Resultados Encuesta Curriculos, planes y programas de estudio 2012A.doc

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educación Media superior
Preparatoria Número 7
A quien corresponda:
P R E S E N T E:
El objetivo de este instrumento es integrar la evidencia necesaria sobre los resultados de la consulta sobre Currículo, planes y programas de estudio.
I.
JUSTIFICACIÓN
En el marco de los procesos de autoevaluación del plantel, con miras al ingreso de la preparatoria al SNB, se requiere la aplicación de un
instrumento de evaluación que evidencie el estado actual de cuanto le atañe al currículo, planes y programas de estudio. Este instrumento es la
piedra angular, ya que permite medir aspectos fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje.
La encuesta se aplicó el día martes 17 de 2012, a las 10:00 hrs al colegio departamental extendido, X personas. Se contó con el apoyo del sitio
http://e-cademic.sems.udg.mx/ prestando su plataforma para la aplicación de los instrumentos. También, para la aplicación, se contó con la
ayuda de miembros de cómputo, y personal del CCP, además de algunos profesores.
ATENTAMENTE
“Piensa y Trabaja”
Zapopan, Jal., 06 de Julio de 2012.
___________________________________________
Presidente Comité de Calidad Prepa 7
1
II. LISTA DE PERSONAS QUE RESPONDIERON LA CONSULTA
7302193 CONTRERAS GUERRERO MARIA TERESA
7815735 GUTIERREZ SANTACRUZ BERTHA ALICIA
8620725 LOMELI URQUIETA LUZ MARIA
8703795 CARDENAS GARCIA FERNANDO
8804524 SANCHEZ RUBIO JOSE
9301917 AMADOR SANCHEZ EFRAIN
9302352 VALLE OROZCO MARIA ESTHER
2
III.
RESULTADOS DE LA CONSULTA
Preguntas
Respuestas
a) Modelo Educativo.
1. ¿El modelo educativo es conocido por alumnos, profesores, directivos y padres defamilia
de la escuela?
1.1. Alumnos
1.2. Profesores
1.3. Directivos
1.4. Padres de familia
Si
5
7
7
3
%
71.43%
100.00%
100.00%
42.86%
No
2
0
0
4
%
28.57%
0.00%
0.00%
57.14%
1. Dar a conocer este nuevo plen de estudios // Interés de los padres, no sólo en el momento. //
Involucrarse al proyecto educativo vigente // diseñar competencias acordes a la realidad social // Hacer
un programa en trabajo colegiado en cada una de las escuelas, posteriormente cada jefe de depto.
presenta su propuesta, coordinador académico los presenta ante sesión de cada una de las escuelas que
lo conforman // Actualizacion Disciplinar // Actualización disciplinar
2. ¿Qué acciones tendrían que realizar
los profesores y las academias para
implementar
un programa educativo de buena
calidad?
2. asistencia a reusiones de academia // Reuniones frecuentes. // Reestructurar su practica educativa//
implementar estrastegias constructivistas // con la realidad de las condiciones de nuestron país //
Trabjajo Colegiado y Colaborativo // Trabajo colegiado y colaborativo
3. cumplir con los acuerdos de academia // Atención personalizada. // Enfocar en el estudiante y sus
intereses // hacer participe al estudiante de su propio proceso de aprendizaje // con los parámetros de
curricula regional, nacional // Modalidades, Metodos y Estrategias // Estrategias de Aprendizaje,
modalidades etc.
4. motivar a los estudiantes para su formacion // Asistir a escuela para padres. //Implementar ambientes
de aprendizaje del entorno del alumno // transformar cada las escuelas en comunidades de aprendizaje
// cubriendo las necesidades tecnológicas para llevarlo a cabo // Conocimiento de Perfil de Egreso //
Conocimiento del perfil de egreso
3
5. trabajar colaborativamente // Acercamiento a los profesores. //Involucrar en el proceso a los padres de
familia // crear evidencias de los aprendizajes // se nombran comisiones especiales en cuestión
académica y no plática para soportar las decisiones acordadas a contemplar en una currícula. // Tutorías
en el Acompañamiento // Tutoría, Disciplinar y O.E.
b) Proceso de enseñanza‐aprendizaje
3. ¿De qué manera los profesores
aplican el enfoque por competencias?
1.- Este puede ser aplicado tanto en el aula y en la practica ya que imparto las areas de educacion fisica.
2.- LLevando los programas del BGC. Respetando la planeación de acuerdo a la Academia. Teniendo en
cuenta las competencias disciplinares y genéricas de sus Unidades de Aprendizaje.
3.- Poniendo enfasis en el alumno, crendo ambientes de aprendizaje adecuado y de interes del alumno,
siendo un guía y permitir que el alumno descubra y el conocimiento y con esto que aprenda a aprender.
4.- a apartir de un diseño de estrategias en que los estudiantes jutos con los docentes son cooparticipes
de los procesos de enseñanza aprendizaje evideciando los avances por medio de productos y evidencias.
5.- Llevando a cabo indicaciones de curricula, de las guías de aprendizaje, de cursos tomados de
formación por los profesores, enfoques constructivistas, talleres llevados a cabo para intercambiar
puntos de vista, en la actualidad se llevan a cabo algunas de las propuestas, ya que no se cuentan con las
herramientas tecnológicas.
6.- Llevando a cabo la Planeacion Didactica por Academia en donde se vean reflejadas las competencias
genericas y del MCC asi como las disciplinares
7.- Llevando a cabo la planeación didáctica por academia donde se reflejan las competencias genéricas y
el MCC y disciplinares
4
4. ¿De qué manera participan las
academias en la planeación didáctica?
1.- De manera colaborativa y teniendo comunicacion entre profesores de acuerdo a este nuevo
modelo.2.- En reuniones en las cuales se discuten las planeaciones, los materiales, las actividades.
Tratando de integrar a todos los profesores en el trabajo.3.- Unificando criterios y estableciebndo una
planificación cubriendo los limeamientos establecidos en el BGC, poniendolo en marcha y evaluando la
pertinencia de dicha planeación para modificar y mejorar.4.- organizando reuniones para discutir y
acordar distintos aspectos de la planeación.5.- Se participa en trabajo colegiado, cada Academia presenta
aportaciones y se acuerda en forma colegiada la que se implementará en cada una de las Unidades de
Aprendizaje de mi Departamento.6.- De manera colaborativa en donde se discuten el desarrollan las
competencias especificas,los materiales didacticos a desarrollar, las rubricas y actividades a evaluar.7.De manera colegiada se discute, se analiza las competencias genéricas, diseñan estrategias de
aprendizaje, rubricas, evaluación, bibliografía p/profesor y el alumno y de apoyo, diseño de prácticas y
actividades a evaluar así como el material didáctico a utilizar.
5. Especifique si se realizan actividades de aprendizaje complementarias como:
5.1. Conferencias
5.2. Visitas guiadas
5.3. Seminarios
5.4. Otras (especifique):
Si
%
No
%
7
100.00%
0
0.00%
6
4
7
85.71%
57.14%
100.00%
1
3
0
14.29%
42.86%
0.00%
5
1.- La de adquirir su propio conocimiento y poderlo aplicar en su vida diaria.2.- Con la especialización de
su materia de estudio. Con la revisión al final de cada semestre de su práctica. Enriqueciendo con cursos
para los profesores que tenemos varias UA.3.- Se le invita a participar en la reuniones de academia, se les
6. ¿Qué estrategias se siguen para lograr
hace llegar las planeciones, estrategias y acuerdos tomados en la reunion, se les solicita informe y planes
que los profesores que imparten una
al final del ciclo, donde se deben señalar entre otros avances, fortalezas y dificultades4.- Se organizan
misma Unidades de aprendizaje
reuniones por academia donde se toman distintos acuerdos entre ellos el respeto a los planes de estudio
desarrollen las competencias
y a las formas de evaluación.5.- LLEVAR A CABO TRABAJO COLEGIADO Y ACORDAR EN ACADEMIA LAS
establecidas en los programas de
MISMAS.6.- Reuniones de Academia durante el Semestre Seguimiento de la Planeacion Didactica Jornada
estudio?
de Trabajo de Actualizacion Disciplinar Cursar el Diplomado de PROFORDEMS Llevar a cabo la
Certificacion7.- Semana y reuniones de academia sEGUIMIENTO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Cursar el
PROFORDEMS Y REALIZAR EL certidems Seguimiento y diagnostico de los alumnos
c) Perfil de egreso.
7. ¿La institución educativa a la que
pertenece el subsistema cuenta con
perfil de egreso?
1.- si
2.- Sí de acuerdo a lo requerido por las
universidades a las que podrían ingresar.
3.- Si
4.- si
5.- DESDE LUEGO QUE SI CUENTA CON ELLO.
6.- Si
7.- si
6
8. ¿El diseño del perfil de egreso se encuentra alineado a las competencias correspondientes al
Marco Curricular Común (MCC)?:
8.1. Competencias Genéricas
Si
%
No
%
7
100.00%
0
0.00%
8.2. Competencias Disciplinares
7
100.00%
0
0.00%
8.3. Competencias Profesionales
9. ¿El perfil de egreso del plan de estudios
es acorde al MCC y demás elementos de la
RIEMS?
5
71.43%
2
28.57%
7
100.00%
0
0.00%
10. ¿El diseño del perfil de egreso se
encuentra alineado a la opción de
Educación Media Superior que ofrece?
7
100.00%
0
0.00%
11. ¿El plantel tiene algún mecanismo
para evaluar la medida en que los
estudiantes logran el perfil
correspondiente?
2
28.57%
5
71.43%
12. ¿Existe vinculación entre el perfil de
egreso y los objetivos o propósitos de
cada asignatura o unidad de aprendizaje?
7
100.00%
0
0.00%
13. ¿Están definidas en el perfil de
egreso las competencias que el alumno
adquirirá al concluir sus estudios?
7
100.00%
0
0.00%
7
14. ¿El egresado responde al perfil de
egreso definido?
7
100.00%
0
0.00%
15. ¿Presenta evidencias el plan de
estudios en relación al perfil de egreso?
6
85.71%
1
14.29%
16. ¿Puede darse por cumplido el
5
71.43%
2
28.57%
aspecto del perfil de egreso?
d) Identificación en el plan de estudio de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales.
18. Especifique si el plan de estudios
Basicas
Extendidas
considera las competencias
Si
%
No
%
Si
%
No
correspondientes al MCC:
18.1 Competencias Genéricas
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
18.2 Competencias Disciplinares
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
18.3 Competencias Profesionales
3
42.86%
4
57.14%
5
71.43%
%
0
0
2
0.00%
0.00%
28.57%
19. El plan de estudios asegura el desarrollo de las competencias que caracterizan el perfil del egreso en:
19.1 Objetivos
19.2 Contenidos
19.3 Estrategias de enseñanza y
aprendizaje
19.4 Procesos de evaluación
20. ¿La estructura del plan de estudios
es oficial y está vigente?
21. ¿Existe una distribución equilibrada
en el plan de estudios en cuanto a las
horas teóricas y prácticas?
24.1 Genéricas
7
7
100.00%
100.00%
0
0
0.00%
0.00%
7
7
100.00%
100.00%
0
0
0.00%
0.00%
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
0
0.00%
7
0
100.00%
0
0.00%
0
0.00%
%
0.00%
7
7
100.00%
%
100.00%
5
71.43%
2
28.57%
Si
No
24. ¿En las Unidades de Aprendizaje (UA) se expresan o pueden inferirse las competencias:
En la
En la
En todos
%
%
%
En ninguno
mayoría
minoría
5
71.43%
1
14.29%
0
0.00%
1
8
%
14.29%
24.2 Disciplinares
24.3 Profesionales
25. ¿Son suficientes las evidencias para
el aspecto “Identificación en el plan de
estudio de las competencias genéricas,
disciplinares y profesionales”?
5
0
Si
26. ¿Puede darse por cumplido el
aspecto “Identificación en el plan de
estudio de las competencias genéricas,
disciplinares y profesionales”?
71.43%
0.00%
%
1
2
14.29%
28.57%
%
No
6
85.71%
1
14.29%
6
85.71%
1
14.29%
0
2
0.00%
28.57%
1
3
14.29%
42.86%
e) Procesos Académicos Internos.
29. ¿Los cuerpos colegiados (academias,
consejos técnicos, comités o su
equivalente) están formalmente
constituidos?
7
100.00%
0
0.00%
30. Los cuerpos colegiados se organizan en torno al plan de estudios en su totalidad o respecto de un campo de conocimiento específico para
determinar:
Básicas
Extendidas
30.1 La revisión del plan y programas de
estudio de acuerdo con las
Si
%
No
%
Si
%
No
%
características del plantel.
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
0
0.00%
30.2 La Evaluación y adecuación del plan
y los programas de estudio, de acuerdo
con las características del plantel.
30.3 Estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
31. ¿En las normas del plantel hay
evidencias suficientes de que el plan de
estudios, los programas de asignatura,
los métodos de evaluación del
aprendizaje y las actividades
académicas son concertados, decididos
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
0
0.00%
7
100.00%
0
0.00%
Si
%
7
No
100.00%
%
0
9
0.00%
y establecidos colegiadamente por
organismos académicos del plantel, la
institución o el subsistema?
32. Los cuerpos colegiados están integrados por académicos cuya formación y experiencia
son reconocidas por la comunidad como idóneas para establecer, proponer o retroalimentar:
32.1 Los objetivos y propósitos de cada
Si
%
No
%
plan de estudios y sus respectivos
7
100.00%
0
0.00%
programas
32.2 Elaborar o aprobar guías de
7
100.00%
0
0.00%
aprendizaje
32.3 Elaborar o aprobar estrategias de
enseñanza y aprendizaje
7
100.00%
0
0.00%
32.4 Definir bibliografías básicas y
7
100.00%
0
0.00%
complementarias
f) Las asignaturas o unidades de aprendizaje y su vinculación con el perfil del egresado
33. ¿Los programas de estudios han sido
analizados, discutidos y planeados de
7
100.00%
0
0.00%
manera colegiada en las academias?
35. ¿Los programas de las unidades de aprendizaje tienen suficiente congruencia con el perfil de egreso del plan de estudios en los siguientes
elementos?
En la
En la
En todos
%
%
%
En ninguno
%
mayoría
minoría
35.1 Contenidos
5
71.43%
2
28.57%
0
0.00%
0
0.00%
35.2 Estrategias de enseñanza y
5
71.43%
2
28.57%
0
0.00%
0
0.00%
aprendizaje
35.3 Modelos y medios de evaluación
3
42.86%
4
57.14%
0
0.00%
0
0.00%
36. Especifique si los programas de asignatura o unidad de aprendizaje que integran cada plan de estudios contiene los elementos siguientes:
En la
En la
En todos
%
%
%
En ninguno
%
mayoría
minoría
36.1 Objetivos o propósitos
6
85.71%
1
14.29%
0
0.00%
0
0.00%
36.2 Contenidos
6
85.71%
1
14.29%
0
0.00%
0
0.00%
10
36.3 Estrategias de enseñanza y
aprendizaje
36.4 Actividades
36.5 Recursos didácticos: guías,
materiales y equipos, etc.
36.6 Criterios y métodos de evaluación
36.7 Bibliografía básica
36.8 Bibliografía complementaria
6
85.71%
1
14.29%
0
0.00%
0
0.00%
5
71.43%
2
28.57%
0
0.00%
0
0.00%
5
71.43%
2
28.57%
0
0.00%
0
0.00%
5
6
6
71.43%
85.71%
85.71%
2
1
1
28.57%
14.29%
14.29%
0
0
0
0.00%
0.00%
0.00%
0
0
0
0.00%
0.00%
0.00%
0
0.00%
0
0.00%
37. ¿Los programas de asignatura o
unidad de aprendizaje son congruentes
6
85.71%
1
14.29%
con los preceptos de la RIEMS?
¿Presentó evidencias el plantel sobre el
Solo
Si
%
%
aspecto “Las asignaturas o unidades de
Algunas
aprendizaje y su vinculación con el perfil
6
85.71%
0
0.00%
del egresado”?
38. ¿Son adecuados los materiales,
En la
En todos
%
%
equipos, aparatos y demás elementos
mayoría
de apoyo al aprendizaje con que cuenta
el plantel en relación con los propósitos
1
14.29%
6
85.71%
del plan y los programas de estudio?
39. Especifique si el plantel cuenta con los recursos suficientes que favorecen los procesos de
enseñanza, aprendizaje y evaluación:
39.1 Apoyo didáctico
Suficiente
%
Insuficiente
%
39.2 Medios impresos
5
5
71.43%
71.43%
2
2
28.57%
28.57%
39.3 Medios audiovisuales y digitales
3
42.86%
4
57.14%
39.4 Material experimental
3
42.86%
4
57.14%
39.5 Sistemas multimedia
3
42.86%
4
57.14%
40. Especifique si el plantel cuenta con los recursos adecuados que favorecen los procesos de
enseñanza, aprendizaje y evaluación:
11
Ninguna
1
En la
minoría
%
14.29%
%
0
0.00%
En ninguno
0
%
0.00%
Adecuado
%
Inadecuado
%
7
100.00%
0
0.00%
40.2 Medios impresos
7
100.00%
0
0.00%
40.3 Medios audiovisuales y digitales
5
71.43%
2
28.57%
40.4 Material experimental
5
71.43%
2
28.57%
40.5 Sistemas multimedia
5
71.43%
2
28.57%
41. Especifique si el plantel cuenta con los recursos disponibles que favorecen los procesos
de enseñanza, aprendizaje y evaluación:
No
Disponible
%
%
disponible
41.1 Apoyo didáctico
7
100.00%
0
0.00%
41.2 Medios impresos
7
100.00%
0
0.00%
41.3 Medios audiovisuales y digitales
5
71.43%
2
28.57%
41.4 Material experimental
3
42.86%
4
57.14%
41.5 Sistemas multimedia
2
28.57%
5
71.43%
42. ¿Los recursos didácticos favorecen el
Si
%
No
%
desarrollo de las competencias que
establece el plan de estudios para lograr
7
100.00%
0
0.00%
el perfil de egreso?
40.1 Apoyo didáctico
43. ¿La disponibilidad de los recursos
didácticos permite que todos los
docentes y sus alumnos tengan acceso a
ellos?
3
42.86%
4
57.14%
43. ¿La disponibilidad de los recursos didácticos permite que todos los docentes y sus
alumnos tengan acceso a ellos?
Completo
Incompleto
Completo y
%
pero no
%
pero
%
actualizado
44.1 Inventario de recursos didácticos
actualizado
actualizado
44.2 Inventario de recursos
bibliográficos y fuentes de información
Incompleto
y no
actualizado
%
3
42.86%
1
14.29%
1
14.29%
2
28.57%
3
42.86%
3
42.86%
1
14.29%
0
0.00%
12
44.3 Bitácora de uso de los recursos
didácticos, bibliográficos y fuentes de
información por los alumnos
2
28.57%
3
42.86%
0
0.00%
2
28.57%
44.4 Bitácora de uso de los recursos
didácticos, bibliográficos y fuentes de
información de docentes
3
42.86%
2
28.57%
1
14.29%
1
14.29%
44.5 Bitácora de préstamo de los
recursos bibliográficos
4
57.14%
3
42.86%
0
0.00%
0
0.00%
7
%
100.00%
0
%
0.00%
46. ¿Pudo verificarse el uso de esos
recursos didácticos en el plantel?
7
100.00%
0
0.00%
47. ¿Puede darse por cumplido el
aspecto “Recursos didácticos,
bibliográficos y fuentesde información”
en la evaluación?
6
85.71%
1
14.29%
45. ¿Pudo verificarse la existencia en el
plantel de esos recursos didácticos?
Si
No
49. Los programas de las unidades de aprendizaje contienen:
49.1 Criterios para evaluar los logros de
los estudiantes en relación al perfil del
egresado.
7
100.00%
0
0.00%
49.2 Métodos para evaluar los logros de
los estudiantes en relación al perfil del
egresado.
6
85.71%
1
14.29%
49.3 Medios e instrumentos para
evaluar el logro de los estudiantes en
relación al perfil del egresado.
7
100.00%
0
0.00%
50. Los programas presentan métodos y medios del aprendizaje de los estudiantes que corresponden con los enfoques:
50.1 Enfoque diagnóstico
En todos
los
programass
%
En la
mayoría de
los
programas
13
%
En la
minoría de
los
programas
%
En ninguno
de los
programas
%
50.2 Enfoque formativo
50.3 Enfoque sumario
51. ¿La evaluación sumaria considera la
evaluación que realiza cada profesor y
la que lleva a cabo el plantel mediante
el cuerpo colegiado respectivo?
6
6
6
Si
85.71%
85.71%
85.71%
%
1
1
1
14.29%
14.29%
14.29%
%
No
7
100.00%
0
0.00%
52. ¿Las estrategias de autoevaluación
del aprendizaje de los alumnos
combinan la participación de los
docentes de cada grupo y de
evaluadores externos?
5
71.43%
2
28.57%
53. ¿Los docentes de cada grupo tienen
asignada – por norma – la función de
evaluar, registrar y entregar reporte
acerca de la medida en que cada
estudiante desarrolla las competencias
genéricas del Marco Curricular Común?
5
71.43%
2
28.57%
54. ¿Opera en el plantel un instrumento
normativo –congruente con los
preceptos de la RIEMS – que regule los
procesos de evaluación y acreditación
de los aprendizajes y los desarrollos de
competencias, así como de certificación
y titulación de los egresados?
6
85.71%
1
14.29%
56. ¿Puede darse por cumplido el
aspecto de la evaluación “Métodos,
medios e instrumentos de evaluación de
los aprendizajes”, del plantel?
6
85.71%
1
14.29%
i ) Programa de orientación educativa y Tutoría.
14
0
0
0
0.00%
0.00%
0.00%
0
0
0
0.00%
0.00%
0.00%
57. ¿Está vigente en el plantel un
documento normativo que regule el
funcionamiento de las actividades de los
tutores?
58. ¿Está vigente en el plantel un
documento normativo que regule el
funcionamiento de las actividades de los
orientadores?
59. ¿Cuenta el plantel con un programa
de orientación para atender las
necesidades de los estudiantes de
carácter escolar, vocacional, personal,
familiar, etc.?
7
Si
100.00%
%
0
No
0.00%
%
No Existe
%
6
85.71%
1
14.29%
0
14.29%
7
100.00%
0
0.00%
0
0.00%
60. ¿El programa está diseñado para
Si
%
No
%
promover el desarrollo de actitudes y
habilidades favorables para el
autoconocimiento, la autoestima, la
7
100.00%
0
0.00%
comunicación y la elección vocacional o
profesional?
61. Especifique si el programa de orientación educativa cuenta con los siguientes elementos:
61.1 Normas que rigen la prestación de
7
100.00%
0
0.00%
los servicios de orientación educativa
61.2 Responsabilidades de los
orientadores
7
100.00%
0
0.00%
61.3 Tiempo asignado a cada orientador
para realizar sus funciones (al menos
cinco horas a la semana)
6
85.71%
1
14.29%
15
61.4 Materiales y recursos de apoyo
(Información y normativa sobre el
sistema educativo nacional,
instrumentos psicométricos, guías de
carreras, acceso al registro de la
trayectoria escolar de los alumnos a su
cargo, directorio del personal docente,
etc.)
62. ¿El personal dedicado a las
funciones de orientación es suficiente
para atender a todos los estudiantes?
5
El personal
es
suficiente
3
71.43%
%
2
Insuficiente
42.86%
%
4
28.57%
%
57.14%
%
63. ¿Cuenta el plantel con un programa
Si
No
de tutoría y asesoría para atender las
necesidades de los estudiantes respecto
a su desempeño académico
7
100.00%
0
0.00%
(reprobación, rezago, riesgo de
deserción?)
64. ¿los estudiantes conocen el
5
71.43%
2
28.57%
programa de orientación educativa?
65. Especifique si la formación del responsable de orientación educativa además de tener el
perfil docente cuenta con una carrera afín a la orientación:
Si
%
No
%
65.1 Educación
5
71.43%
2
28.57%
65.2 Pedagogía
5
71.43%
2
28.57%
65.3 Psicología
6
85.71%
1
14.29%
65.4 Orientación escolar y vocacional
7
100.00%
0
0.00%
65.5 Trabajo social
5
71.43%
2
28.57%
65.6 Medicina general o familiar
3
42.86%
4
57.14%
16
No hay
personal
para
orientación
0
%
0.00%
66. ¿En qué proporción atiende el
plantel las funciones de tutoría?
Con un
tutor
asignado a
cada grupo
escolar
6
67. ¿Puede darse por cumplido este
aspecto de la evaluación “Programa de
orientación educativa y Tutoría”?
Si
7
%
85.71%
%
Con un
tutor para
grupos
escolares
1
14.29%
%
0
0.00%
No
100.00%
17
%
Solamente
con un
tutor
escolar
0
%
0.00%
Con los
servicios
de un tutor
itinerante
0
%
0.00%