Nueva propuesta curricular para la Educación Media - PRESENTACIÓN

La Nueva Propuesta curricular para la Educación Media
PRESENTACIÓN
Uno de los temas de mayor alcance y trascendencia en el proceso de modernización de la educación panameña, lo representa, sin lugar a
dudas, la renovación de la Educación Media.
El segundo Nivel Educativo o Educación Media en Panamá, define un tramo de enseñanza gratuita y diversificada, de tres años lectivos de
duración. Se orienta a continuar la formación cultural del estudiante y a ofrecerle una sólida formación en opciones específicas, que le
permitan tanto su ingreso al sector productivo, como continuar estudios en el nivel superior, en atención a sus aptitudes e intereses y a las
necesidades del desarrollo nacional.
Esta doble finalidad le otorga a este nivel de educación una relativa complejidad en sus objetivos, contenidos y estrategias didácticas,
especialmente en circunstancias en que la sociedad panameña y el mundo viven momentos de cambios rápidos y profundos, en el
mercado de trabajo, en el conocimiento, la información, tecnología, es decir, en todas las esferas del ser humano.
Cómo poder atender, por ejemplo, desde el centro escolar, una formación de calidad en estudiantes que deben tener las destrezas,
habilidades, las competencias y actitudes para trabajar en el siglo XXI, en ocupaciones y oficios que no existen hoy o que han sido
modernizadas a la luz de las nuevas demandas de bienes y servicios y de las innovaciones tecnológicas?. O cómo, por ejemplo, ofrecer a
los alumnos las herramientas metodológicas los conocimientos fundamentales que les permitan acceder a una carrera de nivel superior y
continuar con éxito su formación universitaria y post universitaria?
Estas preguntas son parte del gran desafío al que se enfrenta el Ministerio de Educación, a través de la Dirección Nacional de Currículo y
Tecnología Educativa, para ofrecer una propuesta curricular pertinente y relevante, que sea a la vez flexible para atender con calidad, la
diversidad de expectativas y necesidades educativas que plantean los estudiantes.
El documento que se presenta, intenta responder a ese gran desafío. Se encuentra estructurado en tres partes principales: la primera,
hace referencia a los aspectos legales de la educación media. La siguiente está dedicada a la organización de la educación media y la
última, apunta a ofrecer un compendio de lineamientos curriculares sobre este tipo de educación.
Este documento es el resultado de un proceso de investigación y consulta, que ha permitido sistematizar el conocimiento existente en el
país y en el exterior sobre las tendencias en este nivel educativo, al mismo tiempo que incorpora sugerencias y comentarios de diversas
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La Nueva Propuesta curricular para la Educación Media
personas especialistas y docentes interesadas en este tema. Por lo tanto, lejos de ser considerada una obra acabada, debe percibirse
como proyecto en desarrollo susceptible de ser mejorado y perfeccionado.
El fin último de este trabajo, es constituir un marco de referencia sobre lo que propone realizar el país, para adecuar la educación media a
las necesidades y cambios de la sociedad. Por esta razón, esta obra es sólo un punto en esta constelación de cambios curriculares y
pedagógicos que deberá atraer la atención y asegurar los consensos básicos en un gran sector de población dispuesta a seguir
trabajando por el bienestar de las generaciones futuras.
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La Nueva Propuesta curricular para la Educación Media
INDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………….
INDICE …………………………………………………………………………………………………………....................................
1. LA NUEVA PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA………………………………………….….....
A. Bases fundamentales del segundo nivel de enseñanza o educación media……………………………….……..
a. Bases legales………………………………………………………………………………….………
i.
Otras disposiciones legales………………………………………………………..………
b. Políticas educativas de la educación media ………………………………………..……….….
c. Conceptualización de la educación media. ………………………………………..…….……….
d. Características de la educación media ……………………………………………..….…….…..
e. Objetivos de la educación media……………………………………………………………….…..
f. Perfil del egresado de la educación media……………………………………..…………………
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2. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA ………………………………………………………………………………
A. Estructura de la educación media………………………………………………………………………………..……
B. Modalidades de los bachilleratos para la educación media ……………………………………………….………
a. Las áreas de formación en el plan de estudio …………………………………………………..
i.
Opción alternativa N° 1……………………………………………………………..……..
ii.
Opción alternativa N° 2……………………………………………………………..……..
a. La inclusión de asignaturas optativas en el plan de estudio……………..…..…..
1. Modalidad de bachillerato con énfasis en Ciencias Naturales
2. Modalidad de bachillerato en letras………………………..…….
3. Modalidad de bachillerato en comercio y servicios ……..…….
4. Modalidad de bachillerato industrial …………………..….…….
C. Consideraciones en torno a la integración del área científico – tecnológica ………………………………..…..
D. Fundamentación, características y criterios para la organización de las modalidades …...............................
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E. Las carreras técnicas intermedias ……………………………………………………..…………..
F. Estrategias para la organización y gestión de la educación ………………………………..…….
a. Las fases y etapas en el proceso de transformación …………………………………..….
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3. LINEAMIENTOS CURRICULARES …………………………………………………………………
A. El enfoque curricular ………………………………………………………………………………
a. El socio-reconstructivista …………………………………………………………………..…
b. El enfoque constructivista. …………………………………………………………………...
B. Las características de los nuevos programas …………………………………………..………...
C. Criterios para elaborar los planes de estudio …………………………………………………….
a. Criterio N° 1 ……………………………………………………………………….………....
b. Criterio N° 2 …………………………………………………………………….…………...
c. Criterio N° 3 …………………………………………………………………….…………..
d. Criterio N° 4 ………………………………………………………………….……………...
D. Los programas …………………………………………………………………….…………….
a. Estructura de los programas de estudio ……………………………………………………..
b. Criterios para actualizar y elaborar los programas de estudio ………………………………
c. Los ejes transversales ……………………………………………………………………….
E. La estructura interna de los nuevos programas …………………………………….……………
i. Los objetivos ……………………………………………………………..………………
ii. Los contenidos …………………………………………………………..………………
iii. Las actividades de aprendizaje y evaluación ……………………………..……………..
iv. Enfoque metodológico …………………………………………………..………………
v. Enfoque evaluativo …………………………………………………………..………….
vi. Bibliografía ………………………………………………………………….………….
BIBLIOGRAFÍA
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