. Ambos exponen por diversas vías
conceptuales que la evolución física de la conciencia humana llegaría a un momento de expansión en que se convertiría
en un nivel colectivo planetario más de organización de la vida humana.
2.- Mcluhan fue un profeta de las transformaciones culturales y comunicativas de los años 60's. que predijo los avances y
las modificaciones de la infraestructura comunicativa en Occidente, que nos aportó una teoría empírica e intuitiva sobre la
base material de la cultura y la comunicación contemporánea, pero no sobre los contenidos culturales de la aldea
planetaria. En este sentido, existe un vacío teórico sobre los contenidos mentales que construyen a la aldea global que
debemos comprender, estudiar y complementar, para comprender lo que nos sucede en el ámbito de la conciencia
planetaria contemporánea.
3.- Hasta antes de la explosión acelerada de las nuevas tecnologías de información, especialmente de INTERNET, la
realidad de la aldea global no ha sido un espacio democrático, igualitario, abierto o fraternal, sino que se ha convertido en
la aldea de promoción y realización del gran capital. En este sentido, las agencias de publicidad y mercadotecnia han sido
los puntales centrales de esta aldea que han contribuido sustancialmente a lo largo de muchos años a crear una
tendencia a la homogeneización de aspiraciones, valores, lenguajes y cosmovisiones del planeta.
Por ejemplo, las tesis jurídicas del libre flujo mundial de la información y de la desrregulación irrestricta de fronteras
culturales, son ejemplos claros de ideologías de la acumulación que se han basado en el uso pragmático-monetario de la
concepción de la aldea global.
4.- Las teorías de Mcluhan nos permiten comprender la ampliación de los sentidos del hombre, vía los medios de
comunicación, para crear la aldea global, no sólo han dado origen a una prolongación de la sensibilidad humana, sino
sobretodo a una prolongación de las instituciones sociales y del poder produciendo al estratégico Estado Ampliado. Esto
nos permite entender, por ejemplo, que actualmente las guerras ya no se ganan en el campo de batalla tradicional, como
fueron las trincheras; sino que ahora se obtienen en los medios de comunicación. En este sentido, es cada vez más el
espacio simbólico que construyen los canales de comunicación y sus ampliaciones, donde se reconstruye y destruye los
procesos de la vida cotidiana, particularmente en las ciudades.
5.- Finalmente, el pensamiento de Marshall Mcluhan sobre la aldea planetaria, nos ubica en un plano muy valioso de la
comprensión física de los sistemas de comunicación, pero nos deja en un estado neutro, aséptico o puro para entender
su concretización dentro de los intereses históricos del la dinámica del poder. Por ello, para complementar su teoría
físico-material de la cultura tiene que ser acompañada de una teoría de la política, una teoría del Estado, una teoría de la
reproducción del capital y una teoría de la expansión transnacional en la modernidad para darle un marco histórico real a
esas mutaciones tecnológico-sociales que han experimentado los sistemas de información.
La incorporación de dichas teorías económico-políticas nos permitir entender, por ejemplo, que la aldea planetaria ha sido
la aldea del gran capital; que la extensión de los sistemas de comunicación, prioritariamente ha sido la ampliación de la
hegemonía cultural norteamericana sobre el resto del mundo; que el contacto entre Oriente y Occidente no ha sido
homogéneo, sino que Oriente se ha americanizado; que las extensiones del hombre a través de los medios, no sólo han
prolongado las actividades de los seres humanos, sino también del poder dando origen al importantísimo Estado
Ampliado, etc.
En síntesis, podemos decir que para finales del siglo XX es necesario que los planteamientos teóricos sobre la aldea
global sean complementados con una teoría de la política y de la reproducción del capital, pues si no nos quedaremos
con una simple ilusión más de las que ha creado la cultura de la modernidad.
1.1.2 Sociedad Postcapitalista
En el siglo XIII, en el mundo europeo se produjo una transformación con el surgimiento de los griegos como nuevos
grupos sociales dominantes, con el renacer del conocimiento entre grandes distancias, con el gótico.
Nuestros tiempos, es nuevamente un período de transformación que no se limita solamente a la sociedad y a la historia
occidental, apareciendo la sociedad capitalista, la cual estaba dominada por dos clases sociales: los capitalistas, que
poseían y controlaban los medios de producción y los obreros (los proletarios), los cuales se encontraban alienados,
explotados y eran dependientes.
Por esta división es que el desafío económico de la sociedad postcapitalista será lograr la productividad del trabajo del
saber y del trabajador del saber.
Peter Drucker establece que dentro de la sociedad postcapitalista es el conocimiento el nuevo recurso que ha de
dominar, dejando de lado el capital, la tierra y edificaciones. Esta nueva idea llevó que se considerara al mercado libre
como el único mecanismo aprobado para la integración económica global, ya que a través de estos se logra una
negociación “frente a frente” estableciendo lo que mejor le convenga a los negociadores.
El estudio del trabajo comenzó a ganar importancia a finales del siglo XIX con ayuda de Taylor, el cual pudo plantear
grandes subdivisiones que hoy en día se siguen utilizando. Los sindicatos y el gobierno de la época prohibieron continuar
con este estudio hasta después de la segunda guerra mundial. Dentro de los legados de Taylor encontramos una de las
más importantes: “la autoridad en el taller no puede basarse en la propiedad, sino en el conocimiento superior”. Debido a
sus afirmaciones fue considerado como un socialista, pero esto llevo a la consecución de lo que hoy en día es un
gerente.
Justo después de la segunda guerra mundial a Taylor se le ocurrió que los proletarios y trabajadores que pertenecían al
capitalismo pudieran cultivar relaciones de armonía en la aplicación del nuevo recurso, conocido como “el conocimiento”.
Al pasar el tiempo se ha visto que lo japoneses son los que más han adoptado esta idea.
1.
1.2 Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información
En la Resolución 56/183 (21 de diciembre de 2001) de la Asamblea General de las Naciones Unidas se aprobó la
celebración de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI) en dos fases. La primera se celebró en
Ginebra del 10 al 12 de diciembre de 2003, y la segunda tuvo lugar en Túnez del 16 al 18 de noviembre de 2005.
Fase de Ginebra: 10-12 de diciembre de 2003
El objetivo de la primera fase era redactar y propiciar una clara declaración de voluntad política, y tomar medidas
concretas para preparar los fundamentos de la Sociedad de la Información para todos, que tenga en cuenta los distintos
intereses en juego.
A la Fase de Ginebra de la CMSI asistieron cerca de 50 jefes de Estado o Gobierno y Vicepresidentes, 82 Ministros y 26
Viceministros de 175 países, así como representantes de organizaciones internacionales, el sector privado y la sociedad
civil, que proporcionaron apoyo político a la Declaración de Principios de Ginebra y el Plan de Acción de Ginebra, que se
aprobaron el 12 de diciembre de 2003. Más de 11 000 participantes de 175 países asistieron a la Cumbre y a los eventos
conexos.
•Textos completos de la Declaración de Principios de Ginebra y el Plan de Acción de Ginebra
•Más sobre la primera fase de la CMSI
Fase de Túnez: 16-18 de noviembre de 2005
El objetivo de la segunda fase fue poner en marcha el Plan de Acción de Ginebra y hallar soluciones y alcanzar acuerdos
en los campos de gobierno de Internet, mecanismos de financiación y el seguimiento y la aplicación de los documentos
de Ginebra y Túnez.
A la Fase de Túnez de la CMSI asistieron cerca de 50 jefes de Estado o Gobierno y Vicepresidentes y 197 Ministros,
Viceministros y Subsecretarios de 174 países, así como representantes de organizaciones internacionales, el sector
privado y la sociedad civil, que proporcionaron apoyo político al Compromiso de Túnez y al Programa de Acciones de
Túnez para la Sociedad de la Información, que se aprobaron el 18 de noviembre de 2005. Más de 19 000 participantes de
174 países asistieron a la Cumbre y a los eventos conexos.
1.2.1 Declaración de Principios
1.2.2 Plan de Acción
1.3 De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento
El concepto de "sociedad de la información" hace referencia a la creciente capacidad tecnológica, que permite replantear
la estructura de las relaciones sociales, económicas, culturales y políticas, de acuerdo a los desarrollos existentes en la
infraestructura de telecomunicaciones1 .
La noción de "sociedad del conocimiento" fue utilizada por primera vez por el filósofo de la gestión empresarial Peter
Drucker, quien previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento". En el decenio 1990-2000 fue
profundizado en una serie de estudios detallados por autores como Robin Mansel o Nico Stehr.
Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en
la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia,
eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.
La eficacia de estas nuevas tecnologías -actuando sobre elementos básicos de la persona como el habla, el recuerdo o el
aprendizaje-, modifica en muchos sentidos la forma en la que es posible desarrollar muchas actividades propias de la
sociedad moderna.
La información no es sinónimo de conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el
conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, encaminada a alguna finalidad.
Para la UNESCO el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya
que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las
sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.
1.3.1 El conocimiento como vehículo hacia la equidad
Conocimiento.
Es el conjunto de saberes como sujeto preceptor que abstrae de una realidad, almacenandolos y usandolos cuando sean
necesarios, se adquiere através de la experiencia o de la educación, la composición teórica o práctica de un asunto.
Equidad.
Establecer un comportamiento igualitario con las personas que forman una sociedad, sin importar su raza, género, su
creencia religiosa, su preferencia sexual, etcétera.
Tipos de conocimiento.
Conocimiento moral: Saberse comportar, obtener valores.
Conocimiento religioso: Es aquel conocimiento que es obtenido abstrayendo conceptos sagrados.
Conocimiento científico: Utiliza la reflexión crítica para problemas.
Conocimiento político: Interpretar porqué los gobiernos actúan de una forma u otra y poder argumentar ya sea en pro o
en contra sobre esas ideas.
1.3.2 El Conocimiento como base de la Responsabilidad Social
Se dice que saber es poder. Cuando menos sabes más manipulable eres.
Un país de gente informada puede tener mejor gobernantes. Todo conocimiento depende de la cultura y tener acceso a
esa información que tiene gran valor. La responsabilidad social viene a ser un compromiso u obligación que los miembros
de una sociedad tienen con esta en su conjunto e implica la concideración del impacto positivo o negativo de una
decisión.
El conocimiento es un conjunto ntegrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un
contexto y experiencia que ha sucedido dentro de una organización bien de una forma general o personal.
El conocimiento solo puede recidir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o
irracionalmente.
La responsabilidad social empresarial puede definirse como la contribución voluntaria al mejoramiento social, económico
y ambiental por parte de las empresas. Se originó en Europa en Marzo del 2000, y de ahí al rest del mundo.
1. ACTIVIDAD: Se realizaran actividades como lluvia de ideas, elaboración de carteles, lectura de artículos
científicos, etc.
2. EVALUACION: Se evaluará la participación continua del alumno durante la clase así como la realización de
actividades indicadas por el profesor.
3. TAREAS:
1.
2
Leer el texto completo en la página
PARCIAL http://www.sociedadinformación.unam.mx/index.jsp?%20pagina=educacion&
Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE:
¿Cuál es el origen del internet y en dónde se aplicó por primera vez?
¿Cuáles son los niveles de conectividad de México?
¿Qué se necesita para que México tenga conectividad total?
Y ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESÙESTA.
2.
3.
¿A qué se refieren los términos e learning, e governance, e bussines, e comerce
etc. y cuáles son los campos de acción de cada uno?
Y ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESÙESTA.
INVESTIGA ¿Qué es una Ciudad Digital? Y ELABORA UN TEXTO DE UNA
CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU RESÙESTA.
4.
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE A Internet:
http://www.sociedadinformación.unam.mx/index.jsp?%20pagina=educacion
Y ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESÙESTA.
5.
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE A Usos electrónicos:
http://www.correodelmaestro.com/anteriores2006/mayo/lanteaula120.jtm
ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESÙESTA.
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE A Ciudades digitales:
6.
http://www.sociedadinformación.unam.mx/index.jsp?%20pagina=educacion&
Y ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESÙESTA.
7.
8.
9.
10.
11.
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE A Conectividad:
http://www. Elsiglodetorreon.com.mx/7 noticia/286947.mexico-es-segundo-conELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESÙESTA.EN BASE A LO VISTO EN CLASE ELABORA UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA
EN EL QUE EXPLIQUES TUS RESPUESTAS EN TORNO A:
¿ La sociedad del conocimiento es un ideal o una utopía?
¿Qué condiciones tendrían que cumplirse para decir que la Sociedad de la
Información se ha consolidado?
EN BASE A LO VISTO EN CLASE ELABORA UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA
EN EL QUE EXPLIQUES TUS RESPUESTAS EN TORNO A:
¿Qué condiciones políticas y tendrán que cumplirse para allanar el camino de la
transformación de una sociedad a otra ?
¿Qué obstaculiza el avance de la sociedad de la información?
EN BASE A LO VISTO EN CLASE ELABORA UN TEXTO DE MEDIA CUARTILLA
EN EL QUE EXPLIQUES TUS RESPUESTAS EN TORNO A:
¿Cuáles son las señales que indicarán que la Sociedad de la Información se ha
transformado en Sociedad del Conocimiento?
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE Sociedad de la
Información Y Aldea Global: http://tecnologíaedu.us.es/edutec/paginas/43.html
12.
13.
14.
ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESPUESTA
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE Aldea Global
http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0004!!MSWS.doc
ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESPUESTA
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE Sociedad Post
Capitalista
http://www.itu.int/dms_pub/itu-s/md/03/wsis/doc/S03-WSIS-DOC-0005!!PDF-S.pdf
ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESPUESTA
INVESTIGA EN BASE A ESTOS LINKS LO REFERENTE Sociedad del
Conocimiento http://www.unesco.org/webworld/mdm/survey_index_es.html
ELABORA UN TEXTO DE UNA CUARTILLA EN EL QUE EXPLIQUES TU
RESPUESTA.
15.
PETER
SOCIED
CUMBRE
MUNDIAL
MARS
¿Es posible
que el uso
de las
Socie
ALDE
Equi
Son elementos de análisis
16.
17.
EXPLICA EN UNA CUARTILLA ESTE ESQUEMA, EN BASE A LO VISTO EN
CLASE.
EXPLICA CON BASE A LO VISTO EN CLASE: Qué obstaculiza la sociedad de la
información EXPLICA EN MEDIA CUARTILLA TU RESPUESTA.
EXPLICA CON BASE A LO VISTO EN CLASE: Cuales son las señales que
indicaran que la sociedad Diferencia entre Sociedad de la Información y Sociedad
del Conocimiento, etc. EXPLICA EN MEDIA CUARTILLA TU RESPUESTA.