Algunos consejos útiles para diseñar cazas del tesoro:

Diseñando “Búsquedas del tesoro”
I.
¿Qué es una “Búsqueda del tesoro”?
La Búsqueda del tesoro es conocida también por otras denominaciones: en
inglés, “tresure hunt”, scavenger hunt” o “knowledge hunt”, y en castellano, caza
del tesoro, cacería o aventuras en Internet.
Constituye una estrategia didáctica innovadora que propone la navegación por
sitios o páginas web para resolver problemáticas de diferentes tipos y con
distintos objetivos. Para esto, es preciso que previamente el docente diseñe un
mapa o una hoja de ruta impresa que le permitirá a cada estudiante reflexionar
sobre un tema en particular y propiciar la transformación de la información en
conocimiento. En este mapa, se le proponen preguntas parciales, una gran
pregunta que integra todo el proceso de respuestas anteriores y un cronograma
con el tiempo disponible para resolver la actividad. La respuesta es el tesoro.
Entre otras ventajas, esta modalidad de trabajo permite que los estudiantes
aprendan a buscar, interpretar, validar y usar información mientras navegan por
Internet.
II.
¿Dónde encontrar información sobre Búsquedas del tesoro?
Hay multitud de sitios web con colecciones de cazas del tesoro hechas por
docentes de todos los niveles. De hecho, basta con introducir en cualquier buscador
tipo Google la denominación de esta estrategia para encontrar, literalmente, miles
de ellas. A continuación incluimos algunas páginas que contienen colecciones de
cazas del tesoro.
Internet Scavenger Hunts (University of Tennessee at Chattanooga)
http://cecasun.utc.edu/~tpa/mcallister/scavenger.html
The Scavenger Hunt Page (Apple Valley (Iowa) Area Education Agency 14)
http://www.aea14.k12.ia.us/technology/ScavengerHunt.html
Educared
www.educared.org.ar
Materiales de lengua
www.materialesdelengua.org/WEB/cazatesoros/cazadeltesoro.htm
III.
¡A diseñar Búsquedas del tesoro!
El propósito será diseñar en equipos búsquedas que puedan realizar estudiantes
del nivel para el que Uds. se están formando. Esta cacería deberá pensarse para
una clase de 2 horas.
Pasos a seguir:
1)
Elegir un tema (ejemplos, la prevención de algún problema de salud, el
juego, la literatura infantil, los proyectos didácticos, globalización, etc.).
Otras estrategias que suelen aprovecharse actualmente en las aulas son: Webquest, los Viajes
virtuales (o viajes -V), Blogs, entre otras.
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2)
Seleccionar los recursos que los alumnos emplearán, por ejemplo: TrackStar
(http://trackstar.hprtec.org);
Education
Planet
(http://www.educationplanet.com) o Education World (http://www.educationworld.com). XTEC
(http://www.xtec.es/), Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa (CNICE) (http://www.cnice.mecd.es/), en Profes.net y en portales
educativos o buscadores generalistas como Yahoo!, Google o Altavista.
3)
Definir el nivel para el que se dirigirá la búsqueda.
4)
Determinar en qué momento de una secuencia didáctica se propondrá la
búsqueda: para introducir un tema, para profundizarlo, para evaluar su
dominio, etc.)
5)
En función de lo anterior, acotar el tema (por ejemplo, definir qué rasgo de la
globalización se tomará: lo cultural, lo económico, lo político, lo laboral).
6)
Considerando el objetivo y el tiempo de realización, elaborar grupalmente la
búsqueda y distribuir las tareas entre los miembros del grupo.
7)
Confeccionar un mapa que deberá contar con una extensión de dos carillas
como máximo para entregar a los estudiantes.
IV. Algunos consejos útiles para diseñar “Búsquedas del tesoro”:

Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará
posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros
docentes por Internet).

Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión.
Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para
responder.
Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños
pequeños, lo ideal es uno o dos.

Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorear qué
hacen los estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si
terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han
entendido la tarea, etc.

Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de
trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto
electrónico, etc.).

Finalmente, se debe comprobar si los vínculos se encuentran disponibles: la
web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
V. Para ampliar la información:
Adell, Jordi, “Internet en el aula: a la caza del tesoro”. En Edutec.Revista
Electrónica de Tecnología Educativa, Número 16, Abril 2003. On line. Consultado:
10/06/07. http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html
Hamilton, Sondra M. (1999) Scavenger Hunts. Online.
Consultado1/04/03:http://www.cybercom.net/~jham/beagle/pages/scavenger_hun
t.htm
Lewis, Beth (s.f.). How to Make Online Scavenger Hunts. Online. Consultado:
1/04/2003. http://k6educators.about.com/c/ht/00/07/How_Online_Scavenger_Hunts0962932801.htm?
once=true&iam=metacrawl&terms=+webquest.
Luzón, MJ: (2001). Information Collection and Analysis Activities: The Treasure
Hunt. Teaching English with Technology, 1(4), Online. Consultado 27/8/2001
http://www.iatefl.org.pl/sig/call/j_esp4.htm.
2
March (1999). The Six Web-and-Flow Activity Formats. Online. Consultado:
27/8/2001http://www.web-and-flow.com/help/formats.asp.
Sailaja Athyala (2001). Scavenger Hunt. Online, Consultado: 1/4/03.
http://www.hc.cc.tx.us/titlev/TitleVFacultyTraining/workshops/Scavenger%20Hunt.
pdf.
Starr, Linda (1999). Scavenger Hunts: Searching for Treasure on the Internet!,
Education World. Online, consultado 10/8/01 http://www.educationworld.com/a_curr/curr113.shtml.
Algunos ejemplos de “Búsquedas del tesoro”
Ejemplo 1
Educación Especial y Nuevas Tecnologías
Autora:
Prof. Mónica Piuzzi
E-mail:
[email protected]
Área: Tecnología Aplicada a NEE
Nivel: Superior
3
INTRODUCCIÓN
Queridos alumnos:
Este es un maravilloso espacio de construcción de los conocimientos de nuestra asignatura. Es un espacio para
experimentar, para investigar y fundamentalmente para que todo eso nos de placer y alegría!!!
PREGUNTAS
RECURSOS
Cuánto saben de los recursos pedagógicos que aportan los portales de Educación Especial mediados por las
NT´s?
Les propongo explorar algunos sitios mientras disfrutan de lo impresionante información y ejercitan sus
habilidades en el manejo de su PC!: Acá vamos!!!:
En esta página se recogen programas educativos realizados por un grupo de programadores y pedagogos,
destinados a niños con edades comprendidas entre los 3 y 14 años. De estos mismos programas que se pueden
bajar, se dispone de versiones comerciales que si se está interesado/a se pueden solicitar a la dirección de correo
electrónico. Los programas que ofrecen son: Letras, Vocales, Problem2, Sumar, Divide, Restar, Leer, etc... –
http://www.arrakis.es/~spereira/demos.htm
Página web de Arturo Ramo. En ella podemos encontrar varias aplicaciones didácticas que puden ser de utilidad
para nuestro trabajo. Además nos recomienda visitar estos apartados: Lectura: Contiene un texto
sobre \"Avalancha de lectura\" y una prueba objetiva de comprensión de 5 preguntas que pueden imprimir y
pasarla a sus alumnos.
Ortografía: Se ha puesto un nuevo ejercicio de 100 palabras a las que le falta una letra (BV, H, GJ, CZ, IY, MN,
SX, R). También se estudian los acentos, las mayúsculas y signos de puntuación. Programas: Estudio del
programa informático \"Lectura y Ortografía 2\" (De 10 a 16 años). Versión para Windows 3.11 y
posteriores.Permite estudiar cada letra con dificultad ortográfica sobre 20 textos de literatura. Incorpora tres
canciones escolares y las principales reglas ortográficas. Legislación: Se ha incorporado un interesante artículo
sobre \"Acceso a la Función Pública Docente\", eleborado por Luis Gil, Doctor en Derecho. Novedades. Dibujos:
Colección de unos 1000 dibujos que pueden bajar
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/
En esta web encontramos programas educativos fruto de la experiencia de varios profesionales de la educación
de la provincia de Málaga. Su intención es que llegue al mayor número de alumnos posible. Hasta el momento se
ofrecen, de manera gratuita, los programas: el mono \'coco\', el conejo \'marmolejo\' y la esfinge. Cada juego se
acompaña de una breve descripción del mismo: destinatarios, objetivos, características, etc. Prometen incluir
nuevos juegos y actulizar su web regularmente. –
http://www.ice.uma.es/Inv/soft_ed/progeduc.html
4
En esta página, del CREENA (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra), se recogen programas
educativos destinados a alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. De todos ellos de ofrece
información detallada de objetivos, finalidades y características
http://www.pnte.cfnavarra.es/~creena
Diferentes tipos de software gratuitos
http://contacto.computadora-discapacidad.org/
En el mundo hay 150 millones de niños que necesitan atención especial en los centros de enseñanza. http://www.ciberamerica.org/Ciberamerica/Castellano/Areas/educacion/especial/tecnologias/
Más enlaces para crecer en el concepto de Tecnología Aplicada a NEE http:
www.vocesenelsilencio.org.ar
LA GRAN PREGUNTA
¿Te animás a armar una recomendación sobre los sofwares explorados donde observes
Cuáles desarrollan mayor autonomía en el proceso de EA?. ¿Por qué?
¿En qué se diferencia el proceso tradicional de enseñanza con el mediado por las NT´s de Información y
Comunicación?
¿Qué herramientas encontraste en estos sitios?
¿Qué es un software?
¿Qué es un software educativo?
¿Qué herramientas encontraste en esos softwares educativos?
¿Por qué es significativo trabajar para el alumno trabajar con
EVALUACIÓN
softwares educativos?
¿Cómo y con qué armaste tu propuesta?
En el texto de tu trabajo deberías desarrollar los conceptos que has ido construyendo a través de las cuestiones
anteriores.
5
Ejemplo 2
Autores conocidos
Laura Lardent
Alumna de 3º año del Profesorado de Lengua y Literatura
Para Tercer Ciclo de EGB y Polimodal
Introducción
Esta Búsqueda del Tesoro está destinada para alumnos de primer año de la
Educación Secundaria Básica.
Has conseguido un trabajo de detective. Tu misión es identificar y averiguar
la vida y obra de los escritores leídos durante el mes (Cortázar, Borges, Edgar Allan
Poe, Horacio Quiroga, etc.) para poder aprender más sobre ellos pero
principalmente para indagar cómo fue su vida durante su escritura.
Para poder iniciar la investigación tendrás que buscar dos o tres compañeros
más. Cada grupo tomará un autor visto.
La investigación se inicia respondiendo las preguntas que a continuación
aparecen. Una vez contestadas deberán dirigirse a la gran pregunta.
La averiguación se debe realizar en una hora. Finalizado el trabajo se
realizará, a continuación, una puesta en común grupal.
Conociendo personalidades
1234-
¿Dónde y cuándo nació el autor?
¿Cuáles fueron sus obras más destacadas? (Nombrar como mínimo cinco de
ellas)
¿En qué género literario se acentuó?
¿Cuáles fueron las principales características en sus trabajos?
Recursos
Las respuestas a las preguntas se pueden encontrar en estos sitios Web.
Ábrelas y escríbelas en un cuaderno.



www.literatura.org
www.sololiteratura.com
www.nenos.com/miedo/poe.htm
La gran pregunta
Ya has indagado bastante sobre los autores, ahora estás en condiciones de
poder pasar a la siguiente fase.
¿Te animás a posicionarte en el lugar del autor y escribir una autobiografía?
Si necesitás información sobre cómo armar o qué es una autobiografía podes
entrar a las siguientes páginas:



www.elcastellano.org/literatura.htlm
www.filosofiayletras.org/literatura/escrituraautobiografica.htm
www.es.wikipedia.org/wiki/autobiografia
Evaluación



En tu trabajo de producción escrita, se evaluarán los siguientes puntos:
Redacción
Conocimiento de las características de los textos autobiográficos
Interacción con las páginas web
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