EDUCACION Y COMPETENCIAS Curly Crew

The Curly Crew : Nancy Andrade, Esli Omaña, Alma Sierra, Ilse Gonzalez
EDUCACIÓN Y COMPETENCIAS
En los tiempos antiguos, el aprendizaje era por medio de la memorización y
se enfocaban en esforzarse en la escuela y leer muchos libros. En la época que
estamos ahorita todo es distinto.
Estar viviendo en un mundo donde la
tecnología es una distracción para en cuanto la escuela, y situaciones familiares,
no ayudan a que el niño se enfoque en sus estudios o se involucren socialmente
con los demás. Era más importante en ese tiempo de la escuela tradicional
llegar a concluir el programa o plan de estudios, no importando o tomando
mucho en cuenta la cantidad de aprendizaje que pudieran tener sus alumnos ,
esta era su mayor preocupación ante lo demás.
Actualmente la escuela ha buscado un camino entre conocimientos y
competencias. Se maneja por competencias tratando de resolver los problemas
que tenia la educación clásica. Por lo tanto, verificando unos estudios científicos
el aprendizaje podría ser mas efectivo solo si los estudiantes “manipularan los
objetos de conocimiento. No es lo mismo memorizar, que analizar, el maestro
debe crear en el alumno un pensamiento crítico que tenga la capacidad de
reflexionar sobre sus acciones y lo aprendido. Se debe de retomar lo que
conocemos sobre la teoría de Piaget sobre el desarrollo del conocimiento y
aprendizaje del niño o individuo mediante etapas, de aquí se parte la formación
o creación de los planes educativos, así tendrá la madurez adecuada para
impartir los conocimientos. Como refleja Piaget, no todos los niños van aprender
a la misma velocidad o tendrán las mismas capacidades de aprender como otros
niños.
Tenemos que buscar una forma en las cuales a ellos les parezcan
atractivas o estimulantes a su gusto. De ese modo ellos pueden aprender con
más sencillez y rapidez.
En cuanto a juzgar o dar una opinión sobre las nuevas pedagogías que se
están poniendo en práctica señalamos que es evidente que se están olvidando
de hacer que los alumnos se preparen y puedan pensar por si solos y ver un
mejor camino no solamente para el presente sino también para el futuro.
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El articulo cita que una competencia es: “Un conjunto de comportamientos
que implican actitudes, conceptos y procedimientos puestos en acción de
manera coordinada para la resolución exitosa de problemas de toda índole y de
situaciones no previstas, los cuales, analizados reflexivamente, permiten un
desarrollo integral de la persona.” Para que una competencia funcione necesita
una actitud positiva que motiva la razón para poder crecer y ser éxitos en cuanto
a las situaciones que se presenten y los conceptos que se lleven a cabo. De
igual manera es de suma importancia que se reflexione y analice las situaciones
no previstas, de cual eso hará que la persona tenga un desarrollo integral. Una
de las personas que fue el mejor ejemplo en cuanto el desarrollo personal fue
Jesús.
Jesús se desarrolló físico, social, mental, y espiritual. Como los dos
versículos dicen, “El niño crecía y se fortalecía; progresaba en sabiduría, y la
gracia de Dios lo acompañaba” (Lucas 2:40); “Jesús siguió creciendo en
sabiduría y estatura, y cada vez más gozaba del favor de Dios y de toda la
gente.” (Lucas 2:52). Evidentemente Jesús crecía en sabiduría, en estatura y en
gracia con Dios, y de toda la gente, el cual abarcaba lo espiritual, físico, mental
y social. Al leer estas citas bíblicas nos damos cuenta que la educación que
enseña la Biblia la están implementando en la educación contemporánea.
Es importante aclarar que no todas las competencias son iguales y en
este texto retomando varios autores, esto es muy importante ya que nos ayuda a
poder crear nuestras planeaciones con objetivos más específicos. Las
competencias son las siguientes: Competencias instrumentales, Competencias
interpersonales,
Competencias
sistémicas.
Debemos
seleccionar
cuidadosamente las competencias que utilizaremos, tener definidos los objetivos
de lo que queremos enseñar y concentrarnos en estas para no confundirnos,
todas inspiradas a buscar enseñar una manera de resolver los problemas que
enfrentaremos en un futuro, desarrollar dos capacidades en especial: saberes en
relación con las actitudes y emociones y el saber hacer.
Después ¿Cómo se evaluara los conocimientos adquiridos?, cuando
evaluamos necesitamos sintetizar todo lo que vimos, todos los resultados que
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obtuvimos porque solo será una parte del proceso no estamos hablando de todo
ya que es un desarrollo que se lleva a cabo en el curso escolar, etc.
Se debe buscar encontrar en las evaluaciones que el alumno desarrolle
su creatividad puesto que esto le dará una construcción de aprendizaje más
completo. Existen dentro de las competencias taxonomias:
a) Las taxonomías se concentran en la ordenación sistemática y jerárquica de
los distintos mecanismos utilizados para el aprendizaje.
b) Las taxonomias se enfocan en los objetivos educativos ya sean
cognoscitivos, psicomotrices o afectivos como dominios casi independientes
c) En las taxonomías las habilidades alcanzadas tienden a ser un logro en sí
mismas.
El modelo taxonómico juega un papel muy importante ya que nos permitirá
tener una noción mas clara de como tenemos la adquisición de los
conocimientos, los procesos mentales que se llevan a cabo y como se
desarrollan y se nutren. Dentro de la comprensión del aprendizaje del alumno se
dan tres procesos diferentes En la fase inicial la información llega al estudiante
como piezas o partes aisladas, y él las trata de memorizar e interpretar dentro
de sus esquemas de contenidos. En la fase intermedia se realiza un
procesamiento más profundo del material. El estudiante empieza a encontrar
relaciones y similitudes entre los datos que ha incorporado de manera que
comienzan a formarse esquemas y mapas cognitivos que le permiten adquirir
dominio sobre lo aprendido de manera progresiva.
Finalmente, en la fase terminal estos esquemas y mapas cognitivos
elaborados en el fase intermedia se integran sucesivamente y adquieren una
mayor autonomía. En consecuencia, las conductas o ejecuciones suelen ser
mayormente mecánicas y exigen poco control consciente.
El proyecto educativo institucional (PEI) o el proyecto curricular institucional
(PCI) se hace necesario verlo como un trabajo corporativo a partir del aporte de
los profesores y administrativos y por supuesto de los alumnos dentro de un
marco de colaboración irrestricta.
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Elaborar un currículo basado en competencias puede hacerse de varias formas:
-Programación espiral: tomar una competencia como eje para cada
etapa de formación de los alumnos.
-Programación inductiva: se toman un grupo de competencias que se
consideran claves para el desarrollo de los alumnos y se las trabaja
simultáneamente.
-Programación simplificada: se basa en un proyecto educativo
institucional (PEI) 1 que comprende un proyecto curricular institucional
(PCI).
En este trabajo, se trata de tomar lo mejor de cada programación y establecer
una propuesta de organización de la formación en el nivel superior.
La descripción del perfil de un egresado de cualquier carrera profesional
señalaba que dicha persona tendría lograr determinadas competencias al
finalizar sus estudios, pero para llegar a esto se sobrentendía que era suficiente
con que la persona aprendiera los contenidos de las materias de estudio.
El concepto de competencia como un conjunto de comportamientos que implican
actitudes, conceptos y procedimientos puestos en acción de manera conjunta
para la resolución exitosa de problemas de toda índole y de situaciones no
previstas, los cuales, analizados reflexivamente, permiten un desarrollo integral
de la persona. El contenido cumple una función de apoyo para el logro de tal o
cual competencia.
Los indicadores nos proveen de información acerca de la competencia que se ha
desarrollado.
Las rúbricas son instrumentos que permiten comprobar el nivel de excelencia
alcanzado por un alumno en el desempeño de una tarea o actividad de
aprendizaje.
Para que se produzca la transferencia de las habilidades y capacidades
aprendidas en forma de competencias es necesario que se coloque al alumno
frente a contenidos de aprendizaje o situaciones que si bien son diferentes de
aquellos en los cuales el desarrolló la competencia en cuestión, no deben ser
tan novísimas que sea incapaz de desenvolverse con cierta soltura en la
búsqueda de la solución.
Desde esta perspectiva, los profesores han de abandonar la estructura
tradicional de transmisión de conocimientos desde la plataforma de organización
del currículum por materias y esforzarse por generar un clima de
autoaprendizaje de competencias y conocimientos (Denyer et al., 2007).
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