CEIP LA VERA

ALUMNOS/AS 3º B
C. E. P. LA VERA
CENTRO DE ATENCIÓN PREFERENTE
PUERTO DE LA CRUZ
COORDINADORA: ROSA MARINA ALONSO PÉREZ
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• TRABAJO ABIERTO.
•
•
•
•
•
Finalidad realizar un producto.
Primero se hicieron los grupos heterogéneos.
Segundo se plantearon las preguntas entre ellos de cómo hacerlo y
que parte hacía cada uno.
Tercero ejecución del trabajo.
Cuarto presentación del producto.
Modelo del cuerpo humano en
cartulina
Trabajan en pequeño grupo.
Partes del producto.
Montaje del modelo.
Se expone el trabajo al resto de la clase.
NUESTRO PRODUCTO
NUESTRO PRODUCTO
¿Todos los animales son
iguales?
Está claro que no. Hay tantas diferencias que para poder
estudiarlos solemos dividirlos en grupos. Este curso
conoceremos la diferencia entre animales vertebrados (que
tienen huesos) y animales invertebrados (que no tienen
huesos).
Trabajo abierto y motivación.
La motivación
• Alumnos/as de tercero en grupos
homogéneos.
• Utilización de diferentes materiales
para desarrollar una parte de la
unidad didáctica programada cuya
finalidad era la clasificación de los
animales.
Secuencia de la motivación.
• 1.- Salimos de la clase para ir al aula de la fotocopiadora.
• 2.- Cada componente del grupo eligió un animal para
fotocopiar en una transparencia.
(Previamente la profesora hizo una selección de aquellos
animales en los que se podían usar los ocho colores que
disponía cada grupo)
• 3.- De vuelta a la clase se reparten los rotuladores
permanentes y se colorea la transparencia.
• 4.- Por último, utilizan el retroproyector para ver la
realización de sus trabajos.
• 5.- En cada lámina se realiza la clasificación de los animales:
vertebrados o invertebrados.
Fotocopian la transparencia
Regresan al aula.
Comienzan el trabajo
Exposición del producto
final.
Usamos el retroproyector.
Comprar el desayuno en
el supermercado
Trabajo abierto, motivación y el medio
Previo a la actividad
• El día anterior
envié la circular
informativa a los
padres y solicité el
permiso de salida
para realizar la
actividad.
Primera parte. En la clase.
• Se forman los grupos de
trabajo.
• Yo comunico que van a
tener cuatro euros por
grupo y que no se pueden
pasar.En ese momento
deciden que sea el/la
jefe/a de grupo la que los
lleve.
• Luego eligen quién
llevará la cesta de la
compra y que el resto del
grupo sean los que una
vez puestos de acuerdo
cojan los alimentos.
• Un grupo pensó que para
hacerlo bien, era
conveniente hacer
primero un recorrido por
todo el supermercado y
luego tomar la decisión
de qué comprar.
• Rápidamente se
preguntaron :¿cómo
sabemos lo que vamos
gastando? Llevando la
calculadora. Se pusieron
de acuerdo que fuera el/la
jefe/a de grupo la que la
llevara.
Segunda parte. En el
supermercado
• Hicieron el recorrido previsto y se pusieron
de acuerdo en qué comprar. Observé que
unos restaban de cuatro y otros sumaban.
• Pidieron mi ayuda sólo en la charcutería
porque no sabían la cantidad que tenían que
comprar de queso y jamón para que diera
bien para todo el grupo. Y yo los remití a la
charcutera.
Realizan la elección de los
diferentes productos.
Comprueban el dinero que les
queda.
Están pendiente de no haberse pasado
del presupuesto del grupo
Lista de alimentos que
compraron.
•
•
•
•
•
•
Pan
Fruta
Queso y jamón
Yogur
Jugos
Tortitas de arroz
Tercera parte: Comer lo que
han comprado.
• Sólo les partí el pan.
• Ellos se encargaron de repartirse todo lo
que habían comprado.
Realización del desayuno.
Conclusión
• La actividad cumplió tres objetivos:
Desenvolverse en una situación real.
Alimentarse sanamente.
Gastar lo necesario.
TRABAJO ABIERTO,
MOTIVADOR, RELACIONADO
CON EL MEDIO Y CREATIVO.
• Realizado en las áreas de Lengua, Conocimiento del
Medio y Educación Artística.
• El producto realizado comienza en el área de
Lengua creando diferentes frases para crear
pequeñas historias. Seguidamente en el área de
Conocimiento del Medio se clasifican las
diferentes historias para ver el marco adecuado
de cada una de ella . A continuación pasamos a
expresar con diferentes materiales las historias
mencionadas.
Estaba un día en la playa …
1.
2.
3.
4.
5.
Continuar la frase.
Representarla a través de dibujos.
Realizar el marco adecuado para colgarlos.
Exponer los trabajos realizados a todo el cole.
Recoger los trabajos, montar un libro para llevarlo a las
familias y contar las pequeñas historias.
Los alumnos trabajan la transformación de la frase.
Preparan el marco de exposición del trabajo.
• Trabajamos la expresión oral
contando al resto del Centro las
pequeñas historias.
• El aplauso de los compañeros hizo que
el producto realizado fuera bastante
motivador.
Cultivamos la tierra.
Nuestro huerto escolar.
Trabajo abierto, motivación, el medio, la
creatividad y el mapa conceptual
Objetivo: Conocer las características de la
actividad agrícola y valorar su importancia.
Activar los conocimientos previos. Realizar en
grupo una lista de frutas y hortalizas y contestar
a las siguientes preguntas: ¿Qué parte de la planta
son? ¿Dónde crecen? ¿Qué personas las cultivan?
¿Qué labores tienen que realizar las personas para
obtener una cosecha?
El huerto escolar.
• Ver arar la tierra por un adulto con un
pequeño motocultor.
• Alisar la tierra con los rastrillos
mezclándola con turba.
• Formar pequeños canteros para la siembra
en grupo.
• Elegir las hortalizas y plantarlas.
• Regarlas.
• Ir al huerto dos veces por semana para
quitar las malas hierbas, las orugas y regar.
Quitamos las malas hierbas
Conocieron la ortiga
Buscando las orugas en la col.
También cuidamos los árboles
frutales.
Y recogemos la cosecha.
Mapa conceptual.
Desarrollar verbalmente .