PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS
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PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS edebé CEUTA Programación de aula 2 © grupo edebé años 1 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS © grupo edebé 2 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Unidad 0. Max en la escuela OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Iniciarse en la identificación y expresión de las propias emociones. • Iniciarse en el conocimiento y exploración de las habilidades motrices del propio cuerpo. • Iniciarse en los hábitos de relación con los demás. Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. • Conocer progresivamente el control motor y la coordinación general del propio cuerpo. • Adquirir una progresiva autonomía en las actividades relacionadas con el bienestar personal. Área 2. Conocimiento del entorno • Identificar al maestro/a como adulto en la escuela que le cuida y le enseña. • Conocer progresivamente los diferentes espacios del aula y de la escuela. • Mostrar interés por explorar los elementos del entorno inmediato. • Identificar los materiales escolares de uso personal. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Iniciarse en la comprensión oral de cuentos con soporte de la imagen. • Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. • Conocer pequeños textos de tradición oral. • Desarrollar la atención auditiva. • Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales. © grupo edebé Área 2. Conocimiento del entorno • Identificar al maestro/a y descubrir algunas de sus características y funciones. • Identificar objetos y espacios del aula y de la escuela y descubrir algunas de sus características. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. • Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones. • Memorizar canciones. • Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades. 3 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Educación emocional: sentimientos del niño en el momento de la despedida al llegar a la escuela. V • Reconocimiento y exploración de las habilidades motrices del propio cuerpo. P • Interés por relacionarse con nuevos grupos sociales: los compañeros y las compañeras de la escuela. V • Ed. moral: conocimiento y aceptación de las normas. • Ed. para la paz: compartir los juguetes. Área 2. Conocimiento del entorno • El maestro: su nombre y sus funciones de cuidado y enseñanza. C • Identificación de las dependencias escolares: el aula y sus rincones. P • Identificación de los materiales escolares de uso personal: la mochila, el babero y el babi. P Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Interés y atención en la escucha de cuentos. V • Progresiva comprensión oral de cuentos y pequeños textos de tradición oral. P • Vocabulario relacionado con el cuento: Max, mochila, cuento, ceras de colores, trompeta, pandereta. C • Identificación de los personajes y elementos principales del cuento: el erizo Max y la escuela. P • Canción: Max. P • Iniciativa e interés hacia la experimentación plástica. V • Confección de una manualidad: el títere de Max. P © grupo edebé 4 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓN Iniciales – motivación Peluche de Max Cuento de Max Coches de juguete Títere de Max Mochila Grupo clase • «Mirad quién está ahí… ¿Lo conocéis? ¡Es Max, el erizo! ¿Os acordáis de lo bien que lo pasó Max en su escuela? Vamos a mirar el cuento para recordarlo.» • «Max quiere que sepáis lo bien que lo pasa en nuestra escuela. Me ha dicho que cada día viene más contento. ¡Qué bien! ¿Vosotros también venís contentos? ¿Por qué?» • «¡Hoy estoy muy contenta! ¿Sabéis por qué? Max me ha dicho que me quiere mucho porque le cuido muy bien y le enseño a cantar, a pintar… Él piensa que soy buena maestra. ¡Qué bien!» • Repartir a cada niño el títere de Max que ha confeccionado en el taller de plástica y explicar: «¡Max quiere conocer a vuestra familia! ¡Seguro que ellos también quieren conocerlo! ¿Dónde lo podemos guardar para llevárnoslo a casa? Mmm… ¡Ah claro, en la mochila!» • Sentados en corro, Max y la maestra recordarán, uno a uno, los nombres de los niños y las niñas del aula: «Vamos a ver si Max y yo nos acordamos de todos vuestros nombres. Mmmm, tú te llamas… ¡Silvia!, y tú eres Andrés, ¿verdad? ¡Hola, Elías! Vaya… ¡qué montón de amigos y amigas tenemos en el cole!» © grupo edebé 5 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Desarrollo • Colorear el babi de Max. Después, garabatear caracoles de colores como los que pintó Max en su escuela. • Escoger la imagen que muestre cómo llega Max a la escuela (triste o alegre) y pegarla en la ficha. Intentar verbalizarlo («Max está contento»). Fichas Ceras Gomets Adhesivos Grupo clase Individuales • Pegar un gomet rojo sobre la maestra y un gomet amarillo sobre cada uno de los niños/as. • Nombrar y pegar cada objeto en su lugar correspondiente. • Pintar la mochila del mismo color que la propia. Complement arias • Pegar un niño y una niña en la cola del tren para que jueguen con sus amigos. Decir el nombre de alguno de sus amiguitos/as de la escuela. Juegos de falda Proponemos realizar juegos de falda, ya que son juegos muy sencillos acompañados por una cancioncilla que le canta el educador/a al niño/a que tiene sentado en su regazo. Estos juegos pueden realizarse durante todo el curso: en el período de adaptación, en los momentos de relajación, en el cambio de pañal… El rincón de las familias Este rincón está pensado para hacer más presentes a las familias en el aula y poder trabajar con los niños/as el reconocimiento de algunos de sus miembros. —Pedir a cada familia que traiga una fotografía del niño/a con los miembros más cercanos de su familia (padres, hermanos, abuelos…). —Proteger las fotografías con forro transparente adhesivo o fundas de plástico y colgarlas en la pared a la altura de los niños/as. —Escribir el nombre del niño en una cartulina y colgarla al lado de su fotografía. —Cuando algún niño/a se acerque al rincón de las familias, el maestro/a puede comentar las fotografías con él, nombrar a sus miembros… Estas fotografías también son muy útiles en el período de adaptación, cuando el niño/a se siente triste y añorado. Juegos de corro © grupo edebé El educador y un niño/a Fotografía de cada uno de los niños/as con uno o varios miembros de su familia Forro transparente adhesivo Fundas de plástico Cartulina Grupo clase Individual Grupo clase 6 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Estos juegos ayudan a fomentar la interacción entre los compañeros y compañeras de clase. —Cantar la canción a los niños y niñas para que vayan familiarizándose con su melodía y ritmo. —Cogerse todos de la mano y formar un corro. Dar vueltas hacia un lado siguiendo el ritmo de la canción. Refuerzo y ampliación El mural de la mascota —Crear el mural de la mascota Max. Dibujar al erizo Max en un trozo de papel de embalar y colgarlo en la pared para decorar la clase. —Crear un rincón en la clase para que Max pueda descansar y jugar. El rincón de la casita —Montar, en un espacio del aula, el rincón de la casita con una cocinita y unos muñecos. También se puede amueblar la cocinita con un par de sillas o sillones. —Nombrar, con la ayuda del maestro/a, los distintos rincones que hay en la clase: el rincón de los cuentos, el rincón de los coches, el rincón de trabajo, el rincón de los juguetes, el rincón de las construcciones… Adquisición de hábitos © grupo edebé • Hábitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara, sonarse la nariz. V • Hábitos de relación con los adultos y otros niños: decir hola y adiós, escuchar a nuestros compañeros/as. V • Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V • Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V Papel de embalar Ceras blandas Pintura de dedos Lápices de colores Grupo clase Muñecos Juguetes de cocina Sillas, sillones Pequeño grupo Láminas de hábitos Individual 7 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS • Repasar los contenidos de la unidad: - La maestra. - Los compañeros y las compañeras. - El aula y sus rincones. - La mochila. Ficha de evaluación Pautas de evaluación continua • Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. © grupo edebé 8 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación programación de aula Preparación clase Coherencia programación/clase Resultados Propuesta de mejora Distribución temporal adecuada Adecuación desarrollo clase-grupo Metodología adecuada Centros de interés Tratamiento globalizado Motivación Evaluación Información Validez instrumentos Evaluación continua Información Medidas de atención a la diversidad © grupo edebé 9 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Unidad 1. Max y el madroño OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones. • Solicitar y aceptar la ayuda del adulto en situaciones que lo requieran. • Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos. • Desarrollar la destreza y la coordinación óculo-manual. • Iniciarse en la adquisición de hábitos de salud e higiene personal. Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sentimientos y emociones (alegría). • Identificar sensaciones a través de los sentidos (tacto, olfato y gusto). • Desarrollar la coordinación y explorar las posibilidades motrices. • Adquirir una progresiva autonomía en las actividades relacionadas con el bienestar personal y la higiene. Área 2. Conocimiento del entorno • Percibir cambios en la naturaleza característicos del otoño. • Conocer algunos frutos característicos del otoño y observar sus características. • Mostrar interés por explorar el medio natural. • Reconocer el color rojo e identificarlo en los elementos del entorno. • Empezar a interiorizar algunas nociones de medida. • Conocer las tradiciones del entorno cultural: la Navidad. • Participar y disfrutar de las fiestas y tradiciones navideñas. • Identificar el círculo en objetos del entorno. • Comparar las cualidades de los objetos y establecer diferencias entre ellos: grande, pequeño; igual, diferente. Área 2. Conocimiento del entorno • Conocer fenómenos atmosféricos y características propias de las estaciones del año (el otoño). • Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (círculo). • Comparar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (tamaño, forma, color). • Conocer tradiciones del entorno cultural manifestando interés y respeto (la Navidad). Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Mostrar interés y atención en la escucha de cuentos. • Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. • Conocer pequeños textos de tradición oral. • Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales y técnicas. • Ejercitarse en la realización de grafismos e iniciarse en la realización de trazos libres. • Disfrutar con las audiciones musicales. • Iniciarse en la discriminación del sonido y del silencio. • Desarrollar la atención auditiva. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. • Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones. • Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas. • Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades. • Identificar el color rojo y experimentar con él a través de diferentes técnicas plásticas. • Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones, audiciones). © grupo edebé 10 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Educación emocional: demanda y aceptación de la ayuda del adulto. V • Educación emocional: alegría. V • Experimentación sensorial: texturas y sabores. P • Ed. para la paz: afecto hacia los adultos y los compañeros/as. • Ed. del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales. Área 2. Conocimiento del entorno • El otoño: cambios en el clima y el paisaje. P • Vocabulario relacionado con los frutos de otoño: mandarina, uva, castaña, madroño. C • Identificación de las características de los frutos de otoño. P • Identificación del color rojo en objetos del entorno. P • Uso espontáneo de las nociones de medida en objetos cotidianos: grande y pequeño. P • La Navidad y sus tradiciones: cantar villancicos, montar el Belén, decorar la calle y las casas… C • Identificación de la forma circular en objetos del entorno. P • Identificación de objetos iguales en una colección (tamaño, forma, color). P Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Interés y atención en la escucha de cuentos. V • Progresiva comprensión oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P • Vocabulario relacionado con el cuento: hermana de Max, hojas, árbol del madroño, cesta con madroños, papá de Max, mamá de Max, pastel. C • Identificación de los personajes y elementos principales de un cuento: Max, madroño. P • Recitado de textos de tradición oral: poema La ronda de las hojas, canción Cae la lluvia, villancico La marimorena. P • Iniciativa e interés hacia la experimentación plástica. V • Experimentación con técnicas plásticas: collage con trocitos de hojas secas y estampación con esponja. P • Confección de una manualidad: corona de otoño. P • Realización de trazos libres en un espacio acotado. P • Disfrute con la audición: Danza china (P. I. Chaikovski). V • Cualidad del sonido: sonido y silencio. C © grupo edebé 11 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓN Iniciales – motivación Hojas secas Frutas de otoño: mandarina Instrumentos musicales: pandereta, campana Adornos de Navidad: cintas, espumillones, bolas de Navidad Grupo clase Individuales Tapón de corcho Pintura Adhesivos Cola blanca Hojas secas Colores Ceras Esponja Purpurina Gomets Grupo clase Individuales • «Max ha traído una cesta. ¿Querrá ir a buscar más madroños? ¿Os acordáis cómo quedó de llena la cesta en el cuento? • «Max nos ha traído estas hojas secas que ha recogido en el bosque. ¿Recordáis cómo Max y su hermana jugaban con ellas? ¡Las pisaban para escuchar su sonido, crec, crec!» • Simular que Max come una mandarina: «¡Qué rica, amigos! Las mandarinas en otoño están más sabrosas que nunca. ¿Alguien quiere probar una?» • «Max quiere hacernos una pregunta: ¿Cuál es vuestro color favorito? El mío es el rojo, por eso siempre visto de rojo. Me gusta el rojo de la manzana, el del madroño…» • «Mirad qué nos ha traído Max dentro de esta cajita. A ver, a ver: ¡dos caracoles! Fijaos en lo grande que es éste; el otro, en cambio, es muy pequeñín. ¡Apenas se ve! • «Max quiere enseñarnos un truco de magia. ¡Mirad! Con los ojos cerrados puede adivinar el instrumento musical que le daré (pandereta o campana). ¡Qué listo es!» • Preparar una caja con bolas de Navidad de distintos colores y tamaños, y explicar: «Max quiere hacer una guirnalda con bolas rojas y pequeñas… ¡como ésta! ¡Vamos a ayudarle a encontrar estas bolas en la caja!» Desarrollo • Llenar la cesta de madroños estampando en su interior la base de un tapón de corcho mojado en pintura roja. • Pegar junto a cada escena el adhesivo que explica cómo se siente Max: enfadado o contento. Intentar verbalizarlo. • Encolar el suelo de la ficha y pegar en él pedacitos de hojas secas. • Taller de plástica: collage con trocitos de hojas secas. © grupo edebé 12 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS • Dibujar libremente el viento que hace volar las hojas utilizando colores de otoño. Espumillón Troquelados Rotuladores • Desprender y pegar los frutos en el cesto. • Taller de ciencias: experimentación sensorial (texturas y sabores). • Colorear de rojo las manzanas. Expresarlo oralmente («¡Son rojas!»). • Taller de plástica: estampación con esponja. • Estampar el caracol grande con una esponja mojada en pintura. Después, estampar de otro color el caracol pequeño. • Desprender las bolas de Navidad y pegarlas en las guirnaldas. • Repasar con el dedo el contorno de la pandereta y decir: «¡Es redonda!». Después, decorarla con purpurina, gomets brillantes, trozos de espumillón… • Pegar en cada espacio el troquelado correspondiente. Señalar y nombrar los instrumentos de la ficha. • Dibujar espumillones o cintas sobre el árbol de Navidad, utilizando los rotuladores. • Trazar, con el dedo mojado en pintura, una línea que una los muñecos que son iguales. © grupo edebé 13 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Complementarias Madroños de otoño Decorar la clase con un madroño gigante elaborado entre todos. —Dibujar en un papel de embalar una rama de madroño. —Pedir a los niños y niñas que arruguen papel de seda de color rojo. —Encolar el interior de los madroños y pedir que los niños/as peguen, por turnos, el papel de seda arrugado sobre los madroños. —Pintar, con el dedo mojado en pintura de dedos de color verde, las hojas de las ramas de los madroños. —Colgar el mural en la clase para decorarla en otoño. Papel de embalar Bolas de papel de seda rojo Cola blanca Pintura de dedos verde Grupo clase Grande-pequeño Cajas de cartón de distintos tamaños Pequeño grupo Individuales Papel de embalar Bolas de papel de seda Espumillón Cartulinas Ceras Pequeño grupo Instrumentos musicales Grupo clase —Llevar a clase cajas de cartón grandes y pequeñas. —Llevar las cajas al patio o sala de psicomotricidad y repartirlas por el suelo. —Permitir que los niños jueguen y experimenten libremente (meter una caja dentro de otra, meterse ellos mismos en las cajas grandes, apilar las cajas por tamaños…). — Después, pedir a los niños y niñas que intenten meterse en una caja pequeña y después pedirles que hagan lo mismo pero en una caja grande. Decorar la clase —Dibujar la silueta de un abeto de Navidad y colgarlo en la pared. —Los niños/as formarán bolas con papel de seda de colores y las pegarán en el árbol. También pueden adornarlo con espumillón. —El maestro/a dibujará, en cartulinas blancas, las siluetas de algunos adornos navideños (gorros de papá Noel, calcetines, campanas…) para que los niños/as los puedan pintar con ceras. Después puede agujerear los adornos para colgarlos en la clase y decorarla. Sonido-silencio Proponemos realizar una serie de juegos con instrumentos de música y materiales sonoros para diferenciar el sonido del silencio. —Sentarse en el suelo y estar un momento en silencio prestando atención a todo lo © grupo edebé 14 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS que se escucha alrededor. Conversar sobre lo que se ha escuchado (niños en el patio, sonidos de la calle…). Entre todos llegar a la conclusión de que en nuestro entorno hay muchos ruidos y sonidos diferentes. —Formar un corro y hacer sonar los instrumentos de la clase. Según las indicaciones del maestro/a, dejar de tocar los instrumentos y quedarse en silencio. Repetir el juego alternando las consignas sonido-silencio. Refuerzo y ampliación Expresamos sentimientos La forma circular Confeccionar un mural con fotografías de objetos con forma circular. —Buscar objetos en catálogos, revistas, periódicos… que tengan forma circular. —El maestro/a pegará un trozo de papel de embalar en la pared y los niños/as, por turnos, pegarán en el mural uno de los objetos recortados. —Nombrar conjuntamente todos los objetos del mural que tengan forma circular. Iguales o diferentes —Observar en un folio los tres gomets que ha pegado el maestro/a (dos iguales y uno diferente). Marcar con ceras blandas los dos gomets iguales. Clasificamos —Mezclar diferentes objetos en una caja (mínimo dos de cada): juguetes, ropa, © grupo edebé Un espejo Individual Por parejas Fotografías de objetos con forma circular Papel de embalar Grupo clase Individual Gomets de diferentes tamaños y colores Ceras blandas Pequeño grupo Objetos para clasificar: juguetes, adornos, ropa… Una caja Pequeño grupo —Colocarse delante del espejo y seguir las indicaciones del maestro/a para expresar las siguientes emociones: cuando estamos contentos, tristes, enfadados… —Agruparse por parejas y, por turnos, uno de los niños/as expresará un sentimiento con la cara para que el otro adivine de qué sentimiento se trata. 15 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS adornos… Buscar los que sean iguales: dos cochecitos, tres palas… Grupo clase Individuales Mira cómo aprendo —Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cómo aprendo. Grupo clase Individuales Psicomotricidad Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinación dinámica, el equilibrio y el control postural, así como la coordinación de movimientos en los desplazamientos: —Colocarse delante de un espejo y realizar ejercicios con la cabeza, los brazos, las manos, los dedos de las manos, las piernas, los pies y los dedos de los pies. —Colocarse delante de un espejo y señalar las partes de la cara que indica el maestro/a. Grupo clase Lámina de arte —Interpretar la lámina de arte Pintura de Joan Miró. Grupo clase Pequeño grupo Grafomotricidad —Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el trazo de líneas libres y entre obstáculos. Grupo clase Cuento popular —Llevar a cabo la comprensión del cuento Ricitos y los tres ositos con el soporte de las fichas fotocopiables. Adquisición de hábitos © grupo edebé • Hábitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara, sonarse la nariz. V • Hábitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor. V • Hábitos de relación con los adultos y otros niños: decir hola y adiós, escuchar a nuestros compañeros/as. V • Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V • Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V Láminas de hábitos Individual 16 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS © grupo edebé 17 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS • Repasar los contenidos de la unidad: el otoño, la experimentación sensorial de texturas y sabores (relacionado con los frutos de otoño), la Navidad, el color rojo, el círculo, las nociones grande/pequeño e igual/diferente, el sonido y el silencio. • Ficha de evaluación 1: Colorear la fruta de otoño con el dedo mojado en pintura y decir su nombre. • Ficha de evaluación 2: Rasgar papel de seda y pegarlo en la campana grande. • Ficha de evaluación 3: Colorear de rojo los botones del muñeco de nieve. Luego, decir qué forma tienen y de qué color son. • Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Ficha de evaluación Pautas de evaluación continua METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. © grupo edebé 18 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación programación de aula Preparación clase Coherencia programación/clase Resultados Propuesta de mejora Distribución temporal adecuada Adecuación desarrollo clase-grupo Metodología adecuada Centros de interés Tratamiento globalizado Motivación Evaluación Información Validez instrumentos Evaluación continua Información Medidas de atención a la diversidad © grupo edebé 19 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Unidad 2. Max y la nieve OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones. • Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos. • Desarrollar la destreza y la coordinación óculo-manual. • Iniciarse en la adquisición de hábitos de cuidado personal, alimentación e higiene. Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sentimientos y emociones (alegría). • Identificar sensaciones a través de los sentidos (tacto). • Desarrollar la coordinación y explorar las posibilidades motrices. • Adquirir una progresiva autonomía en las actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentación y la higiene. Área 2. Conocimiento del entorno • Percibir cambios en la naturaleza característicos del invierno. • Percibir la necesidad de resguardarse del frío e identificar las principales prendas de abrigo. • Observar las características de distintas telas y ropas con diferentes texturas. • Reconocer el color azul e identificarlo en los elementos del entorno. • Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales. • Reconocer algunos elementos de la calle. • Identificar el círculo en objetos del entorno. • Completar seriaciones sencillas. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Mostrar interés y atención en la escucha de cuentos. • Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. • Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia. • Conocer pequeños textos de tradición oral. • Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales y técnicas. • Ejercitarse en la realización de grafismos e iniciarse en la realización de trazos verticales. • Desarrollar la atención auditiva. • Disfrutar con las audiciones musicales. • Iniciarse en la discriminación de la intensidad del sonido. © grupo edebé Área 2. Conocimiento del entorno • Conocer fenómenos atmosféricos y características propias de las estaciones del año (el invierno). • Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus características (forma, color) y utilidades. • Comparar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (tamaño, forma, color). Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. • Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones. • Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades. • Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de grafismos. • Memorizar canciones. • Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). 20 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Educación emocional: sentimiento de alegría durante el juego con los amigos. V • Experimentación sensorial: el tacto. P • Ed. para la salud: resguardarse del frío. • Ed. vial: normas del buen peatón. Área 2. Conocimiento del entorno • El invierno: identificación de los cambios en el clima y en el paisaje. P • Prendas de abrigo: gorro, bufanda, guantes, abrigo y botas. C • Manipulación de telas con diferentes texturas. P • Identificación del color azul en objetos del entorno. P • Identificación de objetos según su ubicación en el espacio: dentro-fuera. P • Reconocimiento de los elementos de la calle: acera, calzada, semáforo, peatones y vehículos. P • Identificación de la forma circular en objetos del entorno. P • Compleción de series lógicas de dos elementos y un atributo. P Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Interés y atención en la escucha de cuentos. V • Progresiva comprensión oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P • Vocabulario relacionado con el cuento: pijama, árbol nevado, Mapi, Sam, Toti, trineo, Max, leña, chimenea. C • Identificación de los personajes y elementos principales de un cuento: Max y la nieve. P • Recitado de textos de tradición oral: poema Invierno, canciones ¡Achís, achís! y El cocherito leré. P • Iniciativa e interés hacia la experimentación plástica. V • Experimentación con técnicas plásticas: collage con papel de distintas texturas. P • Confección de una manualidad: móvil de invierno. P • Realización de trazos verticales. P • Disfrute con la audición: El invierno (A. Vivaldi). V • Intensidad del sonido: fuerte-flojo. C © grupo edebé 21 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓN Iniciales – motivación Peluche de Max Cuento de Max Recortes de papel blanco Ropa de muñecas Bufanda o gorro azul Maleta o mochila Coches de juguete Bocina Gomets Grupo clase • La maestra simulará que Max se ha constipado: «¡Aaachís, aaachís! Pobre Max, menudo resfriado tiene. ¿Recordáis cómo se ha constipado Max? Miremos el cuento para acordarnos». • «Max me ha dicho que quiere jugar con nosotros, se acuerda de sus amigos del bosque y les echa de menos, ¿os acordáis de lo bien que lo pasaron jugando con la nieve? Venga… ¡Vamos a jugar con Max!» • «Max me ha enseñado un poema muy bonito sobre el invierno… ¿me ayudáis a recitarlo? Venga… yo lo recito y vosotros lo representáis moviendo los bracitos así (gesticular de forma muy sencilla el contenido del poema).» • Preparar una caja con pequeños recortes de papel blanco y explicar: «Mirad qué nos ha traído Max… ¡una cajita llena de copos de nieve! Anda… ¡pero si son de papel!». • Preparar ropa de muñecas (del tamaño de Max) y explicar: «¡Vamos a vestir a Max! Como hace frío, ¡hoy tendremos que ponerle ropa de abrigo! ¿Venga, quién me ayuda?». • Ponerse una bufanda azul (o gorro) y decir: «¡Mirad qué bufanda (o gorro) me ha regalado Max! ¡Es de lana suave… y de color azul! ¡Qué calentita iré!». • «Max quiere enseñaros una canción… Habla de un coche que se mueve con mucho salero por la calle, ¡vamos a aprenderla!» • Hacer sonar una bocina (o similar) y decir: «¡Mec-meeec! ¿Habéis oído la bocina de Max? ¡Qué fuerte suena! ¡Hoy parece que Max conduzca un camión!». • Pegar sobre un mural dos hileras de gomets (una arriba y otra abajo) y explicar: «Max nos ha traído estos gomets de colores para hacer un juego… ¡con el dedo, tenemos que unir los gomets que sean del mismo color: el rojo con el rojo, el azul con el azul… ¿Es fácil?». • «Max quiere ver si sabemos hacer filas. A ver, a ver… ¡muy bien! Ahora, lo haremos de otra manera: primero un niño, después una niña, ahora otro niño, una niña… ¡estupendo!» © grupo edebé 22 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Desarrollo • Representar la nieve estampando el suelo de la ficha con un tapón de corcho mojado en pintura blanca. Después, estampar otros copos cayendo del cielo. • Pegar el muñeco de nieve que han hecho Max y sus amigos. Señalar y decir el nombre de los amigos de Max. Fichas Adhesivos Troquelados CD audio Ceras Pintura Grupo clase Individuales • Desprender los copos de nieve troquelados y pegarlos para completar el paisaje. • Taller de plástica: confeccionar un móvil de invierno con trocitos de papel de diferentes texturas. • Trazar con ceras blandas, a partir del punto de inicio, el camino que recorren los copos de nieve. • Desprender los troquelados y pegar cada prenda de abrigo en el lugar correspondiente. • Taller de ciencias: experimentación con telas de diferentes tamaños y texturas. • Pintar la bufanda del dibujo con témpera de color azul. Expresarlo oralmente: la bufanda es azul. • Taller de plástica: collage con papeles de diferentes texturas. • Colorear de azul la prenda que está dentro del armario y de otro color la que está fuera. • Pegar el disco verde en el semáforo para que el niño y su mamá puedan cruzar. • Pintar las ruedas del coche y la señal de tráfico. Decir el nombre de la forma pintada: ¡círculo! • Pegar un adhesivo rojo sobre los elementos que emiten un sonido fuerte y un adhesivo amarillo sobre el que emite un sonido flojo. • Repasar con rotuladores las líneas punteadas para unir cada elemento con su vehículo. • Completar la segunda serie pegando los adhesivos de Max en el lugar correspondiente. © grupo edebé 23 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Después, observar la serie y nombrar los elementos que la forman. Complementarias Rincón de los médicos —El maestro/a puede preparar el rincón con unas colchonetas para los pacientes, sillas para la sala de espera, cojines para descansar, batas blancas para los doctores y enfermeras, fonendoscopios, termómetros, jarabes… —Formar grupos de cuatro niños y niñas. Cada uno debe elegir un rol o personaje. Jugar a los médicos durante un rato. El maestro/a puede jugar con ellos y guiar el juego recordando la experiencia de cada niño/a cuando va al pediatra… Juguetes de médicos Batas Cojines Sillas Pequeño grupo ¿Cómo estamos? A partir de un juego nos iniciamos en el reconocimiento y expresión de nuestras emociones. —Preparar bolas de papel de periódico o seda. —En un espacio amplio y todos juntos, jugar a lanzarse las bolas de papel como si fueran bolas de nieve. En las poblaciones en que sea posible por su climatología, puede realizarse esta actividad en el patio y confeccionar entre todos un muñeco de nieve como el de Max y sus amigos. —Sentarse en el suelo formando un corro y formular las siguientes preguntas a fin de que los niños/as expresen cómo se han sentido mientras jugaban: ¿Cómo te lo has pasado? ¿Te has reído o has llorado cuando jugabas? ¿Cómo te sientes cuando lloras? ¿Y cuando te ríes? ¿Qué prefieres, reír o llorar? ¿Te gusta la sensación que tienes después de reírte tanto? Bolas de papel de periódico o seda Grupo clase —Trazar, con una cera blanda blanca, líneas verticales en una cartulina negra en la que el maestro/a, previamente, habrá señalado los puntos de inicio. —Jugar en el rincón del trazo realizando trazos verticales (de arriba abajo): • Sobre una mesa, esparcir harina y permitir que los niños tracen líneas verticales con las manos y los dedos. • Cambiar de material para experimentar libremente el trazo (harina, serrín, pasar el dedo mojado en agua sobre un trozo de papel de embalar, el dedo sobre una pizarra pintada con tiza, con ceras sobre un papel de embalar colgado en la pared a la altura de los niños/as…). Cartulinas negras Harina Serrín Tiza Papel de embalar Pequeño grupo Individual Dentro-fuera Aros Pequeño grupo Trazos verticales © grupo edebé 24 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS —Sacar y meter la mano dentro de un círculo que habrá dibujado previamente el maestro/a en el suelo. También pueden usarse aros. El maestro/a indicará en cada momento la acción que debe realizarse: «ponemos la mano dentro del círculo, ponemos la mano fuera del círculo,…». Puede realizarse la misma actividad pero colocando todo el cuerpo dentro y fuera del círculo o del aro. —Meter y sacar la lengua según la indicación del maestro/a. —Colocar las piezas de construcción fuera de la caja. Primero jugar y después recoger las piezas guardándolas dentro de la caja. Puede realizarse la misma actividad con las muñecas y su caja, el baúl de disfraces… Camiseta de círculos —Estampar una camiseta con círculos de diferentes colores. Fuerte-flojo —El maestro/a puede cantar, fuerte o flojo, una canción popular que todos conozcan para que los niños/as perciban la intensidad del sonido. —Cantar una canción, primero con intensidad fuerte y después con intensidad floja. Se puede acompañar la canción con palmas fuertes o flojas según la intensidad. —Confeccionar un mural con fotografías de elementos que produzcan sonidos fuertes y flojos. —Producir sonidos fuertes y flojos con el cuerpo: golpeando el suelo con los pies, soplando, palmeando… —Desplazarse rápido o despacio por el aula (mejor si es el aula de psicomotricidad) según las indicaciones del maestro/a: si golpea fuerte el timbal, los niños/as se desplazan rápido; si golpea flojo, se desplazan lento; y si no golpea, se quedan quietos. Series y más series —Nombrar o «leer» colectivamente una serie de objetos dibujados por el maestro/a en la pizarra. —Modelar bolas de plastilina de dos colores diferentes y formar series con la ayuda del maestro/a. © grupo edebé Piezas de construcción Camisetas de algodón Pinturas Objetos de base circular Pequeño grupo Papel de embalar Ceras blandas Fotografías de elementos que produzcan sonidos fuertes y flojos Grupo clase Plastilina Bloques lógicos Gomets Folios Grupo clase 25 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS —Completar una serie iniciada por el maestro/a con dos bloques lógicos. —Continuar una serie realizada por el maestro/a pegando los gomets del cuadrado y el círculo correspondientes (cuadrado rojo-círculo rojo-cuadrado rojo-círculo rojo…). —Formar una serie sobre una línea horizontal, trazada por el maestro/a en un folio en blanco, pegando gomets cuadrados y redondos de color azul. Refuerzo y ampliación La lluvia (trazo) Adquisición de hábitos • Hábitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, comer solo. V • Hábitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, descansar después de la actividad. V • Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes, desplazarse en orden. V • Hábitos de relación con los demás: escuchar a nuestros compañeros. V • Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V © grupo edebé —Preparar un gran trozo de papel de embalar y fijarlo con cinta adhesiva en la pared. —Dibujar dos nubes en la parte superior del papel de embalar y pedir a los niños/as que las pinten con ceras blandas. — A continuación, por turnos, trazar líneas verticales imitando la lluvia que cae de las nubes. Papel de embalar Ceras blandas Pequeño grupo Láminas de hábitos Individual 26 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS • Repasar los contenidos de la unidad: los elementos de la calle, el color azul, el invierno, la experimentación sensorial con texturas, las nociones dentro/fuera, el trazo vertical, el círculo, los sonidos fuertes y flojos. • Ficha de evaluación 1: Pintar de azul el coche. Pintar el disco del semáforo, verde o rojo, para que el peatón pueda cruzar la calle. • Ficha de evaluación 2: Colorear de azul el sombrero que está dentro del baúl y de amarillo el que está fuera. • Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. Ficha de evaluación Pautas de evaluación continua METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. © grupo edebé 27 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación programación didáctica/docente Preparación clase Coherencia programación/clase Resultados Propuesta de mejora Distribución temporal adecuada Adecuación desarrollo clase-grupo Metodología adecuada Centros de interés Tratamiento globalizado Motivación Evaluación Información Validez instrumentos Evaluación continua Información Medidas de atención a la diversidad © grupo edebé 28 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Unidad 3. Max se disfraza OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar y manifestar progresivamente las propias preferencias. • Identificar algunas partes de la cara y del cuerpo. • Descubrir el propio cuerpo y sus posibilidades de movimiento. • Reconocer la propia imagen en el espejo. • Desarrollar la destreza y la coordinación óculo-manual. • Iniciarse en la adquisición de hábitos de alimentación e higiene, de ocio y juego, de relación con los demás y de responsabilidad y trabajo. Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Desarrollar un concepto de sí mismo adecuado para expresar las propias preferencias. • Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo y de la cara y ubicarlas correctamente. • Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. • Adquirir una progresiva autonomía en las actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentación y la higiene. Área 2. Conocimiento del entorno • Participar con agrado en las tradiciones de su entorno cultural. • Reconocer el color amarillo e identificarlo en los elementos del entorno. • Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales. • Identificar el cuadrado en objetos del entorno. • Iniciarse en el recuento y la agrupación de elementos. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Mostrar interés y atención en la escucha de cuentos. • Progresar en la comprensión oral de cuentos con soporte de la imagen. • Conocer pequeños textos de tradición oral. • Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales y técnicas. • Ejercitarse en la realización de grafismos e iniciarse en la realización de trazos horizontales. • Desarrollar la atención auditiva. • Disfrutar con las audiciones musicales. • Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. © grupo edebé Área 2. Conocimiento del entorno • Conocer tradiciones y fiestas populares (el Carnaval) manifestando interés y respeto a las manifestaciones culturales. • Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus características (forma, color). • Agrupar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (tamaño, forma, color). Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. • Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones, poemas. • Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades. • Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de grafismos. • Identificar y experimentar con el color amarillo a través de diferentes técnicas plásticas. • Conocer y discriminar sonidos del propio cuerpo. • Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones, audiciones). 29 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Educación emocional: expresión de preferencias personales. V • La cara y sus partes: ojos, nariz, boca, mejillas y orejas. C • Partes del cuerpo: cabeza, brazos, manos, barriga, pies, piernas, culo. C • Percepción del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento. P • Desarrollo de la prensión fina y la coordinación óculo-manual. P • Ed. para la paz: aceptación y respeto de la variedad de diferencias físicas. • Ed. para la salud: formación de la imagen de uno mismo. Área 2. Conocimiento del entorno • Reconocimiento de las tradiciones propias del Carnaval: los disfraces. P • Identificación del color amarillo en objetos del entorno. P • Identificación de objetos según su ubicación en el espacio: encima-debajo. P • Identificación de la forma cuadrada en objetos del entorno. P • Agrupaciones de uno y dos elementos. P Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Interés y atención en la escucha de cuentos. V • Progresiva comprensión oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P • Vocabulario relacionado con el cuento: Max, Mapi, Cenicienta, Sirenita, Simbad, los tres cerditos, Blancanieves, enanitos, pirata, parche, pañuelo, Caperucita Roja, lobo. C • Identificación de los personajes y elementos principales de un cuento: el disfraz de Max. P • Recitado de textos de tradición oral: palabras mágicas, canciones El Carnaval y Bugui-bugui. P • Iniciativa e interés hacia la experimentación plástica. V • Experimentación con técnicas plásticas: estampación con objetos y collage con trocitos de papel. P • Confección de una manualidad: una varita y un sombrero de mago. P • Realización de trazos horizontales. P • Disfrute con la audición: Pa, pa, pa… (W. A. Mozart). • Exploración de los sonidos del cuerpo: cantar, palmear, zapatear. P © grupo edebé 30 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓN Iniciales – motivación Peluche de Max Cuento de Max Caja o baúl Complementos para disfrazarse: collares, sombreros… Guirnaldas Maquillaje Serpentinas amarillas Grupo clase Adhesivos Ceras blandas Pintura de dedos Purpurina Rotuladores Fotografía de Max Grupo clase Individuales • «Max y sus amigos se lo han pasado muy bien disfrazándose de personajes de cuentos: Caperucita, el lobo, Blancanieves… ¡Vamos a mirar el cuento para recordarlo!» • Preparar una caja o un baúl con diversos complementos de disfraces (collares, sombreros, gafas, corbatas, lazos…) y decir: «Hoy vamos a jugar con Max a disfrazarnos. A ver, ¿quién quiere este collar? Mmmm… ¿tú? ¡Qué guapo estás… pareces un príncipe! Y este sombrero de brujita… ¡Para ti! ¡Qué divertido!». • «¡Mirad, Max nos ha traído una guirnalda! Quiere que adornemos la clase para celebrar el Carnaval. ¿Dónde la colgamos? Mmm… ¡De esta pared… a esta otra! ¡Qué larga es!» • Con maquillaje de distintos colores, pintar los mofletes y la nariz de los niños/as: «¡Qué divertidos estáis pintados de payasetes! Mirad, Max os ha traído este espejo para que os miréis… ¡Gracias Max!». • «Mirad las serpentinas (o globo) que nos ha traído Max. ¿Sabéis de qué color son? Son serpentinas de color… ¡amarillo!» • Entrar en clase bailando el bugui-bugui y explicar: «Max nos quiere enseñar un baile muy divertido para mover todo nuestro cuerpo. ¡Vamos a aprenderlo!» • Con las mesas del aula, montar un circuito con un par de túneles y explicar: «Hoy vamos a jugar a los túneles. A ver, a ver… ¿quién quiere empezar? Mmmm… ¡vaya! Max quiere ser el primero… ¡Qué valiente! ¡Ánimo Max!». Desarrollo • Escoger la prenda que corresponde al disfraz de Max y pegarla en el lugar correspondiente. • Nombrar los disfraces de la ficha y decir cuál le gusta más y cuál menos. Pegar, junto a cada uno, el emoticono correspondiente. © grupo edebé 31 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS • Pintar el vestido de cada niño/a para completar su disfraz. Decorar libremente los disfraces (pegarles purpurina, gomets brillantes…). • Taller de plástica: collage con trocitos de papel. • Repasar los caminos con rotuladores. Intentar trazar otras líneas entre las dibujadas. • Escoger una boca y una nariz, y completar con ellas el disfraz de payasete. • Taller de ciencias: percepción del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento. • Pintar el interior de los globos con ceras blandas de color amarillo. • Pintar de amarillo el babi del niño que está debajo del tobogán y de azul el del niño que está encima. • Estampar el dedo mojado en pintura sobre las partes que nombra el maestro/a («En la mano de la niña, en los pies, en la barriga de…»). • Pegar la fotografía de Max dentro del marco. Decorar con gomets el marco de la fotografía. • Pegar en cada viñeta el niño o niña correspondiente. Señalar y nombrar la parte del cuerpo que utilizan para emitir cada sonido. • Trazar, con ceras de colores, el recorrido que hará cada niño/a para pasar por el túnel. Intentar trazar otras líneas entre las dibujadas. • Pegar otro niño/a en la alfombra, dos pelotas en el baúl y una muñeca en el carro. Señalar y contar los elementos de cada colección («¡Dos niños!, ¡dos pelotas!, ¡una muñeca!»). © grupo edebé 32 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Complementarias Rincón de los disfraces —Guardar todo el material en el baúl (o caja) y pegar un cartel con el siguiente título: «El baúl de los disfraces». —Colocar el baúl en un rincón del aula y mostrar a los niños/as todas las prendas y complementos. Conversar sobre qué podemos hacer con ellas. —A continuación, proponer a los niños/as que jueguen libremente con todas las telas y disfraces y preguntarles de qué se han disfrazado. —Finalmente, recoger todos los disfraces y guardarlos dentro del baúl. Sentarse en el suelo formando un corro y conversar sobre cómo nos hemos sentido durante la actividad. Las partes del cuerpo Para que los niños/as conozcan y descubran las diferentes partes de su cuerpo, proponemos las siguientes actividades: —Pedir a los niños que colaboren en quitarse la ropa al tiempo que se van nombrando las diferentes partes del cuerpo, quedándose en ropa interior o en pañales. —Jugar a pegar gomets en las diferentes partes del cuerpo que va nombrando el maestro/a. —Jugar a pintar o estampar las partes del cuerpo que indique el maestro/a. Collage de cuadrados Elaborar un collage de cuadrados con papeles de diferentes colores y texturas. —Recortar cuadrados de diferentes tamaños con diferentes papeles. —Dejar que el niño/a manipule los cuadrados, pase el dedo por sus lados y perciba su forma. —Con la ayuda del maestro/a, esparcir cola blanca sobre la cartulina y pegar libremente diferentes cuadrados de papel formando un collage. —Colgar los collage en la pared y apreciar las diferentes creaciones. Una alfombra a rayas —Trazar líneas horizontales de colores sobre una cartulina blanca. Los trazos de colores pueden realizarse con el dedo mojado en pintura de dedos, con una © grupo edebé Caja grande o baúl Telas grandes y pequeñas de diferentes colores Sombreros y gorros Complementos: bolsos, zapatos, collares, espadas, tules… Grupo clase Gomets Pinturas Papel de embalar Grupo clase Papeles de diferentes colores y texturas Tijeras Cola blanca y pincel Cartulinas blancas de tamaño folio Pequeño grupo Individual Cartulina Pintura de dedos Ceras blandas Brocha Individual 33 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS brocha, con ceras blandas… —Dejar secar las cartulinas. —El maestro/a unirá todas las cartulinas con cinta adhesiva para elaborar una alfombra. Poner nombre a la alfombra: «La alfombra de las rayas». Grupo clase Individuales Mira cómo aprendo —Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cómo aprendo. Grupo clase Individuales Psicomotricidad Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinación dinámica, el equilibrio y el control postural, así como la coordinación de movimientos en los desplazamientos: —Caminar por encima de líneas rectas y curvas dibujadas en el suelo. —Imitar los movimientos de algunos animales. —Imitar los movimientos que realiza el maestro/a delante del espejo. Grupo clase Grupo clase Pequeño grupo Lámina de arte —Interpretar la lámina de arte Abstracción biomorfa de Kandinsky Wassily. Grupo clase Grafomotricidad —Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el trazo vertical. Cuento popular —Llevar a cabo la comprensión del cuento Caperucita Roja con el soporte de las fichas fotocopiables. Refuerzo y ampliación © grupo edebé Trazos horizontales —Repasar con pinturas de distintos colores las líneas horizontales que el maestro/a ha dibujado en un papel de embalar grande. Colgarlo en la pared para decorar; en ocasiones, repasar las líneas con el dedo para recordar el trazo. —Realizar trazos horizontales en diferentes superficies: harina, serrín, arena… Pintura Papel de embalar Harina Serrín Arena Grupo clase 34 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS —Caminar sobre líneas horizontales dibujadas por el maestro/a en el suelo. —Elaborar un mural con líneas horizontales hechas con pintura. Posteriormente, el maestro/a puede sugerir repasar algunos de los trazos del mural o bien trazar una línea horizotal junto a las que hay. Las series de los compañeros/as Grupo clase —Observar una serie elaborada por el maestro/a y explicar de qué se trata. —Encontrar el error que el maestro/a ha cometido en la serie hecha con prendas de los niños y niñas. Adquisición de hábitos © grupo edebé • Hábitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, comer solo. V • Hábitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, ir solos al cuarto de baño, descansar después de la actividad. V • Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes, desplazarse en orden. V • Hábitos de relación con los demás: escuchar a nuestros compañeros. V • Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V Láminas de hábitos Individual 35 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS • Repasar los contenidos de la unidad: el cuerpo y sus partes, el Carnaval, el color amarillo, el cuadrado, las nociones encima/debajo, el trazo horizontal, los sonidos del cuerpo. • Ficha de evaluación 3: Pegar dos gomets para representar los ojos, un trocito de plastilina para la nariz y un churro de plastilina para la boca. Dibujar con ceras blandas los ojos, la nariz y la boca. Ficha de evaluación Pautas de evaluación continua METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico, adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. © grupo edebé 36 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación programación didáctica/docente Preparación clase Coherencia programación/clase Resultados Propuesta de mejora Distribución temporal adecuada Adecuación desarrollo clase-grupo Metodología adecuada Centros de interés Tratamiento globalizado Motivación Evaluación Información Validez instrumentos Evaluación continua Información Medidas de atención a la diversidad © grupo edebé 37 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Unidad 4. Max en el parque OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones. • Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos. • Desarrollar los sentidos a través de la experimentación. • Progresar en la adquisición de hábitos de responsabilidad y trabajo. Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones (el miedo y la tranquilidad). • Identificar sensaciones a través de los sentidos (olfato). • Adquirir una progresiva autonomía en actividades relacionadas con la responsabilidad y el trabajo. Área 2. Conocimiento del entorno • Percibir cambios en la naturaleza característicos de la primavera. • Reconocer elementos característicos de la primavera. • Empezar a desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural. • Identificar el color como una cualidad asociada a los elementos del entorno. • Reconocer el color verde e identificarlo en los elementos del entorno. • Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales y de cantidad. • Conocer algunos animales del entorno próximo. • Identificar la forma geométrica del cuadrado en objetos del entorno. • Desarrollar la capacidad de observación y atención. • Conocer el ciclo vital de algunos animales. • Desarrollar progresivamente actitudes de respeto hacia los animales y sus crías. • Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lógico. • Progresar en la realización de series de un atributo. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Mostrar interés y atención al escuchar cuentos. • Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. • Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia. • Conocer textos breves de tradición oral. • Ejercitarse en la realización de trazos verticales y horizontales. • Participar con interés en actividades musicales. • Disfrutar con las audiciones musicales. • Iniciarse en la discriminación de la duración del sonido. • Desarrollar la atención auditiva. © grupo edebé Área 2. Conocimiento del entorno • Conocer fenómenos atmosféricos y características propias de las estaciones del año (primavera). • Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus características (color y forma). • Mostrar curiosidad e interés por el conocimiento y el respeto hacia el medio natural. • Reconocer y nombrar algunos de los animales de su entorno próximo, así como conocer su ciclo vital. • Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (cuadrado). • Conocer e interiorizar nociones espaciales y de cantidad. • Agrupar elementos atendiendo a sus semejanzas y diferencias. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado a su edad. • Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones, relatos, explicaciones… • Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos, mostrando interés por explorar sus posibilidades. • Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). • Iniciarse en la exploración e identificación de las cualidades del sonido. • Memorizar canciones. • Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de trazos verticales y horizontales. 38 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Educación emocional: el miedo y la tranquilidad. V • Experimentación sensorial: el olfato. P • Hábitos de responsabilidad y trabajo: mantener la clase ordenada y desplazarse en orden. V • Educación ambiental: cuidado del entorno natural. • Educación ambiental: respeto hacia las crías de animales. • Educación moral: conocimiento y aceptación de las normas. • Educación del consumidor: cuidado de los juguetes y otros materiales. Área 2. Conocimiento del entorno • La primavera: cambios en el clima y en el paisaje. C • Los insectos en primavera: mariposa, mariquita, abeja y hormiga. C • Manipulación de plantas aromáticas. P • Identificación del color verde en los elementos del entorno. P • Uso espontáneo de las nociones de cantidad (muchos-pocos). P • Animales cercanos: perro, gato, pato, rana, pez y, tortuga. C • Reconocimiento de la forma cuadrada en los elementos del entorno. P • Interés por conocer el ciclo vital de algunos animales: mamá pata y los patitos. V • Compleción de series lógicas de dos elementos y un atributo (forma). P • Desarrollo del pensamiento lógico, la atención visual y la capacidad de relación. P Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Interés y atención al escuchar cuentos. V • Progresiva comprensión oral de cuentos y narraciones. P • Vocabulario relacionado con el cuento: mochila, comida, jardinero, pato, gato, mamá pata, patitos, cesta y, maestra. C • Identificación de los personajes y elementos principales del cuento: Max, Mapi, gato y pato. P • Recitado de textos de tradición oral: poema «La maestra de las flores», canciones Mariposa vuela y El gato colorado. P • Experimentación con técnicas plásticas: pintura con brocha. P • Iniciativa e interés por la experimentación plástica. V • Confección de una manualidad: flor de primavera. P • Coordinación óculo-manual de trazos verticales y horizontales. P • Disfrute con la audición: En la gruta del rey de la montaña (E. Grieg). V • Discriminación de sonidos largos y cortos. P • Identificación de algunos animales del entorno por su voz: maullido, ladrido, graznido, trino… P © grupo edebé 39 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓN Iniciales – motivación Peluche de Max Cuento de Max Caja o cesta Troquelados (flores y mariposas) Planta de hoja verde Flores de papel de colores Paja Peluches o muñecos Cinta de papel Adhesivos (animales) Grupo clase • «¡Mirad, Max me ha regalado esta flor! Se la dio un jardinero en el parque. ¿Os acordáis? ¡Qué bien se lo pasó Max ese día!» • «¿Recordáis cómo Max y sus amigos sacaron al gatito del agua? ¡Qué valientes fueron! Cuando llegue Max, vamos a darle un gran aplauso.» • Taller de plástica: confección de una manualidad (flor de primavera). • Preparar una caja o una cesta con las mariposas y las flores de los troqueles y decir: «Max nos ha traído una sorpresa dentro de esta caja. ¿Qué será? A ver, a ver… ¡Son flores y mariposas! ¡Qué bonitas!» • «Max quiere contaros un secreto: esta primavera han llegado un montón de animalitos a su bosque. ¡Se pasa el día jugando con ellos! Pero… ¡son muy chiquitines! Y para verlos… ¡tenéis que abrir muy bien los ojos!» • Taller de ciencias: experimentación sensorial (el olfato). • «Mirad los tréboles (o cualquier otra planta de hoja verde) que nos ha traído Max. ¡Qué hojas más redonditas, son suaves… y muy verdes!» • Taller de plástica: pintura con brocha. • Preparar un cesto con flores de colores (pueden ser de papel) y decir: «Max nos ha traído este cesto lleno de flores. ¡Vamos a repartirlas!» • Dentro de una caja, preparar un «nido» con un poco de paja (o similar): «Max nos ha preparado un nido para que juguemos a cuidar animalitos». Poner en el nido peluches o muñecos de plástico que representen crías de animales y jugar con Max a cuidarlos. • Pegar una cinta de papel en la pared, a la altura de los niños/as, y repartir los adhesivos (uno de cada tipo): «Ahora Max nos va a enseñar a hacer una cenefa. ¡Veréis qué bonita es! Tenemos que pegar estos animalitos en orden: primero, el conejito; después, su © grupo edebé 40 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS mamá; ahora, otro conejito…» Desarrollo • Escoger el animal que juega en el parque con el pato y pegarlo en la ficha. • Colorear el agua y la cesta. Expresar cómo se siente el gatito en cada viñeta: asustado (en el agua) y tranquilo (en la cesta). Pegar el emoticono correspondiente en cada viñeta. • Estampar repetidas veces el dedo mojado en pintura de colores para representar las flores. Después, representar el Sol estampando en el cielo un tapón de corcho mojado en pintura amarilla. • Repasar los caminos con ceras duras. • Completar el paisaje de primavera pegando en él mariposas, mariquitas…. Señalar y nombrar los insectos de la ficha: mariposa, mariquita, abeja y hormiga. Pintura Tapón de corcho Ceras Adhesivos Troquelados Gomets Grupo clase Individuales Trocitos de rafia, serpentinas o papel amarillo Trocitos de cáscara de huevo • Pintar el interior de los tréboles con ceras blandas de color verde. • Pegar las macetas de los troquelados: la maceta azul, en la planta con muchas flores y la roja, en la planta con pocas flores. Pintar más flores en las macetas: pocas en la roja y muchas en la azul. • Encontrar los animales escondidos en el parque y pegar un gomet junto a ellos. Decir el nombre de cada animal. • Colorear la ventana, la puerta y la placa de la casa del perrito. Decir la forma de los elementos coloreados («¡Son cuadrados!»). • Imitar el sonido «corto» o «largo» que emiten el perro y el gato. Imitar las voces de los otros animales y pegarlos en el lugar correspondiente. Señalar el animal que maúlla y el que ladra. © grupo edebé 41 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS • Representar la paja del corral pegando trocitos de rafia, serpentinas o papel amarillo. Después, pegar trocitos de cáscara de huevo para representar los cascarones. Complementarias • Completar las series pegando los adhesivos en el lugar correspondiente. Después, señalar y nombrar los adhesivos que ha tenido que colocar en cada serie. Una excursión en el parque —Traer de casa la merienda (zumos, agua, galletas, bizcochos…) e ir todos al parque más cercano de la escuela. Si la escuela lo considera oportuno, las familias que quieran también pueden participar y disfrutar de esta excursión. —En el parque, extender unas mantas en el suelo y sentarse sobre ellas antes de empezar a merendar. — Los maestros/as también pueden llevar algún juguete (cubos, palas, pelotas…) para que los niños puedan jugar después de la merienda. — Ponerse en fila, de dos en dos, y pasear por el lugar. Observar las plantas, los árboles y también algunos animales: pájaros, insectos (mariposas, mariquitas, hormigas…). Conjuntamente, responder a las preguntas del maestro/a (¿De qué colores son las flores? ¿Hay alguna flor de color amarillo? ¿Y de color rojo?…). También prestar atención a los sonidos del parque: el canto de los pájaros, el borboteo del agua… Circulamos — El maestro/a colocará dos cuerdas en el suelo de manera que formen los dos trazos trabajados: vertical y horizontal. — Elegir un medio de transporte (coche o tren) y la onomatopeya y la postura para cada medio: para el coche, colocar las manos delante del cuerpo como si se sostuviera un volante y emitir el sonido «pi-piii»; para el tren, mover los brazos cerca del cuerpo y emitir el sonido «tu-tuuu». — Cada medio de transporte debe circular por encima de una cuerda. ¡Compramos mucho o poco! Merienda Mantas Juguetes (cubos, palas…) Grupo clase Cuerdas Grupo clase Catálogos Plastilina Cestos Pequeño grupo — Preparar algunas frutas de juguete (recortadas de catálogos, hechas con plastilina…). — Preparar unas mesas o unas telas en el suelo sobre las que, por grupos, se pondrán las frutas. Preparar unos cestos para «comprar». — Elegir al compañero/a que hará de frutero/a. Organizar grupos de dos o tres © grupo edebé 42 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS componentes, que serán los compradores. El juego consiste en: — Un grupo de niños/as pedirá distintas cantidades de una misma fruta o de otras diferentes («Queremos muchas manzanas y pocos plátanos»…). — Comprobar, entre todos, que la venta se ha realizado correctamente. Fotografías de animales Caja Grupo clase Fotografías de elementos cuadrados Papel de embalar Grupo clase Flauta Grupo clase Papel de seda Grupo clase ¿Quién soy? — Preparar diferentes fotografías de animales con voces reconocibles por todos (cerdo, perro, vaca, oveja…) y ponerlas en una caja. — El maestro/a imitará la voz de un animal y los niños/as, por turnos, cogerán de la caja la fotografía del animal que corresponda. El mural de los cuadrados — Con la ayuda de las familias, traer de casa una o varias fotografías de elementos cuadrados. — Cada niño/a deberá mostrar sus fotografías a los compañeros/as y explicar de qué se trata. — El maestro/a dibujará en un trozo de papel de embalar un cuadrado con el contorno muy grueso. — Los niños/as, por turnos y con la ayuda del maestro/a, pegarán sus fotografías dentro del cuadrado dibujado en el papel de embalar. — Una vez finalizado el mural, observarlo y nombrar los elementos que tienen forma cuadrada. Sonido largo y sonido corto — Vivenciar la duración del sonido: el maestro/a producirá sonidos largos y sonidos cortos con un solo instrumento, por ejemplo, la flauta. Cuando emita sonidos cortos, los niños/as darán pasitos pequeños, muy juntitos; cuando sean sonidos largos, los niños/as darán pasos grandes. — Jugar con la voz de los niños/as para emitir sonidos largos o sonidos cortos según las indicaciones del maestro/a. Series con bolas © grupo edebé 43 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS — Arrugar papel de seda de dos colores y confeccionar bolas. Manipularlas y combinarlas. — Formar series de distintos tipos: • Formar series libremente y explicar al maestro/a qué regla sigue cada una. • Formar series y colocarlas sobre una línea horizontal que el maestro/a ha dibujado sobre un papel. Repetir la misma actividad pero sobre una línea vertical. — Comentar con el maestro/a las series realizadas. Refuerzo y ampliación Copiamos trazos Cartón Grupo clase Animales de peluche Grupo clase — Realizar sobre una tira de cartón los trazos verticales y horizontales que dibuja el maestro/a en la pizarra. —El maestro/a puede comprobar si la copia se ha realizado correctamente. ¿Dónde está? —Buscar por el aula animales de peluche que previamente el maestro/a habrá escondido. El niño/a que lo encuentre tendrá que decir qué animal es e imitar su voz. Grupo clase Series de colores — Observar los coches de colores (o piezas de construcción) que el maestro/a coloca encima de la mesa y, conjuntamente, nombrar el color de cada uno. — Observar la serie que forma el maestro/a con los coches (alternancia de color: rojo-verde-rojo-verde…). —Copiar la serie debajo de la formada por el maestro/a. Adquisición de hábitos © grupo edebé • Hábitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, y comer solo. V • Hábitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz y descansar después de la actividad. V • Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes y otros materiales. V • Hábitos de relación con los demás: escuchar a los compañeros. V • Hábitos de responsabilidad y trabajo: desplazarse en orden y mantener la clase ordenada. V Láminas de hábitos Individual 44 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS • Repasar los contenidos de la unidad: - La primavera: clima y paisaje, plantas y animales. - Ciclo vital: mamá pata y los patitos. - El color verde y la forma cuadrada. - Las nociones muchos/pocos. Ficha de evaluación Pautas de evaluación continua • Ficha de evaluación 1: Pintar con ceras blandas de color verde la hierba del prado donde crecen las flores y de azul el fondo del mar donde viven los peces. • Ficha de evaluación 3: Señalar dónde hay pocos pollitos y pintarlos de color vede. Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico y adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. © grupo edebé 45 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación programación de aula Preparación clase Coherencia programación/clase Resultados Propuesta de mejora Distribución temporal adecuada Adecuación desarrollo clase-grupo Metodología adecuada Centros de interés Tratamiento globalizado Motivación Evaluación Información Validez instrumentos Evaluación continua Información Medidas de atención a la diversidad © grupo edebé 46 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Unidad 5. Max va a la playa OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificarse como miembro del núcleo familiar. • Apreciar el cariño y las atenciones recibidas de su familia. • Iniciarse en la identificación sexual. • Progresar en la adquisición de hábitos de relación con los demás. Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Identificar sensaciones a través de los sentidos. • Desarrollar un concepto de sí mismo adecuado y una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sus sentimientos. • Adquirir una progresiva autonomía en las actividades en las que se trabajan la relación con los demás, la responsabilidad y el trabajo. Área 2. Conocimiento del entorno • Conocer algunos animales del fondo del mar. • Reconocer elementos característicos del fondo del mar. • Descubrir las principales propiedades del agua del mar. • Identificar los colores rojo, azul, amarillo y verde en los elementos del entorno. • Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales. • Identificar actividades relacionadas con el verano y las vacaciones. • Identificar las formas geométricas del círculo y el cuadrado en objetos del entorno. • Desarrollar la capacidad de atención y observación. • Percibir cambios en la naturaleza característicos del verano. • Iniciarse en el recuento y la agrupación de elementos. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Mostrar interés y atención al escuchar cuentos. • Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. • Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia. • Expresarse plásticamente utilizando distintos materiales. • Interpretar canciones sencillas. • Ejercitarse en la realización de trazos verticales y horizontales. • Desarrollar la prensión fina y la coordinación óculo-manual. • Disfrutar con las audiciones musicales. • Participar en las actividades musicales. • Iniciarse en la discriminación de algunos sonidos del entorno. • Desarrollar la atención auditiva. • Conocer textos de tradición oral. © grupo edebé Área 2. Conocimiento del entorno • Conocer fenómenos atmosféricos y características propias de las estaciones del año (el verano). • Reconocer y nombrar algunos animales y plantas del fondo del mar. • Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (círculo y cuadrado). • Agrupar y comparar elementos atendiendo a sus semejanzas y diferencias. • Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus características (forma y color). • Mostrar curiosidad y respeto por los elementos del entorno inmediato. Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado a su edad. • Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones y adivinanzas. • Expresarse utilizando técnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artísticos. • Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). • Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de trazos verticales y horizontales. 47 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA ENSEÑANZAS TRANSVERSALES Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal • Educación emocional: el cariño y las atenciones familiares. V • Identificación sexual: niño-niña. P • Educación moral: aceptación de las normas de convivencia en el entorno más próximo. • Educación del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales. • Educación para la paz: compartir juguetes y objetos. Área 2. Conocimiento del entorno • Animales del mar: peces, estrellas y caballitos del mar, conchas, caracolas, pulpos y delfines. C • El fondo del mar: el agua y las plantas. C • Experimentación sensorial: el agua del mar. P • Reconocimiento de los colores rojo, azul, amarillo y verde en elementos del entorno. P • Uso espontáneo de las nociones espaciales (abierto-cerrado). P • Disfrute de las actividades veraniegas en familia. V • Reconocimiento de las formas geométricas del círculo y el cuadrado en los elementos del entorno. P • El verano: cambios en el clima y en el paisaje. P • Agrupación de uno, dos y tres elementos. P Área 3. Lenguajes: comunicación y representación • Interés y atención al escuchar cuentos. V • Progresiva comprensión oral de cuentos y narraciones. P • Vocabulario relacionado con el cuento: sombrilla, cubo con arena, pala, castillo de arena, gafas, aletas de bucear, peces de colores, estrellas de mar, caracoles, mamá y cubo con agua. C • Identificación de personajes y elementos principales del cuento: Max, playa, cubo, pala, rastrillo, gafas y aletas de bucear. P • Iniciativa e interés por la experimentación plástica. V • Experimentación con técnicas plásticas: pintura con rodillo. P • Confección de una manualidad: postal de verano. P • Recitado de textos de tradición oral: canciones Los peces, Chip-chap, adivinanza «el Sol». P • Coordinación óculo-manual de trazos verticales y horizontales. P • Disfrute con la audición: Acuario (C. Saint-Saëns). V • Reconocimiento de algunos sonidos en la playa: risas de niños/as, gaviotas, barco y olas. P © grupo edebé 48 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL/RECURSOS ORGANIZACIÓN Iniciales – motivación Cubo, pala, rastrillo Caja Papel charol Gomets cuadrados y circulares Grupo clase • Entrar en la clase con un cubo, una pala y un rastrillo, y decir: «¡Mirad qué me ha regalado Max. Tengo ganas de ir a la playa! Cuando llegue, construiré un castillo de arena como el que hicieron Max y su hermana. A ver, a ver… ¿alguien recuerda el truco que les enseñó su papá para hacer castillos?» • «La mamá de Max se lo pasó muy bien jugando con él en la playa. ¿Lo recordáis? Su papá… ¿se lo pasó bien? ¿Y su hermana?… ¡Seguro que sí!» • «Max me ha contado que al agua del mar le gusta mucho bailar. ¿Será verdad? También me ha dicho que cuando el mar baila, mueve sus brazos zarandeándolos así… (imitar con los brazos el movimiento de las olas). ¡Qué divertido!» • Taller de ciencias: experimentación sensorial (el agua del mar). • Preparar un cofre pequeño (o caja) con trozos de papel charol de distintos colores y explicar: «Max nos ha traído este cofre del fondo del mar. ¿Lo abrimos? Mirad, está lleno de escamas de colores. ¿De quién serán?» • Taller de plástica: pintura con rodillo. • «Max me ha enseñado a abrir y cerrar las manos como si fueran conchas del mar. ¿Queréis verlo? Mirad: abierto-cerrado-abierto…» • «Hoy Max va a enseñarnos una canción muy divertida para que la cantéis este verano cuando estéis en la playa o en la piscina. Escuchad: Chip-chap, chip-chap…» • «Max nos ha traído un montón de gomets de colores. ¡Fijaos! ¡Algunos son cuadrados y otros son círculos!» • «Ahora vamos a cerrar los ojos y nos imaginaremos que estamos tumbados en la arena de la playa con Max: oímos las olas que vienen y van, escuchamos la sirena de un barco a lo lejos… ¡Qué tranquilidad!» © grupo edebé 49 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS • «Max quiere jugar con nosotros a las adivinanzas. Escuchad, escuchad… A ver quién adivina ésta… ¡Es muy difícil!: Doy calorcito, soy muy redondo…» • Taller de plástica: confección de una manualidad (postal de verano). • «Pronto estaremos de vacaciones. ¡Max ya lo está celebrando comiéndose un cucurucho de helado! ¡Qué rico!» Desarrollo • Colorear los objetos con los que Max ha jugado hoy en la playa. Espolvorear y pegar sal teñida (o pan rallado, serrín…) sobre el suelo para representar la arena. • Completar la fotografía de la familia pegando en ella a Max y a su hermana. Señalar y nombrar a cada miembro de la familia. • Escoger y pegar los animales que viven en el fondo del mar. • Decorar el barco repasando las líneas punteadas con rotuladores. • Dibujar las olas del mar con el dedo impregnado en pintura de color azul. Después, dibujar algas y corales con otros colores. Sal teñida, pan rallado o serrín Adhesivos Rotuladores Pintura Papel charol Plastilina Gomets cuadrados y circulares Virutas de cera amarilla Esponja Tapón de corcho Grupo clase Pequeño grupo • Rasgar y pegar trocitos de papel charol de color rojo, azul, amarillo y verde para representar las escamas del pez. • Pegar plastilina blanca sobre las perlas de las conchas que están abiertas. Señalar cada concha y expresar si está abierta o cerrada. • Poner un bañador y una gorra al niño y a la niña. Después, señalar al niño y a la niña según el propio sexo. • Pegar cada elemento en el lugar correspondiente. Pegar un gomet cuadrado sobre los elementos cuadrados y un gomet circular sobre los elementos circulares. • Pegar un gomet junto a cada uno de los sonidos escuchados en el CD. Nombrar los elementos que han señalado. © grupo edebé 50 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS • Estampar una esponja mojada en pintura amarilla en el Sol. Antes de que la pintura se seque, esparcir virutas de cera de color amarillo. • Poner una bola de helado en uno de los cucuruchos vacíos y tres bolas en el otro (estampar un tapón de corcho impregnado en pintura para formar las bolas). Después, contar y decir cuántas bolas tiene cada helado. Complementarias El mural de la playa Para preparar los objetos de la playa: —Observar los dibujos de los objetos que el maestro/a ha preparado en cartulinas blancas: cubos, palas, toallas, pelotas, sombrilla y protector solar. —Colorear, con ceras blandas, los objetos dibujados. —El maestro/a barnizará los dibujos y, cuando estén secos, los recortará. Para el mural de la playa: —Observar cómo el maestro/a dibuja, en un trozo de papel de embalar blanco, los siguientes elementos: el mar, la playa, el Sol, el cielo… —Pintar el cielo estampando esponjas mojadas en pintura de color azul celeste. —Repartir un poco de serrín a cada niño/a y esparcir cola blanca sobre la arena de la playa para que los niños lo peguen en el mural simulando la arena. —Con la ayuda del maestro/a, rasgar trozos de papel de seda de color amarillo y pegarlos con barniz sobre el Sol. —Barnizar el Sol y dejar que se seque para que todos los papeles queden bien pegados y brillantes. Finalmente, pegar los objetos de la playa en el mural. Un marco para mi familia — Repartir la pintura de dedos de distintos colores en varios platos de plástico. — Mojar un dedo en un plato y estamparlo en la cartulina negra. Después, mojar el mismo dedo con otro color para crear mezclas y estamparlo otra vez en la cartulina. Repetir esta acción las veces que el maestro/a considere oportunas. — Cuando las cartulinas estén secas, el maestro/a las doblará por la mitad de forma que la parte decorada quede en el exterior. © grupo edebé Cartulina Ceras Papel de embalar Esponjas Pintura Cola blanca Serrín Papel de seda Barniz Grupo clase Fotografía del rincón de las familias Pintura de dedos (roja, blanca, amarilla y verde) Platos de plástico Cartulina negra Imán adhesivo Pequeño grupo 51 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS — Tomar la medida de cada fotografía y dibujar una línea en la cartulina para señalar el espacio que ocupa. — Recortar por la línea y extraer la cartulina que sobra. — Pegar por detrás la fotografía de modo que cuando se doble quede la fotografía dentro del marco. — Finalmente, pegar por detrás un trozo de imán adhesivo para poder colocar el marco en la puerta de la nevera. — Regalar el marco a la familia. Peces de colores — El maestro/a repartirá a los niños/as dibujos de peces de diferentes formas y tamaños para que los pinten. Para ello, pueden utilizar varias técnicas plásticas, como el collage con papeles, los gomets o las ceras blandas. — Cada uno de los niños/as puede barnizar su pez para darle más brillo y consistencia al color. — Recortar los peces y colgarlos en las paredes y las ventanas de la clase para decorarlas. Trocitos de papel Gomets Ceras Grupo clase Individual Gomets rojos Individual Caja de quesitos Papel de seda Barniz Individual Pequeño grupo Cruces de colores — Colocar un papel sobre la mesa y trazar una línea vertical y otra horizontal formando una cruz. Indicar con dos gomets rojos los puntos de inicio de las dos líneas. — Pedir a los niños/as que, por turnos, repasen con rotuladores de colores las líneas verticales y horizontales. Todos los niños/as deben repasar todas las cruces. Cajas abiertas y cajas cerradas — Pedir a las familias que traigan una caja de quesitos. — Ayudar a los niños/as a rasgar papeles de seda de diferentes colores. — Pedir a los niños/as que peguen, con la ayuda del maestro/a, los papeles por toda la caja, por dentro y por fuera. — Luego, el maestro/a puede barnizarlas para acabar de unir todos los papeles. Dejarlas secar. — Cada niño/a abrirá y cerrará su caja según las indicaciones del maestro/a. © grupo edebé 52 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS — Los niños pueden crear algún «tesoro» para guardarlo en su caja y que sólo pueda verse cuando la caja esté abierta. Nos remojamos Proponemos un juego con agua para llevar a cabo en la escuela o en un parque en un día de verano. Es necesario que los niños y niñas lleven puestos bañador, gorra y zapatillas de goma. El maestro/a preparará tantos vasos de plástico como alumnos haya en la clase para que todos puedan participar. — Llenar un barreño con agua. Después, indicar a los niños que llenen sus vasos con el agua del barreño. — Jugar a mojarse echándose por encima unos a otros el agua de los vasos. — A lo largo del juego, los niños/as podrán volver a llenar sus vasos con el agua del barreño tantas veces como quieran. Estampación de cuadrados y círculos — El maestro/a cortará las patatas por la mitad y marcará en cada una de las mitades, con un lápiz o un bolígrafo, un cuadrado o un círculo de distintos tamaños. — Cortar la parte sobrante de la patata para que el cuadrado y el círculo sobresalgan del resto de la patata. — Colocar el papel de embalar en la pared. — En grupos de tres o cuatro niños, repartir las siluetas de los cuadrados y de los círculos de patata a cada niño, mojar las siluetas con la pintura y estamparlas en el papel para crear un dibujo colectivo. ¿Cómo suena? — Observar los elementos del entorno natural que muestra el maestro/a: conchas, caracolas, piedras, plumas… — Manipularlos libremente y probar cómo suenan cuando caen al suelo, cuando se frotan contra otro objeto… — El maestro/a producirá un sonido con alguno de los elementos anteriores. — Entre todos, adivinar de qué elemento se trata e intentar imitar el sonido. Bañador Gorra Zapatillas de goma Vasos de plástico Barreño Grupo clase Seis patatas grandes (o las que el maestro/a considere oportunas) Un cuchillo (sólo para el maestro/a) Papel de embalar Pintura Pequeño grupo Grupo clase Conchas, caracolas, piedras… Grupo clase Cacharritos de cocina Grupo clase Pequeño grupo Merienda para tres © grupo edebé 53 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS Jugar a preparar una merienda con los cacharritos de la cocinita: —Explicar a los niños/as que hoy tendrán tres invitados muy especiales y que deben prepararles una merienda muy rica: • Jugar a preparar tres pastelitos, tres zumos de naranja, tres galletas… • Después, poner la mesa para los invitados. Colocar tres sillas alrededor, tres platos, tres vasos, tres cucharas… —Cuando todo esté a punto, el maestro hará entrar a los invitados (pueden ser tres maestros/as de la escuela o tres padres con los que previamente se habrá puesto de acuerdo). Grupo clase Grupo clase Mira cómo aprendo —Completar las propuestas y las actividades del cuaderno Mira cómo aprendo. Grupo clase Psicomotricidad Se propone una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinación dinámica, el equilibrio y el control postural, así como la coordinación de movimientos en los desplazamientos. —Rodar por la colchoneta como una croqueta. —Caminar por encima de diferentes figuras dibujadas en el suelo (líneas rectas, círculos, cuadrados…). —Pasarse la pelota según las indicaciones del maestro/a. Cuento popular —Llevar a cabo la comprensión del cuento El pescador y la tortuga con el soporte de las fichas fotocopiables. Refuerzo y ampliación © grupo edebé Mural del cuadrado y del círculo — Con la ayuda de las familias, buscar objetos en catálogos, revistas, periódicos… que tengan forma de cuadrado y de círculo. — Una vez recopilados los recortes, el maestro/a pegará dos trozos de papel de embalar en la pared: uno será «el mural del cuadrado» y el otro, «el mural del círculo». — Los niños/as, por turnos, pegarán sus recortes en el mural correspondiente. —Completados los murales, observarlos, entre todos, y nombrar los diferentes objetos Catálogos, revistas, periódicos… Papel de embalar Grupo clase 54 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS que tengan forma cuadrada o circular. Collares divertidos Confeccionar collares con macarrones de colores (o cualquier otro elemento que pueda enhebrarse): —Proporcionar un cordoncillo a cada niño y dejar a su alcance un recipiente con los macarrones: • Enhebrar 1, 2 ó 3 macarrones en el cordoncillo según se prefiera. • Anudar el cordón y ponerse el collar. • Cada niño/a dirá al maestro/a con cuántos macarrones ha hecho su collar. Adquisición de hábitos © grupo edebé • Hábitos alimentarios: llevar la cuchara, el plato vacío y el vaso a la hora de poner y recoger la mesa; comer solo habitualmente. V • Hábitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, ir solo al cuarto de baño y descansar después de la actividad. V • Hábitos de ocio y juego: compartir los juguetes, objetos y materiales, y desplazarse en orden. V • Hábitos de relación con los demás: escuchar a los compañeros. V • Hábitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada y desplazarse en orden. V Macarrones de colores Cordoncillo Individual Láminas de hábitos Individual 55 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS • Repasar los contenidos de la unidad: - El mar: animales, plantas y agua. - El verano: clima y paisaje, actividades veraniegas. - Los colores rojo, azul, amarillo y verde. - La forma circular y la cuadrada. - Lógica y nociones: abierto, cerrado; agrupaciones. Ficha de evaluación Pautas de evaluación continua • Ficha de evaluación 2: Pintar de color azul el círculo y pegar trocitos de papel de color amarillo en el cuadrado. Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes. METODOLOGÍA. ESTRATEGIAS Principios metodológicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodológico y adecuación del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulación, interacción, experimentación), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicación, consolidación y generalización de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana. © grupo edebé 56 PROGRAMACIÓN DE AULA – EDUCACIÓN INFANTIL 2 AÑOS EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Adecuación programación de aula Preparación clase Coherencia programación/clase Resultados Propuesta de mejora Distribución temporal adecuada Adecuación desarrollo clase-grupo Metodología adecuada Centros de interés Tratamiento globalizado Motivación Evaluación Información Validez instrumentos Evaluación continua Información Medidas de atención a la diversidad © grupo edebé 57