INTRODUCCION A LA PLANEACION DIDACTICA

INTRODUCCION A LA PLANEACION DIDACTICA.
Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la
improvisación .Por lo que la planeación educativa permite: por un lado, reducir el
nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la
clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un
programa.
Habitualmente, la planeación funciona como una exigencia formal. En este
sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su
función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica.
El buen desempeño de un maestro no depende sólo de sus cualidades como:
vocación, manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares. Es
necesario, además, que articule su práctica docente a una planeación
fundamentada a partir del análisis y reflexión pedagógica.
1. CONCEPTO DE PLANEACIÓN DIDACTICA.
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Es un proceso que permite organizar de manera sistemática, adecuada y
coherente, todos los elementos de la actividad educativa.
Es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico en los
eventos educativos.
Es una fase previa a la instrumentación y realización de la práctica
educativa.
Según Agustín Reyes Ponce:
“La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse,
estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones
para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su
realización
En el siguiente cuadro comparativo podemos observar las características de una
enseñanza con y sin planeación.
CON PLANEACIÓN
SIN PLANEACIÓN
Ser conscientes de lo que queremos,
cómo y para qué
Trabajar si rumbo ni fundamento
Estructura y secuencia didacta bien
articulada
Contenidos aislados que no permiten que los
alumnos
relacionen
los
aprendizaje
sistemáticamente.
Mejorar con base en el conocimiento y la
experiencia
Improvisar permanentemente y quedar
sujetos a cumplir nuestra tarea a factores
externos
Nos brinda seguridad sobre lo que
hacemos y cómo lo hacemos a la par de
maximizar el tiempo y recursos
Limitarse a
actividades
Anticipar lo que necesitamos y hacer uso
racional de ellos
Podemos dudar de nuestro nivel de
profesionalismo y en su momento no saber
justificar nuestras acciones pedagógicas.
Ayuda a otorgar prioridades y tomar
decisiones
Perder nuestro Objetivo Central
Adaptar
la
enseñanza
a
las
particularidades de la situación educativa
No atender a la diversidad y caer en una
posible discriminación.
Ayuda a llevar una articulación entre el
trabajo de todas la competencias de
forma integral.
Un trabajo que no tiene como resultado una
educación transversal
A nivel institucional, nos permite
consolidar el proyecto educativo en el
sentido de recuperar y sistematizar las
actividades que nos llevarán al
cumplimiento del proyecto.
No alcanzar las metas del Plan Anual para el
mejoramiento y proyección a nivel institucional
reproducción
de
rutinas
y
ACTIVIDADES A REALIZAR.
TRABAJO EN EQUIPO.
Discute los siguientes aspectos y socializa con el resto del grupo.
1. ¿Cuáles crees que son las principales razones por las que la enseñanza
en México está impregnada de inmediatez e improvisación? ( 1 puntos)
2. ¿Qué significa que la planeación de la enseñanza sea una exigencia solo
formal? ¿Qué repercusiones tiene que se quede en la formalidad? (1
punto)
3. Elaboren un esquema con los diferentes conceptos de planeación
didáctica. ( 1 punto).Planeación como proceso, como herramienta y como
fase.
4. Elaboren su propio concepto de planeación didáctica. (1 punto).
5. Elaboren una lista de cinco repercusiones negativas que tiene para el
aprendizaje de los alumnos que el maestro trabaje sin planeación
didáctica. (1 punto)
6. Elabora un cuadro en donde expongan lo positivo, el negativo y lo
interesante de trabajar con planeación didáctica. (5 puntos)
7. Prepara la información para socializar con el resto del grupo. (10 puntos).
BIBLIOGRAFIA.
Ander Egg, E. (s/f): La Planificación Educativa.
Ed. Magisterio del Río de La Plata.