1. descripción

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 17 07 07
MATERIA:
HORARIO:
PROFESORA:
CREDITOS:
PRE REQUISITO:
HORAS PRESENCIALES:
HORAS NO PRESENCIALES:
SEMESTRE :
DIAS:
AULA:
PSI 212 PSICOLOGIA DEL NIÑO.
19H25 a 20H45
PS.CL. MIRYAM MORA G.
3
PSI 151 Introd. A las Especialidades
48 h.
96 h.
PRIMERO 2008
LUNES Y MIERCOLES.
Cubículo de biblioteca
1. DESCRIPCIÓN
. PSI 212 PSICOLOGÍA DEL INFANTE Y DEL NIÑO.- Esta materia constituye
un pre requisito para el trabajo eficaz con niños, especialmente cuando tiene
que ocuparse de las desviaciones respecto del desarrollo normal, además
proporciona al estudiante una perspectiva del desarrollo emocional,
cognoscitiva y conductual desde varios enfoques paralelos y congruentes como
son la teoría de Freud, Lacan, y un último enfoque de Wallon. Se trabajan
además las técnicas de modificación de conducta.
Se verán elementos de la constitución del sujeto desde 6 años hasta los 11
años, en los aspectos de su desarrollo físico, psíquico y social, haciendo
énfasis en la constitución subjetiva. El recorrido teórico será desde una
perspectiva evolutiva, es decir lo que se espera que haga un niño en esta
determinada edad
2. OBJETIVOS
a. GENERAL
Conocer el desarrollo integral, haciendo énfasis en la constitución
psíquica del niño en la etapa de la niñez intermedia que transcurre entre
los 6 y los 11 años de edad, que le permita al estudiante de Psicología
adquirir las destrezas cognitivas y procedimentales necesarias para el
ejercicio de su profesión en los diferentes ámbitos de su quehacer.
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS




Identificar el proceso de crecimiento físico y el desarrollo de las
habilidades motoras
Analizar el desarrollo cognoscitivo y la adquisición de la conciencia
moral
Reflexionar y comprender la constitución subjetiva del niño y el proceso
por el cual transcurre hasta lograr la madurez psíquica de acuerdo a la
edad
Diferenciar
el
comportamiento
denominado
“normal”,
del
comportamiento que no lo es
3. CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHAS &
SESIONES
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
CONTENIDOS
HORAS NO
PRESENCIALES
EVALUACIÓN
UNIDAD I: El desarrollo infantil como tema de estudio
Sesiones
Mayo 5
y, 7
Explicación del
syllabus.
Indicaciones
generales del
trabajo y de la
gestión de
tutorías por
metis.
-Introducción al
curso.
-Enumerar las
etapas de
desarrollo.
-Abordar el
proceso como
“ciclo de vida”.
-Contribuciones
modernas al
desarrollo
infantil.
Conocer las
principales
escuelas que
-Panorama
Sesiones estudian el
histórico
mayo 12, desarrollo
-Biología
humano,
14
Evolutiva
diferenciando en -Estudios
cada una su
normativos
objeto de
estudio.
UNIDAD II: Desarrollo físico y motor
Sesiones
Mayo 19,
21
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
-Crecimiento,
Nutrición.
-Desarrollo
Motor.
-Desarrollo
intelectual.
PAPALIA,
Desarrollo
Humano, cap.
1, pp. 1-22
2 Horas
Participación
activa
PAPALIA,
Desarrollo
Humano, cap.
2, pp. 27-60
2 horas
Control de
lectura
ARAUJO. La
Aventura de
Educar, cap.
I, pp. 21-24
2 horas
PAPALIA,
Desarrollo
Humano, cap.
Gestión de
tutoría
2
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
9, pp. 339347
2 horas
UNIDAD III: Desarrollo Cognoscitivo
Participar
activamente en
la asunción de la
moralidad en la
etapa
de
la
infancia
intermedia, junto
con el desarrollo
cognoscitivo.
ARAUJO. La
Aventura de
Educar, cap. I,
pp. 24-21
1 hora
-Razonamiento
moral: la teoría
PAPALIA,
Sesiones
de Kohlberg
Desarrollo
Mayo 26
Humano, cap.
y, 28
-Lenguaje
y
9, pp. 348-380
alfabetismo.
1 hora
BARON.
Psicología,
cap. 8, pp.
321-337
2 horas
UNIDAD IV: Desarrollo Afectivo
ARAUJO. La
Aventura de
Educar, cap. I,
-El
yo
en
pp. 27-32;
desarrollo
118-135
2 horas
-Afectividad y
PAPALIA,
Sexualidad con
Sesiones
Desarrollo
base
en
la
Junio 2
Humano, cap.
Autoestima
y4
10, pp. 385390
El
desarrollo
2 horas
afectivo permite
DOLTÓ.
la construcción
Psicoanálisis
del concepto de
y Pediatría,
autoestima.
cap. I, pp. 13Conocer
las
21
raíces brinda la
-Las instancias 2 horas
Sesiones oportunidad de
de
la
intervención
Junio 9,
personalidad
FREUD,
profesional
y 11
según
el Psicoanálisis:
orientada
a
Escuela
psicoanálisis
canalizar
las
Freudiana, en
freudiano
experiencias de
Obras
la vida cotidiana
Completas,
para favorecer la
tomo III, pp.
autovaloración.
2904-2909
1 hora
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
Participación
con
experiencias
personales
Participación
en base a la
lecturas
sugeridas
Grupos para
exponer
los
principales
conceptos
3
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
-Evolución de
las pulsiones.
Las diversas
etapas: oral,
anal, fálica, de
latencia, etapa
genital.
-Importancia de
la etapa fálica
en la patogenia
de la neurosis.
-Prohibiciones
habituales que
se le hacen a
los niños
Repaso de la
materia para el
Examen.
Sesiones
junio 16,
18, 23
Sesión
junio 25
Sesiones
julio 2, y
7
Análisis
en
grupos de las
diferentes
etapas.
DOLTÓ.
Psicoanálisis
y Pediatría,
cap. II, pp. 2367
1 hora
Aportaciones
de
experiencias
de
los
alumnos
en
cuanto a las
prohibiciones
culturales
y
cotidianas.
EXAMEN DE I PARCIAL
DOLTÓ.
Psicoanálisis
-Complejo de
y Pediatría,
Edipo
cap. III, pp.
68-117
1 hora
Freud, en
Obras
Completas,
tomo III:
Algunas
-El Complejo de
diferencias
Edipo para los
psíquicas de
niños.
la diferencia
sexual
-El complejo de
anatómica
Edipo en las
Pp. 2896niñas
2904
1 hora
-La disolución
Sobre la
del complejo de
sexualidad
Edipofemenina.
Pp.3077Estructura del
3090
aparato
2 horas
psíquico.
FREUD, en
Obras
Completas,
las
tomo III:
El yo y el ello,
Conocer
el
proceso
de
desarrollo
psicosexual
permite prevenir
y
crear
estrategias
profesionales
integrales, que
benefician
la
asunción de la
identidad sexual
de los infantes
entre 6 y 11
años.
Sesiones
julio
9, y 14,
Conocer
dificultades
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
Interacción
discusión
Control
lectura,
Lectura
dirigida,
y
de
i
discusión
grupal
y
resumen
intervenciones
4
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
Sesiones
julio
16 y 21.
UNIDAD
V: Salud
Mental
Sesiones
julio 23, y
28
comunes que
pueden
presentar
esta edad
algunas
estrategias
intervención
se
1 hora
en
y
FREUD, La
disolución del
complejo de
de
Edipo, en
Trastornos
Obras
emocionales
Completas,
comunes: fobia.
tomo III, pp.
2748-2751
1 hora
pp. 27012728
PAPALIA,
Desarrollo
Humano, cap.
10, pp. 412416
Ansiedad,
1 hora
depresión
infantil,
Nuevas
trastornos
lecciones
síquicos.
introductorias
al
psicoanálisis,
lección XXXI,
pp.3132-3146
1 hora
UNIDAD V: Desarrollo Social
El ser humano
es por
naturaleza
Sesiones social, es
-El grupo de
importante
Julio 30
amigos
Agosto 4 reconocer que el
individuo
-La familia
estructura su
personalidad en
la interacción
familiar y social.
Reflexionar
sobre la
importancia de
Sesión
-la
Agosto 6 la familia como
comunicación
forjadora y
y 11.
en la familia
formadora de la
identidad.
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
ARAUJO. La
Aventura de
Educar, cap.
I, pp. 32-34
1 hora
PAPALIA,
Desarrollo
Humano, cap.
10, pp. 390411
1 hora
Discusión
e
interacción
con
reflexiones
sobre
los
conceptos de
la bibliografía.
Interacción
con
aportes
de
experiencias
profesionales
y personales
Participación
5
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
Sesión
Agosto
13, y 18.
Sesión
Agosto
20.
Identificar los
valores que se
transmiten en
esta etapa
evolutiva.
-Formación en
Valores y
Virtudes en la
etapa escolar
ARAUJO. La
Aventura de
Educar, cap.
I, pp. 139-165
1 hora
EXAMEN FINAL ESCRITO
4. METODOLOGÍA
Los contenidos serán tratados mediante Conferencias, Clases Prácticas y
Talleres, destinando espacios que permitan acentuar los conocimientos con
plenarias de discusión sobre las aplicaciones de los contenidos de la materia
en la vida particular de los estudiantes, en organizaciones, comunidades y
relacionándolos con la práctica profesional.
El 75% de las horas de clase serán destinadas a clases presenciales.
El 25% de las horas de clase serán utilizadas para gestión por tutorías
(orientación, seguimiento, y asesoría de los trabajos extra clases previstos). La
gestión se realizará en forma grupal o individual, de acuerdo a la actividad
propuesta.
5. EVALUACIÓN
La evaluación será sobre 100 puntos, distribuidos en la siguiente forma:
Trayectoria en clases presenciales (aportes, trabajo en talleres, etc.) 25%
Trabajo de Gestión por Tutorías……………………………………………..25%
Presentación trabajos de gestión por tutoría…………………………..… 50%
Examen Final Escrito, ……………………………..……..……………….....100%
Los alumnos deben cumplir el requisito de asistencia al 70% de las clases
presenciales y de gestión por tutorías para aprobar la materia. Serán
determinados los plazos de entrega del trabajo de gestión por tutorías.
6. BIBLIOGRAFÍA
a. básica
ARAUJO DE VANEGAS, ANA MARÍA. La Aventura de Educar. Edad Escolar.
Instituto de la Familia, Universidad de La Sabana, 1998
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
6
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
BARON, ROBERT A. Psicología. Tercera edición. Ed. Prentice Hall. México,
2001
DOLTÓ, FRANCOISE. Psicoanálisis y Pediatría. Ed. Siglo Veintiuno. México,
1974
FREUD, SIGMUND. Obras Completas, tomo III. Tercera Edición. Madrid, Ed.
Biblioteca Nueva, 1973:
 El yo y el ello, pp. 2701-2728
 La disolución del complejo de Edipo, en Obras Completas, tomo III,
pp. 2748-2751
 Algunas diferencias psíquicas de la diferencia sexual anatómica Pp.
2896- 2904
 Psicoanálisis: Escuela Freudiana, en Obras Completas, tomo III, pp.
2904-2909
 Análisis Profano, cap. II, III, IV. Pp. 2916-2932
 Sobre la sexualidad femenina. Pp.3077- 3090
 Nuevas lecciones introductorias al psicoanálisis, lección XXXI,
pp.3132-3146
LARA L. AGRELO, VANESA. La comunicación en familia. Más allá de las
palabras. España, Editorial Síntesis, S.A., 2005
PAPALIA, DIANE E.; y otros. Desarrollo Humano. Novena Edición. McGrawHill. México, 2004
b. complementaria
ARAMBURU, J. y otros. Niños en Psicoanálisis. Ed. Manantial. Buenos Aires,
1992
BRAUNSTEIN, NÉSTOR A. Psiquiatría, teoría del sujeto, psicoanálisis. 6ª
edición. Ed. Siglo Veintiuno. México, 1987
BLEGER, JOSÉ. Psicología de la Conducta. Segunda edición. Ed. Paidos.
Buenos Aires, 2001
FELDMAN, ROBERT S. Psicología con aplicaciones a los países de habla
hispana. Tercera edición. McGraw-Hill. México, 1999
GROSS, RICHARD D. Psicología. La ciencia de la mente y la conducta.
Segunda edición. Ed. Manual Moderno. México, 1998
MORRIS, CH., MAISTO, ALBERT A. Psicología. Décima edición. Ed. Prentice
Hall. México, 2001
MANNONI, MAUD. El niño, su “enfermedad” y los otros. Ed. Nueva Visión.
Buenos Aires, 1987
RICE, F. PHILIP. Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital. Segunda
Edición. Ed. Prentice Hall. México, 2001
SOLANO-SUÁREZ, ESTHELA.
Clínica Psicoanalítica con niños, en la
enseñanza de Jacques Lacan. Ed. Cepan. Medellín, 1993
6.3 PÁGINAS WEB:


www.cop.es/colegiados/M-00451/bookmark.htm
www.maristas.com.ar/champa/poli/derecho/adol.htm
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
7
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO



www.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/su_salud/jovenes/adolescenci
a.html
www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/nutricion/doc
/alimentacion_adolescencia.htm
rehue.csociales.uchile.cl/psicologia/publica/Perspectivas_teoricas_desar
rollo.pdf
7. DATOS DEL (A) PROFESOR (A)
NOMBRE:
.
TITULO DE PREGRADO:
Miryam Mora G.
Psicóloga Clínica,
TITULOS DE POSTGRADO: Diplomado en Formador De formadores
E – mail:
[email protected]
8. - FIRMAS
-------------------------------------------SIC. CL. MIRYAM P. MORA G.
SYLLABUS “PSICOLOGÍA DEL NIÑO”
-------------------------------------DECANA.
8