Desafíos Matemáticos

Bloque I
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Rubén Alves
1er Grado
Enseñar es un ejercicio de inmortalidad.
Desafíos
Matemáticos
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Vo. Bo. del Director de la Escuela
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Lainitas México 2014-2015
Por:
DESAFÍOS
MATEMÁTICOS
BLOQUE 1
TIEMPO
1 bimestre.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
EJES
Sentido numérico y
pensamiento
algebraico
Forma, espacio y
medida
CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración
• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en
1, a partir de un número dado.
• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos
o figuras simples.
Problemas aditivos
• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección,
juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para
llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.
Medida
• Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
ACTIVIDADES
Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
 Partiendo de 2 imágenes que el docente le mostrará a los alumnos, tendrán que identificar
cuál de ellas, se encuentra integrada por más elementos, o si una es mayor que la otra.
 Realizar ejercicios en donde el alumno tenga el reto de completar colecciones, con el
objetivo de que logren que las otras colecciones tenga la misma cantidad de elementos.
 Elaborar en el cuaderno diversos ejercicios en donde los alumnos tengan que agregar
elementos, tachar, iluminar, encerrar, etc.
 Grupalmente se resolverán las actividades presentadas en el desafío # 1, en donde al
observar una imagen tendrán que decidir si existe la misma cantidad de elementos. Libro
de desafíos matemáticos primer grado. Pág. 10.
 Pedir a los niños que observen la escuela y el salón de clases, para posteriormente
hacerles oralmente las siguientes preguntas: ¿la cantidad de salones que tiene la escuela
es igual al total de maestros que vienen a dar clases?, ¿la cantidad de sillas que tiene el
salón es igual a la cantidad de niños que vienen a clases?, etc.
 Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual
trabajarán formando colecciones. (El material varía según las características del grupo).
Dicho material podrían ser fichas de colores, borradores, lápices, colores, dulces, en fin
puedes utilizar lo que este a tu alcance. Una vez que se haya repartido el material,
mencionar que deben formar 2 colecciones con 6 lápices cada una de ellas, ya sea
agregando o quitando elementos.
 Realizar el desafío # 2. Aquí los alumnos deberán reunirse en equipos para poder llevar a
cabo un juego, que incluye el reto de quitar elementos a una colección de objetos. Libro
de desafíos matemáticos primer grado. Pág.11
 Formar al grupo en equipos y darles una cantidad diferente de elementos, para ello el
docente elabora tarjetas en donde cada una de estas tendrán diferentes consignas. Por
ejemplo podría ser que la primera tarjeta diga: “Dale a la maestra uno de los objetos que
tienes” y de esta manera se podría seguir jugando y al finalizar se le pregunta a cada
equipo con cuántos objetos cuenta su colección para que comparen cómo quedaron las de
otros equipos.
 Grupalmente realizar los ejercicios del desafío # 3, en donde vienen dibujadas unas
fichas y en ellas tendrán que identificar cuál de ellas tiene dibujada más puntos, de igual
manera deberán dibujar los puntos faltantes a otras de ellas. Libro de desafíos
matemáticos primer grado. Pág.12.
 Realizar en el cuaderno un ejercicio similar al del libro de los desafíos, para retroalimentar
el reto planteado.
Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir
de un número dado.
 Escuchar grupalmente la canción de “Un elefante se columpiaba” y la de “Los diez
perritos”. Preguntar a los alumnos, si se dieron cuenta que en las canciones nos
mencionan números, para esto debemos de pedirles que nos mencionen de qué forma
escucharon los números en las canciones.
 Pegar en el pintarrón tarjetas de colores con números para que los alumnos las observen y
digan que números van antes y después del número establecido en la tarjeta.
 Realizar grupalmente el desafío #4, el cual consiste en cantar la canción de la “gallina
papanata” e identifiquen que los números se mencionan en forma ascendente. Libro de
desafíos matemáticos Págs. 13 y 14.
 Cantar la canción de la “gallina papanata”, pero cada vez iniciando con diferentes números,
esto facilitará que los alumnos vayan aprendiendo que numero va después de otro.
 Llevar al salón de clases una canasta y colocarla al frente para que todos los alumnos la
vean, y utilizando diversos objetos cantar la “gallina papanata” y al mismo tiempo colocar
los objetos.
 Grupalmente resolver las actividades que se presentan en el desafío # 5, en donde
tendrán que cantar la canción de los “diez perritos” e identificar el orden descendente de
los números. Libro de desafíos matemáticos de primer grado. Págs.15 y 16.
 El docente tendrá que modificar la versión de la canción y ahora en lugar de que diga yo
tenía diez perritos, nueve u ocho… podría ser de esta manera, yo tenía 10 dulces…Uno se
lo regalé a Andrés y ya no más me quedan nueve… para esto se tiene que ser creativa y
que a los alumnos les resulte divertida. De esta manera podrán seguir identificando la
forma descendente de los números que se mencionan.
Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
 Retomar los números que aparecen en los objetos que los alumnos utilizan en su vida
cotidiana como el control del televisor, el ascensor, el calendario, entre otros para que
identifiquen su escritura.
 Elaborar 60 tarjetas y en 30 de ellas escribir los números y en las 30 restantes escribir el
nombre de cada uno de ellos. Mencionar en voz alta un número y mostrar la tarjeta con su
respectivo nombre, de esta manera los alumnos al observar identificarán el número y su
escritura.
 En el cuaderno realizar una serie numérica del 1 al 30.
 Realizar grupalmente las actividades que presenta el desafío # 6 el cual consiste en
utilizar los números del 1 al 30 retomando el calendario. Libro de desafíos matemáticos
págs.17 y 18.
 Pedir a los alumnos que lleven al salón de clases un calendario, para revisarlo en relación a
cuántos meses tiene, cuántos días tiene cada mes, fechas importantes, etc. Posteriormente
seleccionar un mes para poder trabajar con los días del mismo, con la finalidad de que los
alumnos identifiquen los números.
 Resolver grupalmente las actividades del desafío # 7 en donde los alumnos tendrán que
identificar los números para poder escribir y mencionar su nombre. Libro de desafíos
matemáticos págs.19 y 20.
 Darle a cada alumno una fotocopia en donde se les presente un mes, y después
mencionarles en voz alta algún número y ellos tendrán que encerrar dicho día con un color
rojo.
 Organizados en equipos los alumnos realizaran el desafío # 8 en donde tendrá que jugar
a contar frijolitos y posteriormente registrar su conteo en una tabla. Libro de desafíos
pags.21 y 22.
 Elaborar en el pintarrón una tabla en donde los niños tendrán que registrar la cantidad de
fichas de colores que les darán. Con esta actividad identificarán la escritura de los
números.
 En equipos los alumnos resolverán las actividades del desafío # 9 el cual consiste en
escribir correctamente una sucesión numérica al menor tiempo posible. Libro de desafíos
págs.23 , 24 y 25.
Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o
figuras simples.
 Pedir a los alumnos se pongan de pie y sigan un patrón de movimientos y sonidos
generados por el maestro. Ejemplo: Aplauda y de un golpe en el suelo con un pie, en
secuencia (tal como aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso, golpe; aplauso, aplauso,
golpe).
 Integrar a los niños en equipos de tres o 4 integrantes. Pedirles que junten sus útiles
escolares, y con ellos inventar patrones. Ejemplo: color, color, lápiz, tijeras, color, color,
lápiz, tijeras, etc.
 Pedir a los alumnos que observen el salón de clases y mencionen el nombre de los
patrones que encontraron.
 En parejas resolver el desafío # 10 que consiste en identificar y elaborar figuras. Libro de
desafíos matemáticos págs.26 y 27.
 Formar equipos y darles a cada uno varias piezas para que armen diferentes figuras.
 En equipos realizar el desafío # 11 en donde los alumnos tendrán que construir un
modelo con el material recortable que aparece en la página 137 de su libro. Libro de retos
matemáticos Pág.28.
Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o
separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y
avanzar o retroceder en una sucesión.
 Mencionarl a los alumnos situaciones simples en donde tengan que quitar o agregar
elementos, como por ejemplo: Blanca tenía 8 globos y perdió 4, ¿Cuántos le quedaron?,
Manuel tiene 6 canicas, si quiere tener 10, ¿cuántas le hacen falta?, etc.
 Problematizar a los alumnos con ejercicios donde tengan que juntar o separar colecciones,
buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en
una serie. Ejemplos:
 Grupalmente resolver los ejercicios del desafío # 12 en donde tendrán que quitar y
agregar elementos. Libro de desafíos Pág.29.
 Elaborar en el cuaderno una serie de ejercicios en donde tengan que agregar y quitar
elementos, para que los niños se vayan familiarizando con el procedimiento.
 Resolver en parejas las actividades que plantea el desafío # 13 en donde se les plantean
a los niños situaciones problemáticas relacionadas con su vida cotidiana. Libro de retos
matemáticos Págs. 30 y 31.
 Resolver en el cuaderno problemas sencillos en donde tengan que utilizar operaciones
simples como sumas y restas.
 Individualmente realizar las actividades del desafío # 14 en donde los alumnos tienen
que completar lo que falta en cada situación planteada en el ejercicio. Libro de desafíos
matemáticos Págs. 32 y 33.
 El docente tendrá que elaborar ejercicios similares a los del libro de desafíos para
complementar lo trabajado en el reto.
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
 Pedir a los niños que dibujen una actividad que realicen por la mañana, en la tarde y por la
noche. Enseguida comentar el tiempo que tardan en realizar cada una de estas
actividades.
 Realizar juegos en el que sea necesario comparar el tiempo que tardan en llevar a cabo
una actividad en relación al tiempo que tardan los demás compañeros. Por ejemplo: Pedir
a 4 niños, por turnos, dar una vuelta a la cancha de la escuela, una vez terminado,
preguntar al resto del grupo, ¿quién lo hizo más rápido?, ¿quién duró más tiempo?, etc.
 Comentar en grupo: ¿qué lleva más tiempo hacer?, ¿comer o lavarse los dientes?, ¿dormir
o ver una película?, ¿hacer la tarea o ver televisión?, con estas sencillas preguntas los
niños comprenderán en relación a la noción del tiempo.
 En equipos llevar a cabo el desafío # 15 en donde a través de un juego los alumnos
comprenderán la noción del tiempo.
 Organizar grupalmente un juego en donde los alumnos registren los tiempos que tardan en
desarrollar cada una de las actividades que se designen.
 Realizar de manera individual el desafío # 16 en donde los niños tendrán que dibujar en
una tabla las actividades más agradables que llevaron a cabo durante toda una semana.
Libro de desafíos matemáticos Págs.35 y 36.
 En su cuaderno cada niño dibujará algunas actividades inolvidables que realizaron durante
toda la semana y posteriormente escribirán el tiempo que tardaron en realizarlas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro Desafíos Matemáticos. Páginas 10 a la 36.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA.
QUÉ HAGO EN LA SEMANA. Páginas 24 a la 28.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES