[ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA COMPAÑÍA] ANÁLISIS DEL SISTEMA DE ORIENTACIÓN Y APOYO ESCOLAR ESTABLECIDO EN LA NORMATIVA DE CATALUNYA Orientación Psicopedagógica Curso 2011-2012 Esther Guardia Cusí (CA Girona) Germán Vilella (CA Girona) Arnau Boada (CA Terrassa) Lidia Pérez Marta Sarquella (C.A. Girona) Tutora: Mª José Moreno Sirvent 1 INTRODUCCIÓN Con el objetivo de adquirir competencias en materia de análisis y de precisión en la búsqueda de contenidos concretos, mediante la rúbrica, facilitada por el equipo docente de la asignatura, y que permite la evaluación de características de un sistema de apoyo y orientación, así como a través de los dosieres normativos y la tabla GRISOP de sistemas de Orientación y Apoyo Escolar, nos hemos propuesto, a través de la localización del Reglamento de Organización de Centros Educación Infantil, Primaria y Secundaria, así como de la Normativa en Orientación Educativa y de la Ley de Educación de Cataluña, realizar un análisis de la normativa catalana vigente, desde la perspectiva de orientación psicopedagógica y desde la vertiente del/de la orientador como asesor. Y para ser capaces de llevar a cabo dicha tarea, hemos empleado el trabajo colaborativo y para que ello fuera posible, la herramienta de trabajo que nos ha facilitado la tarea ha sido una wiki. Por ello, el trabajo se ha dividido en dos partes: En la primera mostramos, a modo de síntesis, los principales datos obtenidos de nuestras indagaciones y búsquedas realizadas al inicio de la actividad, y una segunda y última parte, dónde describimos una de las estructuras que mejor representan la orientación y el asesoramiento psicopedagógico en el sistema educativo de Cataluña, los EAP, y finalmente, a para cerrar el trabajo, hemos expuesto una conclusión final sobre el reparto en los roles de orientación y de asesoramiento en las diferentes etapas escolares. PRIMERA PARTE: ESTRUCTURAS QUE COMPONEN EL SISTEMA: • Por su localización: Internas: Equipo directivo, docentes, tutor, asesor, coordinador, departamentos Externos: Equipo pedagógico del sector, dinamizador, servicio de orientación familiar, trabajadores y educadores sociales • Por su composición: Colegiadas: equipo directivo, departamentos del centro, servicios sociales, equipo docente Unipersonales: psicopedagogo, tutor, director, coordinador, asesor, educador social, trabajador social, dinamizador. 2 Educación Infantil: Educación Primaria: Localización de la estructura Externa Mixta (1) multiprofesional Unipersonal Composición Colegiada ó (2) Interna Colegiada ó (2.1) Interna Externa Mixta (2.1) (1) (3) Colegiada ó Multiprofesional Unipersonal Localización de la estructura Composición Composición Interna Localización de la estructura Externa Mixta (1) (3) (2) Educación secundaria multiprofesional Unipersonal (2) 3 1) Los Servicios de Localización Externos que encontramos en el sistema educativo comunes a las tres etapas: -CRP -EAP -ELIC -Trabajadores sociales -Fisioterapeutas -CREDA (fisioterapeuta) - SEE (Serveis Educatius Especifics):CREDV (Maestros itinerantes de la ONCE) -Servicios Educativos Específicos para alumnado con graves trastornos motrices y de accesibilidad (SEEM) y con trastorno generalizado del desarrollo y la conducta (SETDiC) 2) Los Servicios de Localización Internos que encontramos en el sistema educativo comunes a las tres etapas: - - Educación Especial ¿Tutor de Ciclo? Maestro especialista en Audición y Lenguaje (MALL)???? Orientador Maestro especialista en Audición y Lenguaje (MALL) ¿??? 2.1) El Servicio de orientación interna multiprofesional está compuesto - CAD (comisión de atención a la diversidad) compuesto por psicóloga municipal del EAP, profesores de educación Especial y dirección Asociaciones de Alumnos 3) Los Servicios de Localización Mixta que encontramos en el sistema educativo comunes en educación Primaria y Secundaria. - Servicio de Campos de Aprendizaje (CdA) SEGUNDA PARTE: DESCRIPCIÓN DE UNA ESTRUCTURA-TIPO: LOS EAPs. Como no nos sería posible incluir todos los perfiles profesionales incluidos en la rúbrica, a modo ilustrativo, y con la intención de describir una estructura que represente con claridad una estructura o, hemos optado por describir los EAP (Equipos de Asesoramiento y Orientación Psicopedagógica) que dan apoyo al profesorado y a los centros educativos en respuesta a la diversidad del alumnado - y a la conveniencia de la progresiva implantación en los PCC de los avances que continuamente ofrecen las investigaciones en materia de enseñanza-aprendizaje - y en relación a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, así como a sus familias. 4 Destinatarios: centros educativos, equipos directivos, el profesorado y otros profesionales implicados en la atención al alumnado en general y especialmente al alumnado con dificultades o con necesidades educativas especiales y sus familias. Objetivos y funciones: Identificar y evaluar las necesidades educativas especiales del alumnado y hacer una propuesta de escolarización, en colaboración con los servicios educativos específicos, cuando convenga. Asesorar al profesorado y a las familias en la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales, en colaboración con los docentes especializados y los servicios educativos específicos. Asesorar a los equipos docentes, alumnado y sus familias sobre aspectos de orientación personal, educativa y profesional. Dar apoyo a los centros educativos en la mejora de la atención a la diversidad y la inclusión. Colaborar conjuntamente con los otros equipos del servicio educativo de la zona y los específicos para promover actividades de intercambio y de formación del profesorado. Participar en la elaboración y el seguimiento de los distintos tipos de del currículum que puedan necesitar los alumnos, en colaboración con los maestros y profesores, especialistas y servicios específicos. Asesorar a los equipos docentes sobre proyectos curriculares de los centros educativos en lo referente a los aspectos psicopedagógicos y de atención a la diversidad . Aportación de apoyo y de criterios técnicos psicopedagógicos a otros órganos de la Administración educativa. Otras funciones que les atribuya el Departament d'Ensenyament. Colaborar con los servicios sociales y sanitarios del ámbito territorial de actuación, para ofrecer una atención coordinada a los alumnos y familias que lo necesiten. Acceso: El acceso al servicio se inicia a partir de demandas de los centros educativos, a partir del proceso de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales o en la coordinación con otros servicios de la zona. En principio no se trata de un servicio de atención directa a las demandas de las familias, pero se atiende a sus consultas para proporcionarles orientaciones o informarles sobre servicios o recursos de la zona que pueden necesitar. Red de EAP y profesionales: Los profesionales del EAP son: Docentes de enseñanza secundaria con la especialidad de psicología y pedagogía. Trabajadores/as sociales. 5 Actualmente también hay asignados fisioterapeutas. Los EAP, como equipos integrantes en el servicio educativo de zona (SEZ) actúan territorialmente y sectorialmente atendiendo todos los centros educativos de un ámbito territorial generalmente comarcal, municipal o de distrito, en el caso de Barcelona. Están integrados en el sistema educativo público y dependen de los servicios territoriales de su territorio. Los servicios educativos deben coordinar las actuaciones en el marco de la zona o territorio adecuado con otros servicios de titularidad municipal o de otras instituciones. Los servicios educativos deben organizar sus planes de actuación: Apoyo a la políticas educativas diseñadas por el Department d'Educació y que se concretan en sus planes y programas de actuación. Intervención coordinada de apoyo a los centros educativos para favorecer el éxito escolar, la equidad y la cohesión social. Las acciones conjuntas de los servicios educativos en los centros (trabajo en red con servicios de los ayuntamientos y otras instituciones). Se dará apoyo específico a los objetivos que el Departament determine en las zonas educativas experimentales. Los Servicios educativos de zona (SEZ) para apoyar el proyecto educativo de los centros y de zona, actúan preferentemente con el profesorado y centros públicos y privados concertados de educación obligatoria no universitaria, sus funciones específicas son: Dar apoyo a las políticas educativas marcadas por el Departament d'Educació que se concretan en planes y programas de actuación. Concretar un único plan de actuación común a todos los centros educativos y a la zona. Gestionar y coordinar los recursos de los diferentes servicios con visión integrada. Integrar la gestión de los diferentes servicios educativos ( económica, administrativa, documental e informática). Los servicios educativos que pertenecen a una zona educativa experimental deben planificar y programar con las líneas generales de actuación y experimentación de la zona. La intervención se hará en tres ámbitos: Centros y profesorado Alumnado y familias Zona Composición de los equipos de asesoramiento y orientación psicopedagógica (EAP) Los equipos estarán formados por funcionarios del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria, y deben reunir las condiciones exigidas legamente para cubrir plazas de la especialidad de psicología y pedagogía, si las circunstancias lo requieren se podrán incorporar funcionarios del cuerpo de diplomados de la Administración de la Generalitat, en la especialidad de asistentes sociales. 6 Los EAP hacen de orientador remedial y ayudan a elaborar los PCC en el aspecto psicopedagógico. Junto con el tutor hacen Orientación Profesional a ESO. En FP sólo orientan profesionalmente los tutores. En Cataluña los EAP sólo trabajan con ESO/Bachillerato y sólo lo hacen para asesorar colaborativamente (por ejemplo confección de PEC, PAC, PCC, adaptaciones curriculares, etc.) o excepcionalmente de manera directa en casos individuales como intervención remedial. En infantil/primaria, ESO/Bachillerato y FP la orientación psicopedagógica la aplica el tutor, aunque en ESO/Bachillerato cuenta con los psicólogos y pedagogos que están en plantilla como docentes. En primaria también hay un servicio de apoyo que es unipersonal y hace visitas a los centros ( Decret 180/2005 y 155/1994) En estos momentos hay 79 EAP que cubren la atención en toda Catalunya. Cada profesional atiende diversos centros educativos, generalmente se desplaza a los centros con los que tiene un plan de actuación con una periodicidad aproximadamente semanal. Formación de los profesionales de los servicios educativos: Para ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades específicas de los colectivos de los Servicios educativos, es necesaria la formación como recurso para conseguir los objetivos: Formación de acogida de los nuevos profesionales Formación de actualización y de ahondamiento Formación para la gestión de los Servicios Educativos Conclusión Después de analizar todos los documentos que ha facilitado el equipo docente de la asignatura y de consultar algunos otros complementarios, vemos que en Catalunya, en las etapas de Educación Infantil y educación primaria, la función Orientadora la ejercen los tutores. En cambio en la etapa de la educación secundaria aparece la figura del orientador, cuya función es la de prestar apoyo y asesoramiento al centro educativo, en casos puntuales se atiende a casos individuales. 7 FUENTES DE CONSULTA ARTÍCULOS: Vélaz de Medrano, C., Repetto, E., Blanco, A., Guillamón, JR, Negro, A. y Torrego, JC. (2001): “El desarrollo profesional de los orientadores de Educación Secundaria: análisis de necesidades y prospectiva”. Revista de Investigación Educativa (RIE), Vol. 19, Nº 1, pp. 199-220. Vélaz de Medrano, C. (2012). Rúbrica para el análisis de un sistema de orientación y de apoyo escolar. UNED. BIBLIOGRAFÍA: Departament d’Educació (2005). Pacte Nacional per a l’Educació. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació (2008). Aprendre junts per viure junts. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Grañeras et al. (2008). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Madrid.CIDE. VV.AA. (2007). Leyes educativas vigentes. Sevilla. ECOEM. WEBGRAFÍA: [http://www.feteugt.es/data/images/2010/GabineteTecnico/DOCINFleyeducacioncatalunya.pdf] : 19/4/2012 [http://www10.gencat.cat/sac/AppJava/organisme_fitxa.jsp?codi=18124] : 22/4/2012 [http://www.xtec.cat/web/curriculum/curriculum] : 23/4/2012 [http://www4.gencat.cat:82/BASIS/dogc/TOTAL/text_catala/DDD/93253049.htm]: 5/2012 [http://www.gencat.cat/diari/4460/05209037.htm]: 5/2012 8